10分钟微课教案模板（精选4篇）_10分钟微课教案.docx

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1、10分钟微课教案模板（精选4篇）_10分钟微课教案第1篇：微格教学教案10分钟 微格教学教案10分钟 【篇1：微格教学教案(10分钟)】 微格教学教案（10分钟） 设计者： 教学对象： 高职学生 科目： abb机器人 课题：三个关键程序数据的设定 主要的教学技能： 综合技能 教学目标: 学问与技能：驾驭工具tooldata的设定 过程与方法：讲授形式和任务驱动形式 情感看法与价值观：培育学生的工业机器人操作技巧。同时学会如何正确设定工具数据tooldata，培育正确的价值观。 教学重点：工具数据tooldata的设定教学难点： 通过手动方式进行对点 教学过程： 1 2 3 【篇2：微格教学教案

2、(10分钟)】 微格教学教案（10分钟） 设计者： 王尔德 教学对象： 高职学生 科目： 信息技术 课题：数控铣床机床坐标系的建立（对刀） 主要的教学技能： 综合技能教学目标: 学问与技能：驾驭数控铣床的对刀方法 过程与方法：讲授形式和模拟形式 情感看法与价值观：培育学生的信息素养，驾驭对刀技巧的重要性。同时学会如何正确对刀，培育遵守平安操作规程的价值观。 教学重点：数控铣床的对刀 教学 难点： 试切法对刀 教学过程： 1 2 3 【篇3：微格教学教案(10分钟) (1)】 微格教学教案（10分钟） 设计者： 教学对象： 科目： 信息技术 课题：主要的教学技能： 教学目标: 学问与技能： 过程

3、与方法： 情感看法与价值观： 教学重点： 教学难点： 教学过程： 1 2 第2篇：一分钟微课教案 一分钟第一课时教学设计 学科：语姓名：樊青霞单位：东风路小学 文 一分钟第一课时教学设计 东风路小学 樊青霞 课题名称： 人教版小学语文二年级上册一分钟。 学习目标： 、运用多种不同的识字方法，依托文本随文正确认读“钟、表、零、闹”等9个生字。 2、通过学生视察、老师范写、竖空、描红，学生能正确书写 “闹、钟” 这两个字。 3、在识字的基础上，通过自由读、范读、齐读等读书形式正确朗读课文，大致了解课文内容，初步懂得珍惜时间。 目标制定依据： 1、基于课程标准 课程标准在第一学段的阶段目标中指出：孩

4、子们喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。喜爱阅读，感受阅读的爱好。同时提出识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，并利用儿童的生活阅历，注意交给识字方法，力求识用结合。运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 2、基于教材特点 一分钟是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事，与学生实际生活联系非常紧密，教学中，本课时主要采纳随文识字的方法认读生字，正确朗读课文。初步了解文章大意，懂得珍惜时间。 3、基于学生实际 二年级的学生已经相识了肯定数量的常用字，能够借助拼音读简短的文章，也驾驭了肯定的识字方法。因而识字教学应当让学生尽量用已经驾

5、驭的识字方法学习生字，培育独立识字的实力。教学应更多地采纳随文识字的方法。随文识字能够借助教材供应的语言环境，把识字和阅读紧密结合起来，能更好地激发学生的识字爱好，便于学生养成良好的识字、阅读习惯。 教学重难点： 正确认读本课生字，根据正确的笔画书写“闹、钟”这两个字。 课前打算：多媒体课件。 教学评价任务： 1、借助拼音、分析字形、加偏旁、换偏旁、猜谜以及区分形近字等多种不同的识字方法认读本课“钟、表、零、闹”等9个生字。完成目标1。 2、运用多种方法如：学生视察生字在田字格中笔画所占位置、老师范写、学生竖空、描红，正确书写“闹、钟” 这两个生字。完成目标2的教学。 3、充分利用随文识字教学

