三年级上册语文第二单元备课.docx

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1、三年级上册语文第二单元备课三年级语文上册其次单元集体备课教学设计浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容5灰雀第一课时主备人员程振清执教者 教学目标1相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。 教学重难点了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、看图导入，沟通资料 1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一

2、个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。4课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？213是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢？三、学习课文，第一小节 1指名读第1自然段，说说了解到了什

3、么。2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。四、学习生字，指导书写 1学生自主视察本课生字有什么特点。2说说你是怎么记住它们的字形的？3提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。4学生描红、摹写。5.抄写词语表中列出的本课的词语。 浔中中心小学2022年秋季

4、三年级语文学科教学设计 教学内容 5灰雀其次课时主备人员程振清执教者 教学目标1.能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 教学重难点体会列宁爱鸟更爱孩子的情感 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、贴图导入，激发爱好 1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了

5、呢？二、精读课文，感悟真“爱” 1自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男

6、孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段，三、烘托高潮，深化体会 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁

7、敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！四、收集故事、积累提高 1学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛板书：5、灰雀（惹人宠爱）列宁男孩教化知错就改作业一、看拼音、写汉字。1、胸p（）2、面包zh（）3、白hu（）树4、chng（）实5、hu（）者6、wn（）转二、说明下列词语。宛转：_自言自语：_诚恳：_教学反思： 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 6小摄影师第一课时主备人员程振清执教者 教学目标1相识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。2正确、流利、有感情地朗读

8、课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要内容。培育学生的阅读实力。 教学重难点联系上下文，读懂文中的语句 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、揭题导入 1上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今日，我们再来学习一位前苏联闻名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。 2板书课题。读准生字：摄（sh）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。3出示教学挂图，学生沟通高尔基生平状况，老师相机补充讲解。二、初读课文 1择自己喜爱的读书方式。2检查朗读状况3给课文标好自然段序号，提示学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那

9、部分内容属于第1自然段。4沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。三、合作识字 1小组合作，想方法记住生字字形。2沟通识记方法2总结：你有什么收获？四、作业 1抄写生字新词2熟读课文 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 6小摄影师其次课时主备人员程振清执教者 教学目标1能正确读写“突然、立即、人行道”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。培育阅读实力。

10、 教学重难点体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、复习导入，说话练习 1巩固词语纸团墙报鞠躬端详叮嘱摆布胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、角色演读，体会感情 1以小组为单位，组长为导演，支配组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 2老师分组巡察、指导朗读、表演。 3选择一组学生上台表演，依据表演状况，相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“端详”、“摆布相机”、“抓紧站”等词

11、语。b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬酷爱之情。c.抓住高尔基的反应，尤其是“叮嘱”二字，绽开探讨，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关怀。d.引读第10自然段，留意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有许多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美妙的愿望。4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。三、巧设疑问，升华感情 1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3高尔基希望孩子来

12、吗？指导朗读最终一句话，抓住“不过”、“肯定”等词表示的前后看法上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。课外延长，想想续写1小男孩匆忙赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你绽开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互沟通。板书6、小摄影师小男孩高尔基扔纸团请进来忘胶卷给胶卷酷爱崇敬关切爱惜作业：一、看拼音，写词语。binnjiojunzhnbicmin（）（）（）（）二、把下面的字去掉偏旁后，再组词。例：摄（聂）（姓聂）格（）（）按（）（）切（）（）贴（）（）教学反思： 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 7惊奇的大石头第一课时主备人员

13、程振清执教者 教学目标1相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。2正确流利朗读课文。培育学生的阅读实力。3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的探讨成果与童年的疑问间的关系。 教学重难点了解童年李四光对大石头产生的疑问 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、板画激趣，谈话导入 你见过大石头吗？假如你见到一块大石头（老师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的爱好，今日我们就来学习惊奇的大石头（板书课题）。 二、初读课文，扫除障碍 1请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。 2分节指名读课文，

