2022ai教学设计.docx

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1、2022ai教学设计ai教学设计1ai ei ui第一课时一、学习目标：1、会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、精确拼读声母与ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。二、教学重点：ai ei ui 的发音，声母与ai ei ui 组成音节的拼读。三、教学难点：音节的精确拼读。四、教学用具：课件 、卡片 、食物五、教学过程：（一）、创设情境，导入新课。拼音王国今日可喧闹了，为了庆祝它们的绿色公园落成，召开了盛大的舞会，还有舞蹈表演呢！你们看，谁出来了？师：用课件展示6个单韵母。师：请单韵母和我们一起做口腔体操好不好？生：好。师生同喊：“喂！做口腔体操啦！”师生配乐

2、表演6个单韵母发音的顺口溜。师：小结学生的发音状况。（二）、图文结合，学习拼音师：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 在跳双人舞，你能认出它们吗？用卡片出示ai生：试读师：利用书上的插图来帮助发音、认形。引导学生看图。师：讲解发音方法，并示范读，学生接着体会发音方法。生：个体读。师：用卡片出示ei，我们来相识一下其次位新挚友吧！生：试读。师：利用书上的插图来帮助发音、认形，引导学生看书。师：讲解发音方法。生：再试读。师：范读，学生跟读。生：个体读，齐读。师：引导学生看图，引出ui第三位新挚友。生：试读。师：指导发音。生：再练习读。师：范读。生：实行各种形式练习读。师生共同小结：我们相识了三

3、位新挚友ai、ei、ui。师：现在我想考考大家。课件展示：这有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，谁知道ai、ei、ui位在哪间小屋呢?生:ai、ei、ui住在复韵母小屋里。师：你们都答对了，ai、ei、ui就住在复韵母小屋里，你们看它们出来了。课件展示。师：快跟它们打声招呼。师生齐读。师：ai、ei、ui的四声兄妹们也来到我们中间，它们在哪呢？就在你的书里，打开书26页，用小手指着，看谁找着了。生：自读。师：看同学们读得特殊仔细，谁情愿为大家读一读？生：指名读，指书齐读。师：我想考考你们ai、ei、ui的四声不按依次站，你们能不能精确读出来？生：能！师：用卡片出示带调的复韵母考大家

4、。生：个体认读，一名学生读对了，其他同学跟读一遍。师：刚好小结学生读的状况，并刚好激励大家大声读。师：强调标调规则，并编顺口溜帮助记忆：a母出现别放过，没有a母找o、e，I、u并列标在后，I字标调点去掉。（三）、学习拼读音节。师：舞会进入高潮，ai、ei、ui又请出了很多声母挚友来做舞伴，这下子，场面更喧闹了。都请了哪些声母挚友呢？出示卡片。请大家给介绍一下。生：指名认读声母。师：声母挚友和复韵母挚友肩并着肩在一起组成了很多新的音节，我们大家快点来拼拼它们，就在书上，自己找到，拼一拼。生：自己练习拼读。师：谁想向大家展示一下自己的拼读本事？生：试读。师：课件展示要拼读的音节。发觉问题，刚好订正

5、。生：实行各种形式练习拼读。师：带调号的音节，我们以开火车的形式读，好不好？生：好！师：课件展示带调号的音节。生：以开火车的形式拼读，一名学生读对了，其他学生跟读一遍。师：刚好总结拼读状况。师：谁情愿自己来读？生：个别读，男生读，女生读。师总结强调：在拼读音节的时候，肯定要读准声母，看清韵母的声调号，然后快速地拼在一起，才能发准这个音节的音，记住了吗？生：记住了。师：现在为了嘉奖大家这样仔细地主动地来学习，老师带大家做一个嬉戏好不好？生：好。起立。师：刚才老师考你们，现在你们来考考我好不好？不过考我呀，须要大家帮忙，我能不能考得特殊精彩就全靠大家了。讲说一下嬉戏内容及方法。课件展示音节。生：表

6、演动作、表情、姿态等。师：猜音节。师：老师从超市中买回来一些东西，想不想知道都是什么？生：想！师：现在请一位小小的“售货员”到老师这来。生：找一名学生。师：究竟买什么，你不要拿出来看，我们要什么，你给我们拿什么，好不好？师：用卡片出示物品名称。生：练习拼音节，“售货员”拿出相应的物品。（四）、写韵音和音节师：先范写。生：跟写。师：指导书写音节，并强调书写音节的方法，要着重指出：（1）、音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀整；（2）、按依次写完一个音节的全部字母后再标调号。（3）、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。师总结：我们这节课学习了三个复韵母ai、ei、ui，而且还读、写了a

