北师大一年级语文下册教案全册3.docx

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1、北师大一年级语文下册教案全册3北师大一年级语文下册教案全册5语文天地（二）其次单元第（5）课时教学目标：1、正确抄写b、p、m、f、d、t、n、l八个声母，培育独立视察实力和写字习惯。2、复习带有三点水、提手旁和单人旁的字，感知汉字的构字特点。教学过程：一、描一描、写一写写一写“北、片、南”（留意笔画依次及它们在田字格中的位置。）二、抄一抄1、读一读，认一认8个声母。2、请小老师上台教笔顺。bpmfdtnl3、小组内视察探讨：这些字母分别在四线三格的什么位置？你发觉怎样写才会美丽？4、全班沟通。（1）中格满格，上下两格不顶格。（2）b、p、d都由一个竖和半个圆组成，但竖和半圆在格中的位置各不相

2、同，半圆要写得饱满。（3）t、f横的位置相同，都在其次条线上。5、学生独立视察并书写。6、选几份优秀作业全班投影观赏。三、比一比，看谁写得多1、这些部首分别表示和什么有关？2、学生独立完成该题。3、小组内相互沟通、补充。4、全班沟通。语文天地（二）其次单元第（6）课时教学目标：3、视察四周的环境，用自己的话向同学介绍，进行口语交际训练。4、背诵古诗静夜思，看图理解诗意。教学过程：四、照样子，说一说，再写下来。山坡上有一片果树林，有一座有一条有1、小组读题、探讨。2、全班沟通，留意量词的正确运用。3、填写句子，遇到不相识的字可以请教小组同学。课后可请教老师、家长。五、说一说粉红的洁白的澄澈的弯曲

3、的美丽的奇异的六、读一读、背一背1、自由读古诗静夜思。2、看图，猜猜古诗的大意。先小组探讨，再全班沟通。3、激情，指导朗读。4、试着向同桌有感情地背一背。5、指名学生背，其他学生评一评。6、全班齐背。7、这首诗是谁写的？你还能背出哪些李白诗？语文天地（二）其次单元第（7）课时教学目标：6、自读课文野鸭回家，通过学习课文，了解祖国日新月异的改变，并感受人与自然和谐相处的人文主义精神。7、学习看图学文的方法，培育想像力。教学过程：七、自读课文野鸭回家1、自由读全文。2、圈出你今日新相识的生字，多读几遍。3、全班齐读课文。4、小组探讨：读了课文你知道了什么？有哪些不懂的地方吗？5、全班沟通。6、看图

4、，猜一猜图上的野鸭爸爸、野鸭妈妈正说些什么呢？（引导学生体会人与动物之间的和谐关系）7、再读全文。八、金钥匙1、读冬冬的话：你发觉了吗？我们课本中的插图是协作课文内容的。插图对我们理解课文，想像课文的内容帮助可大呢！2、读完冬冬的话你有什么感想？3、你能举个例子说明插图是协作课文内容的吗？北师大一年级语文下册教案全册9 单元教学要点（五） 教材分析： 本单元以“动物”为主题，编选了两篇主体课文啄木鸟、大熊猫和一篇自读课文谁来了。支配了识字、写字等基础学问的学习，语文天地设计了“看一看”“说一说”“填一填”“想一想”及自检等语文活动。 学生通过学习课文，一方面可了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的学问

5、，另一方面可感受动物是自然界不行缺少的组成部分，是人类的好挚友，从而树立爱护动物的意识。 老师要充分利用插图，帮助学生理解课文内容；对语文活动要进行统筹策划，敏捷支配活动依次。本单元的自检主要引导学生回顾、总结前一阶段的学习成困，要使学生看到成果，并为自己的成果感到兴奋。 教学要求： 1、会认本单元27个生字及多音字“干”，会写本单元16个生字。学习“言字旁”。 2、充分利用插图，帮助学生理解课文内容。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过学习课文，了解啄木鸟的特点和大熊猫的学问。感受动物是自然界不行缺少的组成部分，是人类的好挚友，树立爱护动物的意识。 5、培育每天阅读、收集图片资料

