2022《黄山奇石》教案_2.docx

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1、2022黄山奇石教案黄山奇石教案1教学要求：1了解我国闻名的黄山风景区有很多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮丽，从而激发学生酷爱祖国的思想感情。2找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写详细的。3驾驭本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。4学习用“每当就”的句式造句。5正确流畅地朗读课文，背诵第四节。教学重点：读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写详细。教学难点：相识先概括后详细的结构段式教具打算：小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课1出示小黑板：著名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有很多形态奇妙的石头，人们给它们起了好玩的名字。2师

2、用曲线划出“黄山风景区”。同学们，你们去过黄山风景区吗？请你来谈谈。3师介绍：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代闻名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入世界遗产名录。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。（1）“著名”是什么意思？“著名中外”是什么意思？（2）除了黄山风景区著名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就著名中外？3理解“奇妙”奇妙什么意思？黄山风景区什么

3、很奇妙？（石头）板书：奇妙这篇课文写的就是黄山风景区奇妙的石头。4板书课题：15、黄山奇石（奇妙）二、范读课文思索：课文介绍了哪些奇妙的石头？用“”划出，沟通板书：仙桃石猴子观海15黄山奇石，金鸡叫天都（奇妙）五老奔天都天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴四、自学课文1自学生字；2标序号，读通课文；3完成课后2、3题。检查自学：1留意“状”和“琴”的写法。2“形”和“雄”的部首（右边）3指名分节朗读课文。4沟通课后2、3题。“每当时候就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么状况。“就”是连接词，并且还有必定性的意思。五、熟读课文，理解第一节1小组朗读课文，理解第一节两句话

4、分别写了什么？在全文中起什么作用？2沟通：第一句：地理位置。其次句：写山上多奇石，人们依据它们的形态，通过想象和联想，给它们起了一些好玩的名字。既点明白题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。3齐读课文。六、布置作业1抄词并家默；2熟读课文。其次课时一、复习导入1指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇妙的石头？2沟通板书：仙桃石猴子观海15黄山奇石、金鸡叫天都（奇妙）五老奔天都天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴二、学习课文（一）其次节“仙桃石”让我们来读懂这一节的意思。1请同学们自由朗读其次节，弄清每句话的意思。2指名读，探讨理解：仙桃石奇妙在哪里？请你用曲线划出有关词句。归纳

5、板书：形态像桃子；巨大；好像是从天上仙人那儿飞下来的；险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”；牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里”。3在引读和提问中理解：看到形态像桃子一样的巨石，就会使人想象到（它好像落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以（只有石盘子）。因此第2、3两句是作者的想象。第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将“仙桃石”神化的两个词是（好像、或许），突出了仙桃石的奇，也使文章生动好玩。（接着读）尽管（这样）还是（牢牢）。这组关联词是什么关系的句式？（转折）进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指（只有石盘子）。4齐读并小结：我们通过读懂每句话

6、的意思，读懂了其次节，了解了仙桃石是块奇妙的石头。（二）第三节过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？1自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“”划出。沟通板书：形象逼真2再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写详细的。（纹丝不动，蹲，仿佛在观看）拟人手法。（三）第四节过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。1首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“”划出。沟通。板书：特殊好玩2再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特殊好玩在哪儿的句子。沟通。3这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们的确好玩呢？（拟人）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动

7、作的词和“五老”神态、心情的词。自读体会。4引读：“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特殊好玩，（每当啼叫），可是，当你爬上天都峰，再回头看那“金鸡”时（那只走来）。原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。同一组石头为什么会有两个好玩的名字？书上哪句话中哪一个字告知我们？（板书：变）小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特殊好玩。5齐读第4节（四）第五节1读文，课文具体介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有详细写？为什么？2作者怎样简洁写的呢？再读有关内容。三、总结四、布置作业1背诵第四节；2仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中