7、i、ei、ui和相关的音节，最终再读一读ai、ei、ui的四声好不好？生：好，齐读。结 束！板书：9、ai、 ei、 uikai、 gei、huiai教学设计2学习目标：1学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。2能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。3会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。教学难点：能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。教学打算：拼音卡片、生字卡教学时间：二课时教学过程：第一课时一、看图引入1生细致视察情境图，说图中画了些什么？2绽开想象，看图说小挚友进行活动的情景，感受欢

8、乐。3生视察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。二、巩固ai、ei、ui的音与形。1结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生视察仿照，反复多次练习发音，体会发音要领。2生体会尝试发音，反复练习，在小组内相互视察口型。3利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。4声发言沟通自己记住ai、ei、ui的形和方法。5师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生视察并练写。二、区分ai、ei、ui的形与音。1视察比较：生视察有什么不同？相互沟通，师引导学生留意开口度的不同。2嬉戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找挚友等嬉戏；进行辨析音形的练习。其次课时一、复习导入嬉戏：

9、看口型，猜复韵母ai、ei、ui二、练读音节词。1（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。2生进行拼读音节词的展示、沟通活动。（留意bi zi、mi mei的轻声读法）三、读儿歌1找出儿歌中红色音节试读。2指读红色音节、正音，小老师领读。3自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。4小组合作沟通：小组内同学相互读一读，订正读音、解决难点。5发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。6师领读，生跟读。7生试读作动作领悟其意。四、识字。1自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。2相互沟通：把借助图画、拼音相识的字和同学沟通一下，相互读一读、认一认。3汇报发言：看图拼读音

10、节，相识生字，口头进行词语词汇练习。4巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间相互认生字。ai教学设计3、相识个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌小白兔。、留意培育学生口语，初步了解绿化。拼音卡片，用插图制作的课件。一、复习巩固、复习复韵母ai ei ui 及四声。、读拼音卡片。 单音节。 双音节：mei shu mei li mei huamei li fei ji gui huakuai lai wei da二、学习短语、出示情境图：学生句式训练谁在干什么？、了解种树的过程和步骤。、学习短句：n zi sh t pi t w q t shi你 栽 树， 他

11、培 土， 我 去 提 水 。 自由朗读。 学生沟通，老师正音。 理解词语栽树、培土。 学习生字“你”、“他”、“水”。 通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。三、学说儿歌、谜语激趣，说话训练：身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。、借助拼音，自读儿歌。、学习生字白、皮、子、在。四、扩展活动，生字巩固大水 皮衣 个子 不在白马 水车 书皮 外套车子 在读书ai教学设计4、学会复韵母ai、ei及其四声，读准音，认清形，正确书写。、精确拼读声母与ai、ei组成的音节。复韵母ai、ei的发音及与声母组成的音节的拼读。复韵母发音时的口型改变及发音的规律。一、复习旧知，导入新课、

12、小挚友们，老师带你们去一个好地方，好吗？那就坐上我们的拼音专列动身吧（学生边说“呜咔嚓咔嚓”边做转动车轮的动作动身）。啊，到了！这是什么地方？（贴“拼音游乐城”图）看，咱们的个单韵母老挚友已经站在门口来迎接我们了。快，叫一叫它们的名字，跟它们打个招呼！（齐读单韵母）、我也在叫，你们猜我在叫谁？（师摆口型不发声让学生猜字母）、我们的老挚友说有个问题要考考你们小挚友，你们在叫我们单韵母时，口型要留意什么？（自始至终口型保持不变）二、学习复韵母ai、小挚友们可真棒，咱们该进城玩嬉戏了，矮的在前，高的在后。咱们班谁最矮？谁最高？（请一位高个子女生和一位矮个子男生背对背站到台前）视察大家看，谁高？谁矮？

13、看看自己的前后，说说你比谁高，你比谁矮？咱们班后面的同学高，前面的同学矮。引出ai哎，咱们刚进游乐城就遇到了我们今日的第一位新挚友ai（板书ai）它的读音就是“矮”，该给它戴上哪一顶声调帽子？（板书i）、细致看看这位新挚友跟老挚友单韵母有什么不一样？（由单韵母a和i组成）是啊，a加i组成了一个新韵母，还叫它单韵母吗？我们给它取名叫“复韵母”。（生齐说“复韵母”）、学发音：那怎样才能读准呢？（激励生自己发觉发音方法，师简洁讲解要领）老师示范发音，学生仿照。比较读a和ai，有什么不同？学生反复练发音。（开小火车）、练四声：换两顶小帽子吧，该戴谁头上？（齐读，打乱依次读）你能说个词语吗？（生尝试用四

