北师大版语文第六册《天外来客——陨石》教案.docx

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1、北师大版语文第六册天外来客陨石教案天外来客陨石教学设计之一 教学目标 重点：难点：1、用自己喜爱的方法相识本课5个生字，会组词，会运用，并流利的在课文中朗读。 2、运用正确的写字姿态正确规范的书写课文中的10个生字，并能娴熟运用。 3、有感情朗读课文，理解课文所讲的学问，在感悟探讨中，体会我们的愿望，并能用流利的语言表述。 4、在探讨沟通中，激发学生探究大自然奇妙的爱好。 教学打算陨石的资料图片。电脑课件。生字卡片。 教学过程老师活动学生活动修改注释 第一课时 一、课前打算。 查阅资料，了解有关陨石的学问。 二、质疑导入新课。 1、同学们，老师这儿有几张陨石的图片，大家视察一下，它与一般的石头

2、有什么不同? 2、今日就来学习新课。板书课题：天外来客陨石3、看到这些石头，你想知道些什么?(让我们带着问题到课文中看看吧.) 三、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，读准生字的字音，把句子读通顺。 2、指名读课文，大家仔细听，课文中的生字，句子有没有读精确。 3、认读新的生字挚友。(出示生字卡片)这些生字挚友谁已经相识他们了? 4、(课件出示全部生字)说一说你觉得哪个字比较难记，有没有好方法能帮助记忆? 5、在初读课文后，你对陨石有了哪些新的了解? 6、你还有哪些问题没有弄明白? 四、细读课文，沟通感悟。 1、带着不明白的问题，小组合作读书，结合自己课前查找的资料，探讨沟通，解决不明白的问

3、题。 2、各小组汇报学习收获。其他同学仔细听，假如有不同的看法和想法，一会儿可以加以补充。(陨石在宇宙中是一些星体，沿着自己的轨道不停的航行，当它和大气接触时，由于分裂变成了小碎快来到了地球上。)(它们在天上其实自己也不会发光，是太阳的光照在它们身上，我们才感觉它一闪一闪的。) 3、(出示)它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒。 (1)理解沉睡，唤醒 (2)课文为什么这样说，你从中体会出什么?(它们来地球可以让我们探讨宇宙中星体的结构。) 4、大家想一想，从陨石身上我们还可以探讨出些什么?它还能告知我们一些什么事情? 5、齐读课文最终两小节。 (1)你觉得它会在回忆什么? (2)理解信使的意思

4、。 (3)一块石头又怎么能当信使呢? (4)你们想知道陨石过去的哪些行踪?我们来问问陨石吧! (5)问了这么多，又怎么能得到答案呢?(只有去不断的探究和探讨) 五、作业设置。 课后接着查找资料，打算下节课讲陨石的故事。 其次课时 一、讲陨石的故事。 把自己找到的关于陨石的故事，讲给同学听。 二、写字。 1、视察田字格里的生字，留意字的结构和笔画的位置。 2、组内分析字的结构。 3、你觉得哪个字难写，指出来大家帮助。 4、老师范写熄、睡、默三个难写的字。 5、学生练习写这三个字。 6、在字帖上练习写字。强调写字的姿态，养成正确的写字习惯。学生在课前查阅有关陨石的资料，初步驾驭有关陨石的学问。 学

5、生视察陨石图片，从而发觉问题，与大家沟通。 学生齐读课题，读后提出自己特殊想知道的问题。(1)陨石在天上也是石头吗?(2)为什么会来我们地球，来地球干什么?学生自由读课文，在读书中相识生字，并能把句子读的正确通顺。 学生听读课文，在听读中，集体订正字音，争取把课文读正确。学生相识新挚友。 在认读中发觉难记的字，并在集体的沟通中加强记忆。 学生发觉：原来陨石既是石头也是星星。 学生指出没有弄明白的问题：(1)它是星星时在天上什么样?为什么来我们地球?(2)星星在天上是一闪一闪的，为什么来到地球就成了不发光的石头?(3)它来地球干什么? 学生在小组中合作学习，通过反复的朗读，沟通体会不明白的问题。