8、选一个来写，看谁写得最生动。板书设计：奇松、怪石、云海和温泉仙桃石：像桃子、巨大、飞、险、牢猴子观海：形象逼真15黄山奇石，金鸡叫天都（奇妙）变特殊好玩五老奔天都天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴黄山奇石教案2教材简析：黄山奇石是小学语文第四册中的一篇“看图学文”，由四幅图和一篇课文组成。课文讲的是著名中外的黄山风景区，其景色秀丽奇妙，尤其那些怪石。其次至第五段详细介绍黄山“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”那四块奇石，在介绍时其次、四段先说奇石的名称。后介绍样子。第三、五段先介绍样子再说其名称。课文最终一段告知我们黄山还有很多奇岩怪石。作者在字里行间洋溢着对黄山的赞美、令读者不由

9、自主地产生对祖国大好河山的酷爱之情。重点难点：本文的训练重点是“抓住特点、绽开想象”。训练要求是通过看图学文体会黄山石的奇异、激发学生对祖国大好河山的酷爱之情;通过视察图画和理解语言文字，培育视察和想象实力，使学生产生身临其境的感受;词句训练重点是理解“著名中外”、“尤其”、“秀丽奇妙”、“陡峭”等词，弄清第一段两句话之间的联系，读懂得它所表达的意思。教学构思：1、初步看图读文，粗知图文意：先整体感知图意并通过视察了解奇石的特点，再进行口语表达训练，然后读课文，初步了解课文内容。2、图文结合研读，体会语言美：通过视察朗读和语言文字训练，加深学生对课文的理解，体会文中美的语言。3、赏图诵读想象，

10、激发爱国情：通过视察和诵读帮助学生体会黄山奇山的奇妙好玩，将图文融为一体、在美的意境中启发想象，激发爱国情感。教学设计：1、依次出示课文中四幅插图，引导学生抓住特点，绽开想象，说说图上画的什么?那石头是什么样子?看到那石头会想到什么?使学生对黄山景观有个整体印象。2、老师范读课文。3、学生借助拼音朗读课文，自学生字词，划出不懂得的词句。4、检查自学效果，留意音、形，帮助引导学生记清字词的音形义。5、说说课文的四幅图分别与课文的哪趣。二、图文结合，细读课文(一)看图学习课文第一段1、出示黄山全景图，激发学生学习爱好。2、学生自由读课文第一段：思索：第一段有几句话?每句话各讲什么?划出句子中赞美黄

11、山风景的词语?想想怎样读好这个句子?3、指名读这一段，问：这一段哪些词语是赞美黄山风景的?理解“著名中外”，指导朗读第一句，请学生用骄傲的语气练读，指名读。理解“秀丽奇妙”，指导朗读其次句，老师范读，学生试读。理解“尤其”，指导学生领悟：课文的重点是突出黄山的怪石好玩，点明题目、提示下文。指导朗读其次句话，“尤其”要读重音，指导学生用“尤其”造句。齐读第一段，理解这两句话之间的联系。(二)学习其次至第五段1、学生轻声朗读其次至第五段，思索：这四段在写法上有什么特点?这四段分别介绍了什么奇石?2、导读其次段，指导学法。出示“仙桃石”图片，引导学生细致看图。图上的岩石像什么?从哪儿看出来的?自由读

12、课文其次段，划出描写奇石的句子，找出详细描写奇石“奇”的词语，用“-”表示。(“飞”“落”)探讨：这些词语写得好在哪里?(把静止的石头写活了。“大桃子”写出了石头的外形、“从天上飞下来”使人感到奇妙。)这样的一块石头多么奇妙。指导学生朗读，要读出对它的宠爱，“飞”、“落”要重读。)3、老师板书小结其次段的学习方法：学法：看看图，想图上的岩石像什么?找读课文，找出详细描写奇石“奇”的句子和词语。议读句子，争论这些词语好在哪里?读感情朗读，读出对它的宠爱之情。4、半扶半放学习第三段(1)学生运用上述方法学习第三段看图，图上的岩石像什么?(猴子)找出详细写奇石“奇”的 词语。(抱、蹲、望)这些词语好