6、，把识字与读文紧密结合起来，通过学生自读、老师范读、齐读等读书形式达到正确地朗读课文，大致了解课文内容，初步懂得珍惜时间。完成目标3。 教学过程: 一、创设情境，揭示课题。 1、一分钟时间背诵3首古诗，并感受古诗的韵律美。 2、一分钟听写4个词语。 3、今日我们就来学习一篇有关时间的文章，板书课题：一分钟 （1）师生共同按正确的笔画书写课题。 （2）相识第一个生字“钟”，并引导学生说出不同的识字方法（如可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记）。 （3）视察“钟”字在田字格中每一笔画的位置，在老师的范写和学生竖空书写的前提下，正确书写“钟”字。 二、初读课文，感知大意，自主识字。 1、自由朗

7、读课文，遇到不相识的新字借助拼音多读几遍，依托读文认读生字。 2、标出自然段序号。 3、指明课题中的一分钟，指的是哪一分钟（生回答后师板书）。 三、再读课文，结合详细句段，随文识字、写字。 1、朗读第一自然段，随文识字。 （1）出示第一段 指名读后随文学习“零、欠、哈、闹、迟”这5个字，并说出识记方法（如：熟字加偏旁、换偏旁、猜字谜等识字方法）。 （2）正确书写“闹”字。 学生视察“闹”字在田字格中各笔画所占位置，指明书写时应留意的部分，和老师一起范写后正确书写。 （3）再读第一自然段，达到读音精确。 过渡：是啊，元元就多睡了一分钟，给他带去了什么后果呢？（迟到了20分钟）这是为什么呢？我们读

8、了 2、 3、4自然段你就明白了。 2、朗读课文 2、 3、4段，随文识字，感知课文大意。 （1）、老师范读 2、 3、4自然段，学生听清字音的同时，边听边想，元元叹了几次气。 （2）、学习第一次叹气的自然段（第2自然段） 出示其次自然段，运用加一加、换一换、分析字的组成部分等识字方法认读“叹”字。 学习多音字“背”。 再读本段，体会元元第一次叹气的缘由。 过渡：引读元元叹气的句子。知道元元第一次叹气的缘由，那元元其次次叹气又是因为什么呢？ 3、自由读第三自然段，体会元元其次次叹气的缘由。 过渡：引读元元其次次叹气的句子后过渡：元元多睡了一分钟，错过了绿灯，又没赶上公共汽车，怎么办呢？（生答）

9、我们一起来读读第四自然段。 4、朗读第四自然段，随文相识：“决”字。 过渡：就这样，元元走到学校的时候，他已经迟到了20分钟，此时元元的心情怎样呢？请同学们自由朗读 5、6两个自然段。 （1）自由读，随文认读“悔”（老师可引导学生结合字意去识字）。 （2）体会元元懊悔的心情，面对懊悔的元元，你想对他说什么？（板书：珍惜时间） 四、 四、再现生字，复习巩固。 五、写字。 1、小挚友们，看！这些红色的生字，就是我们这节课还要求会写字。 2、你想提示同学们留意哪个字呢？（老师依据学生的提示适时进行指导，重点指导“陈”这个字。 六、总结。 孩子们，这节课我们初读了课文，相识了三个爱画画的小挚友，他们叫

10、“陈丹、宋涛、赵小艺”，还相识了很多生字宝宝，学写了本课的三个生字。下节课，我们将学习分角色朗读课文，希望大家课下做好打算！ 七、板书设计： 画 风 旗子 飘 风车 转 小树 弯 雨丝 斜 第3篇：一分钟微课教案 一分钟第一课时模拟上课稿 东风路小学 樊青霞 课题名称：人教版小学语文二年级上册一分钟。 学习目标： 、运用多种不同的识字方法，依托文本随文认读“钟、表、零、闹”等9个生字。 2、通过学生视察、老师范写、学生书空等方法，正确书写 “闹、钟” 这两个字。 3、在识字的基础上，通过自由读、范读、齐读等形式正确朗读课文。 目标制定依据： 1、基于课程标准 课程标准在第一学段的阶段目标中指出

11、：孩子们喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。喜爱阅读，感受阅读的爱好。同时提出识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，并利用儿童的生活阅历，注意交给识字方法，力求识用结合。运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 2、基于教材特点 一分钟是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟的故事，与学生实际生活联系非常紧密。教学中，本课时主要采纳随文识字的方法认读生字，从而正确朗读课文。初步了解文章大意，懂得珍惜时间。 3、基于学生实际 二年级的学生已经相识了肯定数量的常用字，能够借助拼音读简短的文章，也驾驭了肯定的识字方法。因而识字教学应当让学生尽

