2022《语文园地》教学设计_2.docx

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1、2022语文园地教学设计语文园地教学设计1教学目标1用已驾驭的熟字加偏旁的识字方法相识9个生字，会读8组字词，会背对联，了解形容词与描写景物名词的搭配特点。2会根据“我发觉燕子的尾巴像”的句式把自己的发觉表达出来。4通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式，激发学生对春天的酷爱。5培育学生视察、想象、自主创新的实力。教学重点相识9个生字，会读8组字词，能精确搭配词语。教学难点精确搭配词语。课前打算春景课件、小鸟小鸟歌曲课时支配2课时第一课时教学过程一、我的发觉1细致视察，看看图上事物之间有什么联系？2与同桌说一说自己的发觉。3以小组为单位，根据“我发觉燕子的尾巴像”的句式说一说

2、自己的发觉。4选派代表在全班沟通自己的发觉，比一比谁发觉得多、谁说得好。二、日积月累（一）读读认认1利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字新词。2同桌互听互读，体会每组两个字在音、形、义方面的不同。3电脑出示生字，学生读字组词。4电脑出示句子，学生在读句子的过程中来辨别每组两个字的不同。（二）读读背背1学生借助拼音自读，读通顺，读流利。2老师示范读，学生留意倾听老师读时的节奏和语调。3师生对读，读时留意上联低缓，下联高而平。4指名读，齐读，在熟读的基础上背诵下来。（三）我会说1自己思索空白处应填哪些词语，老师指名说一说。2除了刚才填过的词语。还有哪些词语也很恰当？在小组内沟通，看哪组填得又对又多

3、。3展示各组的沟通结果。4你能从学过的课文中找一些这样的词语吗？找一找，读一读。其次课时一、口语交际1用小鸟小鸟歌曲导入，在愉悦的气氛中进入口语交际。2老师播放春景课件，学生仔细视察植物、动物、天气以及人们活动的改变。3学生在小组同伴面前自由说自己的“新发觉”。启发学生从植物、动物、天气改变以及人们的活动等方面把视察到的说出来。4小组推选代表在全班汇报“新发觉”。老师激励学生大胆地把自己的想象结合自己的发觉说出来。5写一写自己的“新发觉”。老师揭示学生把自己的话加以整理写下来。写好后给自己的同桌读一读。二、展示台1展示自己写话的成果，与伙伴共享写话的欢乐。2展示自己收集到的描写春天的词句，有感

4、情地读一读。3展示自己写的有关春天内容的书法作品。4展示自己从宽带网中查找的资料，说一说各市的市花在春天里竞相开放的美妙景象。语文园地教学设计2一、教学目标：1、通过多音字、改写句子，读读背背的学习与练习，娴熟驾驭，积累汉语学问体会，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。2、通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的漂亮富裕，了解维吾尔族老乡的热忱好客。3、通过“我是绿色小卫士”口语训练，培育学生口头语言表达实力以及收集、展示材料的实力。4、通过本次语文百花园的各项训练，教化学生不断积累祖国的语言文字，并熬炼学生的语言组织实力和表达实力和视察、低靠、填表的综合实力。二、教学重、难点：能说会道的内容：笔

5、下生辉的内容。三、课时支配：两课时第一课时教学内容：“语海畅游”；读读背背驾驭“乡村四月”；阅读平台葡萄沟。教学过程：一、学习“语海畅游”。1、出示课本中的同音字。2、仔细读以上生字，你发觉了什么？同音字且是形近字。3、小组内探讨、沟通。4、指名反馈练习答案。5、你能举出一些这样的例子吗？拧宁第弟笼拢6、改写句子的训练。学生看例题。学生找出规律这是“被字句”的练习。出示课外练习题目：狂风吹倒了路旁的大树。同学们把教室打扫得干干净净的。老师批改完了同学们刚交上来的作业。学生做练习，老师检查反馈。二、读读背背1、出示文中“乡村四月”。2、全班齐读。3、同桌相互抽查，熟读成诵。4、老师抽查背诵状况，