13、在哪里?(把石猴子写活了。)请个同学表演一下“猴子观图”的形态。指名学生朗读。(读出赞美之情)(2)学生体验一下运用上述方法学习课文的乐趣。5、运用学法自学第四、五段第四段，检查学生找写“仙人指路”奇妙的词语(站、伸、指)，点名朗读，齐读第四段。第五段，检查写“金鸡叫天都”奇妙的词语(伸、嘀、叫)，指名朗读，分组读。基础好的同学还可让他据文配画。三、绽开想象，进行说话练习1、齐读第六段，思索：有几句话，分别说了什么?2、请你仿照二至四段介绍奇石的写法，依据“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”奇石名称，抓住其特点，用一段话把自己喜爱的奇石样子详细地说出来。四、总结课文1、齐读全文2、激发学生酷爱祖国

14、的感情五、作业1、完全课后第3题2、向同学介绍你最宠爱的一块奇石。板书设计：黄山奇石仙桃石 飞 落猴子观海 抱蹲望仙人指路 站伸指金鸡叫天都 伸啼叫(奇) (趣)黄山奇石教案3一、导入1、同学们平常你们都去哪儿玩?2、指名23位学生反馈，并说说为什么喜爱去这些地方的理由?3、是呀，好玩的地方有许多，黄山不乏是个好去处。黄山风景秀丽，景色宜人，吸引了多数的中外游客，特殊是黄山的奇石，更是令人赞叹不已，耳听为虚，眼见为实，让我们跟着导游一起去领会一下黄山的美景吧!二、感知1、媒体出示配音朗读课件。(学生初步领会黄山的奇观。)刚才我们跟导游走了一趟黄山，你们感觉美不美。(生：美。)想不想细细观赏，让

15、我们来读书吧!2、朗读课文，把你认为很喜爱、很奇妙的石头，读给别人共享。3、反馈：指名学生读认为最喜爱的段落，并刚好校正字音，了解字义。(尤其、奇形怪状等。)三、品文我们一起观赏了这些奇妙的石头，同学们能不能把看到的听到的说出来呢?1、探讨：选择你最喜爱的石头，说说这块石头奇在哪里?同桌或四人小组沟通。2、反馈：指名沟通，随机教学相应的段落，并适时打出四大奇石的图片和字幕。(猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都。)3、渗透学习提示： 作者写奇石是一块一块写的，还是怎样支配的? 依据学生回答，归纳出何为并列关系的句子。 两块奇石之间用哪个句子连接起来? 两块奇石调换写作依次，行不行，读课文第2

16、段后说一说。 反馈：仙人指路也很好玩的连接句应去掉，变成猴子观海也很好玩! 扩展：谁能依据这些奇石的特点，说说还可以换上哪些连接词?4、迁移：选择你喜爱的连接词，说说仙桃石和金鸡叫天都这两块奇石。5、积累：我们细细观赏了这些奇石，能不能把它们登记来，随机打稀奇石图片，让学生试背自己喜爱的奇石段。四、小结今日我们随着导游一路观赏了黄山的奇景，特殊是几块奇石给我们留下了深刻的印象，这次我们观赏到此，下次我们还要再细细观赏黄山的奇石。黄山奇石教案4黄山奇石课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。依据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的

17、可拓展性方面，我们不仅要让学生相识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以根据“知说悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的视察实力、想像实力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。一、探究性打算、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。、自读课文及相关内容：要求借助工具书，把课文读精确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。二、激趣性导入借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生视察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。三、体验性阅读、知“石”：以小组为单位相互沟通课外收集的有关黄山石的资料，边

18、出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。出示介绍奇石或介绍黄山其他奇妙风光的资料，针对学生的爱好，老师可让学生在班上进行沟通。自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感爱好的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的精确性，潜移默化地训练学生的视察实力。、说“石”：读课文，比照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要激励学生大胆想像。对

19、学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充溢视察、表达的内容，增加学生课外学习的爱好，训练学生驾驭课内外相结合的学习方法。、悟“石”：以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。在自读、自悟及创建性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。四、整理性阅读整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛沟通的基础上回来于文本：、有感情的朗读课文。（自读、齐读、小组读均可。）、通过学习，你有何收

20、获（学问实力、情感方法、特别感受等），有何疑问。五、拓展性练习本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文实力。其练习的资料既可以是自读课本上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培育学生视察实力、想像实力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是老师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。黄山奇石教案5教学目标1通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的酷爱之情。2通过视察图画和理解语言文字，培育视察实力和想象实力。3学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。4朗读课文，并选两段背诵。教学重点、难点1通过看