6、的好习惯。 教学时数： 啄木鸟2课时 大熊猫2课时 语文天地2课时 NextPage 课题 5、啄木鸟第（1）课时 主备人 教学理念 培育学生酷爱祖国语文的思想感情，充分体现“学生是学习的主子”的新理念。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。树立爱护动物的意识。 教学目标1、朗读课文，借助拼音读准字音，相识生字。 2、了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的一些学问。 3、分角色朗读课文，加上自己喜爱的动作。 教学打算 挂图、有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的一些头饰、动物节目。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、激趣导入

7、1、视察动物，收看播放的动物的电视节目。 2、出示三只鸟的画图。 二、出示课件，引出课题 1、视察图画，发挥想像，说出大树为什么要哭？ 2、仔细看课题。留意生字“啄”的形态，用自己的方法识记生字？ 三、学习课文 1、听读课文，初识生字。 找藏着的生字，你能把它们找出来吗？ 2、引导学习课文。 （1）读第一自然段，想想“大树为什么哭？”发表自己看法。 今日这三位好挚友，就要来给树伯伯治病，让我们看看他们各自的本事吧！ 老师为小挚友们还带来了一幅画，小挚友们想看吗？你看到了什么？ 今日老师要和大家学习一个故事啄木鸟。看一看“啄”，它是什么样子？我们怎样记住它呢？ 遇到不相识的字怎么办呢？请小挚友说

8、说有什么方法？ 现在你知道大树为什么哭了吗？谁想读一读这一段？ 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 （2）学生自已到课文中找答案。 选取一段话读一读。你能把它的心情表达出来吗？ （个别同学朗读，其他同学评价：是否读音正确、有没有读错的字、是否表达出小动物的心情） 3、小组探讨，全班沟通。 四、小结，有感情朗读课文 1、小组合作分角色朗读。 2、出示课件：在背景图上的整篇课文，生字用特殊的蓝色体现出来。读的好的同学示范读。 五、教学效果测评 1、指导分角色朗读课文。 2、“啄木鸟治病“嬉戏。 （1）“啄木鸟”拿着14个生字，一一对应地找到带拼音的“洞”，找对了就全班读。苹果树生病了，

9、要请医生来治病，都有谁来了？他们的心情会怎么样呢？它们是怎么说的，怎样做的呢？ 思索：究竟谁是人类的挚友？ 每种动物都自已的本事，我们不能片面地看待它们。动物是自然界不行缺少的组成部分，是人类的好挚友，我们要爱惜它们。 拓 展 练 习 带头饰表演啄木鸟。 指导学生表演的技巧，注意说的训练。板书设计：啄木鸟 （猫头鹰）捉老鼠 （喜鹊）捉虫子（树枝、树叶） （啄木鸟）捉虫子树干 课后反思 课题 5、啄木鸟第（2）课时 主备人 教学理念 培育学生酷爱祖国语文的思想感情，充分体现“学生是学习的主子”的新理念。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为

10、主体进行教学。树立爱护动物的意识。 教学目标1、相识本课14个生字及多音字“干”。 2、会写本课8个生字，学习“言字旁”。 3、学习笔画“横折提”。 教学打算 挂图、有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的一些头饰、动物节目。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、朗读课文 1、上节课，我们学习了课文，相识了三位好挚友，你们喜爱它们吗？为什么？ 2、全班分角色朗读课文。 二、学习生字 1、出示一棵树：看，啄木鸟治好了苹果树，秋天，树上结满了苹果，你们想将大苹果摘下来吗？ 2、每个苹果后面都有一个生字，你必需正确的读出来才能将苹果拿走。 3、出示词语。 你能把你认字的好方法说给大家听吗？你能用这