14、声组词）、我们的新挚友ai怎么跑“欢乐大转盘”上去了？原来这儿有它的声母挚友，它说谁能拼对奖他一朵小花。（转动圆盘练习d、t、n、l与ai的拼音）三、学习复韵母ei、游乐城里真好玩，既能玩嬉戏又能交拼音挚友，谁还想接着往前走？好，同桌小挚友扳手腕，比一比谁的力气大。（师在台前领着学生一起做，并有意识地发ei的声音）、引出ei小挚友们都特别用力，嘴里还发出一种声音（指名发），就在不远处，我们的其次个新挚友听见小挚友的声音跑来了。（板书ei）、认清形看看它的模样？、学发音：谁会发？（生试发时留意激励，在稍加小结）师示范，生仿照。比较aiei的发音及口型改变新挚友aiei都怕你们认错叫错它们俩，请你

15、们再清晰地叫一叫。开小火车双轨火车练读。、练四声：（板书ei的四声）小帽子该戴在谁头上呢？齐读，分男女生读。、新挚友ei也想上“欢乐大转盘”找他的声母挚友，你们能不能帮帮它？（练习拼读bei、pei、mei、fei）四、指导书写小挚友，我们已经相识了复韵母ai、ei，那你们会写吗？书写复韵母要留意什么？汉语拼音aieiui教学设计11相关内容：手捧空花盆的孩子教案小河与青草小熊住山洞教学设计6口耳目教学实录草原的早晨说课24画家乡菜园里导学案要下雨了其次课时教学设计查看更多小学一年级语文教案五、拓展练习、小挚友，今日我们在拼音游乐城玩得真兴奋，还相识了两位复韵母挚友，来，一起叫一叫它们的名字。

16、（齐读ai、ei）、就要离开游乐城了，是不是有点舍不得？别急，我们的拼音挚友们给大家打算了一次“对奖”的机会。宣布嬉戏规则看投影的图片，从信封里的音节中找出那个音节，上台大声领读，读对的中奖，奖品就是图片。倒出信封里的音节，与同桌合作拼读，打算对奖。师投影图片，生找出音节并上台领读。六、下课（学生边仿照火车启动边离开教室）ai教学设计5语文课程标准要求汉语拼音教学尽可能好玩味性，与学说一般话、识字教学相结合。本教学设计打算利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写实力协调发展。教学过程努力创设轻松开心的学习氛围，激发学生学习爱好和主动学习的欲望，在

17、看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、味同嚼蜡的毛病。、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。、实力目标能依据图意说简洁的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。、情感目标养成仔细视察事物，主动学习的习惯。指导学生读准韵母ai ei ui和驾驭标调位置。学会韵母的发音要领。课件、卡片等。第一课时一、复习旧知，揭示新课、复习单韵母a o e i u （认读卡片，并读出顺口溜）：师生我读a嘴巴张大a a a我读o嘴巴圆圆o o o我读e嘴巴扁扁e e e读i牙齿对齐i i i我读u

18、嘴巴小圆u u u我读嘴巴翘起 、揭示课题看图说话学拼音。设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的学问，让学生精确呼读单韵母，熟识拼读方法，能为学习新知打基础。二、故事导入，激发爱好、出示动画课件，让学生看动画片。、视察图画，说出图意。设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的爱好，又可培育视察实力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。三、学习韵母，指导拼读、学习韵母ai： 利用课件引出音节词“bi t”。 分析bi的声韵，引出要学习的ai并相识组成(引导学生相识组成后，老师要告知由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。) 学习ai

19、的发音： 老师讲解并描述ai的发音要领先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 听老师发音做好口形跟老师发音。 自由练习发音，互读互检。 开火车读，汇报发音结果。设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，须要老师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音精确，又有助于加强学生的协作精神。 指导认形。 学习ai的四声和标调歌： 复韵母ai也有四声，应当把声调标给谁呢? 点击出示标调口诀，明确标调方法：标调口诀a o e i u 标调时按依次排i字标调要去点iu并列标后边设计思想：在拼音教学中，ai ei ui是第一次教学的复韵母，因此，必需

