二年级语文上19九色鹿教案作业题（语文S版）.docx

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1、二年级语文上19九色鹿教案作业题（语文S版）二年级语文上23九色鹿教案 教学 要求1.学习课文,理解课文内容,要从小养成守信用的好品质。 2.用自己喜爱的方式相识本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“千恩万谢、见利忘义、忘恩负义”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 难点1.相识本课的生字、新词,理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会九色鹿美妙的心灵和那个被救的人唯利是图的心理,唤起学生心灵深处的爱憎。 教学 课时两课时 九色鹿 在一片景色秀丽的山林里,有一头九色鹿。他身上的毛有九种颜色,漂亮极了。句导读:点明白九色鹿的毛有九种颜色,特别美丽。 第一部分(第1

2、自然段):从前,在一片山林里有只长得特别漂亮的九色鹿。 一天,他正在河边漫步。突然,耳边传来“救命”的喊声。句导读:写出故事的起因。他跑过去,只见一个人正在河里挣扎,都快淹死了。句导读:写九色鹿发觉一个人快被淹死了。 段导读:写出了故事的起因。 九色鹿马上纵身跳进河中,把落水人救上了岸。落水人名叫调达。他得救后,连连向九色鹿道谢。句导读:写九色鹿救起了落水人。九色鹿说:“不用谢。不过我有个要求,你回去后,千万不要跟任何人提起在这儿见过我。”句导读:要读出肃穆的语气。 段导读:写九色鹿救起调达后提出了一个要求。 调达慎重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。句导读:写调达许下了诺言。

3、段导读:写被救者许下了诺言。 其次部分(第24自然段):一天,九色鹿救了落入水中的调达,并要求调达不要对任何人讲见过它,调达答应了。 过了几天,调达在街上听到人们争论:王后梦见了一头美丽的九色鹿,要国王派人捉来,用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告:谁说出哪里有九色鹿,定有重赏。句导读:写调达听到有关九色鹿的争论。 段导读:国王悬赏要捉九色鹿。 调达心想,这是多好的发财机会呀。于是,他跑进宫中告密。句导读:要读出调达见利忘义的卑鄙。国王听了,马上调集军队,去抓九色鹿并由调达在前面带路。句导读:写国王要抓九色鹿。 段导读:写调达不守诺言,出卖了九色鹿。 第三部分(第5、6自然段):调达见利忘义

4、,为了得到重赏,把九色鹿的消息告知了国王。 他们走到森林里,发觉九色鹿正在那儿吃草。国王立刻带人围了上去。句导读:写九色鹿被国王的人围住了。 段导读:写国王发觉了九色鹿。 九色鹿一眼就看到了调达,他生气地说:“你这个见利忘义的家伙!”句导读:要读出指责的语气。国王听九色鹿开口说话,感到特别惊奇。句导读:“九色鹿开口说话”带有神话色调。当他了解了事情的经过后,不仅叫人放了九色鹿,还下了一道吩咐:“任何人都不许损害九色鹿!”句导读:“不仅还”写出了国王的公正。这要读出由惊奇到生气的语气。 段导读:写国王放走了九色鹿,还下令不许损害它。 第四部分(第7、8自然段):国王听了九色鹿见义勇为的事情后,深

5、受感动,并下令以后谁也不许损害九色鹿。 从今,九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。句导读:写九色鹿安稳无恙。而调达,那个忘恩负义的家伙,受不了大家的鄙视和指责,灰溜溜地躲到大山里去了。句导读:写调达受到了应有的惩处。 第五部分(第9自然段):故事的结局:九色鹿过着无忧无虑的生活,而忘恩负义的调达躲进大山里去了。 生气:因极度不满而心情激烈。 见利忘义:看到有利可图就不顾道义。形容重利轻义的人。 无忧无虑:形容心里没有任何可以忧虑的事。 忘恩负义:遗忘别人对自己的恩情,做出对不起别人的事情。 鄙视:轻视;看不起。 指责:严正申斥。 灰溜溜:形容沮丧或消沉的神态。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

6、 2.用自己喜爱的方式相识本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“千恩万谢、见利忘义、忘恩负义”等词语。 生字、词语的卡片;多媒体课件(带有拼音的生字)。 一创设情景,导入新课 1.同学们,你们见过鹿吗?你们见过有九种颜色的鹿吗? 2.今日,我们就来相识一只九色鹿。 二初读课文,相识生字 1.请同学们自读课文,圈出不相识的字,想想怎样相识它们。 2.同桌互读课文,相互点评。 3.老师范读课文,学生留意听。 4.指导识字。 (1)老师播放课件,出示带拼音的生字,学生开火车认读。 (2)老师领读,学生跟读。 三指导写字,培育习惯 1.同学们的识字本事真大!老师信任你们的写字本事也很大!(出示本课的