11、些字组词吗？ 4、指导小组学生字。 说一说：自已是怎样记住这个字的？男、女生各选一名代表读。 全班同学分角色朗读课文。 学生借助汉语拼音，照生字表自学生字。 学生自查生字。 学生读一读词语，并读出句子。 小组合作学习：说一说自己帮助了谁？记住了什么字？ 视察老师的范写，根着书空；听清书写的规律。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 5、重点指导“说、起、气”三个字。 （1）先用红笔标出“言字旁”，集中练习言字旁的写法，书写时可干脆说“点，横折提”。 （2）“起”字示范写，再让学生说说笔顺，再描红。 （3）“气”字老师可用红笔标出第四笔，然后请学生说说为什么这一笔描成红色，怎样写才好

12、看，在激励学生练一练写。 6、个别指导。 三、教学效果测评 1、指导朗读全文。 2、练写生字。 3、听写生字。学习“言字旁”的写法。 （留意笔顺笔画） 学习“起”字的写法。 （留意笔顺笔画） 学习“气”字的写法。 （留意第四笔的特点） 学生进行独立书写。留意先视察清晰生字的结构、笔画的位置再下笔写。 正确书写“棵、体、虫、气、说、起、术”等几个字。 拓 展 练 习 回家搜集小动物的图片和学问，找寻人类的其他动物挚友，带到学校讲给大家听。 板书设计：啄木鸟 （猫头鹰）捉老鼠 （喜鹊）捉虫子（树枝、树叶） （啄木鸟）捉虫子树干 课后反思 课题 5、大熊猫第（1）课时 主备人 教学理念 培育学生酷爱

13、祖国语文的思想感情，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现“学生是学习的主子”的新理念。 教 学 目 标 1、指导学生运用多种方法识记生字。 2、能借助拼音读懂课文，了解课文内容。并能正确流畅地朗读课文。 3、能正确认读课后15个生字。 教学打算 1、有关大熊猫生活习性的节目片断。 2、与教材相关的放大挂图。 3、儿童歌曲：熊猫咪咪 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、激发爱好，导出课题 1、出示挂图：熊猫咪咪。吸引学生的留意力。图上画的是什么？ 板书：大熊猫 2、为什么说大熊猫是最最宝贵最可爱的动物

14、？你们喜爱它吗？为什么？ 二、导入新课，初读课文 1、同学们，我们一起看看课文中是怎样写大熊猫长相，它小的时候和长大后有什么不同？它爱吃什么？要求读准字音。 2、课文有几个自然段？小组每个小挚友读一段，有没有不相识的字？ 三、运用多种方法自学生字 1、想一想，我们哪些识字方法学习生字？ 总结：（1）部首+偏旁 （2）旧字换部首学生视察图，用自己的语言说出图意。 学生齐读课题。 学生自由发言，谈谈喜爱熊猫的缘由。 自读12段课文，在书中找出答案。 同桌互读，标出自然段。四位同学每人读一个自然段。 学生自由发言。分小组，选用识字方法。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 2、读一读，再

15、组成其他的词语。 国祖国物动物 爱宠爱四四天 黑黑夜耳耳朵 两两年爪爪子 四、指导学生书写生字。 1、仔细视察生字在田字格中的位置。 2、指导写好“四、国、朵”： （1）“四”：用红笔描竖弯，猜一猜这叫什么笔画？ （2）“国”：共有多少画？“国”字里边是个“玉”，而不是“王” （3）“朵”：其次笔不带勾。 五、教学效果测评 写一写：指导学生将本课的生字组成词语抄写在本子上。学生读生字，并给生字组成其它的词语。 仔细视察生字在田字格中的位置。 体会“四”字其次画“横折”的写法。 数一数“国”字的笔画。 书写“国”字。 书写“朵”字。 读一读：将本课你喜爱的描写大熊猫的句子读给大家听。 拓 展 练

16、 习 1、收集有关大熊猫的图片和文字资料。 2、画一张我爱大熊猫的画。 板书设计：大熊猫 国祖国物动物 爱宠爱四四天 黑黑夜耳耳朵 两两年爪爪子 课后反思 课题 5、大熊猫第（2）课时 主备人 汪影 教 学 理 念 培育学生酷爱祖国语文的思想感情，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现“学生是学习的主子”的新理念。 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解大熊猫的外形特点及生活习性特点，懂得要爱护我们的国宝。 3、能用问答句式来练习说话。 教学打算 1、关大熊猫生活习性的节目片断。 2、教材相关