20、学会标调位置。 依据标调口诀，先给ai标调，再练习读四声。 先指导拼读bit，再用“白兔”一词说话，还能用带有ai的其他声调的词说一句话。(如白兔真可爱；我爱祖国)设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ai的其他声调的词说话，则可培育学生的学说一般话实力。、学习韵母ei：老师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。、学习韵母ui：利用课件引出“wgu”后，让学生总结学习aiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。设计思想：由于学生学问的差别，本环节不强调学生能自主学习完全

21、部像aiei的方法和内容。因此，应敬重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、沟通的学习氛围中学习，共同完成学习任务。、指导书写： 出示写在四线格上的ai ei ui，让学生视察后说出应如何书写。 练习书写一遍ai ei ui。设计思想：学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。四、练习巩固，总结全课、找挚友，带帽子：把三组有aoeiu的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对挚友组成ai ei ui，且会帮ai ei ui带帽子。设计思想：学生在活动嬉戏中既巩固相识了ai ei ui的组成，又驾驭标调方法。、读自编儿歌三个挚友xio bi t mi hu l小 白 兔，

22、梅 花 鹿，zhn k i zi b mi真 可 爱；在 比 美。xio w gu d zi chu小 乌 龟，笛 子 吹，shu zhng yu li ki hu水 中 游； 来 开 会。要求自主认读，读正确、流利。、读自编的儿歌，找ai ei ui音。设计思想：创建性运用教材，既可巩固已学学问，又可让学生享受到胜利的乐趣。、总结。其次课时主要学习拼读复韵母ai ei ui和声母组成的音节;朗读儿歌和正确认读“白、开、会、水”四个汉字。教学设计略。ai教学设计6教学目标:1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。2、正确书写aieiui三个复韵母。教学重难点：aieiui的发音

23、方法及复韵母的标调规则教学过程：第一课时一、导入新课:1、师：小挚友，又到了我们欢乐学拼音的时间了。让我们来做做打算活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭颈项，扭扭腰，我们来背韵母表.小挚友们要记牢。）2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、。3、师：小挚友们，我们已经相识了韵母家庭中的六个单韵母小挚友，今日，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：aieiui）它们和我们以前相识的单韵母挚友有什么不同？看看哪位小挚友的眼睛最亮,视察的最细致。4、指名回答5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。6、师领读两遍：复韵母二、

24、新授:（一）、教学aieiui的音形:1、引导看情境图:图上画了什么？两棵小树苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小树苗,两个小挚友爱护小树苗.一个给小树苗围(ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音.2、听唱语境歌：扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高.eieiei,喂羊羔,不能让你啃树苗.3、教学复韵母ai的发音：（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。小挚友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）（3）讲解并描述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，

25、口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。（4）放慢速度示范ai的读音，领读。（5）指导生多种形式练习ai的读音。（6）指名读，集体读4、教学复韵母ai的四声：（1）师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，打算给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子）（2）师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。（3）小黑板出示标调歌：6个兄弟标调号，有a先找a，没a找oe，iu并列标在后。（4）领读儿歌，想想什么意思？（5）结

26、合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号出示：aiaiaiai（6）学生练读四声：自己读、同桌读、齐读（7）嬉戏巩固：有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。（出示儿歌）小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！表演读（8）小结：其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第一个单韵母的音快速滑向其次个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断,一挥而就。5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：（1）师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了挚友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快

27、也和它们交交挚友吧！各位小挚友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思索一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。（提示可借助课文插图来帮忙）ai教学设计7一、情境导入小挚友们，你们看，这些星星多美丽呀！今日，老师要把它送给最聪慧、最英勇、学习最仔细的小挚友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小挚友聪慧，那你认为咱们班谁最聪慧？现在，我想请你们这些聪慧的小挚友帮个忙，就在刚才蓝猫和调皮在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们情愿吗？（放课件：蓝猫和调皮吵架）在这么多小挚友的劝告下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和调皮和好了）小挚友，你们真能干！现在，蓝猫和调皮

28、和好了，紧紧的挨在一起，笑得多快乐啊！有个韵母就发“挨在一起”的挨这个音。我们现在就一起相识它好吗？小挚友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的本事可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。1、老师范读ai。教发音方法。（领读跟读自由读指名读）2、小挚友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？3、刚才，小挚友们学得特别仔细，“ai娃娃”特殊兴奋，就请来他的好挚友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）4、ai和他的好挚友见面，会怎