14、相机检查巩固生字、新词的读音。 三、检查预习，质疑解难 1结合资料袋中的内容介绍本文主子公李四光。 2学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 3、你对小李四光有什么印象？ 老师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思索，爱提问，好问好学，等等。 4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？ 四、再读课文，合作研读 1、再读课文，划出说明自己观点的理由。 2、小组合作，相互说说自己的观点和句子。 由记录员做好记录，打算全班沟通。 五、指导写字，完成作业 1认读要写的字。 2争做写字小老师：那几个字简单写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家。 3各自抄写。 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计

15、教学内容 7惊奇的大石头其次课时主备人员程振清执教者 教学目标1、相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、闻名、地质学家”等20个词语。2正确流利朗读课文。3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的探讨成果与童年的疑问间的关系，相识新奇心在独创创建中的重要意义。 教学重难点相识新奇心在独创创建中的重要意义 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、复习生字新词 指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 二、感知巨石形象 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是

16、怎样围着巨石捉迷藏的。 假如运用电脑多媒体课件的话，接着演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生依据内容描述。 三、感受好问精神 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。 同桌读、演后选择学生上台表演。 表演结束后老师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？” 四、解开巨石之谜 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最终两自然段。 读后探讨。 a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这

17、一谜团的？ b.对这块巨石的探讨引导他发觉了什么重大成果？ 五、沟通读后感想 1完整地朗读课文。 2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家沟通一下。 3小结激励： 孤零零的巨石联系着千万年前地质事务，童年的疑问引发了震惊世界的探讨成果，貌似平常的事务不平常，新奇的童心所发觉的问题可能蕴含着大价值。愿我们小挚友们也有剧烈的新奇心，遇事多提问、多思索，不懈探求，去揭开一个个奇妙之谜，为国家、为人类作贡献。 板书：7、惊奇的大石头 产生疑问 李四光多方求教 学习地质 特地考察 冰川遗迹震惊世界 作业： 一、形近字组词 坑（）推（）秦（）域（） 抗（）堆（）泰（）城（） 二、照样子写词语 密密层

18、层： 密密（）、（）、（） 很深很深的大坑： 很滑很滑的（）、（）、（） 突兀的大石头： 平整的（）、（）、（） 教学反思： 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 8*我不能失信主备人员程振清执教者 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2能概括课文的主要内容。 3能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 教学重难点 联系生活实际，和同学沟通读后的感受 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 谈话导入 1哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？ 利用自己找寻到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。 2今

19、日我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。 初读感知 1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2分自然段指名朗读检查。 3探讨疏解： a.故事发生在什么时间？ b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ 爸爸伯伯家 宋庆龄 妈妈小珍 c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 分角色朗读 1交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋

20、庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 2组内支配角色，各组练习，老师巡察。 3挑三四个小组进行竞赛。 4同学评议，推选优胜组。 探讨深化 1读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？ 2你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。 3小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 板书： 8*我不能失信 爸爸伯伯家 宋庆龄 妈妈小珍 诚恳守信 作业： 一、我能连： yocnqinshp 早餐扑空说明照射致歉 二、锦上添花： （）的眼睛（）地说 （）的嘴巴（）地问 （）的孩子（）地笑 教学反思： 浔中中心小学20

21、22年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 语文园地二第一课时主备人员程振清执教者 教学目标1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培育良好习惯。 2、同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。 3、培育学生的口语表达力。 教学重难点 培育学生的口语表达力。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、找寻名人资料，今日我们以小组为单位实行一个故事会。二、分组实行 1调整座位，各小组围坐在一起。2各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主子公。3交代讲故事、

22、听故事的要求：三、全班沟通 1各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，老师颁奖。2荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？四、畅谈感想 1听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？3一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象恒久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的志向迈进。 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 语文园地二其次课时主备人员周瑞嵘执教者 教学目标1、培育学生良好的学习习惯。2、自主发觉引用人物的对话的三种不

23、同形式。3、读读背背，收集积累名人名言。培育学生的积累实力 教学重难点引用人物的对话的三种不同形式 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、我的发觉 1轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生沟通发觉。3齐读句子、体会。4到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。二、读读背背X-k-b-1.-c-o-m 1我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪烁着思想的光线，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中吸取力气，今日我们就来学一些。2请各人轻声读书