17、的放大挂图。 3、儿童歌曲：熊猫咪咪 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、检查复习 1、抽认词语，正音。 簇新竹笋胖乎乎睡觉 宠爱四川黑眼圈 2、抽读课文，进一步正音，并读好书中的几个长句子。 二、讲读课文 1、课文讲了大熊猫的外形、生活习性。 （板书：外形、生活习性） 2、哪段写了大熊猫的外形，也就是大熊猫的样子？谁来读一读？ （老师指着图，先从整体再到部分有依次的视察，多找几位同学说说。） 3、老师讲解一下“毛茸茸”的意思。即毛很细又松软。 4、指导朗读。 学生抽认词语，正音 学生读课文，读好长句。 指句读课文其次个自然段。 读课文，按视察依次说出大熊猫的样子。 理解：“毛

18、茸茸”的意思。 感情朗读其次个自然段，读出对大熊猫的喜受。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 5、大熊猫小时候的性格和长大后的性格有什么不同？请一个同学读课文。 学生边说边板书：活泼爬上爬下不大爱活动经常睡大觉。 6、师小结一下：大熊猫小时候爱玩爱闹爱动，活泼可爱，可长大以后，它变懒了。它的性格随着年龄的长大也在改变。 7、我们从图上看大熊猫爱吃什么？书中又是怎样写的？吃东西的样子可爱吗？ 三、小结全文 1、大熊猫哪些地方惹人宠爱？ 2、我们应当怎样对待大熊猫？ 四、教学效果测评 1、说说大熊猫的外形特征，并把它画出来。 2、听写词语。 学读课文第三个自然段。 细致视察课文插图，

19、请全体男同学朗读一遍。 在文找出相应的自然段，齐读。用自己的话说一说。 用自己的语言表达自己的看法。 学生依据课文描述，并试着画一画。 拓 展 练 习 在资料库中选择自己宠爱的珍稀动物进行拓展阅读。 板书设计：大熊猫宝贵 身子尾巴毛 外形颜色黑白 眼睛耳朵 生活习性活泼爬上爬下不爱活动 睡觉簇新的竹叶竹笋 课后反思 NextPage 语文天地（五） 第五单元第（5）课时 教学目标： 1、复习带有y、w两个声母的音节，驾驭书写要领，能正确书写。 2、区分形近字。 3、练习运用ABB式的叠词。 4、理解反义词，能主动说诞生活中的反义词。 教学过程： 一、创设情境 1、学生打算参与“才智大比拼”的竞

20、赛。 2、宣布活动规则，并把学生分成两大组。 二、活动一：抄一抄。 1、出示拼音，照拼音读音节。 2、板书部分音节，适当补充一些w打头的音节。学生练写。 3、指导书写，学生练写。 4、引导、参加学生评价、评比作品。 三、活动二：部首变换小魔术。 1、帮助学生弄明白例子的符号。 2、比一比：看谁换字又快又多。 3、选择一组换前和换后的生字，组词、搭配词组、造句。 四、活动三：照样子说词语。 1、读“胖乎乎”“毛茸茸”，细致视察，说说你发觉了什么规律？ 2、以大组为单位，比一比谁说得多？ 五、活动四：填一填。 1、出示图片：大象、小白兔等，学生看图并读一读这三个句子。 2、生生相互出句子填空、对答

21、。 六、活动五：给动物分组。 1、学生借助拼音，读一读词语。 2、小组自主学习认字。 3、按自己的思路分类。 语文天地（五） 第五单元第（6）课时 教学目标： 1、借助拼音正确、流利、有感情的朗读、背诵绝句，体会诗歌的韵律美，语言美。 2、能有感情朗读诗歌谁来了。，照样子说句子。 教学过程： 一、活动一：读一读，背一背。 1、课件演示：“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。 学生视察黄鹂是什么样子的，柳树是什么色调，以及黄鹂在柳树枝头干什么。 2、学生想像黄鹂会歌颂什么？ 3、学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情朗读。 4、学生说诗意并朗读。 5、学生用自己的语言来描述诗情意境，有感情地吟诵。 二、活