21、图、学文，体会黄山石的奇异之处。2把课文中描写的画面想象出来。教学时间 三课时第一课时教学流程：（一）引题激趣。同学们，我国有很多闻名的巡游圣地，你们或许去过“五岳独尊”的泰山，或许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今日起，老师要和同学们一齐巡游黄山奇景，你们情愿吗？（二）初读课文，画诞生字。（三）小组探讨，学习生字。方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提示；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最奇妙的识记方法。（四）汇报学习状况。请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。区：共4画，笔顺是：区。滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。著：要和“着

22、”区分字形。状：要和“壮”区分形、义。（五）理解词义。1视察图画、查字典理解词义。2哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。重点理解：著名：出名。“著名中外”，就是在中国和外国都很出名。尤其：表示更进一步。秀丽：清秀漂亮。奇妙：特别奇异。陡峭：山势坡度很大，似乎直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。（六）指导书写。翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。其：上横短，下横长。里面其次横在横中线上，避开“其”写得下坠。（七）作业。1熟读课文。2写生字词。3搜集有关黄山景色

23、的图片或介绍的文字。其次课时教学过程：（一）介绍黄山，激发爱好。（出示第一图）黄山在我国安徽省南部，是闻名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产爱护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的.徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！（二）逐段学习。1第1自然段：默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“著名中外、秀丽奇妙、尤其”谈理解。（板书：秀丽奇妙、奇石好玩）齐读这一段。2指名读第25自然段。（1）课文详细介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。（2）出示其次幅图。提问：图上的岩石像什

24、么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（视察石头的形态、视察四周景象。）再读这一段。（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？默读第3自然段，有不懂的地方提出来。“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，特别壮丽。读这一段，让学生用自己的话说一说。（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。小组探讨学习：先视察图中的石头像什么？怎么看出来的？读课文，看课文中怎么说的？从哪儿

25、看出像“仙人指路”？有不懂的地方提出来，探讨解决。指名一组同学汇报探讨状况。（5）学习第5自然段。指名读。提出不懂的问题。师生共同解决。重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思索）山峰上几块巨石的形态很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只漂亮的“金鸡”了。指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。黄山石可真奇异，就像人们细心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？（6）齐读第6自然段。指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴黄山奇石教案6教学目标1、会认14个生字

26、。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。背诵自己喜爱的部分。3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。教学重点1、识字、写字和朗读课文2、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，绽开想象。教学难点运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，绽开想象。教具打算有条件的可用黄山相关图片或视频资料教学过程二 次 备 课第一课时一、谈话揭题1.(师板书：“黄山”)同学们，你们去过黄山吗?谁能介绍一下那是一个怎样的地方。2.师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体宏伟奇妙，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海

27、、温泉并称黄山“四绝”。今日这节课，老师带大家去观赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。二、初读课文，把握主要内容1.学生初读课文，画诞生字，多读几遍，记一记。想一想课文写了黄山哪些奇石，详细写了哪几块奇石的样子。2.小组探讨，学习生字。方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提示;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最奇妙的识记方法。3.汇报学习状况。请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。区：共4画，半包围结构，先里面再封口。滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。著：要和“着”区分字形。状：要和“壮”区分形、义。4.理解词义。视察图画、查字典理解词义。哪些词义不懂提出来，

28、同学一齐解决。5.说说课文写了黄山哪些奇石，详细写了哪几块奇石的样子?三、学习第一自然段1.点名读。评议：他读得怎么样?听了他的读之后有什么感受?2.指导朗读。3.让学生在理解的基础上用“秀丽奇妙”和“尤其”练习说话，介绍一下别的风景区的特点。四、指导书写。翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。其：上横短，下横长。里面其次横在横中线上，避开“其”写得下坠。五、作业。1.熟读课文。2.写生字词。3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。其次课时一、复习导入1.出示生字