6、适时地赐予评价。三、阅读平台1、指名分段朗读短文葡萄沟，要求读得通顺、连贯。2、作者在这篇短问里告知我们什么？3、自读课文想一想，每个自然段都写了什么内容？4、你喜爱新疆维吾尔族的葡萄沟吗？说说你喜爱的缘由吧。5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？四、作业：1、写一写你读完葡萄沟心里想说的话。2、背诵乡村四月。其次课时教学内容：能说会道我是绿色小卫士；笔下生辉“绿色行动”情景。教学过程：一、复习，导入新课1、背诵并默写乡村四月。2、同桌相互批改，老师反馈学生默写状况。二、能说会道1、老师读题目的要求。2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选动身言代表。3

7、、各个小组解除代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清晰明白，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。详细要求：打算在什么地方开展活动，打算为绿化环境做些什么，选好地点，然后制定“绿色行动安排”，根据安排，开展“绿色行动”。共同探讨编写一些生动、活泼的环保提示语。在小组或班级里沟通自己参与绿色行动的经过和体会。沟通时，把自己的经过和体会说清晰，还要仔细听别人发言。最终评一评，谁是优秀的绿色小卫士。三、笔下生辉“绿色行动”情景。1、指名读题目，其余思索：题目给我们提出了什么要求？2、反馈思索状况。3、幻灯出示要求。细致视察人物的动作和语言。确定自己的写作依次。写清晰当时的情景。写好后读给同学听，

8、请别人提提看法，再仔细修改自己的习作。4、学生依据以上的要求进行写作。5、老师巡察，并适时指导。四、总结经过本次语文百花园的练习，大家肯定都相识是了环境爱护的重要性，老师希望大家能够爱惜地球上的一种动物、植物、爱护地球的生态平衡，让我们从自己身边的小事做起，让我们赖以生存的星球地球更加漂亮，更加富有生命力，恒久保持着“绿色星球”的美誉。五、作业：1、将自己制定的“绿色小卫士安排”展示给同学看。2、写一写你要为生态环境做的一件事情。语文园地教学设计3一、学习目标：1、同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。2、写自己钦佩

9、的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。3、发觉引号的不同用法。4、积累描写精神意志的成语。5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。二、教学重难点：1、进行口语交际。2、完成习作。三、课前打算：1、探望自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。2、成语故事。四、教学时间：四课时第一课时口语交际一、谈话导入在本组教材中，我们相识了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉聚精会神工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身边就有值得我们钦佩和学习的人

10、。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。二、小组沟通1、提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出钦佩之情。2、拿出自己课前所做的视察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。3、在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。4、小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；二是评比说得最详细生动的同学。5、各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助他把事例说得清晰详细。三、全班沟通1、各组代表轮番说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清晰详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮，情感深厚。2、老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，

11、重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。3、引导学生把自己最钦佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。四、延长拓展小组同学共同办一张手抄报，把“视察记录”和人物照片等材料合理支配在报上。其次、三课时习作一、激发习作爱好上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们学习和钦佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们钦佩的人班级作文集。二、明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。三、精彩回顾1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2、回忆在全班沟通时，被

12、老师和同学赞扬的同学是怎样说的。四、习作1、学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。2、要求根据要求写完后自己修改。五、评议1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方须要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。3、再次修改后小组内朗读观赏，每组推选出一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。4、全班沟通中留意从以下几点引导学生进行赏析：内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。六、誊抄习作，编辑班级作文集我们钦佩的人第四课时一、我的发觉1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

13、2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特别的含义和表示否定，特定的称谓）3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发觉。4、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？二、日积月累1、自读成语，要求读得正确。2、你发觉这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）3、自选一个成语说说意思。4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。三、阅读1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2、指名朗读。3、沟通读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。4、举荐课外阅读成语故事。语文