12、量用已经驾驭的识字方法学习生字，培育独立识字的实力。教学应更多地采纳随文识字的方法，随文识字能够借助教材供应的语言环境，把识字和阅读紧密结合起来，能更好地激发学生的识字爱好，分散了集中识字的难度，便于学生养成良好的识字、阅读习惯。 评价任务： 1、运用借助拼音、分析字形、加一加、换偏旁、猜谜以及区分形近字等多种不同的识字方法，采纳随文识字的教学模式认读本课“钟、表、零、闹”等9个生字。完成目标1。 2、运用多种方法如：学生视察生字在田字格中笔画所占位置、老师范写、学生书空，正确书写“闹、钟” 这两个生字。完成目标2的教学。 3、充分利用随文识字教学，把识字与读文紧密结合起来，通过学生自读、老师

13、范读、齐读等读书形式达到正确地朗读课文，大致了解课文内容，初步懂得珍惜时间。完成目标3。 教学重点： 正确认读本课生字，根据笔画书写“闹、钟”这两个字。 教学难点： 读准字音，正确朗读课文。 课前打算：多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境，揭示课题。 1、一分钟时间背诵3首古诗，并感受古诗的韵律美。 2、一分钟听写4个词语。 3、今日我们就来学习一篇有关时间的文章，板书课题：一分钟 （1）师生共同按正确的笔画书写课题。 （2）相识第一个生字“钟”，并引导学生说出不同的识字方法（如可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记）。 （3）视察“钟”字在田字格中每一笔画的位置，在老师的范写和学生竖空

14、书写的前提下，正确书写“钟”字。 （4）再读课题。 二、初读课文，感知大意，自主识字。 1、自由朗读课文，遇到不相识的新字借助拼音多读几遍，依托读文认读生字。 2、标出自然段序号。 3、指明课题中的一分钟，指的是哪一分钟（生回答后师板书）。 三、再读课文，结合详细句段，随文识字、写字。 1、朗读第一自然段，随文识字。 （1）出示第一段 指名读后随文学习“零、欠、哈、闹、迟”这5个字，并说出识记方法（如：熟字加偏旁、换偏旁、猜字谜等识字方法）。 （2）正确书写“闹”字。 学生视察“闹”字在田字格中各笔画所占位置，指明书写时应留意的部分，和老师一起范写后正确书写。 （3）再读第一自然段，达到读音精

15、确。 过渡：是啊，元元就多睡了一分钟，给他带去了什么后果呢？（迟到了20分钟）这是为什么呢？我们读了 2、 3、4自然段你就明白了。 2、朗读课文 2、 3、4段，随文识字，感知大意。 （1）老师范读 2、 3、4自然段，学生听清字音的同时，边听边想，元元叹了几次气？ （2）学习第一次叹气的自然段（第2自然段） 出示其次自然段，运用加一加、换一换、分析字的组成部分等识字方法认读“叹”字。 学习多音字“背”。 再读本段，体会元元第一次叹气的缘由。 过渡：引读元元叹气的句子。知道元元第一次叹气的缘由，那元元其次次叹气又是因为什么呢？ 3、自由读第三自然段，体会元元其次次叹气的缘由。 过渡：引读元元

16、其次次叹气的句子后过渡：元元多睡了一分钟，错过了绿灯，又没赶上公共汽车，怎么办呢？（生答）我们一起来读读第四自然段。 4、朗读第四自然段，随文相识：“决”字。 过渡：就这样，元元走到学校的时候，他已经迟到了20分钟，此时元元的心情怎样呢？请同学们自由朗读 5、6两个自然段。 （1）自由读，随文认读“悔”（老师可引导学生结合字意去识字）。 （2）体会元元懊悔的心情，面对懊悔的元元，你想对他说什么？（板书：珍惜时间） 四、再现生字，朗读课文，巩固识字。 1、出示生字、新词采纳不同检测方法认读。 2、正确朗读课文。 五、总结课文，布置作业。 1、小结：孩子们，这节课我们充分利用好了课堂40分钟的时间