7、生字) 2.说说怎样才能把它们写美丽,再跟老师写一写,记住笔顺。 3.比照课文后面的生字表,同桌相互评评哪个字写得好。 四读通课文,感知内容 1.让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。 2.相互沟通:九色鹿把调达救上了岸,但调达是怎样对待九色鹿的? 3.指导学生提出不理解的问题。 4.开展朗读竞赛。 五布置作业:熟读课文,完成字词作业 1.基于教材的特点和学生的实际,在教学时,老师采纳探讨性的学习方法,以达到学问与技能,过程与方法,情感、看法与价值观的整合,为学生营造足够的主动探究的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。 2.打破传统的教学

8、模式,使阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、老师、同学进行全新的对话,在多层次、多角度的对话中深化感受文本,理解课文中的重点词句,从而明白人要讲信用的道理。 1.学习课文,理解课文内容。要从小养成讲信用、守信用的好品质。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 九色鹿的动画片断。 一复习导入 1.同学们,这节课我们接着学习九色鹿的故事。 首先,我们看一看动画片九色鹿。(播放九色鹿的动画片断) 2.九色鹿主要讲了一件什么事呢?(指名说) (本文写了九色鹿救了落水人调达,调达发誓恒久不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最终受到了惩处。) 二感受“巨利” 1

9、.调达为什么出卖九色鹿呢? 2.指名读。国王只好贴出布告:谁说出哪里有九色鹿,定有重赏。 (1)“利”体现在哪个词上?(重赏)想象一下是什么重赏。 (2)认读“利”。 3.调达听说皇榜后是怎么做的? 指名读。(调达心想,这是多好的发财机会呀。)想象一下他当时的表情。 4.调达听说皇榜后,一心想的是什么?忘却的是什么? 三体会“恩”“誓” 1.体会“大恩”。 (1)指名读九色鹿救调达的有关内容。(第2、3自然段) (2)你能从中体会出什么?(九色鹿的和善、英勇和奋不顾身) (3)九色鹿对调达的恩是普一般通的恩吗?(不是)而是(救命之恩)。有一个成语叫做(恩重如山)。 (4)受人如此大恩,调达又是

10、怎么回报的呢?朗读第6自然段。 (5)读后,你心里有什么感受?带着感受,再读这段话。 (6)过渡:他遗忘的不仅仅是九色鹿的救命之恩,还有什么? 2.体会“重誓”。 (1)指名读课文的第4自然段。 (2)什么叫“慎重起誓”?想象一下当时的情景。 (3)曾经是那样肃穆而又仔细地发誓言,但在金钱面前,调达还是忘却了。再次读课文第6自然段,你心里又有什么感受? 3.体会“人品”。 (1)你觉得调达是一个怎样的人?老师板书。 (2)齐读黑板上学生说的答案。 四痛斥“小人” 1.指名读第8自然段,体会九色鹿痛斥调达时的心情。 2.故事的结果是什么?指名读最终一个自然段。 你觉得国王会怎样惩处调达? 3.面

11、对这样的结果,你有什么感受?(善有善报,恶有恶报。) 五总结全文 今日,我们学习了九色鹿这个故事,故事中的落水人调达见利忘义、背信弃义、以怨报德,最终得到了重重的惩处。故事中的九色鹿漂亮、和善而又英勇,最终得到了全部人的宠爱和敬重。让我们多一份诚信,时刻怀揣着一颗感恩之心,我们的人生肯定会充溢阳光和欢乐! 1.教学的过程不再是老师备好教案,然后“按图索骥”的过程,而是开放多元、动态生成的多向对话过程。老师要刚好调整自己的教案,以学定教,把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主子,才能真正发挥老师的主导作用。 2.读是理解感悟的前提。因此,在课堂上,老师应当留出足够的时

12、间让学生潜心读文。在教学中,老师还应当实行不同的方式引导学生去感悟文本语言,如:看着画面想一想,当时调达会怎样向九色鹿起誓,会怎样说,怎样做?这样,让学生与文本进行“零距离”的心灵对话,才能更好地感悟课文。 1.比一比,再组词。 2.给下面的句子加标点符号。 (1)于是,他就跑去跟国王说了。 (2)从前,森林里有一只九色鹿。 (3)调达想,我知道哇,可是我不能说。 3.把下面的词语组成一句通顺的话。 (1)挣扎一个人快淹死了都在湖里 一个人在湖里挣扎,都快淹死了。 (2)他争论人们听到 他听到人们争论。 4.语文趣味活动。 学习了这篇课文,你心里肯定有很多话要说吧,对自己、对挚友,或对文中的九