14、园地教学设计4教学目标：、学会用加一加、减一减的方法来认字。、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。、巩固以前学习的字词，会背诗歌鞋。、口语交际，懂得从小要做些力所能及的家务事。教学过程：一、学习“我的发觉”、出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”：读一读。、同时出示“漂、飘”，你发觉了什么？去掉偏旁就是“票”，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直木植）、请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）、用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。二、读读想想、小黑板出示词语：自由读。指名读。

15、你发觉了什么？、告知学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。、举例：楼老师楼梯三、日积月累、自由读词语。、小组合作读，请小组长检测。、师加几个词语。、挑自己最喜爱的词语说一句话。四、读读背背今日我们要来看看关于鞋的故事：、自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？、指导有感情地朗读、背诵。五、口语交际、师讲故事：有一个小挚友，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈总是说他太小做不好，不让他做。那么，他该怎么办呢？请你帮他出出办法。、每个小挚友独立思索，与同桌沟通。、小组合作，沟通，派代表汇报。、你在家帮爸爸妈妈做事吗？做了哪些事？（懂得从小都要酷爱劳动，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。）

16、语文园地教学设计5教学目的：、感受人间真情，提倡助人为乐的社会风尚；、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际实力；、学会用恰当的语言感谢和劝慰别人。课前打算：、拍摄学生参观特别学校的活动场景；、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；、自己最苦恼的事是什么；、了解身边谁最须要劝慰并想一想该怎样劝慰他。教学过程：一、创境揭题情境一：、师：今日，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。（师点击课件，课件出故障。）、请老师帮忙，课件复原正常。、引入老师对帮助者的感谢。、引导学生向他表示感谢！（师生共同鼓掌表示感谢。）情境二：、播放课件：公益广告洗脚的录像，说说自己的感受吧。、师揭题：感谢和劝慰。二

17、、学会感谢、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的看法应当怎样？板书：真心实意、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？（师生互动、生生互动，引导学生在交际中真心实意表示感谢并刚好赐予评价。）、师小结。三、学会劝慰、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个小苦恼信箱，（课件出示：小苦恼信箱）里面收到了许多来信。你们情愿帮忙解除同学的苦恼吗？、从小苦恼信箱里抽出信，生生互动，依据学生劝慰该生的话语。情景三：、（放录像天地对话）岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家仔细听、细致看，他们说了些什么？学生看后，师问：聂海

18、胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？、师小结：劝慰别人，就须要我们真心实意，用激励、怜悯、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的劝慰。板书：话语得体、你们看，我们的小苦恼信箱还有许多有苦恼的同学须要沟通：请同学们把自己的苦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去劝慰同学，排解苦恼。（小组沟通，师参加其中。）、小组情愿上台展示劝慰同学排解苦恼的招数？全班互动沟通，老师留意引导、组织学生进行评价。四、整合升华、在生活中到处都有感谢和劝慰。最近，我们班的同学去了纳溪区特别学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家仔细听、细致看，这些同学对残疾人们说了

19、些什么？残疾人们有什么反应？、师总结，同时大屏幕出示：诗劝慰。（播放歌曲感恩的心）板书设计：感谢和劝慰真心实意激励、怜悯话语得体语文园地教学设计6第一课时口语交际学习目标1、引导学生学会关注自己的生活，2、能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。3、培育口语交际实力。教学重难点：并设想解决问题的方法。教学过程事例导入，引出话题。a、课件展示事例。要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀细致剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同运用场合，有

20、些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法运用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学独创了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b、学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。

21、c、老师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担心全。大家细致想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感爱好的，探讨可以怎样改进，然后推举代表打算在全班沟通。大家在探讨时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最终我们要评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。小组沟通，老师巡察。在小组探讨过程中，老师要主动参加，了解每组学生的合作状况，随机赐予点拨指导

