2022七年级数学教学心得.docx

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1、2022七年级数学教学心得七年级数学教学心得1一节课是否有效，老师这一头是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的打算，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的驾驭，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固学问、培育技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不须要预设、不须要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体

2、差异和为每个学生供应主动主动活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创建性供应条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并刚好反馈。这就须要老师深化钻研教材，变更传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，要变更备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主子，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我

3、内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑，预设学生可能出现的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有打算、有意识的预设。其次，重课堂动态生成，着眼学生发展教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中

4、，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行主动的激励看法，假如学生的这种火花在课堂上无法进行探讨或绽开的，则留到课余或其他条件成熟时再探讨，而这个过程须要老师全程参加和关注，不要简洁的布置学生下课之后再探讨，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的探讨，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能探讨的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能探讨的还是不能探讨的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想方法创建条件去进行探讨。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培育出来。第三、“设计科学合理的

5、练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证有效的数学教学，不仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、一模一样的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，刚好予以订正。从而实现数学学问的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。最终，我觉得撇开老师这头，学生的协作也是有效教学的一个保证。教七年级数学，深切的感受就是，学生的计算实力也是影响教

6、学进展的重要因素。假如一个班级里学生的计算实力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而在七年级学课，计算是贯穿全过程的。假如计算实力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在七年级，抓好口算教学，提高学生的口算实力，是至关重要 。七年级数学教学心得2在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已渐渐被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了，充溢着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今日，结合一些在教学中的详细案例，谈一点体会。新课程有以下几个特点：一、从

7、教材的内容编排看新教材变更了传统的教学大纲对教学内容的轻实力重学问的要求，出现了很多新的教化思想把教材的内容分解成一个一个的小步伐，一会儿几何学问，一会儿代数学问，好比一台机器，把全部的零件放在学生的面前，作为老师就是要让学生自己去探究如何组装机器。教会学生学习的方法。通过半个多学期的教学实践探究，使我清晰地相识到，必需要变更以往的以老师为中心，学朝气械仿照老师的解题过程，死记硬背，这种方法已在教台站不着脚。同时，新教材还有独特的一面，那就是紧密结合学生的生活实际，从学生的心理和年龄特点考虑：七年级的学生还很喜爱色调艳丽的图片，所以教材编排了许多想想做做、剪剪拼拼嬉戏中的数学，学学玩玩，玩玩学

8、学的24点计算，火柴棒、排方桌等生活中的数学，使枯燥的数学变得好玩了，变的学生好简单理解了，这样不但激发了学生的学习爱好，而且体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。二、从教学的方面看老师是学生学习的帮助者，学习情境的设计者和信息资源的采集者，好比“机器零件”供应商，要从讲台上的“独奏者”转变到后台的“伴奏者”。老师必需要仔细地钻研教材，找准教材的重点与难点，处理好教材、学生、老师的关系。找寻相关数学资源、图片、实物模型，创建和平共处的学习环境，有利于培育学生用数学的眼光来看待现实生活，体会现实生活也离不开数学。增加学生学好数学的信念与决心。如在教日历中的方程时，学生每人

9、打算一张日历表，然后老师提出问题，小彬在假期中外出旅游一周，这一周各天日期之和是84，问小彬几号回家？问题一出，学生们的心情立刻高涨起来，这时课堂喧闹非凡，探讨的场面不言而喻，然后视察学生打算好的日历，找日历中规律，竖列中的数字关系，横列中的数字关系，紧接着玩日历中的数学嬉戏，学生心情高涨，收到了良好的教学效果，再比如商品中的打折销售，对于学生来说，买卖服装是生活中最平常的事，但其中的数学学问学生知道的还不是许多，只要老师收集的资料打算真实有效，学生的会很感爱好用数学的学问去解答这些问题，但在数学的教学中老师要时刻注意学生实力的培育，针对现在农村学生，阅读课外的读物还不是许多，若看到一些数据无

10、法用数学语言来表达，老师在上课时尽量做到让平常不爱说话的学生发表看法，做到多激励，少指责，同学之间少指责，使他们不再缄默。新教材的优点许多，但在教学的过程中，我也有一些困惑： 在教学中，老师注意采纳小组合作沟通，共同学习，但在此过程中，好的学生能主动探讨、发言、学到了许多学问，发展了他们的实力，但对于哪些淘气学生来说，探讨简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严峻，作为新老师非常头疼，如何解决呢？还有待探究和探讨。师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们爱好盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。新一

