2022五年级数学《小数加减法》教学设计.docx

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1、2022五年级数学小数加减法教学设计五年级数学小数加减法教学设计1我接手五年级这个班已有半个学期，则对于这个班有了充分的了解。他们喜爱算数，喜爱板演，但是计算过程很简单出现错误，基于这点，再加上本人也喜爱计算。因此，我对小数的加减法较感爱好。确定本节课的教学目标及教学过程如下：一、教学目标1.使学生理解小数加、减法的意义，驾驭小数加减法的计算方法，并能较娴熟地进行小数加、减法的笔算和口算2.培育学生良好的计算习惯，提高计算实力3.注意学生的表达实力和胆识。二、教学重点和难点1.理解小数加、减法的算理，驾驭其计算法则是教学重点2.位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点三、教具打算小黑板四、教学

2、过程（一）导入1、复习打算(1)下面各数不变更大小，变成三位小数8.90.4213.4600(2)笔算220+286=12525=0.281.21=4.63.2=问：前两道题是整数加、减法，谁能说说整数加、减法的意义是什么？计算法则是什么？小数加、减法的计算法则是什么？2、引入我们今日学习小数加、减法的意义及计算法则(板书：小数的加法和减法)（二）教学实施1、例题讲解（1）引入开学初，小明、小丽和小芳一起去购买文具，小明买1个讲义夹用了4.75元，小丽买1本笔记本用3.4元，小芳买1枝彩笔用2.65元。（2）提问并列式小明和小丽一共用了多少元？板书：4.75+3.4=（元）复习整数加法的意义，

3、迁移到小数加法的意义（3）探讨并板演怎样用竖式计算呢？（4）师生订正且完善解题步骤2、巩固练习（学生独立完成并板演，然后总结计算方法）8.35+24.6=10.84+2.6=29.79+37.21=56.74+75.238=3、学问迁移小明比小丽多用了多少元？（1）学生独立完成，要求用列竖式计算结果（2）师生订正并概括小结（小数加减法都要把小数点对齐，都要从最低位算起）4、巩固提高（教材第48页的试一试及练一练）（三）、课堂作业1、口算0.6+0.40.1+0.87.5+0.53.4+3.60.5-0.41.2-0.73.0-3.00.92-0.522、用列竖式计算一下各题18.354.655

4、8.310.17216.7485.2383.430.5636.424.2211.37108.37（四）课堂小结谈谈这节课你有什么收获？（五）布置作业教材第50页的练习八第2、3、4题五年级数学小数加减法教学设计2一、导入同学们知道咱们国家的哪个体育项目特别强么？（跳水、乒乓球、羽毛球）师：今日，王老师给大家带来了一段跳水的视频，请大家仔细地看，看看这里面蕴含着我们学过的哪些数学学问？师：自从20xx年设立双人十米跳台这个项目，冠军始终是我们国家的。谁找到了这段视频里有关数学的学问？（小数）设计意图：视频引起学生爱好，并进行爱国主义教化。二、探究新课1、师：接下来，王老师为大家请了一位老师，要给

5、同学们讲讲有关小数的一些其他学问，你们要仔细的听，看完之后还有问题考验大家呢？师：通过刚才的视频，王老师想问问大家小数的减法跟整数的减法有什么不同的地方呢？（小数点）师：刚才的那位老师讲的大家都听懂了么？接下来咱们来看看你们是不是真的懂了？（习题练习）2、师：咱们知道了第一轮和其次轮竞赛中中国队领先马来西亚队多少分了，那你们能不能算算在第一轮和其次轮的竞赛中，中国队一共获得多少分呢？引导学生总结小数加法计算步骤，并试着总结小数加减法的计算步骤设计意图：分小组进行探讨，更有利于学生的理解三、习题巩固过三关的形式设计了三道习题1、算一算2、改一改3、买一买设计设计意图：习题由易到难，形式多样，让学生充分的汲取和巩固学问。四、总结师：这节课咱们学习了小数的加减法，要留意它的计算步骤。在课堂的最终，有个小挚友要对大家说几句话。（播放视频）