13、色鹿、落水人、国王、王后,你想说些什么呢?请你把想说的话写下来。 我想对说: 一鹿 鹿的体型大小不一,一般雄性有一对角,雌性没有。鹿大多生活在森林中,以树芽和树叶为食。鹿角随年龄的增长而长大。鹿分布在美洲及亚欧大陆的大部分地区。 二诚信谚语 当社会上普遍地流行欺诈行为时,诚信成了稀缺的东西。 讲诚信受益终生,不讲诚信负债一生。 人不信于一时,则不信于一世。 真诚赢信誉,信誉保效益。 信用是本,无信不兴。 三我们应当爱护鹿 中国是世界上产鹿种类最多的国家。麋鹿、白唇鹿和坡鹿,都是我国的特产,被列为国家一级爱护动物;驼鹿和马鹿,分别是鹿类中的体重冠亚军,已被列为国家二级爱护动物;只产在我国云南西南

14、部丛林深草中的鼷鹿,为世界上最小的鹿,已被列为国家一级爱护动物;过去始终被当作西南各省土特产的水鹿,今日也身价百倍,成了国家二级爱护动物;梅花鹿和豚鹿,虽然不是中国的特产,但由于它们的野生数量实在太少了,所以也被列为国家一级爱护动物;黑麂与河麂也是鹿类中的成员,前者只产在我国,为国际上公认的最希奇的一种鹿,已被列为国家一级爱护动物,而河麂则被列为国家二级爱护动物。 四教学实录(节选)如何朗读 老师:刚才我们借助对词语的理解,初步了解了故事的主要内容。九色鹿这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上,千百年来深为广阔人民所宠爱,就是因为故事指责了贪心与负义,颂扬了和善与正义!今日,我们就一起来学习

15、讲解并描述这个民间故事。要讲好故事,首先要读好这篇课文。假如由前后四个同学合作朗读这个故事,你们认为可以怎样分工朗读? (小组探讨分工) 老师:哪一组同学已经有分工了? 学生1:我们一组这样分工:一个人读九色鹿的话,一个人读调达的话,一个人读国王的话,一个人读叙述的话。 老师:你们为什么这样分工? 学生1:我们是根据人物的话语来分工的。 老师:这叫分角色朗读。你们在朗读时肯定要将人物说话时不同的神态、语气表现出来,要读得绘声绘色才好。 学生2:我们不这样分工,我们一个人读第1自然段,一个人读第24自然段,一个人读第5、6自然段,一个人读第7、8自然段,一个人读第9自然段。 老师:说说理由。 学

16、生2:因为我们把这个故事分成了五部分,一个人读一部分。 老师:故事精彩,是因为情节曲折。你们根据故事的情节讲解并描述,肯定会引人入胜的。很好。 学生3:我们小组齐读叙述的话,然后一个人读调达的话,一个人读九色鹿的话。 老师:说说理由。 学生3:因为故事里面的主要人物就是调达与九色鹿,其他内容可以齐读。 老师:你们抓住故事的主要人物,突出他们的语言。有道理!现在,每个小组的同学就根据你们的分工合作朗读课文,要争取读得绘声绘色! (分工朗读课文) 老师:哪组同学情愿向全班展示一下你们的朗读风采? (分角色朗读小组) 老师:既然是角色朗读,就要留意角色的特点,读出角色说话时不同的语气、语调。 二年级

17、语文上3秋天教案作业题(语文S版)3秋天【教学目标】1.相识“阵、纷、扬、棉、洁、脸、苹、葡、萄、串、珍、珠、枣、场、粮、汽”等16个生字，会写“丰、串、汽、阵、跑、路、纷、食”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.背诵课文其次、第三自然段。4.在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的漂亮。【教学重点】相识16个生字，会写8个生字。【教学难点】在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的漂亮，积累词语。背诵课文。【课时支配】两课时第一课时课时目标初读课文，认读生字。教具打算多媒体课件：教学过程一、想象秋景，导入新课。今日我们来学习一篇有关秋天的文章，大家应当知道秋天的景色吧！（板书课题：秋天）齐读

18、课题。二、初读课文，找诞生字。1.自由地朗读课文，用横线圈出不相识的生字。2.想方法弄懂画横线的字的读音。3.小组沟通生字的读音，相互学习。4.全班齐读课文。三、分析字形，相识生字。1.出示生字卡片，学生认读。（出示课件1）2.学生分析要求会认的16个生字。3.重点分析字形：枣：上下结构，上面是束少一横，下面是两点.四、出示生字，练习书写。1.出示要书写的8个生字（出示课件2）2.学生自由读，沟通识记方法。3.学生汇报，师范写。4.学生给8个生字组词。课外作业新设计一、把下列字的音节补充完整。阵（n）纷（f）脸（in）串（un）扬（y）珍（n）场（ng）粮（l）二、辨字组词。汽（）阵（）跑（）