6、汇报学习收获，组与组之间相互补充。共同探究。 学生读句子，理解沉睡，唤醒的意思。从而体会，有所感悟。(原来这里的沉睡指的是那些没有被我们探讨的陨石，而唤醒是正等着我们去探讨。) 学生依据自己查找的资料，想一想，从陨石的身上，我们人类还可以发觉什么?它原委还能告知我们些什么? 学生齐读最终两小节。理解信使的意思。依据前面了解的学问，说一说这块天外来石的确能带来宇宙的信息。学生绽开想象，问陨石自己想知道的天外的事。从而感受只有不断探究，才能找到想知道的答案。 学生在课后接着查找资料，打算陨石的故事。 学生讲陨石的故事。 学生视察田字格中的生字，留意字的结构和笔画的位置。 指出难写的字，集体指导。

7、学生练写三个难字。 在字帖上练习写字。有正确的写字姿态，养成良好的写字习惯。 学生在课前查阅资料，能够激发学生的学习爱好，对学习课文很有帮助。 学生自觉的质疑,能激发想象,熬炼学生的分析思维实力. 把生字当成挚友，能激发学生的识字爱好。发觉难记的字，想方法，能培育学生独立识字，喜爱识字。 让学生的思维始终处在提问的状态中，有利于学生对学问的探究。 小组的合作学习，能让每个孩子有发表想法的机会，小组的学习汇报，是大家共同的才智，效果会比较好。 学生的发散性思维，进一步激发了学生探究大自然奇妙的爱好。 学生在自主沟通中指出难写的笔画，比老师一味的讲效果要好的多。 作业设置必做作业： 1、抄写生字，

8、并练习组词。 2、有感情朗读课文，把陨石告知你的事情，讲给爸爸妈妈听。 3、读后思索，发觉诗歌在写法上的规律。 选做作业： 接着查找陨石的资料，打算陨石故事沟通。 板书设计 星星天外来客陨石信使：带来宇宙的信息石头 课后反思 北师大版第六册妈妈的葡萄教案设计 教学简析： 妈妈的葡萄是一篇深受儿童宠爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了世上最宏大的爱母爱。这篇课文浅显易懂，不需进行讲解分析，可引导学生在朗

9、读、探讨、感悟中体会母亲对孩子宏大、无私的爱。 教学要求： 1、会写8个字，学会8个新词 2、有感情的朗读课文 3、通过学习使学生明白妈妈的爱是宏大的，学会用行动回报父母的爱。 4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景。 教学重点： 通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。 教学难点： 复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景。 教学设想： 这篇课文要在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私宏大的爱。理解时围绕课后思索题“山洞旁边树下的葡萄是哪里来的?”这个问题充分探讨，绽开丰富、合理的想象，复述课文，培育理解实力及想像实力。 教学课时： 2课时 教学打算： 挂图 教学过程： 第一课时 一

10、、导入 同学们，你们爱吃葡萄吗?想吃葡萄的时候怎么办?有一只小狐狸它特殊想吃葡萄，该怎么办呢? 二、初步感知课文 1、学生自读课文，留意读准字音。 2、老师范读 3、抽读生词卡片 狐狸饥饿采摘旁边 冒险山洞一颗嗓子 4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事? 5、思索： (1)为什么课题是妈妈的葡萄 (2)妈妈采摘葡萄简单吗?找出相关词句。 体会： a翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈最终来到了长着葡萄的村庄。 b狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，准备歇一会。 (3)听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?谁来试着读读这句话，留意读出妈妈着急的心情。 (4)为什么小狐狸能

11、逃脱猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了? (5)请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追逐时的情景。 (6)山洞旁边的葡萄是从哪里来的?小狐狸是怎么知道的?谁来读读妈妈说的话。 (7)假如你是小狐狸，此时你会怎么想?请你读读小狐狸的话。 (8)让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。 三、拓展 1、把这个故事讲给你的同桌听。 2、想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景，续写一段话。 猎人带着狗追来了，怎么办?狐狸妈妈大声喊：“呜-危急!快逃呀!”这时() 其次课时 一、齐读课文 二、学习要求会写的字 (1)用旧字换偏旁的方法学习：狐狸饿险洞 (2)组词 狐：狐狸狐步狐仙 狸：狐狸狸猫狸子 饿：饥饿饿了饿虎扑食 险：

