2022《晏子使楚》教案模板集合六篇.docx

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1、2022晏子使楚教案模板集合六篇晏子使楚教案 篇1一、说教材（一） 教材简析晏子使楚是浙教版义教教材第十册第四单元最终一篇课文。本单元的重点是引导同学在阅读时要留意理解和揣测文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。晏子使楚是一篇历史故事，虽然离我们年头已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出访楚国，楚王依仗着国力强盛羞辱晏子；而晏子他以自身的聪慧才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高超的战略，一一加以反对，维护了个人和齐国的尊严。读来喜闻乐见，令人回味无穷、发人深省。（二）教学目标（其次课时）1、理解

2、晏子出访楚国，以自身超人的才智和善辩的口才，驳倒了楚王的三次羞辱；维护了自身作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。2、理解含义深刻的句子和简洁的逻辑思维的过程。3、激发同学为维护国家尊严而自告奋勇，举理力争的爱国情感和懂得敬重他人的道理。（三）教学重点理解含义深刻的句子，驾驭人物的特性特点，并朗读好相关的句子。（四）教学难点晏子反对楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。二、说学情（一）同学对历史性故事的文章一般还是比较有爱好的，但往往也只留意精彩的故事情节，而忽视句子词语的深刻解读，老师要谆谆教导，让同学细细品读课文中的含义深刻的句子和精致的词语。（二）文学是用文字塑造形象的。同学已有较好的形象思

3、维实力；同时也缺乏文学中的笼统思维实力。老师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让同学仔细解读，驾驭难点，努力突破，以提高同学的笼统思维实力。三、说教法（一）推导法：在解读晏子三次反对楚王的句子时，老师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导同学得出结论。从而得出结论，让同学感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。（二）诵读法：为了让同学能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、不可一世；体会到晏子的冷静睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，老师只有仔细引导同学细读人物的语言和其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。（三）剥笋法：在教学晏子三次反对羞

4、辱的故事导读过程中，可采纳从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子，词语的方法进行。然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟。例如：首先理解驾驭每则故事分别讲什么主要意思，最终结果又是怎样的？三个故事相互独立，又相互关联。从“只好”的结果来分析，楚王是步步退却，晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反对，最终，楚王“只好”落得个“赔不是”的下场。由于这种剧烈的首尾反差，能很好地引领同学去深究细抠，在深化的研读中，找出个中缘由，得到人生的启迪。四、说学法（一）联想与想象：让同学通过联想和想象，获得笼统思维品质的培育；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。（二）朗读与探讨：对人物的对话，要让同学反复

5、的朗读，在朗读中有所感悟和发觉。在教学晏子三次反击羞辱的过程中不能平均运用力气，要让同学在学会学习方法的过程中，给同学独创一个自主、合作、探讨的学习空间。（三）再现与扮演：为了更好地理解课文的内容，体会人物内心的情感世界，使同学与文本对话，从而在阅读课文后有所领悟，可以让同学通过自身的阅读理解进行扮演。我们不求同学扮演的优劣，但小挚友在扮演中的自我理、解感受。老师可以创设：拍三集电视连续剧的情景，激发同学的扮演热忱，活跃课堂气氛，再现文学形象。五、说教学过程（一）设计思路：从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生一起探究缘由，选取一个故事内容仔细导读，明确因果联系；再通观全文，进行情景再现，

6、加深对全篇文章的理解、驾驭，加深对人物特性的驾驭。（二）教学用具：自制多媒体课件一个。（要求是：移动式的一个三段论。）例： （1）狗国，开狗洞。（2）访问狗国，我得钻狗洞。（3）楚国是狗国。（三）详细教学过程；1、导入课文（1） 启发谈话，回顾第一课时的主要内容，再读课文第一大段。（2） 考虑：当时的楚国是怎样一个国家？想象当时的楚王又是怎样一个国王？楚王要羞辱晏子的目的是什么？板书：国力强盛、显显威严2、整体阅读（1） 快速阅读其次大段，考虑：楚王羞辱晏子共使出几招？（2） 读后沟通（3） 探讨三次羞辱晏子的结果如何？读“只好”的三个句子。板书：只好，开城门，陪着笑，赔不是（4） 再连读这三