19、分（）平（）气（）陈（）包（）纷（）苹（）三、写出带有下面偏旁的字（各写三个）。氵?纟亻参考答案：一、zhnlchngzhching二、汽车生气一阵姓陈跑步书包非常纷纷平常苹果三、汽河海跑路跳红纷纹代低似其次课时【课时目标】通过有感情的朗读课文，体会秋天的特点，感受秋天的漂亮，背诵自己喜爱的段落。【教具打算】关于秋天景色的多幅图片、带生字的句子图片【教学过程】一、复习生字，测读句子1.出示生字词语让学生认读。2.（出示句子图片）出示带生字的句子测读。二、学习课文，观赏景物（一）学习第一自然段1.指名朗读第一自然段。2.这一自然段写了什么呢？用自己的话说说。3.秋天到了，太阳不再燥热了，哪些东西

20、让人感受天气凉了？（二）学习其次自然段1.听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？这些景物怎样？（出示课件1）2.你能读好这个自然段吗？试着读给同桌听。3.汇报朗读体会。4.指导背诵。（三）学习第三自然段1.自由朗读，找出果园里哪些果子熟了?（出示课件2）2.这一段该怎样读好它呢？你能说一说，读一读吗？3.齐读这段，尝试背诵。（四）学习第四、第五自然段1.丰收的秋天还在哪里呢？全班齐读最终两段。2.学生汇报。三、总结全文，提出要求1.说说秋天是一个怎样的季节？2.要求学生多留心视察四周的事物。课外作业新设计一、依据课文写词语（）收（）车奔（）公（）（）食二、写出下列词语的近义词雪白（）似乎（）三、

21、先读读课文，再填空。1.一阵凉风吹过，纷纷扬扬飘落下来。2.棉花吐絮了，露出。3.红彤彤的枣，随风送来。参考答案：一、丰汽跑路粮二、洁白犹如三、1.树叶2.雪白的笑脸3.一阵阵芳香板书设计稻子田野里棉花高粱3秋天丰收漂亮苹果果园里葡萄石榴枣打谷场上农家院里【教学反思】一、注意朗读训练以学生为本，以读为主线，采纳观赏性的朗读，品尝性的朗读，让学生在读中观赏到漂亮的秋天，感悟到秋天的欢乐，在课堂上让学生的朗读充溢了诗意。朗读的形式也多种多样，有个别读、齐读、赛读、自由读等，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟秋天的美妙。二、注意培育学生“自主、合作、探究”的学习实力。学生是语文学习的主子，语文教学

22、应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯。课堂上我能大胆尝试新课程所提倡的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如在教学二、三、四自然段时，让学生自由分组，选择自己最喜爱的句子读，并在小组中读读，还要说明自己喜爱的理由，虽然低年级这样的教学方式不是很好操作和把握，但这样的设计为学生创作了良好的自主学习情境，培育他们合作学习的实力。三、注意语文基础学问的积累语文课堂上既要让学生在朗读中理解课文内容，受到情感的熏陶，也要注意语文基础学问的积累。课文大量运用了拟人和比方的修辞手法，叠词的运用将秋天的美人格化、动态化、详细化。课堂上通过自觉朗读、动作演示、观看动画、嬉戏对话的环节，让学生感

23、受比方句和拟人句的生动形象特点。在叠词和比方句的训练中不仅仅局限于课文中出现，还延长到课外，发掘学生潜在的语文基础学问的积累，也发挥了学生的想象创建力，在理解课文的同时，丰富了学生的语文基础学问。四、注意多媒体课件的运用多媒体协助教学应用得当，大大激发了学生的学习爱好，像起先的字词认读嬉戏以及让学生在音乐的渲染下观赏秋天的美景，整体感知秋景。后来动画演示树叶“纷纷扬扬”地飘落过程，让学生直观形象的感受课文内容，既激发了他们的爱好又提高了课堂学习效率。创新教案秋天教学设计设计思路：秋天描写了秋天的漂亮景色。田野里、果园里、打谷场上到处洋溢着丰收的喜悦。美丽的语言，精致的修辞为文章的表达锦上添花，