22、。全班沟通，师生互动。在学生表达过程中，老师要留意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清晰。听的同学要用心致志，能提出自己没听清晰的地方。评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。其次课时学习目标1、培育学生良好的学习习惯。2、引导学生在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积累语言。3、通过连连认认的方法，相识“谎、笛”等8个生字。教学重难点：发觉反义词现象，积累语言教学过程：我的发觉老师和学生玩“对相反词”嬉戏。老师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”老师出示小黑板：高傲虚心软弱英勇丑陋漂亮愚蠢聪慧学生小声读一读，不相识的字读读拼音。同座探讨从这两行词

23、语中发觉了什么。（发觉上下两个词意思是相反的。）延长拓展。请学生再说一些意思相反的词。读读背背老师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以相互读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。全班沟通学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。集体读、背。连连认认老师板书学生已经相识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。老师板书拼音，请学生读读词。老师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？学生自由地小声读读这些词语，再

24、找一找合适的字，连一连线。同座可以相互帮助。全班沟通。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。老师出示生字，用多种形式请学生认读。第三课时学习目标1、培育学生良好的阅读习惯。2、读成语故事3、联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。教学重难点：懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。教学过程老师绘声绘色地讲成语故事缘木求鱼。学生自由地小声读读这个故事。请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最终能不能捞到宝剑？为什么？全班沟通。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。学生练习讲个成语故事。老师激励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去

25、搜集更多的成语故事。语文园地教学设计7、口语交际：培育学生创建实力、想象实力、表达实力，并培育学生仔细听的习惯，相互沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容简洁、清晰。、习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，仔细视察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培育学生写作的良好习惯。、我的发觉：能发觉这些比方句表达的不同的感情色调。、日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。、拓展延长：通过宽带网，了解斗争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。口语交际、习作练习。收集自己打算的新闻、英雄人物的故事。第一课时 小小新闻发布会一

26、、激趣导入同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断变更。我们生活在现代社会里，时时到处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）、你最喜爱看什么新闻？指名说。、看新闻有什么好处呢？举例说一说。、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应当讲清晰什么呢？、那我们就来开一个“小小新闻发布会”： 主持人宣布相关要求：先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最终每组推选一名代表到班上讲新闻。 “时事”、“教化”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。 评价他们的发言，老师参加沟通、指导。 总结他们的优

27、缺点再次打算。 新闻发言人发言。 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。 主持人宣布新闻发布会结束。二、师生总结、通过今日的发布会，你有一些什么样的收获？、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关切国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道熬炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会常常进行，希望更多的人能通过这种活动熬炼自己，提高自己。其次、三课时一、课前搜集资料沟通、同学们，课前我们收集了年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。、启发谈话：斗争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是年月日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的

28、？二、结合图形读习作要求、习作有几个要求？哪几个？、你认为这次习作的重难点是什么？（视察和想象）三、依据视察，你想到了哪些问题、这个小孩为什么要哭？、他的妈妈在哪里？、当时可能发生了什么事？、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？四、依据问题自编故事五、方法指导、细致视察图画，结合图画内容介绍历史背景。、依据视察绽开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清晰故事的起因、经过、结果。六、练习习作，指名沟通，全班提出修改看法。、小组沟通，评议谁讲得最精彩。、在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。七、推选小组代表在班上沟通，全班评议八、同学之间互评互改作文九、课外延长搜集更多的有关斗争给人类造

29、成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的挚友听。第四课时一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了斗争给孩子们带来的苦难，倾听了他们对和平的呼喊，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！二、学习“读读写写、读读记记”、学生自由读词语，留意：读准字音。、小组学习：读词语，相互正音，沟通词语的意思，沟通读记词语的方法、学生书写“读读写写”得词语。、师听写。三、我的发觉、自由读句子，体会带点的词表达的感情。、同桌沟通。、全班指名沟通。、小结：两组带点的词表达的感情不同。四、教学“日积月累”、指名读成语。全班齐读。、四人小组沟通词语意思。、全班指名沟通，其他同学可以补充说明。