11、轮课程改革很重要的一个方面是变更学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、看法、价值观、实力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和爱好始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样唯恐就太不合时宜了。学生学学问

12、是为了用学问。但长期的应试教化使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的实力。如教学“圆的相识”后，我有意识地带领学生到操场上画一个半径为5米的圆。有的学生想到两个人用一根长绳画圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此基础上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上？”、“当有人在表演时，观看的人群自然的围成一个圆，这是为什么？”“为什么羊吃到草的最大范围是一个圆形？”这些实际问题。

13、常常这样训练，使学生深刻地相识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大。七年级数学教学心得3随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了天翻地覆的改变。以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“文风不动”变成了“自由活动”。“师说生听”变成了“自主探究”，学生的特性得到了张扬，教学气氛异样活跃。然而，凝眸反思，我们醒悟地相识到：在喧闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新奇的形式和茫然的教学行为，却丢失了珍贵的东西“有效”；也折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发诞生命的活力？下面，我结合教学实践，谈谈自己的几点看法：一、的问题情

14、境学课程标准指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境。”一个好的问题情境，能吸引学生的身心，让学生主动关注学习的内容；能唤起学生的学习阅历，为学习新知抛砖引玉；能激发学生的学习爱好，引起学生的数学思索。随着课程改革的不断深化，数学课堂有了新的改变，老师都乐于去创设情境开展教学，这的确给课堂教学带来了勃勃朝气。然而，有些课创设的问题情境困难、牵强附会，学生不能捕获有效的信息，致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑不足，教学效果不佳。所以，老师在创设问题情境时，肯定要考虑到情境创设的有效性。二、组织有效的探究活动探究性学习是在老师的指导下

15、和课堂集体教学的环境中进行的，是学生自己探究问题、探讨问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所提倡的重要理念之一。探究性学习的主体是学生，但要在课堂有效的时间与空间里有效地开展探究性学习，老师的组织尤其重要。详细做法是：1、好的探究情境。学生探究的主动性和主动性往往起源于新奇的问题、情境或材料，因此，在课堂学习中，老师应尽量为学生营造仿真性的探究情境，帮助学生在真实的情境中通过解决一些相对困难而敏捷的挑战性问题来学习。2、敏捷采纳探究的形式。探究形式通常有学生个人独立探究、学生临时以自愿组合的方式共同探究、既定的小组合作探究和大班集体探究等。课堂上，可依据不同的探究须要，采纳一种形式，也可

16、以几种形式交叉进行，使探究活动更加深化充分。3、热忱地参加学生的探究。老师的参加是对学生莫大的支持与激励，老师的热忱对学生有剧烈的感染力，它能激发学生的探究动机和探究热忱，促进学生主动探究。4、宽容与观赏学生探究的过程和结果。老师要擅长对学生的探究活动进行适当的评价，并利用评价来有效地组织探究学习。三、建立有效的合作方式随着素养教化的深化发展，小组探讨、合作沟通的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作”，并与同伴沟通思想的过程和结果，不但充分地体现教学的民主，也赐予学生更多自由活动的时间和相互沟通的机会，是学生取长补短、呈现特性的舞台，因而，在新课程的背景下，许多的课堂上都

17、可以看到小组探讨式的合作学习。但是我们有些老师却把它演绎成为课堂教学中的“点缀”，成了形式和走过场。那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢？首先，老师要明确提出的问题有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需支配合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。其次，在详细操作中老师至少应留意：、分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主子。、建立机制。必需有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响小组的学习结果，引导学生

18、学会倾听，敬重别人的看法，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。、适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，老师要成为学习小组的一员，参加学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。七年级数学教学心得4初一学生基本上是13、14岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，他们新奇、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃；但自制力差，留意力不集中?总之，初一学生处于半无趣、半成熟阶段，驾驭其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，剧烈的新奇化为剧烈的求知欲望和仔细学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。通过这近一学期的实践教学，我谈谈对初一数学的体会：本学期是我

19、走上三尺讲台的第一年，根据学校的要求规范自己，主动向老老师请教，结合学生的实际状况，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的打算，并制作各种有利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出结。二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，精确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意

20、精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都较虚心的听取其他老师的指引，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。四、仔细批改作业， 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并

21、针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了“一刀切”的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力

22、度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。在此同时我还特殊留意对学生学习思想方法的教化。一、强调数学学习的重要性。前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一样的效果确定的”从国际教化改革和发展趋势来看，教会学生学习、教会学生主动主动发展是世界各国的共同目标。要让学生情愿学习，学会学习，驾驭学习的方法、技能，能够