29、样打招呼呢？和你的好挚友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令）（二）学习复韵母ei。1、小挚友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气特别大，他常常帮助别人，你们有谁情愿当一当“大力水手”？那好，咱们实行一次大力水手扳手腕竞赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参与吗？（扳手腕竞赛）2、刚才听到小挚友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的其次个复韵母ei的音。（出示ei）3、练习发ei的音。（指名读师正音齐读）4、请小挚友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？5、谁能依据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读指名

30、读当小老师读）6、“ei娃娃”望见你们这么聪慧，就打电话来把他的好挚友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好挚友一兴奋不知怎么打招呼了，小挚友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节指明领读师生对口令）课中操（三）学习复韵母ui。1、小挚友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的嬉戏，你们情愿吗？我来当妈妈，你们来当孩子。师：孩子们，你们今日学了几个复韵母？生：两个，ai和ei。师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！师：对，我们今日还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的其次声。（师领读跟读自由读指名读

31、）2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读齐读指名读）3、你们可真棒！“ui娃娃”兴奋的不得了，让他的好挚友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r ）小挚友们，快猜猜看，他们好挚友在见面时会说些什么？（同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令）4、小挚友快打电话告知妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）三、拓展巩固1、你听我说。（学生快速找出老师所读复韵母的卡片）2、拼音娃娃找挚友。小挚友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪慧能干，又仔细学习的好挚友，老师真兴奋！老师真心的祝福咱们班的小挚友变得越来约聪慧，

32、越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！本课设计的特点是：教者采纳儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和调皮”引入学习情境，以嬉戏和联系生活方式教会学生ai ei ui 的发音。如“找挚友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。老师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面对了全体，体现了合作。ai教学设计8第一课时总设计理念汉语拼音是帮助学生认读汉字、一般话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学心情。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让嬉戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围

33、，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。教学目标1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2、会认读“ai、ei、ui”的四声。3、能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。教学重难点复韵母的相识和发音方法、教具：1、字母卡2、带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。3、教学软件。学具：1、写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡教学过程一、创设情景，寓于乐1、师：小挚友，我们今日一起做着公共汽车去拼音王国游玩，好吗？让我们唱着歌走上汽车。汽车开动了2、拼音王国到了，很多可爱的拼音挚友都在欢迎我们呢？你相识它们吗？谁来和它们打

34、个招呼？（个读）表扬，你真能干！拼音王国的小挚友肯定很喜爱你！我们一起来和他们打个招呼，（齐读）这六个拼音宝宝我们叫它们什么？单韵母。（出示）二、引导发觉，自主探究（一）学习ai1、你们看老师变魔术（移动两个气球）让气球“a”往右飞，飞到“i”的前边就组成了复韵母ai。它们两个挨在一起交挚友变成了复韵母ai，说“复韵母ai”齐说。师带读，留意发音，让学生视察口型，做得夸张一点。它是由谁和谁组成的？生：它是由a和i组成的。师：对，那谁在前，谁在后？生（齐）：a在前，i在后。师：所以我们在读的时候，要从a滑向i，听老师读：ai。生跟着师读。字母卡片做动作，ai。学生边读边做，拍手。开火车读。（23

35、）2、记形我们会读了，可是怎么才能记住它呢？谁能编一首小儿歌或者一句话帮助我们记住它。你真能干，你能把这首儿歌教给大家吗？a在前，i在后，紧紧挨着是挚友。（师做手势）你们可真能干，老师给你们观赏一幅画吧。（二）学习“ei”1、出示图片，你能用一句话来说说吗？你在这幅图中发觉什么，它象什么，让我们精确又清晰地把它叫出来吧。2、发音练习，师师范，学生学我们再来开开火车。火车开开，开到最会听的第小组。庆贺你们，你们的火车顺当到站了。3、记形谁的脑子最灵光，能想方法帮我们记住ei。说儿歌。教给同学。生：一个e，一个i，合起来就念ei。齐读（三）学习“ui”刚才小挚友们已经学会了两个复韵母，现在老师嘉奖

36、你们一个小嬉戏。打电话。（课间操）1、小挚友们，你们会打电话吗？我们来做一个打电话的小嬉戏吧。记住我说喂，你答欸师：ui生：ei师：uiui生：eiei个别示范，然后齐玩，最终同桌来，记住速度要一样。2、发音。看来，小挚友玩得可真兴奋，有一个韵母宝宝，实在是忍不住了，就让它出来吧！你们已经会读了，来把喂发成第一声。真了不得！齐读。（四）小哑剧（看口型猜复韵母）三、写我们的拼音宝宝可都玩了累，让我们把他们送回家，他们的家在哪里？书空。在本子上写写，练练，评议。四、学法迁移，形成实力1、师：同学们，你们知道吗？我们这三位挚友来的时候，还带来了四顶小帽子呢！（贴）细致视察一下，每顶小帽子上还有一个小