24、上供应的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3指名朗读沟通。老师相机正音指导。4想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5指名再读，师生评价。6齐读巩固。7沟通各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。三、总结 你有什么收获？ 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 语文园地二第三课时主备人员程振清执教者 教学目标1、培育学生良好的学习习惯。2读成语故事，了解故事内容。3培育学生的阅读实力。 教学重难点读成语故事，了解故事内容 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、谈话导入 我们汉语中有许多成语都是从历史故事演化来的，一个成语背后包含着一个

25、故事，了解这样的一些故事会使你获得学问，获得教益。今日就来学一个成语故事闻鸡起舞。 二、自主学习 1各自轻声读故事，留意生字的读音，借助注音仔细拼读，把故事读通顺。 2指名朗读，师生共同正音正句。 3各自再读。4同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。 5.了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。 三、总结 你有什么收获？附单元训练 其次单元测试 班级：姓名：分数： 一、读拼音，写汉字。（10分） yjjiojunkochxinpmcn ()()()(

26、)() lshlxnsnbynwnzhnjn ()()()()() 二、写出加点字的读音。（4分） 停当()转告()鞠躬()面包渣() 流域()陨石()宛转()摄影师() 三、组词。（5分） 郊()惜()诚()秦()社() 胶()借()城()春()杜() 四、照样子，写词语。（12分） 自言自语()()()() 密密层层()()()() 转来转去()()()() 五、在括号里填上合适的词。（8分） 一()摄影师三()灰雀五()电车一()杂志社 两()照相机六()石头一()挚友一()白发 六、写出下列词语的近义词。（4分） 闻名()宠爱()明媚()震惊() 七、给下面的句子加上标点。（7分） 1

27、、小男孩摆布了很久很久说一切打算停当 2、肯定会飞回来男孩确定地说 3、是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧 八、选择合适的关联词语填空。（6分） 一就无论还是假如就 1、()我遗忘了这件事，明天()应当向她致歉。 2、()听到小伙伴的脚步声，他()静静围着大石头躲闪。 3、()是凛冽的寒冬，()燥热的酷暑；一听到鸡叫，他们就立即起床练武。 九、按课文内容填空。（10分） 1、()，天才在于积累。 2、世上无难事，()。 3、为()而读书。 4、任何成就都是()的结果。 5、()是我国闻名的地质学家。 十、阅读短文，回答问题。（9分） 闻鸡起舞 晋朝的时候，一个叫祖逖的青年，与好友刘琨住在一起

28、。 一天夜里，祖逖翻来覆去睡不着。他想，怎样才能为祖国效力呢？到了后半夜，他听到鸡叫的声音，受到启发，决心练就过硬的本事，报效祖国。于是，他提示刘琨，两个人起床到院子里练习武艺。祖逖手执长剑，刘琨手挥大刀，仔细的挥动起来。从今以后，无论是凛冽的寒冬，还是燥热的酷暑；无论是刮风，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立即起身练武。由于勤学苦练，他们的武艺都很高强。 后来，祖逖当上了将军。他带领的队伍纪律严明，作战英勇，打了不少胜仗，得到了老百姓的支持和拥护。 1、短文共有()个自然段。主要讲了晋朝青年()的故事。（3分） 2、“闻鸡起舞”的意思是（）。 我还能写出带有动物名称的成语（至少4个）（4分） （

29、）（）（）（） 3、用“”画出祖逖刻苦练功的句子。（2分） 十一、最近，你读了哪些名人故事？请把你知道的一个名人故事写下来。留意写清你在什么时间读了什么故事，故事的内容是什么，最终还可以写出自己读故事后的想法。（25分） 教学反思： 苏教版三年级语文下册其次单元备课教案 苏教版三年级语文下册其次单元备课教案 其次单元单元备课教材分析本组由课文三篇组成：翻越远方的大山、雪儿、花瓣飘香。翻越远方的大山讲的是跨栏王刘翔的心理历程，蕴含了“只要坚持不懈的努力，就有超越幻想的可能”的道理。雪儿讲了一个腿跌伤了的女孩，收养了一只受伤的信鸽，最终让它重返蓝天的故事。花瓣飘香讲了一个小女孩摘了一片带着露水的漂