22、动二：自读诗歌并仿编句子。 1、边看插图，边听老师范读。 2、借助拼音自读短文，读懂短文内容。 3、借助插图评读短文。小组探讨：说说你发觉了什么相同的地方？ 4、照样子说句子。 （1）小组沟通、推选。 （2）全班沟通。 （3）谈谈体会。 三、活动三：回顾自检。 1、共同评读。提出要求，在小组内背一背自己最喜爱的一篇课文。 2、学生自己进行自评，要求实事求事。 3、老师点拔学法： 在学习中自检，就是养成常常“回头看”的习惯，它是一个特别重要的学习方法和良好的学习习惯。 北师大一年级语文下册教案全册2 课题 一、元宵节第（1）课时 主备人 教学理念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、

23、学习内容，学的快乐，学的主动。充分体现“学生是学习的主子”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培育学生对祖国及生活的酷爱。 教学目标1、初读课文，随文识字节10个。 2、学习课文，正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。 3、初步了解元宵节的一些习俗。感受元宵节的欢乐及过节时的融融亲情，激发学生对中华民族的酷爱和学习的举趣。 教学打算 生字卡片、录音机、电脑课件、挂图 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、创设情境，导入新课 1、同学们，你们知道正月十五是什么节日吗？谁知道今年的元宵节是公历的哪一天？元宵节的晚上你们都做了些什么？看到什么？ 谁情愿给大家介

24、绍一下你搜集的有关元宵节的资料？ 2、小结：农历正月十五是我国传统节日元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会、猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫做“灯节、上元节”。今日我们学习一首生动的儿歌，看一看那里的人们是怎样过元宵节的？ 二、读文学字 1、出示儿歌：借助汉语拼音自由读文，要把字音读正确，遇到不相识的生字要用自己喜爱的生字要用自己喜爱的方式解决。 2、出示生字卡片，以多种形式练习读： （1）“开火车”读生字卡片，会读的孩子从老师的手中领走生字。知道的孩子一起说； 指名说今年的元宵节是公历的哪一天。 学生自由汇报。 学生展示自己搜集的资料；介绍自己所了解的元宵节。 听老

25、师讲解并描述。 了解元宵节学问，明确学习内容。 自读儿歌。一边读，一边用自己喜爱的方式学习生字。 多种方式认读生字。 （1）“开火车”读生字。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 （2）小组学习的方式读生字，由刚才领生字卡片的孩子当小老师，读上面的生字，并扩词，造句。 （3）喊字嬉戏：指名喊带生字的词语，持生字卡片贴在黑板上。 3、你会用这个生字扩词或说一句话吗？ 4、出示词语，检查字音。 5、出示新偏旁“方框”问：谁知道它叫什么名字？今日学习的生字中，哪些字是带“方框”的？ 三、熟读课文，学习课文内容 1、出示图片：看图，你看到了什么？你是从哪些地方看出人们在过元宵节的？ 2、说

26、一说你过元宵节时的心情是什么样的 3、请你带着这种心情再读一读课文，应当怎样读出你的感受？ 4、朗读评议 大家这么快就认了这么多生字，还能组那么多词，真了不得。我们再来比一比，看谁把课文读得特殊好听，有感情。 四、教学效果测评 比一比，谁一口气说的词又多又正确？（2）合作学习生字。 小组合作读。 小老师领读。 （3）持生字卡片的同学听到喊自己手中的生字时，跑到讲台前举起生字大声教同学读上面的词语后，把生字卡片贴到黑板上。 指名读偏旁名字。自由沟通记忆中贮存的带方框儿的字。 学生看图后自由沟通。 自由沟通各自的心情。 依据自己的领悟自读课文。 读书汇报。 采纳指名读、集体读、选代表读等方法进行汇