17、初读了课文，相识了9个生字挚友，还会写了2个生字，明白了珍惜时间的重要！信任大家在今后的学习生活中，都能珍惜时间，好好学习！ 2、同学们，一分钟的时间我们可以做很多有意义的事情，这是老师送给大家有关珍惜时间的名言，课下请同学们做好积累，并以此为勉，不做奢侈时间的孩子。 六、板书设计： 一 分 钟 多睡了一分钟迟到了20分钟 珍惜时间 第4篇：语文微型课教案10分钟 语文微型课教案10分钟 【篇1：微型课教案】 草虫的村落微课教学设计 草虫的村落 教学目标： 1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何视察、如何绽开想象和表达自己独特感受的。 2、感受作者酷爱自然、关爱小生灵的情怀。 3、学会6个

18、会认字，并能按要求进行词语积累。 教学重点： 默读课文，把握文章内容。 教学难点： 体会作者是如何视察、如何绽开想象和表达自己独特感受的。 教学时间： 1课时。 教学过程： （一）谈话导入： 同学们，我们学习过了猫、珍宝鸟和海豚救人这三篇课文后，更加感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物特别可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今日，我们就一同走进虫子的家去感受这份欢乐，那里就是？（学生齐说课题，老师板书） （二）整体感知课文内容： 1、自由朗读课文，要做到正确、流利。留意将自己在预习时自学到的生字新词读精确。 2、指名朗读课文，师生共同评价是否

19、正确，反馈预习状况。 3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简洁谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。 （三）默读课文，把握内容： 1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？ 2、学生自学，老师巡察。 3、学生汇报沟通自学状况，老师点拨： （1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受： “我想，它肯定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气概。它不断地左冲右撞，最终走出了一条路。” 追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？ 小结：从这位英勇的游侠身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦。它

20、是欢乐的， 作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了欢乐。 （2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受： 可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之 间相处友好，和异类的关系也非常融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 （3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受： “他们聚精会神地振着翅膀。美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ （4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作

21、者的独特感受： 是什么力气使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的欢乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了欢乐。） （四）情感升华，感受写法： 1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互探讨探讨。 2、师生沟通： （1）仔细视察事物，特殊是视察简单被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角； （2）能绽开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受； （3）宠爱小昆虫，有一颗关爱小动物的和善的心； （4）酷爱大自然，酷爱生活。 3、大家分析的都很好，其实

22、作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。 （五）将自己喜爱的词句摘录在采集本上。 六年级上册-山中访友教学设计 山中访友教学设计 一、创设情境，揭示课题。 1创设情境：瞧，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。这大自然多姿多彩，绘声绘色，有情有意。学习第一组课文我们将投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。 2揭示课题：今日，我们跟随一位作家，走进山林，去探望他的挚友。请同学们一起读读课题。 3读课题，想一想，猜一猜：作者探望的是一位怎样的挚友？ 4.让我们带着好心情，跟随作者走进山林，去探望作者的山中“挚友”

23、。 二、初读课文，感知全文。 1自读课文，整体感知。 自读要求：自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。 读中思索：作者去山中探望的挚友究竟是谁？ 2读后沟通，了解学情。 (1)作者在山中探望了哪些挚友？ 依次列出：古桥鸟儿露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨 (2)作者为什么把进山看景说成“山中访友”？ 学生探讨后明确：把进山看景说成“山中访友”，体现出作者与山中挚友之间的密切无间，表达了对大自然的酷爱之情。 (3)找出语句，沟通体会。 默读课文，找出哪些体现“我”和山里的“挚友”有着深厚感情的有关语句，读一读，沟通体会。 老桥“如一位德高望重的老人”； 鸟儿“呼喊我的名字”；