24、它将秋天的景物栩栩如生地呈现在学生面前，让学生感受到秋天四周景物的改变，进而使他们酷爱秋天，酷爱大自然，做一个酷爱生活的人。是学生学习描写景物文章的好教材。在学习时，要抓住两点来引导学生感知文本：一是感受季节的特点；二是感受表达的特点。二者交织在一起，肯定会有效地提升学生的语文素养。因此本课设计将通过抓住景物的特点，感受作者是怎样把景物写详细写生动的。读中学写，读写结合。教学目标：1.在语言环境中引导学生驾驭会认读“阵、纷、扬、棉”16个生字；会书写“丰、串、汽、阵”8个生字，加强生字新词语的积累。2.以读代讲感受作者是怎样把事物描写得详细生动的。透过美丽的语言文字，感受秋天的漂亮与人们的欢乐

25、。3.通过看图、读文等方法加强学生对课文的感性相识，并在学生理解课文的基础上引导学生有感情朗读，以读促进学生对课文内容的理解，激发学生酷爱秋天、酷爱自然、酷爱生活的情感，提升学生的语文素养。教学重点：1.学习生字新词。2.词句训练，朗读训练。3.背诵课文。教学难点：1.词句的理解。2.激发学生酷爱秋天、酷爱自然、酷爱生活的情感，提升学生的语文素养。教具打算：1.生词卡片。2.课件。教学时数：两课时第一课时一、创设情境，走进文本（一）猜谜语：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜爱刚好雨，红的最怕水来攻。打一季节：（二）大家喜爱秋天吗？喜爱秋天的什么？今日我们就来学习一篇描写秋天的文章板书课题：

26、3.秋天生齐读课题（三）下面，让我们一起走入课文中看看秋天的美景，感受人们丰收时的喜悦心情。（出示课件1）二、初读课文，感知文本（一）自学生字、新词。1.配乐，学生自读课文，圈画诞生字、新词。2.自读圈画的生字、新词。3.小组内结合课文中的词语自学生字。（二）检测生字、新词。（出示课件2）1.开火车读。一阵一串棉花雪白笑脸苹果葡萄珍宝小枣打谷场纷纷扬扬粮食汽车2.依据学生状况指读，相机做初步的理解。（三）记忆生字，指导书写。依据生字的特点帮助学生记忆字形，指导书写：串、汽、跑、食。三、精读课文，感悟文本（一）展示课件：秋天落叶纷纷飘落的景象。问：课文哪一个自然段描写了这一景象？学习第一自然段。

27、（一）了解：什么季节、时间，哪些景物有什么改变。（二）理解：“纷纷扬扬”和“飘落”。落叶飘落时像什么？（三）正确、流利、有感情地朗读。四、老师小结，提升文本秋天到了，大树的叶子像蝴蝶一样从树上飘落下来。那么，田野里、果园里、打谷场上又是一番怎样的景象呢？下节课我们接着来学习课文的25自然段。五、强化练习，发展实力（一）看拼音，读课后词语。（二）在课本上书空，练习书写生字。其次课时一、整体回顾，导入新课分段读文，认读生词。二、精读课文，积累语言（一）指名读其次自然段。思索：写了哪些景物？这些景物是怎样的？1.稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。2.棉花吐絮了，露出雪白的笑脸。3.红玛瑙似的高粱点

28、着头，似乎在说：“丰收的季节真漂亮！”4.学生练习词语搭配。（）稻子（）棉花（）高粱5.它们都美在哪里，请把你感受到的美读出来。（二）自读课文第三自然段。自读课文，思索：写了哪些景物？这些景物是怎样的？美在哪里？（出示课件3）（三）请同学们按课文的表达依次汇报相关的语句。（学生讲一种，老师板书一种。）苹果、石榴、葡萄、枣（四）默读课文第四、第五自然段。丰收的秋天还在哪里呢？请同学们默读课文最终两个自然段。用这样的句式来回答。（出示课件4）1.丰收的秋天在。2.丰收的秋天在。3.丰收的秋天在。三、总结课文，升华情感（一）结合课文和生活说说秋天到了，四周的景物有什么改变？（出示课件5）（二）复述课

29、文。四、分析字形，指导书写。（出示课件6）五、积累词语积累词语，迁移运用。如：黄澄澄、水灵灵、红彤彤、纷纷扬扬、芳香板书设计：3秋天田野里（稻子、棉花、高粱）果园里（苹果、石榴、葡萄、枣）打谷场上（粮食）农家院里（水果）马路上（汽车）田间地头房前屋后资源包秋天课堂精彩片段精彩片段一、激趣导入，复习巩固师：同学们，上节课，我们一起走进秋天的原野，和秋天进行了一次零距离的密切接触。这节课，我们来重温一下那美妙的时间，好吗?生：好。(出示小黑板上的生字词)师：上节课我们相识了许多生字，大家还记得它们吗?生：记得。师：现在我想请一位同学来带领大家复习一遍，谁情愿?老师这里有许多五角星，嘉奖最棒的同学。