7、个结果，考虑楚王的看法有什么改变？小结 楚王是步步退却，直到“赔不是”。3、赏读第一个故事（1） 一个依靠国力强盛，霸气十足的楚王为什么会在最终向晏子赔不是呢？细读第一个故事，说说其中的缘由？（2） 理解“这是个狗洞，不是城门。我”一句的含义。（3） 课件出示：得出楚国是狗国的结论。（4） 读好这个句子。（5） 想象说说：当时接待的人向楚王报告时的情景。（6） 齐读这个段落。4、赏读其次个故事（1） 见面后的楚王又是如何对待晏子的？晏子又如何应对的？细读课文。（2） 沟通汇报：理解：瞅、冷笑、肃穆、装着犯难、拱了拱等句子。（3） 重点理解：描写人多的三个句子。试说成语：遮天蔽日、挥汗如雨、摩肩

8、接踵。（4） 解读：说说：有意笑了笑和陪着笑的两个“笑”有什么不同？（5） 课件出示：大前提，小前提，结论。既：A 访问上等国家派上等人去；访问下等国家派下等人去。B 我是最不中用的人。C 楚国是最不中用的国家。5、赏读第三个故事（1） 自学课文：考虑楚王又想如何羞辱晏子？晏子又是怎样反对的？（2） 合作沟通说说句子含义。（3） 课件出示：类比推理的三段论。既：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北结出又小又苦的枳。齐国人在齐国丰衣足食，到楚国就做起强盗。楚国是个强盗之国。（4） 结论。理解：“水土不同”一词。（5） 个别朗读。6、小结再现（1） 通读三个反对的故事，你觉得晏子是怎样一个人。机灵、善辩（

9、2） 请你们合作表示，自由分组整备。7、表示深化（1） 分三组分别扮演，同学自由选择一个自身喜爱的角色。（整备拍摄三集电视连续剧）并给出每集电视片片名。片名应当是开放的。（2） 让同学说说：人们看完这个电视片你想让大家明白一个什么道理？（结论也应当是多元的）8、课后作业。晏子使楚教案 篇2、理解句子含着的意思，会说出楚王羞辱晏子时的话中之“话”和晏子反对楚王时的话外之“话”。、理解其次、第三次晏子反对楚王话中的逻辑推理。、进一步相识晏子过人的才智和善辩的口才。、楚王怎样羞辱晏子，晏子如何反对，理清文章叙述依次。、理解晏子反对的话。一、引入用朗读引入，春秋末年，齐国派谁出访楚国？楚王仗着楚国国力

10、强盛，想做什么？楚王几次羞辱晏子？那晏子出访的结果怎样呢？你从哪句话知道的？板书：不敢不敬重。二、学习第三自然段、自己读第三自然段，看看楚王如何羞辱晏子，晏子是怎样反对的？找到相关的句子，把关键的词句勾下来。楚王的用波浪线，晏子的用直线。板书：楚王晏子、抽生回答，楚王是如何羞辱的，你找到了什么句子，你勾了什么关键词句？楚王这样做是什么意思？、晏子是如何反对的？先读句再勾词。晏子的这番话是话里有话，你读一读，体会晏子的话中之意。（板书话中之意）说一说，建议用上“假如就”。楚王听了之后，一想：假如让晏子钻洞，我楚国不就成了狗国了吗？所以怎样？（学生用朗读回答。）、楚王的第一次羞辱被晏子击退了，真是

11、大快人心，我把晏子说的话换了一句，让楚王不敢小瞧晏子。出示问句，读一读，都是问句有什么不同？反问是表确定的意思，改为确定句是什么意思？晏子这样问行不行？晏子心里明白表面糊涂，你觉得晏子会怎样说那番话，谁来试一试。你体会到晏子的聪慧了吗？板书：体会晏子的聪慧、分角色朗读，有关楚王的句子请、大组读，晏子的句子、大组读。（分角色读。）、第一次交锋可真是精彩，回忆一下，我们是怎样学的？其次次和第三次就请四人小组合作学习。三、学习第四自然段小组汇报，老师相机点拨。晏子说临淄人多的话可是特别精彩，后来演化成了三个成语，你知道吗？当形容某处人多时就可以用上这些词。留意引导学生从动作神态上体会晏子的聪慧。晏子