24、 露珠“与我交换眼神”； 树“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”； 山泉“要我重新梳妆”； 溪流邀我“唱和”； 瀑布“雄浑的男高音多么有气概”； 悬崖“挺立的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了才智”； 白云“让天空充溢安静、变得更加湛蓝”； 云雀谈“飞行中看到的好风景”。 老师小结：从文章的字里行间，我们能真实地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们沟通，它们成了我们的挚友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。 三、再读课文，专心赏读。 师：作者是那么酷爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会见山中的好挚友。快速阅读

25、，找出你最喜爱的山中挚友，说说为什么喜爱它？用“我喜爱，是因为”的句式说一句话。 品读精彩句段，深化理解内容。 1.句段一：古桥：一进山，一眼就看到这座古桥，老挚友相见，作者是怎样和他沟通，心里静默地对他诉说些什么呢？请默读课文，在书上画一画。（抓住“德高望重”一词） 师：对古桥，作者在叙述时人称有无改变？请揣摩一下改变的缘由。 （学生小组合作探讨） 小结：在作者心中古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为其次人称，生动地传达了对老桥的深厚感情。 2.句段二：树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的挚友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝

26、。读一读有关语句，体会当时作者是怎样的感受？ 抓住：“知己”“人树相融”来理解。 小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么奇妙的情境啊！从这奇妙的想象中我们真实地感受到了那种“知己”情意。让我们带着这种感受，再读一读。 3.句段三：这山中的一切，哪个不是我的挚友？ （1）这句话指的是哪些挚友？读读第五自然段。 （2）“哪个不是我的挚友”言外之意是什么？用详细的挚友替换掉“这山中的挚友”，可以怎么说？（这山中的山泉、溪流，哪个不是我的挚友；这山中的瀑布、悬崖，哪个不是我的挚友？） （3）面对这么热忱的招呼，我们这些挚友可能会怎样回答呢？请选择一位挚友，将他的回答写下来。 如：你好，

27、凉爽的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ 山泉回答道：“_” （4）有感情地朗读全段：同桌对读，或师生轮读。 四、研读重点，片段仿写。 1从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？探讨明确：运用其次人称的写法，犹如和人对话，显得亲切自然。 2研读第5自然段，找出起最有特点的句子形式，练习仿写。 探讨明确：“你好！”这是典型的其次人称，要留意称呼的选择。示例：a你好！高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停下脚步休息吗？ b你好！翩翩起舞的蝴蝶，你和着大自然的音乐，跳起欢快的舞蹈。 学生练习：假设你是某一景物，事实上景物已经成为游人的挚友了，请你以景物为角色，与游人

28、互诉心声。写一段文字，字数不限。 五、体验反思，拓展深化。 1.问题引领，加深感悟。 (1)课文体现了人与大自然怎样的关系？ (2)现实生活中人与大自然有哪些不和谐的现象？ 【篇2：语文微型课教案】 20、纸船和风筝（微型课教案） 韩秀琴 教学目标：、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。 、使学生在诵读中悟情，对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。 教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的情感改变。 教学难点：感受友情带来的欢乐和失去友情的苦痛。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、干脆导入 1、同学们，这节课我们接着学习第20 课纸船和风筝，齐读课题 2、沟

29、通旧知：通过上节课的学习，你们知道这篇课文讲的是谁与谁的故事吗？ 3、生答：小溪、高山 老师随即板画小溪、高山 二、体会得到友情的欢乐 1、那么他们怎样成为好挚友的呢？同学们自由的朗读课文3-5自然段，想想小熊和松鼠是怎样让他们成为好挚友的？ 2、检查学习第三自然段 （课件）句子一：小熊拿起纸船一看，乐坏了。 是啊，那你瞧小熊收到礼物，他的心情怎样？ 生答：他（乐坏了）， 师： 乐坏了还可以怎么说？ 师： 你从那里看出小熊他乐坏了 谁来读出小熊的欢乐？指名2名学生 是啊收到挚友的礼物是多么欢乐的一件事，让我们带着欢乐读读句子吧！ 句子二：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝

30、你欢乐！” 那小熊他为什么乐成这样啊？生答：小熊意外收到松鼠送给他的纸船，所以“乐坏了”。 除了纸船，还有什么？ （纸船里放着一个小松果 ）。 课件 出示句子 是啊 ，松果是松鼠亲自采摘的，又是他自己宠爱吃的，松鼠把可口的松果作为礼物送给小熊，小熊能不快乐吗？他仿佛听到了松鼠在对他亲切地说：（祝你欢乐！） 小熊收到了心爱的礼物，还得到了来自远方的祝愿，真是令人兴奋呀！谁来做做欢乐的小熊？（指名读3名学生 这一自然段） 评价 你看他满脸的笑容，为感受到他的欢乐。 老师听出来了，你是一只欢乐的小熊。 齐读 哦，还有这么多的同学们想当欢乐的小熊是吗？那我们一起来读读吧！ 、学习第五自然段 过渡：从你

31、们的脸上老师看出来，大家真是“乐坏了”。其实不光小熊“乐坏了”，松鼠他（也乐坏了）。出示图片及自然段：你瞧他笑得都合不拢嘴了! 你瞧，松鼠，他收到了什么礼物？ 是啊，风筝上有香甜的草莓，草莓多好吃啊，还写着挚友最真诚的祝愿呢？ 谁来做华蜜的小松鼠？（3人） 评价：你光明的眼睛也会说话，我分明感受到了浓浓的华蜜！ 看你洋溢着华蜜的笑容，我知道你是只华蜜的松鼠！ 齐读：是啊！小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，他们收到心爱的礼物，收到温馨的祝愿，拥有了一位相知相 伴的好挚友，拥有了一段最美妙的友情！它们沉醉了，沉醉在这华蜜欢乐中，下面我们就一起去 共享他们的欢乐吧！）坐好了挺起腰看谁是最欢乐的小熊和最华蜜的

32、小松鼠。 、比较漂和飘课件出示 那么这么可爱的风筝和纸船是怎样送到挚友的手中的呢？ 课件 漂和飘 同学们，你们发觉了什么？ （生：纸船在水里走，所以带三点水，风筝在天上飞，和 风有关系，所以带风字旁。） 谁来读读这两句话，读出纸船轻轻得漂啊漂，风筝渐渐的飘啊飘 三、感受失去友情的苦痛 过渡：真美啊！听了你的朗读我仿佛看到了纸船他轻轻地渐渐得漂到了小熊家门口，风筝阿越飘越高！可是这么美的东西却不见了。（师朗读第七自然段） 学习句子三：小熊很难受。松鼠也很难受。 引导：高高的山坡上只有绿树相伴，清清的溪水边只有岩石相依，没有了纸船，也没有了风筝，更没有那礼物和祝愿。同学们，此时此刻松鼠和小熊吵架之

33、后的心情是怎么样呢？ 难受是吗？ 出示课件齐读句子三：小熊很难受。松鼠也很难受。 是啊，他们心里难受极了，在接下来的日子，他们该怎样面对一个人的孤寂呢？ 请小挚友们自由朗读第8-9自然段。看看他们是怎么做的？ 创设情境，想象对话 我看到难受的小熊静静地坐在大树下扎着风筝，只听见小溪里的水哗哗地流着，小熊呆呆地望着溪水，此时他心里在想些什么呢？假如你就是小熊，你此时会想些什么？老师来采访几只小熊，敬爱的小熊，你与小松鼠吵架之后心情怎么样？（指名3学生） 我再到一只小松鼠家去采访，老师看到难受的松鼠正坐在屋顶上折着纸船，他呆呆的望着蓝天，敬爱的小松鼠，为什么你的眼里含着泪水？ 小挚友们，你能读出松

34、鼠和小熊的感受吗？ 指名3学生读句子三 语言引导： 一天两天过去了，小熊还是每天扎着风筝，扎着扎着，他想起了? 三天四天过去了，松鼠还是每天折纸船，纸船一只叠着一只，折着，折着，松鼠他不禁想起了以前过去欢乐的时间，以前华蜜的时间? 那么的华蜜，那么的欢乐！ 深情引导： 可是现在，纸船、风筝还有吗?草莓和松果还有吗？写满祝愿的纸条还有吗？是啊！再也没有收到礼物的欢乐，再也么又交到到挚友的华蜜了，松鼠和小熊只能忍受着无尽的孤寂和孤独。 学习第10、第11段 日子一天一天的过去了，松鼠实在太懊悔了，他再也受不了了，他只有一个愿望：生：假如你情愿和好，就放一只风筝吧！ 谁来读： 假如你情愿和好，就放一