30、(指名带读)师：刚才这位同学读得怎么样?生：他把“苹”pn读成pn。生：“稻子”的“子”要读轻声。生：他声音很嘹亮。师：同学们讲得真对，现在你能带我们大家好好地再读一遍吗?(该生再次带读)师：这一回读得太棒了!来，老师嘉奖你一颗五角星，好，读得太棒了!师：这些字的写法有什么地方要提示大家的?生：“阵”字是双耳旁，不要写成“亻”旁。生：“食”字的最终一笔是点。师：大家都看清了吗?可千万不能写错字，那样字宝宝该难过了。二、精读细品，感悟诗情师：大家相识了这些生字，现在就美美地读读课文，千万别认错了字宝宝哟!(自由读课文)(一)学习第一自然段师：谁情愿来读第一自然段?(指名读)师：谁来说说他读得怎么

31、样啊?生：他把“阵”读成“zhng”。生：他读得很有感情。师：我们一起来把这简单读错的前鼻音“zhn”读一读。(齐读)师：那么秋天和别的季节比起来有什么不同?(二)学习其次自然段师：秋风是秋天的使者，秋风来了，秋天也就来了，秋风到过哪些地方呢?这些地方呈现出了什么样的景色呢？大家自由读一读其次自然段。(生读)师：秋天来到了哪儿?生：到过田野。师：田野里出现了什么样的景象呢？生：稻子黄了。生：棉花白了。生：高粱红了。师：你们见到过这样的景象吗？（放PPT课件）师：课文中是怎样描述这三种作物的？生：稻子黄了，像一地金子。生：棉花露出了雪白的笑脸。生：高粱像红玛瑙一样，还在说话呢！我们一齐来读一读，

32、看谁能把喜悦的感觉读出来。师：那么，秋风还会到哪些地方?(生自由答：果园里、打谷场上、田间地头、房前屋后)师：老师上节课留的作业画秋天，大家都画了吗?谁情愿来展示一下自己的作品?请几名学生上讲台展示自己的图画，并说出秋风所到之处的改变。生：秋天到了果园里，苹果笑红了脸，石榴笑破了肚皮。生：秋天来到打谷场里，一片丰收景象。生：秋天来到田野里，稻子熟了，风一吹，像金色的海洋。(三)学习第三、第四自然段师：同学们画得好，说得更好，现在让我们一起读一读第三、第四自然段，看看课文中的秋色图吧!(生自由读第三、第四自然段)师：秋风来到了哪里?生：果园里师：果园发生了什么改变?生：苹果红了。生：石榴成熟了。

33、生：葡萄像紫色的珍宝。生：红枣飘香。师：课文中是怎样描述的？生：苹果涨红了脸。生：石榴咧开嘴笑了。师：这里采纳了什么修辞手法来表现果园的改变?生：拟人。师：大家觉得用这样的方法好在哪里?生：能让我们觉得苹果、石榴很可爱。师：谁能用这种方法来说说在秋天里还有哪些水果也发生了奇异的改变?生：秋风为苹果涂上胭脂。生：柿子姑娘坐在树杈上荡秋千。生：石榴被秋风逗乐了，笑破了肚皮。(全体学生齐读第4小节)师：这次秋风又来到哪里?生：打谷场上。师：打谷场上发生了什么改变?生：粮食堆得像小山。师：秋风还来到哪里?生：农家院里。师：农家院里发生了什么改变?生：簇新的水果装了一筐又一筐。生：汽车不停地往外运。师：

34、汽车要把这些粮食和水果运到哪儿去呢?生：集贸市场。生：转运站。生：外地的大市场。师：大家说得都很有道理，都对。(四)学习第五自然段(出示第五自然段，师范读)师：刚才同学们把秋风所到之处的改变说得真精彩。秋风吹到哪里，哪里就发生了改变，田野里、果园里、打谷场上、田间地头、房前屋后，随处可见一片丰收景象，听见喜悦的歌声和笑声。师：这些丰厚的礼物可不是从天上掉下来的，是怎样得来?以前有一首古诗是怎样说的?(生背诵悯农)师：大家肯定要珍惜粮食。(师领读这一自然段)(五)合作探究，回顾前文师：秋风一吹，秋天到了。秋天是金黄的季节，是丰收的季节。大家想一想，你眼里的秋天给我们带来了什么？(小组合作、探讨、