30、亮花瓣送给病中的*故事。这三篇课文的特点：1、都是叙事文。2、都具有很强的人文性。教学目标1、关于叙事文。现在的语文课程标准（试验稿）对中年段，也就是其次学段的阅读要求中，与以往最大的不同就是淡化段落教学，强调对课文主要内容的整体把握。课标是这样表述的：能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。抓住文章的主要内容这个要求，以往是在四年级下学期完成，它的基本方法是，先给文章分段，然后概括段落大意，最终将段落大意串联起来。现在淡化了段落教学，如何抓住文章的主要内容呢？如何

31、使学生关注作品中人物的命运呢？叙事文在这里起桥梁作用。首先，叙事文故事性强，便于学生抓主要情节；其次，学生会不知不觉地关注文中的故事形象，沉醉于其中，利于达到课标的要求。当然，这两点也正是我们教学设计中应当留意的问题。2、关于人文性。新课程标准指出，“现代社会要求公民具备良好的人文素养”“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的特性和健全的人格，”“逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高审美品位和审美情趣。”课标的要求正是时代的须要、学生成长的须要。我们的时代呼喊爱心、孝心、怜悯心，呼喊对生命的执着和酷爱。给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成主动的人生看法

32、，对孩子进行真、善、美的熏陶，这就成了教材选文的取向。从课文的特色上来看：有一个共性，那就是语言很平实，都是将一件事娓娓道来，没有艰深、晦涩之处，学生一看就知道也许讲了一件什么事。然而，这平实的背后却蕴涵着丰富的思想、款款的深情！我们如何让这平常的语言产生巨大的感染力，去打动学生、去实现人文浸染呢？这是我们教学设计的难点。教学重、难点1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵本单元课文。3、给学生以正确的人生导向，使其形成主动的人生看法。教学建议1、以“读”为中心，渗透听、说、写各种技能的训练平台，落实基础学问和基本技能目标。怎样以“读”为中心？湖北省教

33、研室的晏渝生老师曾经总结过“四读”，即读对、读顺、读懂、读美。初读主要追求读对和读顺，精读主要追求读懂和读美。假如我们每一课的教学都像这样进行，就便于学生发觉和总结学习规律。怎样渗透听、说、写的训练呢？听和说的训练无处不在：听别人读书，说他们是否读得正确和流利；听别人发言，说他们是否想得有理；听别人有感情地朗读，评价他们是否读得恰当2、创建新型学习方式平台，建立自主、合作、探究的学习方式，夯实学习过程和方法。学习方式的变更，是这次基础教化课程改革的核心理念之一，不只是这一组教材的教学要体现，全册的教学乃至各个学段都要体现。3、建立新型评价方式平台，目标指向情感、看法和价值观。在这里，我指的不是

34、终极性评价，而是在课堂上的形成性评价，要变更评价方式，让评价为学生的发展服务，让评价成为促进学生形成健康的情感、看法和价值观的重要杠杆之一。课时安排翻越远方的大山（2）雪儿（2）花瓣飘香（2）习作2（2）练习2（3）阶段检测（2）翻越远方的大山一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不行战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。二、教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他胜利背后所付出的艰辛努力。三、教学难点：能从刘翔的

35、故事中获得启示。四、教具打算：课件、小黑板、配套光盘五、教学时间：两课时。六、教学过程：第一课时（14）一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。2、你们相识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，老师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，学习生字词。1、学生自读课文，出示教学目标：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。（3）思索如下问题：“大山”指的是什么？文中有哪些表示时间的词语？刘翔是怎样一步步战胜约翰逊的？2、学生依据要求自学。3、检查自学

36、状况。（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成果纪录呼喊当时庆贺遥不行及风驰电掣读音留意：掣字形区分：纪记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。4、学生回答老师提出的问题。（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步战胜约翰逊的？从这你体会到了什么？5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。三、整体感知课文内容。1让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经验了怎样的过程？读完后试着完成这样的填

37、空：遥不行及-（站在山脚下）-（翻越大山）。我们能根据这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢？第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不行及的大山。其次部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，最终来到了“大山”脚下。第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔胜利翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终胜利了吗？在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习？我们下节课接着学习。四、识记生字，指导书写。其次课时（15）教学过程：一、导入1、同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒

38、的动作，炮弹般的速度、不仅变更了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔它已经成为了大家心中一个不容忽视的名字!今日我们接着学习刘翔的自传体作品齐读课题。2、上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今日我们就带着问题到课文中去找寻答案。3、出示：“远方的大山”指什么？（请同学们快速地阅读课文，你能找到答案吗？）二、学习1-7小节过渡：为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座“远方的大山”？请你细细地读一读文章的1-7小节，找一找相关词句，画出来体会体会。刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚

39、下的那一天都遥不行及，更别提要翻越这座大山了。”（1）你体会到了什么？（差距大、实力强）（2）从哪看出来差距很大？“奢望”：读.什么叫奢望？什么对于他来说是奢望?(亲眼看到其人)“远方的大山”：远、大、高不行攀/望尘莫及“遥不行及”:什么叫遥不行及?什么对于他来说“遥不行及”？连到达山脚下的那一天都遥不行及，更别提要翻越这座山了，所以对刘翔来说，这是一座耸立于“远方的大山”，要想翻越它，只能是一个过高的难以实现的希望，是幻想！（3）这座山又远又大，想要翻越它真难啊！谁来一读这段话。（指名读第2小节）差距很大，刘翔自己也相识到了这一点，让我们一起来读一读，体会体会。（齐读）“那次，我没能进入决赛

40、，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”（1）、什么叫“风驰电掣”？（形容象刮风和闪电一样快速）（2）、约翰逊实力强劲，而我只能作为观众，连进入决赛的资格都没有。（3）、读一读，体会一下两者的悬殊。“整个2022年，我跟他的竞赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿其次，而约翰逊总是第一！”（1）、为什么你从这句话中体会到约翰逊是座“大山”？（理解“近10次”、“没有一次”、“屡屡拿其次”、“总是”。）（2）、在这么多次的竞赛中，约翰逊能稳稳地占据冠军宝座，可见其实力的强悍。“很早就知道阿兰约翰逊的名字了”（成名时间很早，早就声名远播，是大家的偶像）1、同学们，

41、大山遥不行及，面对这座大山，刘翔是怎么想的？出示：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”（1）刘翔是许多同学的偶像，你能读出他此时的心声吗？（2）这句话虽然是一个问句，但是刘翔心中有答案吗？（有，希望能，有了目标，成为了幻想，也有了超越的决心。）（3）带着你的体会读一读这句话。2、齐读第5小节（1）虽然他向着他的目标又更进了一步，但是那一次还是留给了他无限的缺憾。遥望着约翰逊成功的背影，他会想写什么呢？（2）沟通（3）虽然这次竞赛给刘翔留下了缺憾，但更激起了刘翔不懈奋斗的动力。引读：他进入决赛的机会，和约翰逊面对面过招的次数也，整个2022年3、出示：“整个2022年，我跟他的竞赛近10次

42、，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿其次，而约翰逊总是第一！”三、齐读8-11小节1、你读出他的心情了吗？这是一种什么样的心情？（兴奋、激烈）从哪里看出来的？2、指导朗读：你走进了刘翔的内心，读好它！（指名读）3、他胜利翻越了大山，超越了约翰逊，他的兴奋不言而喻。（齐读）四、总结：举荐阅读我是刘翔。板书设计4翻越远方的大山2022刘翔未进入决赛约翰逊冠军2022刘翔与约翰逊并肩竞赛，但只看到约翰逊的背影2022刘翔其次，约翰逊第一2022刘翔超越约翰逊，夺得冠军5、雪儿教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生

43、字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美妙心灵和可爱形象。教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教具打算：投影，录音，生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时【16】一、导入揭趣1、板书课题2、读了课题，你想提什么问题？3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？二、初读指导1、自学课文要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。2、老师检查订正学生不良的学习习惯，帮助自学。3、检查自学效果。（1）出示词语，指名认读。（2）理解词语明媚：（春光）显明可爱。信使：奉派传达消息或担当使命的人。快慰：痛快而心里感到劝慰。（3）指导书写生字。重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。三、理清脉络默读课文，按“盼望渴望快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。学生自学后探讨。四、学习第一段1、指名读一读2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？3、指导读“冬天过去了，我多么憧憬外面那明媚的春光啊！”五、学习生字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形3、沟通六、作业1、接着朗读