37、符号。现在老师先给ai带上小帽子，看清晰老师戴的位置。戴在哪儿了？现在你还相识它吗？学生齐读，手划。2、ei、ui打乱依次戴四声帽子。留意声调的位置放精确。请组长拿出韵母卡片，给它们带帽子，并组织本组同学读一读。请最会合作的小组来读读。给小组发奖品。哦，是这样的，因为ai和ei声调小帽都给了a和e，于是i很难受，这次和u在一起玩了，又让i站在后面，心里更难过了，小u可是一个好孩子，他说今日帽子就给你戴了，下次我站在后面的时候你再给我戴吧。老师觉得小u真是太有礼貌了，你们说呢？3、摘苹果竞赛。小挚友学得多仔细，老师有东西想送给你们，让我们静静地期盼着吧，老师喜爱把它送给懂礼貌的小挚友。但是你必需

38、要会读后面的音节才能带走它，其他小挚友当评委。4、拼读。（1）来，又有一些老挚友要加入我们了，我们看看是谁呀？它和谁交挚友？谁会拼？个读。齐读，跟读。你能把它的四声读读吗？（2）又来了几个老挚友，你会拼吗？学生自己拼读。齐读。（3）哇，这么多老挚友加入我们了，让我们四人小组来一起拼读吧。要相互帮助。会拼了，请你把四声带进去拼拼。个读，小老师领读。3、夺星大赛（选用内容）现在老师要给你们出个难题了，小组里合作读。派代表来夺。五、总结。一（5）的小挚友真能干，又有礼貌，拼音王国的拼音宝宝们希望我们再去玩呢。现在，我们一起唱着歌回家吧。教学反思只有坚固的地基，摩天大楼才能稳立如山。拼音是学好语文的基

39、础，足见要学好语文，必需先学好拼音。拼音教学看似简洁，实则不易。通过一段时间的教学，我认为在拼音教学中穿插一些小故事、嬉戏，能起到更好的教学效果。带过一年级的老师都有这样的经验，无论班级纪律再糟糕，只要说，小挚友们，我给你们讲一个故事，或我们来做一个嬉戏。孩子们都会自动宁静下来。所以在教学ui的四声练读的时候，我就把ui和iu的标调区分寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在这个故事当中让枯燥的学问形象化，而且还教化孩子们要懂礼貌，要懂得谦让，他们也乐于接受。在认读ui的时候，用上了一个打电话的小嬉戏，效果稀奇得好，小挚友们玩得乐此不疲，都没有停下的意思，自然地复习了ei，又学习了ui，而且还

40、让他们的疲惫一扫而空。故事和嬉戏让课堂充溢了乐趣，也让孩子们学习不再累，同时我还发觉一个好玩的事情，老师给学生们编故事记住学问，孩子们尽然也会学着老师的样子，自己来编故事和儿歌，自己想学习方法。ai教学设计9教学目标：1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。正确娴熟地读准每个音节。3、正确书写ai、ei、ui三个音节。教学重难点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。教学过程：一、 谈话、复习导入1、小挚友们，欢迎大家来到拼音王国。今日，老师要带领大家相识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能遗忘老伙

41、伴。（课件出示：a o e i u b p m f）,这些小伙伴大家还相识吗？指名读。2、这就是我们今日要相识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。二、新授内容1、出示课本第一幅图，学生视察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后渐渐的滑向“i”的发音，口形也渐渐地改变，气流不中断，读音要又轻又短ai。B、师范读，生跟读C、四声练习生齐读，指名读。开火车读。D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。2、出示课本其次幅图，学生视察，图画上的小挚友

42、在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后渐渐的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边绽开ei。B、师范读，生跟读。C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。3、出示课本第三幅图，学生视察，图上的小女孩颈项上是什么？围巾的“围”发一声就是ui的音。A、师讲发音要领：ui要先发u的音，开口度大，声音洪亮，然后快速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。B、师范读生跟读；C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。D、出示相关音节，学生拼读。4、嬉戏：欢乐大转盘。师课件随机出示所学复韵母，生抢读。5、放松节目：正反话三、指导书写1、师板书，生书空。