23、主动主动的学习。二、形成良好的非智力因素。非智力因素是学习方法指导得以进行的基础七年级学生新奇心剧烈，但学习的长久性不长，假如在教学中具有主动的非智力因素基础，可以使学生学习的主动性长盛不衰激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的主动性。我采纳形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生 熬炼学习数学的意志心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培育学生意志力的“磨刀石”我认为应当以练习为主，在七年级的数学练习中，要常常给学生支配适当难度的练习题，让他们付出肯定的努力，在独立思索中解决问题，但留意难度必需适当，因为若太难会挫伤学生的信念，

24、太易又不能熬炼学生的意志. 养成良好的数学学习习惯有的孩子习惯“闷”题目，盲目的以为多做题就是学好数学的方法，这个不良的学习习惯，在平常的教学中老师肯定要留意订正。三、指导学生驾驭科学的数学学习方法。合理渗透在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。有时侯我就给他们编顺口溜,这样选取生动、好玩的记忆法来指导学生学习，有利于突破学问的难点。随机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，老师要有剧烈的学法指导意识，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。刚好总结。在传授学问、训练技能时，老师要依据教学实际刚好引导学生把所学的学问加以总结。我在完成一个单元的学习之后都让孩子们养成

25、自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西迁移训练总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中驾驭学法四、开设数学学法指导课，并列入数学教学安排。在我所任教的班级里，我每两周用一课时给学生上数学学法的指导课。结合正反例子讲，结合数学学科的详细学问和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练教学中的困惑：在教学中，我注意采纳生动形象、幽默风趣的语言吸引他们，但对于哪些淘气学生来说，他们感觉我这老师没有什么脾气，不按我的要求再去做。学生与学生之间的两极分化日趋严峻，作为老师的我非常头疼，如何解决呢？七年级数学教学心得5从事数学教学工作快一年了，我们学校运用的是人

26、民教化出版社的教材，感觉不出来，好或者不好，只是记得，我们上初中那会，几何还跟代数分开呢，而现在所运用的教材，每册都有相关的代数跟几何，而且问题都很详细，很实际，几乎每一个学问点都跟实际生活紧密联系。想必，新教程改革要让孩子们学有用的数学，这点体现在教材里，当然也体现在我的课堂上。之前上课，老是感觉时间很短，中学的45分钟，高校的90分钟，除了自己喜爱的课，时间通常都是很漫长的，不过那时还是学生的身份，现在，我想，我已经习惯了，是老师，是一名教给孩子们好的学习方法的老师。从花尽40分钟还不能完成教学任务，到讲练结合，突破难点，联系考点，我想，我努力，我进步吧。感谢那些直言不讳的领导，老师们，我

27、的成长跟他们是分不开的。乡下的初中，与城里的迥然不同，生源有肯定关系，但我认为最重要的是观念的问题。很荣幸，我所教的这门课，学校，学生都还算重视，但差距的存在，又着实让人恼，除了坦然面对，我还学会了改造。把我所知道的一切都告知他们，或许不是许多，但可以让他们了解，除了课本还有许多是他们不知道的，书上的东西也值得怀疑，我说的话也会有错的时候。只是希望他们的新奇心可以让他们的人生可以有更多的选择。教材的第八章是二元一次方程组，第九章是一元一次不等式，这两章都是在学习一元一次方程的基础上，对代数的进一步学习，所以，检查学生对一元一次方程的驾驭状况，显得尤为关键，所幸，在上册的习惯养成上，大花工夫看来

28、是没有白费的，虽然有那么一点教条，但从现在学习的效果来看，学生对新学问的认知比我想象的好多了。去分母，去括号，移项，合并，系数化为1，这些在孩子们中间耳熟能详的步骤，操作起来，真是如鱼得水。综合来看，数学学习实力包括视察力、记忆力、思维力、想象力、留意力以及自学、交往、表达等实力学习活动过程是一个须要深化探究的过程在这一过程中，我想老师要挖掘教材因素，留意疏通信息渠道，擅长引导学生主动思维，使学生不断发觉问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由学问向实力、实力与学问相融合的桥梁。总之，七年级是学生学问奠定的根基时期，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，老师指导与学生探求结合，建立犬牙交错的学法指导网络，促进学生驾驭正确的学习方法为日后进一步进行数学学习打好良好的基础。