12、的笑是假装表示歉意的笑，而楚王的笑是掩饰尴尬无可奈何的笑，因为他说了不生气。表演时要留意加上表情与动作。晏子使楚羞辱 楚王 晏子不敢不敬重 晏子 话中之意钻狗洞 狗国 分角色朗读，评价没有人晏子使楚教案 篇3一、教材简析晏子使楚讲解并描述了春秋末期，齐国大夫晏子出访楚国，楚王三次羞辱晏子，想显显楚国的威严，晏子奇妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他超群的语言艺术。本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展依次来写，开头写楚王想羞辱晏子；接着写楚王三次羞辱晏子，晏子机灵对答；最终写楚王不敢不敬重晏子了。文章首尾照应，思路清楚，行文紧凑

13、，结构严谨。选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子超群的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。二、设计理念阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话究竟有什么样的威力，能化楚王对他的羞辱为敬重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话沟通的过程之中，经验思索、探究、发觉、沟通等多种学习过程，从而在主动主动的思维和情感活动中不断感受到晏子机灵奇妙的应答，有所感悟和生成。三、教学目标1会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安家立业”等词语

14、。2分角色朗读课文。3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。四、教学重点：体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的回答中体会人物的特点。五、教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。六、课时支配：2课时七、教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学八、教学打算：布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧九、教学过程第一课时一、简介背景，揭示课题1二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了很多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他

15、为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。今日我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚（出示课题，齐读课题）2你能依据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？3“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，要求：（1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？2检查自学状况（1）生字新词（留意“大夫”的读音，现在读“di fu”，是“医生”的意思，过去读“df”，是官职的称呼。）（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通状况。（3）想想课文主要讲了什么事？其次课时一、复习导入1同学们，昨天我们已初步学习了晏子使楚

16、一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出访楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出访的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-”划出晏子出访结果的那句话。2沟通，引导：（1）同学们真聪慧，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。”板书：敬重二、抓中心句，理解脉络（1）同学们，一句话往往能告知我们很多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？老师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王_。（2）沟通后板书：羞辱（3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变羞辱为

17、敬重？谁能简洁来说一说：你能连起来说一说吗？1在这之前，楚王_2后来晏子_3从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。自由说-指名说师过渡：同学们可真仔细，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好探讨。今日，咱们就抓住“羞辱”一词绽开探讨，去看看，在这之前，楚王是怎样羞辱晏子的。请同学们接着读课文，用“”划出三次楚王羞辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。三、学生沟通1楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞让晏子从这个洞里钻进去。这句话有点困难，再读一遍，信任其次遍会更好！你能用自己的话讲得更简洁一点吗？（楚王要晏子钻狗洞，想以此羞辱晏子达到羞辱齐国的目的。）板书：

18、钻狗洞2楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“莫非齐国没人了吗？”指导朗读这句话，特殊指出：瞅、冷笑读重音，真聪慧，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才能，想以此羞辱齐国没人才的目的。板书：没人才第三次机会让给平常班上不太回答的同学来说。3楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。板书：没出息是啊楚王对晏子的羞辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），专心（不良），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的羞辱，晏子又是如何反击的呢？板书：反击四、学习晏子反击1咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生沟

19、通）。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。出示：晏子看了看，_地说：“这是个狗洞究竟是个什么样的国家？（心平气和 怒气冲天）好的，同学们都答得很精彩，反复地读了以后，同学们思索一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是_。板书：是狗国2晏子赐予有力的回击以后，结果如何？读，板书：楚王只好叮嘱打开城门，把晏子迎接进去。3楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。4小结，学法：同学们，刚才我们通过反复朗读细致思索结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。

20、我们将接着利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的话，探讨以下习题；1上等人访问上等国，等人访问下等国。2我是最下等人，访问楚国。3所以楚国是_结果_1淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。2齐国人在齐国安家立业，在楚国当强盗。3所以楚国是_结果_第一次的“水土不同”指水质土壤的不同，其次次的“水土不同”指社会风气不同，因为生活环境不同,导致本质的变更，所以楚国就是强盗国,齐人在楚国才会变强盗。五、总结全文，拓展延长假如晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参与这个会，你讲一讲晏子为什么能取得成功？（先说后写）1晏子才智过人，有善辨的口才。