27、报。 （1）自读自评。 （2）同桌互读互评。 学生自由发言。 拓展练习 你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节？他们是怎样过的？你还能说出什么节日？ 我们知道元宵节是全家人团聚的日子，再过元宵节的时候，你最想做什么呢？ 板书设计：1、元宵节 窗外月儿圆又圆， 全家团聚吃汤圆。 正月十五元宵节， 家家户户庆团聚。 课后反思 课题 一、元宵节第（2）课时 主备人 教 学 理 念 培育学生酷爱祖国语文的思想感情，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现“学生是学习的主子”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲

28、情、友情，培育学生对祖国及生活的酷爱。 教 学 目 标 1、复习认字表中的10个生字。 2、沟通收集的对联，初步了解相识对联，进一步感受元宵节的节日气氛。 3、学写生字8个，留意字的结构及笔画笔顺。 教 学 准 备 生字卡片，课件。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、激趣导入 上节课，我们学习了儿歌元宵节，谁能把这首儿歌背给同学们听听。 二、激发学习爱好、巩固复习生字 1、出示生字卡片。 2、你有什么好方法记住这些字？ 吃、庆、团、圆。 3、按结构分类学习生字。 4、拍手书空“正”字的笔顺。 5、重点指导“欢、吃、团”三个字的书写。 （1）“欢”和“吃”左窄右宽。“口”字要写

29、小一些。 （2）“团”字要先画门框，再写里面；外面“方框儿”距田字格上下、左右的距离要相等。 仔细视察这三个字在田字格中的位置，你发觉了什么？ 6、学习偏旁“口”。 会背的孩子齐背儿歌。 指名背诵儿歌。 开火车读生字卡片。 自由说记字的方法。 给生字分类。 学生书空写字。 视察关键笔画在田字格里的位置。 （1）了解特点，说出1-2个同样特点的字。 （2）跟老师一起写写“团”字。 举例说哪些生字偏旁是“口”； 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 视察“吃”与什么有关？ “团”笔顺是什么？ 三、巩固记忆生字 1、词语接龙嬉戏。 如；团团聚圆球球队 2、读对联； 明月照华夏花灯映万家 明

30、月皎皎千门雪花灯盏盏万户春 3、你还知道哪些对联，说给大家听听？ 四、书写生字 1、视察生字在田字格中的位置。 2、课件显示生字的结构和笔画。 3、老师示范写生字。 4、老师进行个别指导。 五、教学效果测评 1、出示偏旁“又、广、口”一起读一读。你能说出带有这些偏旁的字吗？假如还能组词就更好了。比一比看谁写得又多又好。 弄清“团”的笔顺，描写生字。 分组进行词语接龙嬉戏。“吃” “欢”。 了解对联。 沟通自己知道的对联。 学生说生字在田字格中的位置。留意笔画多的字。 学生视察。 看老师书写笔顺笔画。 学生书写。 学生齐读偏旁，口头说出带有下面偏旁的字，并组词。再练习填写。又（） 广（） 口（）

31、 拓 展 练 习 1、背元宵节给爸爸、妈妈听，并请他们评一评。 2、你从自己或别人收集的对联中新相识了哪些字，请写出来。 板书设计：1、元宵节 窗外月儿圆又圆， 全家团聚吃汤圆。 正月十五元宵节， 家家户户庆团聚。 课 后 反 思 NextPage 课题 一、看花灯第（1）课时 主备人 教 学 理 念 培育学生酷爱祖国语文的思想感情，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现“学生是学习的主子”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培育学生对祖国及生活的酷爱。 教 学 目 标 1、学习课文，理解