30、、读读记记成语。、读一读，留意视察每一横排有什么规律。、选一个成语说一句话。五、教学“宽带网”、朗读宽带网中的内容。、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？、学生绽开收集资料。、举办故事沟通会，评比故事大王竞赛。语文园地教学设计8第一课时教学内容：完成语文天地第一至三题教学过程：一、引入新课这节课我们练习语文天地内容（板书：语文天地）二、练习第一题：学写字。1、指导写字出示投影：奶、候、常（1）指名认读。（学困生）这几个字应当怎么写？指名书空。（中等生）（2）老师在田字格小黑板上书写这个字，要求学生仔细视察。提问：这几个字最终一笔分别是什么？（优等生）（3）想一想这几个字有什么共同的地方？（小

31、组沟通）小结：留意字的间架结构。（4）学生描一描，写一写。三、练习其次题：给下面的音节补上声母。1、复习声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w2、认读下列字出示投影方法兴奋喂牛野果事情（1）学生自读生字（2）自己练习给生字补上声母。（3）小组沟通。（激励每个学生都能够大胆发言）3、全班沟通。4、指名学生拼读生字（中等生回答）5、全班集体朗读。四、练习第三题：照样子写一写。1、出示卡片，让学生回忆这些偏旁。（全班进行）2、以“”为例，进行教学。将卡片贴在黑板上，让学生沟通，我们学过的哪些字带有这个偏旁。让学生说出带有这个偏旁的字。3、

32、你能试着给写出带有其他偏旁的字吗？（全班进行）4、补充练习：老师说一个偏旁，学生说出带有这个偏旁的字。让学生自由发言，当学生提出没有学过的字时，老师要适当引导学生留意平常的积累，并赐予表扬与激励。五、作业你还学过或相识哪些偏旁，你知道哪些字带有这样的偏旁吗？把它说给爸爸、妈妈听一听。其次课时教学内容：语文天地第四、五题教学过程：一、复习第一、二、三题。二、练习第四题：读一读，选一个词语造句。1、老师出示词语投影时候伙伴打搅事情重要摩挲2、读课文我长大了一岁、马莎长大了。（中等生、学困生）3、请你们从课文中找出下列词语，看看它们用在哪里。（全班进行）4、学生自己找词语。5、你能不能也像课文那样，

33、自己再说一句话用上这个词语吗？（小组沟通，指名发言）（激励孩子大胆发言，对精彩的语句大力表扬。）6、你能不能把自己说的这个句子记录下来。五、练习第五题：小组探讨：我们长大了。1、老师出示图片，让学生视察并朗读学生说出的话，你认为从他们做的这些事情中，可以看出他们长大了吗？为什么？（小组进行探讨沟通）2、相互探讨一下。（小组沟通）3、指名朗读。（优等生）4、反复朗读。（全班进行）5、你认为会做哪些事情说明你长大了？你们长大了吗？所以你会自己做哪些事情了呢？（中等生、优等生）六、作业：必作题：有感情地朗读我们的节日。选作题：你能不能把自己认为我们长大了应当做的事情记录下来。第三课时教学内容：语文天

34、地第六、七题教学过程：一、导入：一年过去了，在这个学期里，你肯定和很多同学成了好挚友。他们都有自己的好东西，你喜爱别人的东西吗？当你喜爱时是不是也回家向爸爸妈妈要呢：今日，我们就来看看别的小挚友是怎么做的？二、读一读，说一说。1、出示投影一只美丽的手表。同学们，你们喜爱吗？想要吗？当出现这种状况时，你会怎么做？（中等生回答）2、下面我们来看看图中的这个小挚友是怎么做的？3、指名学生朗读文章。（优等生回答）4、学生自己朗读文章，并说一说这个小挚友为什么不要这个美丽的手表了？5、小组探讨、沟通。6、全班探讨，沟通自己的体会。7、你能不能说一说，你平常是怎么做的？今后打算怎么做？（让全班学生大胆说出