21、2羞辱晏子就是羞辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到羞辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。3正义在晏子一方，邪不压正。他才会义正词严。小结：今日，我们学习了晏子使楚一文，懂得了晏子以才智击退楚王羞辱。同学们，只有今日学好学问，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。板书设计：11 晏子使楚起 因： 齐王想仗势欺人显威严楚王晏子（机灵英勇 能言善辩 酷爱祖国）（羞辱）（反击）结果经 过 钻狗洞 是狗国 只好打开城门没人才 下等国 只好赔不是没出息 强盗国 只好陪着看结 果： 楚王不敢不敬重晏子了晏子使楚教案 篇41、训练理解句子中含着的意思。2、了解晏子出访楚国，以超人的才智和

22、善辩的口才，挫败楚国的三次羞辱，维护了齐国的尊严。3、培育学生自主学习的实力。一、审题训练明起因1、今日我们接着学习第十一课晏子使楚。(齐读课题)请同学们打开课文，快速找出最能说明课题的一句话(齐王派大夫晏子出访到楚国去)练说什么是“晏子使楚”?2、什么叫出访?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出访就代表着(生答：齐国)3、请同学们边读其次自然段完成练习。(幻灯投影练习题) 因为楚王仗着自己国力强盛，所以_。 假如楚王羞辱了晏子，就不仅_，而且_。 假如晏子挫败了楚王，就不仅_，而且_。4、沟通： 因为楚王仗着自己国力强盛，所以(想趁机羞辱晏子，显显楚国的威严)。板书：想显显威严

23、假如楚王羞辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威严)，而且(羞辱了齐国。) 假如晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威严)，而且(维护了齐国的尊严)。二、训练理解句子含义知进过1、一个要羞辱晏子显显威严，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。(板书：羞辱、挫败)。两人之间绽开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过?共有几个小故事?2、请同学们快速默读35自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次羞辱，维护齐国尊严三个重点句。3、沟通：(用幻灯出示三个重点句) 这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然在得钻狗洞。 放问上等的国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到

24、这儿来了。 齐国人在齐国能安家立业，一到楚国，就做起强盗来，或许是两国的水土不同吧。4、明确学习任务：这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。5、下面我们先来理解第一名话的含义： 齐读句子。 晏子为什么这么说?(因为楚王关了城门，叫他钻洞)。楚王为什么这么做?(要羞辱晏子身材矮小。板书：身材矮小。)那晏子这句话的含义是什么?你怎么理解? 请同学们完成课后习题二，看看你的答案和老师板书的是否差不多。(板书：是个狗国) 晏子真了不得，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话

25、读一读。有感情地练读晏子所说的话。 师引读，生读晏子的话。(师有意漏读“只好”二字) 探讨：为什么“只好”二字不能漏?请在“只好叮嘱”下这样小黑点，我们等会还要学习。6、理解其次句话的含义： 请同学们按刚才联系上下文理解第一句话含义的方法： 晏子为什么说这话? 楚王这么说是羞辱晏子什么? 晏子这句话的含义是什么? 理解其次句话的含义：要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。 评议：句子含义谁理解得好?请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的?生：莫非齐国没有人了吗?既然有这么多人，为什么打发你来呢?不中用：上等国上等人。下等国下等人是下等国。最不中用最下等国。 好，我们就选这位同学的看法，请最好的

26、那位同学板书，其他同学完成课后练习题二。生板书：不中用，是下等国 晏子真是好口才，以自己的聪慧才智又一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。(练读评议) 分角色朗读。 请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么牵强，多么，多么无可奈何!真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不愿善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次较量又起先了。7、理解第三句话的含义： 请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的.含义。 含义想好了，请自由地到黑板上来写写。 评评谁的含义写得正确，(请写得正确的同学说理由)若生第三句理解有困难，则协助练习：柑桔在淮南

27、_，在淮北_，缘由是_。齐国人在齐国_，在楚国_，缘由是_。 谁能上来正式板书句子含义?请同学们完成课后习题二。 这一回晏子又胜了，真是主子主子魔高一尺道高一丈，我们一起来读第5自然段(师适时点评)。 这次楚王不再是陪着笑，而是只好“赔不是了”，什么是赔不是?(生在“只好赔不是”下加上小黑点。)三、结果练习晓结果1、从刚才我们加小黑点三处地方读懂了什么?楚王对晏子越来越敬重和佩服)2、课文怎么写的?(板书：不敢不敬重)3、是啊，楚王是完全被晏子折服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么折服这个老谋深算的楚王的?(过人才智)仅仅凭过人的才智?(爱国心)4、练习：晏子以自己_和_，挫败了楚王的三次羞辱