35、只风筝吧！他把这只纸船放进了小溪。 他把纸船放进小溪的时候，他会想些什么？(多么渴望? ?多么急迫? ?多么期盼? ? 师引读：傍晚，松鼠望见一只漂亮的风筝朝他飞来啦！（出示风筝图片）松鼠兴奋得生：哭了。 这是怎样的眼泪吗？这是激烈的泪水。这是兴奋的泪水。这是华蜜的泪水。这是欢乐的泪水? 你能读出他的这种感受吗？ 是啊，松鼠太兴奋了，引读他赶忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里 一只、两只、三只? ?松鼠每放一只纸船，就会对小熊说上一句话。松鼠啊，你会说些什么呢？ 学生自由发言，想象着说 小纸船又启航了，风筝也飞起来了，这是多么感人的一幕啊，让我们一起再来读读这个自然段。学生齐读 四、拓展实践

36、、沟通 后来，小熊和松鼠又见面了，它们俩会说些什么呢？ 生活中，每个人都有自己的挚友，你有什么祝愿的话想对她/他说吗？ 总结：希望今日的华蜜，能影院留在小挚友的心中。别忘了，我们是挚友！ 板书设计： 20、纸船和风筝 松鼠 挚友 小熊 华蜜 珍惜 【篇3：微型课教案】 将相和 海滨小学：闫晶晶 一、谈话导入，理解课题 师：和，一个简洁的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事才智，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。（课件：奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头） 两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他常常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及

37、“政和”，甚至持续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。 汉朝司马迁在史记中也给我们讲解并描述了一个关于“和”的故事-题目是将相和。 师：今日就让我们一起来学习将相和这篇课文。 二、学习目标 1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。 三、检查预习：聊课文内容 师：同学们，课前预习课文了，那我们聊聊吧！课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？ 师：回答正确，看来你预习的很仔细。 四、学习新课 师：题目是将相和，那确定有不和的时候，为什么不和呢？快速阅读课文，看看廉颇是怎

38、么说的？ 师：同学们找的很精确，那你能把它给大家读一读吗？ 师：你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进史记中描写的蔺相如和廉颇的片断。 课件出示：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以志气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。 师：看了这些资料，你有什么感觉？ 师：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最终职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。 师：从读的课文中，老师能看出廉颇的不满。 师：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子

39、，那么蔺相如的嘴究竟是不是只会耍嘴皮子？官究竟该不该升？ 板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象 师：我们先来看看“完璧归赵”课件图片这个故事。 请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。 课件出示： “这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” “我看您并不想交付十五个城?我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。” “和氏璧已经送回赵国去了?您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”） 师:我们来看第一句话课件，你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？ 师：既然璧这么宝贵，那就是蔺相如在说谎了？究竟是不是这样？来让我们找到当时的背景来谈一谈。 （战国时候，秦国最强，经常进攻别的

40、国家。秦王双手捧住璧，一边看一边赞扬，只字不提十五座城的事。） 师：在这样的状况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？ 师：是的蔺相如是机灵、聪慧的? 师：让我们机灵聪慧地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 师：课件出示其次句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪里？ 师：请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。 师：是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气概。蔺相如义正词严地说 师：有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍旧毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如义正词严地说 师：蔺相

41、如真的撞吗？ 师：除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来？ 师：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头终于落地了。所以到了实行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？ 出示课件：蔺相如大大方方地说 师：蔺相如莫非不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。 “知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说 师：你们读出一个怎样的蔺相如来？ 师：和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心终于可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如确定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。 师：你们又读出一个怎样的蔺相如来？ 师：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在驾驭。这就是智勇双全的蔺相如。正是有了这样的（智勇双全）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思？那你说还有什么也 10分钟语文微课教案模板（精选5篇） 第1篇：语文微型课教案10分钟语文微型课教案10分钟【篇1：微型课教案】草虫的村落微课教学设