35、沟通)生：苹果红了，高粱红了，玉米举着红缨，映红了秋天的太阳。生：桂花、菊花开了，使秋天的空气更香。生：水果的甜味，成熟的庄稼的香气使秋天的空气更香甜。(出示图片)师：同学们，学到这里，你觉得秋天怎样?你想对秋天说些什么?生：秋天真美啊!生：秋天真是个丰收的季节。生：秋天真是个迷人的季节。(师板书：迷人的景色、丰收景象)(六)引导体悟升华情感(指名读第全文，其余同学评议)师：这么美的秋景，我们想把它留下来，怎么办呢？用什么留住秋天?生：画一幅秋色图。生：写一首赞美秋天的诗。生：唱一首赞美秋天的歌。三、总结全文，拓展延长(配乐朗诵，师生互动，分节。有感情地朗读全诗)师：这首诗写出了秋天迷人的景色

36、和丰收的景象，我们也来当当小诗人，把你心中的秋天用诗表达出来好不好?(生写诗，同桌相互朗读、指名读)生：秋风吹过，桔子说“来吧，秋!”秋风吹过，苹果说：“来吧，秋!”生：柿子伸着懒腰从梦中醒来，点亮黄灿灿的灯笼。石榴和秋风捉迷藏，笑破了鼓胀的肚皮。生：秋天来了，苹果醉红了脸，树叶在风中荡秋千。(评议、表扬)师：下课，我们一起走进田野、走进大自然，和秋风捉迷藏、和秋天拥抱，让我们的心在秋风中飞扬，用“走进秋天”为题写一段描写秋天的话。搜集古人描写秋天的诗。备课资料立秋立秋是二十四节气中的第13个节气。每年8月7日或8日或9日视太阳到达黄经135时为立秋。“秋”就是指暑去凉来，意味着秋天的起先。但

37、立秋季节，江淮一带的天气仍非常燥热。依据平均温度划分季节的标准，必需是5天的平均温度在22以下才算是秋天，根据这样的标准，江淮地区一般是在9月中下旬才进入秋天。立秋后虽然一时暑气难消，还有秋老虎的余威，但总的趋势是天气渐渐凉快。气温的日较差渐渐明显，往往是白天很热，而夜晚却比较凉快。秋的含义，事实上是庄稼快成熟的意思。立秋以后，中国南方大部分地区晚稻拔节孕穗，棉花裂铃吐絮;中稻、夏玉米进入灌浆成熟阶段。华南东部和西部，抗旱、防洪的任务仍旧非常艰难。立秋后的华南，时令虽仍属盛夏，但立秋十天遍地黄，一个金色秋天就要到来了。秋季的气温会渐渐下降，但是一般较冬季缓慢。由于干湿状况的差异，不同地区会出现

38、阴冷多雨，或干燥凉快的气象状况。在较冷的深秋，由于昼夜温差大，白天蒸腾的水汽会在夜间凝聚，或为露，或为霜。秋季太阳直射点从北半球渐渐南移，秋分之后越过赤道，太阳直射南半球。从北半球看来，太阳的角度慢慢变低，昼夜长短差距变小。在秋分时，昼、夜等长。在秋季，地球与太阳的距离由远渐近。从黄道平面看来，太阳位于狮子座、室女座、天秤座的背景上。练习基础积累大巩固一、辨字组词份（）扬（）平（）气（）纷（）场（）苹（）汽（）二、照样子，写词语。一阵阵：水灵灵：纷纷扬扬：阅读实力大提升三、依据课文，在括号里填上表示颜色的词语。（）的高粱（）的树叶（）的小枣（）的葡萄（）的稻子（）的苹果四、连词成句并加上标点。

39、飘着蓝天上几朵高高的白云思维创新大拓展五、你家乡的秋天是什么样的，你还留意到哪些景物的改变？试着把它写出来吧。参考答案：一、一份纷纷飞扬打场平凡苹果气球汽车二、一条条一片片红彤彤黄澄澄马马虎虎仔细致细三、通红金黄红彤彤紫色黄澄澄红红四、高高的蓝天上飘着几朵白云。五、提示：说说自己家乡秋天景物的改变即可。二年级语文上22初冬教案作业题（语文S版）22初冬【教学目标】（一）学问目标：1.相识文中的“初、雾、塔、近、像、隔、纱、模、耀、柿、柏、怕”等12个生字，会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”等8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。（二）实力目标：引导学生结合生活实际理解、感悟文本，培

40、育理解词句的实力。（三）情感目标：知道初冬季节自然界的一些景物特点，从而更加酷爱自然。【教学重难点】结合学生已有的生活阅历理解词句，从而进行有感情地背诵课文。【教学时数】两课时第一课时课时目标1.相识本课12个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2.会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”这8个生字。3.视察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的酷爱。4.指导学生正确、流畅地朗读课文。教具打算多媒体课件教学过程一、激情引趣，导入新课1.（出示课件2）请学生听歌曲四季歌，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？2.老师出示画面：春夏秋冬，让学生进