12、危急保险冒险 洞：山洞洞口洞窟 重点指导： 摘：里面是个古，不要写成“”。 颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区分开。“棵”跟植物有关。 嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓” 三、写字 1、视察生字在田子格中的位置 2、写字。留意把字写端正。 北师大新世纪版小学语文第六册全册教案4 第八单元敬重与同等 最美的美束 教学目标： 1学习本文会写的字5个，会认的字2个。 2引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3理解诗的内容，体会诗歌所表达的同等，民主的思想感情和消退种族卑视的愿望。 教学重难点： 理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 教学课时：2课时。

13、 教学设计： 第一课时 课时目标： 1初读课文，相识诗中有关字词。 2反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。 导学过程： 一、谈话揭题。 在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？ 二、初读诗文，学习生字词。 1自读全诗，画出不相识的生字词和同学互学。 2老师通过不同的方法检测。 3同桌相互读文，达到读准读通。 三、创设情景，引导理解诗文。 1配乐范读，学生感受。 2听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？ 3依据学生所谈引导学生体会世界人们同等相处，华蜜同等的感情，并切入朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？ 4学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。 四、学生沟通资

14、料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。 五、总结布置作业。 其次课时 课时目标： 1进一步有感情朗读诗文体会感情。 2指导学生会写5个生字和有关的词。 3背诵全诗。 导学过程： 一、导入学习。 1今日接着学习最美的花束一文，谁情愿给大家读读全诗。 2师生共同评价。 3有感情地朗读全诗。 4课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。 5自读全诗，练习背诵。 6指名学生背诵。 二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用_和_一样_。说一句话。 三、指导学生写生字。 1视察生字表中的字，提出难写的字。 2老师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。 3对于“冠”，同学们还有

15、什么发觉呢？ 4学生练习写字。 四、布置作业。 “这个规则不能有” 教学目标： 1学习本文会写的字10个，会认的字9个。 2引导学生正确、流畅地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特别化，与人民群众同等的好品质。 3重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。 教学重难点： 引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。 教学课时：2课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 1初读课文，相识文中有关字词。 2反复朗读课文，理解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特别化，与人发群众同等的好品质。 导学过程： 一、直揭课题，引导质疑。 1老师板书课题，夸张双引号，学生视察与以往课题有

16、什么不同？ 2读课题你想知道什么？ 二、引导学生学习课文。 1学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不相识的生字词，同桌相互学习。 2检测学生学习生字的状况。 3引导学生解决自己的疑问：“这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中体会到了什么?你还从哪儿体会到老师依据学生的回答，随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质，并穿插着沟通资料。 依据学生所谈的体会刚好指导学生有感情地朗读有关部分。 4整体感受。男女分角色朗读全文。 三、总结全文，布置作业。 其次课时 教学目标： 1进一步感情朗读全文，体会人物品质。 2学习语文天地D4中的其次题。 3学会写文中10个生字。 导学过

17、程： 一、沟通谈话，干脆导入。 同学们本节课我们接着学习“这个规则不能有”一课，你们还想读吗？ 二、引导再读课文，加深理解。 1学生自读课文，回忆内容。 2指导再读彭总的话：“这个规则不能有！”你们知道这个规则指什么规则？彭总为什么说“这个规则不能有”？可探讨指名回答。 3引导学生再读彭总的话，结合语文天地，留意问号和叹号的用法，体会说话人的心情。 4再有感情地朗读这句话。 三、指导学生有感情地朗读全文。 1可分组分角色演演。 2指名演的好的上台演。 四、指导写字。 1学生视察字形，引导会区分：搞稿辩辨辫奉春，会用形声的方法记字。特殊留意鬼9画。 2学生练习写字。 苏珊的帽子 教材分析： 本文

18、写了一个感人趣的故事。苏珊本是个可爱的女孩，但由于生病接受化疗，头发掉光了，文章抒发了老师对学生无尽的爱，他敬重每一个学生，想爱护每一个学生，激发学生对生命的敬重、酷爱之情。 教学目标： 双基目标:运用综合的识字方法，相识本课9个生字，培育学生独立识字、合作识字的实力。正确、规范地书写本课10个生字，提高视察实力和写字水平，依据上下问理解词语的意思； 实力目标中:提高学生的阅读实力，能依据通过自读课文理解课文内容； 情感看法目标中，通过学习，激发学生擅长关切身边的人和事物，树立人与人之间相互敬重、和谐共处的意识。 教学重、难点：运用综合的识字方法，相识本课9个生字，培育学生独立识字、合作识字的