35、自己的想法，老师刚好赐予表扬与激励，对于意识不到或家庭条件比较好的同学，老师要对他们进行适当的指导）。8、能够考虑到爸爸、妈妈的难处或他们工作的辛苦，这也是长大了的表现。这说明我们同学经过一年的学习，已经长大了。希望同学们在今后的生活、学习中，不仅能够考虑到自己的喜好，更能够考虑到别人的难处，到处替别人着想。三、练习第八题：读一读。1、说一说哪天是我们小挚友的节日。2、我们节日这天，我们都做些什么？3、指名读一读我们的节日。4、全班学生分组进行朗读。5、齐读。四、练习第八题：自查。1、看书，指名读自检的要求。（中等生）2、以小组为单位，进行自检。老师巡回检查、指导。3、我们已经知道复习的重要性

36、了，下面你们自己把前几个单元看一看，你觉得自己在：认字、读书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面能够的几朵小红花。假如这几个方面你做的都很好，请你奖给自己六朵小红花。语文园地教学设计9教学目标：运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。课前打算：1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教学过程：第一课时口语交际一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启示。今日我们就来沟通一下吧！2、请三位同学阅读

37、一下书上的要求。3、明确要求。说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白。沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以干脆写漫画给自己带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。二、自主选择，分组沟通1、自主选择沟通的内容从下面的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。2、自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。3、在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互

38、补充，也可以提出自己的问题。三、全班沟通。师生评议1、小组举荐代表在全班沟通。2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。3、老师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示。四、老师总结。提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索。在今后的生活中，我们肯定要留意积累和思索。其次课时习作一、谈话导入在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今日我们就来写一写。二、阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容。小组互说。打开思路全班沟通，老师适时点拨。三、试写初稿。自行

39、修改1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。2、要求书写工整，语句通顺。四、小组评议，互改1、小组内互读互改，提出修改建议。2、依据同学的建议再次进行修改。五、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导学生进行赏评。请部分学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进行一个启发。六、作业自行修改，并工工整整抄在作文本上。语文园地教学设计10习作要求：长城、索桥、秦兵马俑给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的遗迹，我们来写写介绍遗迹的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传闻，还要提示参观巡游的

40、留意事项。写好以后，可以依据所写的导游词，模拟导游进行讲解。课前打算：学生搜集有关我国遗迹的资料；搜集熟识的遗迹导游词。教学目的：1、学习导游词的格式和写法，会写导游词。2、培育搜集和处理信息的实力。3、体会世界遗产的魅力，感受中国悠久历史和绚丽文化。教学重点：导游词的格式及写法。教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的好用性语言。教学过程：一、模拟情境，了解导游词，理解习作要求。1、导游：各位广东来的挚友，你们好！欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。特别兴奋今日能够陪伴各位一起巡游从前皇帝祭天的地方天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路途起先巡游，请大家跟我走。2、谈话：刚

41、才我模拟情景中的小张是干什么的？师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个特别重要的职业。导游员引导游客巡游时的讲解词，称为导游词。（板书：导游词）刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称前言。（板书：前言）今日，我们就来学习导游词的写法。（板书：学写）谁来读一读这次习作的要求？3、演示文稿：语文园地五习作要求。指名读，仔细听，说一说本次习作有哪些要求。4、老师讲解习作要求：（1）确定自己要介绍的遗迹。在其次单元的学习中，同学们已经对我国的一些遗迹有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。（2）选取最有特色的内容向大家介绍。师：一个景点，可以介绍的东西许多，要选取最有特色的内容。（3）提示参观巡游的留意事项。师：可以适时提示巡游时的留意事项，或提出当文明游客的要求。设计意图：习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培育。老师对每一条要求进行适当的说明，