41、行初步视察，说说季节的特点？3.揭示学习内容：今日老师就要和大家共同观赏初冬的景色，板书课题：初冬全班齐读课题。二、学习生字，积累词语1.让学生自己读课文，边读边标诞生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2.同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看说明。（3）学习完毕，同桌相互评议学习状况3.老师检查学生自学状况：（1）（出示课件3、4）看生字展示，让学生读一读：（指名读，开火车读）（2）在读生字的过程中，对读得不精确的地方刚好提示。（最好让学生

42、发觉问题，培育听的实力）（3）（出示课件5）看课件，读词语：初冬田野庄稼刺眼光线柿子模糊白茫茫先让学生自己练习读，再指名读。（4）出示课件，要求学生视察田字格中生字的结构。（出示课件6）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（出示课件7）初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。菜：上下结构，上边是草字头，下面一个“采”字，动手书空写一写。（老师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提示其他同学留意）（5）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三、看图读文，整体感知1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2.同桌之间进行互查。3.与

43、小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4.老师检查学生读书状况：（1）指名读书，大家进行评价。（2）读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈四、先看后描，指导书写1.指导学生进行书写：（出示课件4）（1）让学生视察田字格中的范字，而后描写。（2）老师让学生进行板演，进行评价。2.读一读生字能把生字和音节用线连起来。课外作业新设计一、选出下列字的正确读音。初冬（cch）高塔（td）隔开（gig）轻纱（ssh）模糊（hhu）刺眼（yuyo）二、在括号里填上合适的词语。白茫茫的（）渐渐地（）淡淡的（）厚厚的（）三、照样子写句子。雾渐渐地散了，太阳射出光线来。1.风，小树。

44、2.雨，人们。参考答案：一、初冬（ch）高塔（t）隔开（g）纱（sh）模糊（h）刺眼（yo）二、大雾升起来光黄叶三、1.呼呼地刮着，摇摆着。2.渐渐地下着打着雨伞其次课时课时目标1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的酷爱。2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培育学生理解词句的实力。3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。4.接着培育学生参加学习的实力,感受到学习的乐趣。教具打算电脑，录像机。教学过程一、细读课文，理解词句（一）第一自然段1.自读，思索：你读懂了什么？2.结合生活实际理解白茫茫。（1）这样大的雾，课文中用什么

45、词语形容？（结合生活实际理解白茫茫）（出示课件9）（2）读白茫茫，要求：慢一些（3）观赏课件，感受白茫茫的雾。（出示课件10）（二）其次自然段：1.指名读，数一数有几句话，想一想有什么没读懂的地方？2.依据学生的问题，指导学生理解词句。（1）近处的田野、树林像隔着一层纱这层纱，模模糊糊看不清。指的是什么？（2）结合生活实际理解：模模糊糊3.思索：这两句话中为什么前一句用“望”，后一句用“看”？4.指导朗读，看电脑演示，试着把模模糊糊的感觉读出来。（三）第三自然段：1.师生分别读一遍，然后比较读的状况。2.指名谈体会，理解文章内容，帮助学生体会词语。3.（出示课件11）体会：发出淡淡的光，然后在

46、感悟的基础上练习读。（四）课堂练习：1课中练习：让学生口头练习（出示课件12）（1）下雾时，远处的塔、小山都（）了。（2）下雾时，近处的田野、树林都（）了。（3）下雾时，太阳像个红球，（）淡淡的光。2.进行评价：（1）下雾时，远处的塔、小山都（望不见）了。（2）下雾时，近处的田野、树林都（看不清）了。（3）下雾时，太阳像个红球，（发出）淡淡的光。3.总结学法：刚才我们在理解词句时，运用了结合生活实际的方法。在读书读报时遇到读不懂得词句，可以结合生活实际想一想平常生活中看到的，听到的或者做这些事情的状况，这样就可以读懂了。（五）第四至第六自然段：1（出示课件13）视察下雾时和雾散后的两幅图。说说自己的感受。2自己读四至六自然段依据课文内容填空。（1）雾散后，太阳（）光线来。（2）雾散后，远处的塔、小山都（）了。（3）雾散后，近处的田野、树林也（）了。3：（出示课件14）演示下雾时和雾散后景色的对比，体会后练习朗读。（六）第七、第八自然段：1小组自学。要求：（1）一个同学朗读。（2）其他人结合一段内容谈体会。（3）同学间相互补充。2汇报学习成果3看录