19、实力。正确、规范地书写本课10个生字，提高视察实力，养成仔细视察的好习惯。 教学具打算：课件 教学时间：2课时 第一课时 教学内容： 1、学生自主认读9个生字，能正确书写10个生字，驾驭多音字“落”，能在语境中运用。 2、运用朗读、默读等多种阅读方法理解课文内容，并练习用简练的语言叙述故事。 3、理解重点词句，体会课文内容，大胆表达自己的观点。 4、学生懂得敬重别人，在生活中要关切、爱惜别人。 教学过程： 一、激情导入： 1、出示课件：插图。 2、同学们：画面上有谁？在做什么？学生视察后回答。 3、有一位小挚友的戴帽子的缘由和其他同学不一样，今日我们要学习的课文讲得就是这个小挚友故事。(板书课

20、题：苏珊的帽子) 二、初读课文，感学问字 1、自由读课文，给自然段标出序号。遇到不相识的字用自己喜爱的方式进行了解，然后再多读几遍。学生边读课文边画出不相识的字。可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。 2、课文一共有几个自然段？请6位同学分段读课文，其他同学来当小评委，看这几位同学是否把字音读准了。学生按自然段读课文，其余学生边听边看书，听一听他们读音是否精确。 3、学生订正字音。 三、理解课文 1、默读课文，思索：小苏珊遇到了什么事？她有些什么改变？ 2、出有关句子读一读，指名起来读。在小组中读。 3、相机读词和句子：投影出示：词：渴望、蓬勃、残酷 4、再读课文，想一想，自己通过读课文有什

21、么感受？（指名发言。其他学生好好听随时赐予补充。主要是让学生了解小苏珊当时的心情。） 5、老师为什么会让每位同学都戴一顶帽子？真正的缘由是什么？ 6、“自如”是什么意思？苏珊为什么能自如地到学校去上课？ 7、读了这篇课文，你有什么感受？ 四、总结作业设计： 1、课文，把课文中画出来的句子多读几遍。基础作业 2、细致体会苏珊的心情。实践作业 其次课时 教学内容： 熟读课文，学写10个生字。 教学过程： 一、复习巩固 1、在小组里用自己喜爱的读课文，回忆课文内容。 2、开火车读词。 二、学写生字 1、指导书写生字 2、出示生字学生写的时候留意结构特点。另外的字学生可以借助已有的写字阅历，独立书写，

22、有问题可以通过小组沟通解决。 3、同位相互评议同位交换作业本，认为写得好就奖给对方一个小五星。学生作业展示，同学互评。（培育学生擅长发觉别人的优点，学会正确地评价自己和别人。） 4、请几位同学上来板书生字，同学评价与老师评价相结合选出“写字小能手”。 三、谈谈自己的经验，你为同学们做过什么？先在小组里说一说，然后小组中找出一个说得好的同学进行全班沟通。 四、课堂总结同学们，学了这节课，你有什么收获？ 作业设计： 1、写生字和在课堂上画的词语。 2、抄写课文中的好句子。（有实力的同学可以把自己的感受写在本子上。） 语文天地八 第一课时 教学内容： 日积月累中“读一读，组成词语”、“抄一抄”、“填

23、一填，组成词语”、读一读，体会感情“、读一读，填一填” 教学过程： 一、复习 1、引语：在“敬重与同等”这个单元中，我们接触了不少的好词，老师把他们整理里了出来，大家来读一读，看看老师找的对吗？ 2、课件出示：在课文中画的部分词。 3、自己独立读一读，然后学生开火车进行轮读。 二、语文天地日积月累 1、“读一读，组成词语” 出示： 热（）宣（）闭（）乱（） 熟（）宜（）闲（）刮（） 1）说一说这些字有什么特点？我们写的时候要留意什么？ 2）在小组内学习。在自己查字典独立完成的基础上再进行小组沟通，补充自己的词语。 3）全班沟通。表扬那些组词多、正确率高，而且同学们相互团结、相互帮助的小组。 4

24、）读词体会这些同音字的应用，在写文章的时候不要用错字。 三、填一填，组成词语 大-小始-终是-非生-死甘-苦进-退长-短东-西 不（）则（）同（）共（）自（）至（）出（）入（） 取（）补（）声（）击（）口（）心（）（）惊（）怪 四、读一读，填一填 引导学生仿写这样的句子。 五、作业设计： 抄写词语。并用其中两个造句。 六、课堂总结。 其次课时 教学内容： 开卷有益“爱因斯坦与小姑娘、“畅所欲言、笔下生花” 学生学习过程： 一、读一读 1、自由读课文，遇到不相识的字可以采纳学到的各种方法。 （1）全班沟通相识的字，找出难记的字进行全班沟通。 （2）识字嬉戏。 2、读课文之后，有什么疑问提出来。