28、，不但_，而且_。5、课堂小结：今日这节课同学们学得很好，既熬炼了我们联系上下文理解句子含义的实力，也读懂了课文，见识了一位才智过人，酷爱祖国的人才晏子。真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍卫尊严。晏子使楚教案 篇5教学目标1、正确流畅地朗读课文，创建性地复述课文；2、理解句子间的逻辑关系，学习简洁的推理；3、感受晏子超人的才智和善辩的口才。教学重点1、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子胜利反对楚王的论辩技巧和思维方式。教学难点1、理解晏子反对楚王的话，分析句子间严密的逻辑关系；2、感悟晏子的语言艺术特点。教学过程一、导入（师）：经过第一节课的学习，我们对晏子使楚这篇文章有了一个初步的了

29、解，那么今日我们一起来接着深化学习这篇古文，感悟这篇文章的语言的魅力所在。那么在正式学习之前，让我们来个课前热身，一起把这篇古文通读一遍。（提出一些简洁的朗读要求，如读准，大声等等，并进行简短评价）二、进入正课（师）：从大家刚才的朗读上，老师感觉总体状况还是不错的，接下来我们深化学习这篇文章，请大家看大屏幕。（放课件）1、口头复述课文，理解文意。2、分析晏子的性格。3、学习并体会晏子的论辩技巧。老师给大家列出了今日我们这节课须要解决的问题，让我们一起来一一完成它。首先让我们一起来完成第一个学习目标，也就是要熬炼大家的口头表达实力的时候了，请大家看大屏幕，（播放图片）现在我须要大家看着这三幅图，

30、用自己的话把整篇文章复述一遍，看谁说得又准又全。（提问，课堂随机）（生1）：（生2）：（师）：（简洁评价）从这三幅图中我们很清晰的知道，文章的重点应当集中在哪一幅图中？（生齐声回答）对，也就是楚王与晏子的对话那一部分，那么就让我们来好好分析一下对话这一部分，一起来感受一下晏子的论辩技巧吧！（放课件，依据提问的内容依次播出）（师）：面对楚王的羞辱，晏子是否干脆就反对了楚王的无礼羞辱呢？（全班齐答，提示订正）（师）：那么晏子是首先说了什么？（全班齐答，放课件）（师）：为什么会导致橘子的不同呢？（答：水土异也）（师）：太对了！聪慧的晏子接着这时候才拐到楚王刁难的问题上，分析到所抓的这个人究竟是什么缘

31、由偷盗呢？（各抒己见，可提问）（师）：对了，同样的道理，因为楚国和齐国的水土不同，所以人在不同的地方就会做出不一样的事情，这是晏子很奇妙的耍了一个小聪慧，把这个难题很好的化解了，从老师给大家列出的这个图表，大家可以看出晏子是采纳了什么样的论证方法的呢？（可首先通过提问温习有关的论证方法，然后再回到上面的问题）（明确：类比推理的方法，放课件）（师）：很好！那么这里老师就纳闷了：为什么晏子要费那么大的周折来论证这个问题，而不是干脆反对呢？（提问，赐予确定，尽力提示）（师）：大家的分析都很有道理，那么就让我们一起来看看楚王与晏子的对话，体会一下晏子的外交语言艺术吧！（放课件）楚王对晏子的羞辱：齐人固

32、善盗乎？晏子针锋相对的反击：莫非楚之水土使民善盗耶？晏子的结果：圣人非所与熙也。楚王的结果：寡人反取病焉。（看清问题，赐予提示）三、表演课本剧，加以深化（师）：这个问题大家完成得很好，文中的人物形象大家也有了一个初步的了解，为了加深印象，老师有请三位同学上台来表演一下，怎么样？（异口同声）（师）：很好！掌声！（对表演作简短的评价）四、课堂总结（师）：那么课文我们也分析了，表演我们也看过了，信任大家对晏子这个主要人物应当有了一个更高的相识，那么我们一起来概括总结一下：晏子是怎样一个人？（放课件）明确：机灵英勇，擅长辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的精彩的外交家。（激励提问，归纳总结，得出结果