32、课文内容。认字15个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、用“闹花灯”的形式让学生感受元宵节的喧闹气氛，激发学文的爱好。 教 学 准 备 课件，花灯字卡，识字卡片 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、揭题导入 1、老师信任你们都会背元宵节，情愿有感情的背给老师听听吗？ 2、你知道元宵节除了吃元宵外，还有什么活动吗？ 3、今日老师就你们去看花灯，好吗？学习“灯”字。揭示课题：看花灯 二、初读课文，随文识字 1、出示儿歌。问：文中写了什么样的花灯？以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。遇到不相识的字用自己喜爱的方式学习，打开书读一读。 2、数一数这篇课文有几句话。你喜爱读哪

33、一句，就读哪一句，谁来试一试？ 3、听见你们读的那么好，老师也想读一读，欢迎吗？那我们合作读？老师引读第一句后出示“夜、街”两个生字，谁相识他们呀？（强调“街”的读音） 4、引读其次句后出示生字。“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛”，谁来读一读这几个字？有好方法记住它们吗？ 情愿背的小挚友自愿起立背诵儿歌。 学生自由沟通。 给“灯”字组词，学习生字“灯”。 自学儿歌，不相识的字请拼音帮忙，或问同学、老师。 学生数句子。指名读自己喜爱 读的那句话。新课标第一网 生补充第一句后，齐读生字“夜、街”。 生补充其次句后，齐读生字“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛”。自主沟通记字方法。 教 学 活 动 教学设计 学

34、生活动 补充修改栏 5、引读第三句后出示“追、立”，能给它们多找几个挚友吗？ 6、引读第四句出示生“各、彩、奇”，老师出题抢答，如：各的部首是什么？ 7、都相识它们了吗？下面我们来开火车读。老师订正读音。 三、理解课文，指导朗读 1、生字我们都相识了，课文肯定会读得更娴熟。把课文读给同桌听一听。 2、谁来告知老师，这篇课文写了几种花灯。老师板书。 3、这四种花灯你最喜爱哪种花灯？ 4、谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。 5、谁情愿来把描写灯的句子读给大家听？读的真好！能像她这样读吗？我们一起来试试吧。 6、课前老师布置了小挚友们搜集一些有关花灯的资料，谁找到了？能不能拿给小挚友们看一看？

35、 7、看了这么多的花灯，你有什么感受？把你此时的心情表达出来。 8、很多小挚友已经迫不及待地在下面读起来了。下面我们就用加上动作读一读。 生补充第三句后齐读生字“追、立”。口头给组词。 生补充第四句后，齐读生字。抢答老师出的题目。 学生“开火车”读词语。 学生自由读课文。 学生回答老师的问题。 学生自由发言，谈自己喜爱哪种花灯，以及喜爱的缘由。 学生自由读儿歌中描写花灯的句子。 沟通课前搜集的有关花灯的资料。 沟通观看花灯的感受，并有感情朗读句子。 学生表演课文。 拓 展 练 习 你最喜爱课文中的哪种花灯，把它画下来。 板书设计： 看花灯 金鱼花灯，猴子花灯， 走马灯，荷花灯。 课 后 反 思

36、 课题 一、看花灯第（2）课时 主备人 卞藕玲 教 学 理 念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的快乐，学的主动。充分体现“学生是学习的主子”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培育学生对祖国及生活的酷爱。 教 学 目 标 1、接着学习课文，理解课文内容，激发学生想像力。 2、通过介绍花灯、句式训练等练习提高学生的语言表达实力。 3、学习生字8个。 教 学 准 备 生字卡片，课件 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、激情导入 出示一盏花灯： 同学们，你们看这是一盏什么花灯？你能给它起一个名字吗？ 花灯上贴上生字。 二、识记生字 1、这些花灯里面藏着很多生字宝宝，能相识它们吗？ 出示词语；学生读时老师订正读音。 2、能选一个自己喜爱的词语说一句话吗？ 3、出示田字格里的生字：你有什么好方法记住这些字吗？ 三、嬉戏中巩固生字 学生自由给花灯取名字。 抢读老师出示生词语。 选词说一句话。 沟通记字的好方法。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 看老师这儿有六个可爱的小筛子，每个筛子面上都有一个字，我们来玩掷筛子的嬉戏，请同学们快速地读出面朝上的这