25、3、小组沟通。 能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班沟通。留意在学生提问的时候老师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行刚好表扬。 4、全班探讨。 5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜爱怎样读就怎样读。 让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。 6、分角色朗读。 二、畅所欲言，笔下生花 说说同学的优点。 1、小组互评，选出各组的小明星。 2、全班沟通，评出班级小明星。 四、实践作业设计： 写写你的好挚友最近有哪些进步？ 五、课堂总结 第九单元视察与发觉 大自然的语言 教学要求 1学会9个生字和11个词语，相识6个字。 2能正确流畅地朗读课文。通过读课文知道课

26、文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇异，激发学生酷爱大自然的爱好。 教学重点难点 重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。 难点：学生对有些自然现象缺乏感性相识；有些语句较难理解。 课前打算 1课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。 2到郊外等自然景区巡游：看有关大自然的电视节目等。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、初读课文 1浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。 2老师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。 3学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照看差生） 4自由读课文，读后在

27、课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。 5检查生字读音：同桌互读互查，老师利用不带拼音的字卡实行开火车、指名读、相互帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。 6自由读全文，要求读正确。 7大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。 二、指导读好一、二、三节 1学读第一节。 （1）老师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石等自然现象揭示自然奥妙的片断。 （2）学生自由练读。 （3）小组探讨：通过看插图、结合课前的郊外视察，你发觉了什么是怎么知道的 （4）全班沟通：相机处理“说话、语言、细致视察、发觉”等词语。 （5）个人自

28、由反复练读，同桌互读互评；指名读。 （6）全班齐读第一节。 2学读其次节。 （1）先自由读，再指名读。 （2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。 （3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。 （4）启发学生想像探讨：小蝌蚪在说什么呢（相机进行口语训练） （5）师生合读。 师：这是大自然的语言： 生：春天已经来到人间。 （6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。 （7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。 （8）反复练读，指名读、评，最终齐读其次节。 （9）齐读一、二节。 3学读第三节

29、。 （1）指名读第三节。 （2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼慢慢长成大鱼，鱼鳞上的圈圈渐渐增多。（配以简洁讲解） （3）自由练读，思索：这一节大自然的语言指的是什么它告知了我们什么 （4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。 （5）探讨：你还知道哪些类似的例子 （6）看课件：树的年轮与年龄。 （7）齐读一至三节。 其次课时 一、指导读好第四、五节 1学读第四节。 （1）指名读第四节。 （2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。 看课件：海洋渐渐演化成雪山。简介“三叶虫”化石年头久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。 三叶虫是生活在海里的

30、微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的 指名读第一句。范读，齐读。 这是在告知人们什么指名答，读其次句，范读、齐读。 （3）自由试读第四节。指名读、齐读。 （4）这个奇妙是大自然告知我们的。出示词语“告知”，读词。 大自然还告知了我们这样一些奇妙看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。 2学读第五节 （1）大自然的语言真是太奇异了，我们怎么才能发觉它的语言、读懂它的语言呢 （2）指名读最终一节。读词语“马虎大意”、“恒久”。 （3）范读第五节，必读。 （4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；马虎大意恒久也看不见大自然的语言；只有酷爱大自然、酷爱科学、擅长视察的人，才能发觉大自然更多的“语

31、言”，探究更多的奇妙。 （5）齐读全文 二、思索小结 1自由读课文。 2思索探讨：诗中大自然的语言指的是什么 3口头练习，相机完成课后练习第1题。 （1）水里游动的蝌蚪，是大自然告知我们 （2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告知我们 （3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告知我们 三、识记生字，指导书写。 1运用已有的学问分析记忆本课生字。 2指导书写。 （1）视察字的间架结构，指名发言。 （2）范写“就、诉、永”。 就：左右结构（不要漏写最终一笔“点”。） 诉：右边是“斥”不是“斤”。 永：独体字。 （3）学生描写、临写。老师巡回辅导。完成课后练习第2题。 四、完成课后练习第3题。 五、