33、）（师）：好！整节课下来，大家的表现很精彩，我们也很顺当的完成了今日的学习任务，这里老师再给大家的整节课来个回顾，请看大屏幕。（放课件，简短复述）纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵扰后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的伤及国格的羞辱，从而维护了齐国的形象与尊严。因他忠于齐国又机智善辩，所以他与楚王的斗争是针锋相对，但又很留意分寸，有理有节，他回驳的动身点及选材均是站在国家利益这个至高点上。五、布置课后作业。（放课件）1、你觉得晏子的辩论有无漏洞？假如是你，会怎样应对楚王？备注：如时间允许，可在其中加上一两个小故事加以润色，见机行事。故事一：一天，德国大诗人歌德在公

34、园漫步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的指责家，这位高傲的指责家说：你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。歌德却说：我却相反！说完闪身让指责家过去。故事二：德国大诗人海涅是犹太人，经常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：我发觉了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子！海涅不动声色地说：看来，只有你和我一起去那个岛上，才会弥补这个缺陷！故事三：俄国闻名寓言作家克雷洛夫长得很胖，又爱穿黑衣服。一次，一位贵族看到他在漫步，便冲着他大叫：你看，来了一朵乌云！怪不得蛤蟆起先叫了！克雷洛夫看着雍肿的贵族答道。晏子使楚教案 篇6一个智勇双全的外交家形象晏子使楚中对晏子的描写，虽然只有一个动作(避

35、席)和一段对话，但表现力强，寥寥数语，一个机灵镇静、能言善辩、勇于维护国家尊严的外交家形象跃然纸上。一、面对挑衅，针锋相对。楚王策划阴谋在前，实施阴谋时更是露骨“王视晏子曰”，一个“视”，写出了楚王目光的威逼和神态的轻狂。面对这突如其来的挑衅，晏子首先想到的是国家的尊严不行辱，他毅然把个人安危置之度外，瞬间思索后，机灵地“避席对曰”。“避席”这一动作当然是表示慎重，但假如细致体会，还能悟出晏子此时特有的一种抗拒羞辱的肃穆和正义；“对曰”紧随“避席”之后，不仅凸现晏子反应之灵敏，而且传达着一种毫不退缩、针锋相对的豪气。二、巧设类比，尽显辩才。晏子反击时，没有干脆说“今民生长于齐不盗，入楚则盗，得

36、无楚之水土使民善盗耶”这一观点，而是先说人所共知的一个自然现象“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，接着用一个设问句“所以然者何”作一停顿，加强迫问语气，逼出缘由“水土异也”。至此，晏子的反击已有了无可辩驳的前提条件，使结论的出现呈水到渠成之势。由此可见，正是晏子巧设类比的辩才使其在交锋中占尽先机。三、戏中见庄，柔中寓刚。晏子的反击由自然现象进至社会现象，将橘“生于淮北则为枳”，“叶相像”而“味不同”与齐民入楚变为“盗”相类比，由自然现象之因“水土异”推出社会现象之因“楚之水土”(国情民风)不如齐，“使民善盗”。晏子在得出这一使对方无言以对、深感尴尬的结论时，用了“得无”这一较为委婉的语气，但读

37、者分明从“戏”中读出了庄，从“柔”中读出了刚，就连晏子的对手楚王也只能自我解嘲说“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”四、详笔铺垫，反衬晏婴。楚王“欲辱”晏子，先设下计谋而后又导演，笔墨的确较为铺展，这种结构支配正是为主题服务的。楚王与“左右”共同设计了阴谋，时间、场合、人物、对话都预设得很周到，好像志在必“辱”，可是就是这细心策划的挑衅被晏子一席逻辑严密的推理轻而易举地击得粉碎。其策划过程写得越具体，就越能让读者感到晏子将难以应对，哪里想到最终的结果却是楚王搬起石头砸了自己的脚？这样就能反衬出晏子的奇妙机灵和能言善辩。另一处比照性描写楚王的先“视”后“笑”，也是极妙的衬笔。由盛气凌人、傲气凌人的“视”转为充溢尴尬和尴尬的“笑”，分明是一种无奈的自我解嘲，这不正说明晏子雄辩的威力吗?晏子“避席”时的慎重肃穆、不畏强权与楚王的苦笑相比，一个智勇双全的外交家形象不就显明地站立在我们面前了吗？