32、扩展活动。 1打算三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。 2说一说，画一画，你还知道大自然能告知我们什么（相机完成课后第4题） 3召开一次和大自然交挚友的主题班会。 李时珍 一、教学要求 1.阅读课文，了解李时珍是我国古代宏大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人苦痛，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。 2.学习生字新词，理解“宝贵”“记载”“解除”“探望”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“寒冷酷暑”等词语。 3.给课文第4自然段分层次。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解课文中写李时珍编写本草纲目的部分；练习给自然段分层次。 三、教学时间3课时 四、教学过程 第一课

33、时 （一）揭示课题，范读课文。 今日我们学习第21课李时珍，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。老师范读课文。 （二）学习生字词。 1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。 2.检查学习状况。 编提示学生留意读音。 拜、籍提示学生留意字形。 有关词语说明： 世代：世世代代，祖祖辈辈。 诊费：看病所收的费用。 救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。 疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。 对症：针对病情。 记载：把材料写下来。 完善：完备。 寒冷酷暑：特别寒冷的冬天，特别燥热的夏天。 品尝：细致辨别，尝尝味道。 流传：传下去，传开去。 3.分自然段指名朗读课文。 （三

34、）指导分段。 1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？ 2.课文可分为几段？ 第一段（第1自然段）：讲李时珍是明朝的一位宏大的医学家和药物学家。 其次段（第2、3自然段）：讲李时珍跟父亲学医。 第三段（第47自然段）：讲李时珍编写本草纲目的经过。 （四）作业。 抄写词语。 其次课时 （一）讲读第一段。 1.指名读第1自然段。 2.读了第1自然段，你知道了什么？ 3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为宏大的呢？ 4.齐读。 （二）讲读其次段。 1.男女生分读第2、3自然段。 2.李时珍的父亲为什么不情愿让儿子当医生，后来为什么又同意了？

35、3.李时珍为什么要立志学医？ 4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是怎样“到处留心”、“暗自登记”药方的。 5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（主要是被李时珍坚决的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。） （三）讲读第三段。 1.四排学生分排朗读。 2.学习第4自然段。 默读第4自然段。这一自然段一共有几句话，每句说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？ 这一自然段的第1句起什么作用？ 李时珍发觉旧药物书有什么缺点？（引导学生归纳出“不全”、“不详”、“不对”。） 李时珍决心重新编书的缘由是什么？ 齐读第4自然段。 （四）作业。 第三课

36、时 （一）齐读第14自然段。 （二）接着讲读第三段。 1.学习第5自然段。 默读第5自然段，思索：李时珍为编书做了哪些打算工作？ 哪句话概括了这一自然段的内容？ 李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？ 李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危急？ 李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？ 有感情地朗读第5自然段。 2.学习第6、7自然段。 指名读第6、7自然段。 为什么说他“最终”编写成了新的药物书？ 从哪些地方可以看出本草纲目是一部宏大的著作？ （三）总结全文。 1.齐读全文。 2.李时珍为什么能成为宏大的医学家和药物学家？从他编写本草纲目这件事反映了哪些好品质？ 3.指导学生学习段

37、首概括的写作方法。 （四）作业。 装满昆虫的衣袋 一教学目标： 学问：学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成酷爱自然、酷爱科学的志趣。 二教学重点、难点： 1从阅读课文其次段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。 2了解本文的命题方法和一般命题常识。 三教具打算：生字卡片、投影、课文录音 四教学时间：2课时。 五教学过程： 第一课时 一教学目标： 1正确、流畅地朗读课文。 2学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 二教学过程： （一）导入。

38、1谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。 现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们惊奇吗？ 这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读装满昆虫的衣袋这篇课文就知道了。 2板书课题。（个别读、齐读） （二）初读课文。 1自学课文。（按要求自学） 2检查自学状况。 （1）生字词正音。 莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛 （2）释词。（探讨沟通） 小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒 3指名分自然段朗读课文。 （二）理清文章脉络。 1各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是详细写法布尔对昆虫入迷的。 2读后在下面的括号里填上适当的序号。 第（）自然段交代法布尔诞生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。 第（）自然段详细写法布尔对昆虫的着迷。 第（）自然段对全文进行总结。 （三）指导写字。 1出示生字，指导视察。 2指名沟通难写难记生字的记法和写法。 “溪”，右边中间不是绞丝旁。 3范写、学生描红、临写。 4展示评议。 （四）作业： 1抄