29、词卡片认读。2.课文写了黄山哪些奇石，详细写了哪几块奇石的样子?哪些自然段分别介绍了它们?二、品读课文 绽开想象 体会“奇”“趣”“多”1.过渡：这些石头怎么有这么好玩的名字呢?你最感爱好的是哪块石头?为什么?(依据学生所说相机指导学习课文其次、三、四、五自然段)2. 指导学习其次段(1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)(2)谁来读一读其次自然段?其他同学思索：这块石头为什么叫“仙桃石”?(看着图加上想像说一说)(3)指导朗读，感受“仙桃石”奇妙好玩。(4)这个自然段有几句话?介绍了“仙桃石”的什么?(先介绍名字，再介绍样子)3.指导学习第三段(1)课文中是怎么介绍“猴

30、子观海”的呢?(出示图片，指名朗读。)(2)你从哪儿体会出“猴子观海”的奇妙、好玩?请你们小组四人先一块儿读一读，然后相互说一说。(指名回答，从样子、位置来引导。)哪句话写出了猴子的样子?看看图，再从课文中找一找。(出示句子)课文用了哪些词描写了猴子的动作?(抱、蹲、望)出示课件，理解“翻滚的云海”(观赏云海：云上下翻滚，非常壮丽，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。)课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(3)指导朗读(4)这段先写什么?再写什么?与“仙桃石”的写法有什么不同?4.学习第四、五段请同学们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜爱的，自己读一读，绽开想象，说一说它的奇

31、妙、好玩。(1)“仙人指路”这段共有句话，先介绍了奇石的，后介绍了奇石的。因为这块奇石，所以称它为。指导朗读，想象情境。(2)“金鸡叫天都”书上没有画“金鸡叫天都”，你们能不能依据课文的描述来把这块奇石画出来呢?师范读课文，生“随文配图”，画一画“金鸡叫天都”。学生展示、介绍自己的画。师生评议。5.指导背诵同学们，奇妙的大自然创建了人间奇迹，创建了黄山那一到处奇石，请选一处你喜爱的，看看图，读读课文，试着背一背。谁来背一背?(放音乐和画面)6.学习第六段( 1)同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有许多许多.(出示课件呈现黄山奇石)我们也来细致视察，绽开想象起个名字，好吗?(2)现在，老师想请你

32、们当小导游：请你选一处，仿照着课文的写法，加上丰富的想象，向游客们介绍黄山的奇石(练习，指名说)7.齐读全文 共同体会它的“奇”“趣”“多”。三、总结1.学了这一课，你有什么感想?2.师述：我们宏大祖国还有很多名山大川，还有很多秀丽奇妙的自然风景区，在我们的四周就有很多漂亮的景区，同学们可以利用课余时间，依照黄山奇石的方法，细致看一看、画一画、说一说、写一写。四、作业：1.抄写课文中的好词好句。2.背诵自己喜爱的段落。3.与同学沟通有关黄山的图片资料。黄山奇石教案7、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美，背诵自身喜爱的局部。、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。学

33、会字词。、生字卡片。、课前同学和老师收集一些黄山的图片。第一课时一、观赏黄山的漂亮景色、由同学介绍自身收集的有关黄山的图片。、观赏课件：黄山风景。、导语：黄山风景如此漂亮，我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的奇妙魅力的？、揭示课题。二、初读课文、自渎课文，留意读精确、读通顺。、考虑：你知道黄山在哪吗？黄山奇石奇在哪儿呢？、沟通问题，指名回答。三、朗读感悟、指导朗读第一段：相机认读“区、尤、其”三个字。启发同学自主识字。、展示“奇石”的图片，看看你最喜爱哪一块奇石？把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。、集体沟通： 指名读，留意正音，朗读困难处，老师范读。 小组内把自身喜爱的段落读给大家听，

34、相互评价。 小组举荐代表在全班展示读。 老师随意选择段落，情愿朗读的同学起立朗读。 引读：就说“仙桃石”吧“猴子观海”又怎么样呢？“仙人指路”就更好玩了、组内介绍自身的黄山图片。四、学习生字、出示带生字的词语，先自由朗读，不会的同学相互帮助。、各种形式读，巩固字词。其次课时一、复习生字、开火车边读字卡边组词。、读儿歌，巩固识字：黄山石，形态奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，出名气，仙桃石，天下奇。小猴子，身颈项，胳膊举，看细致。二、齐读课文、自由朗读，读出自身的感情，体会黄山的美丽。、齐读课文，再次感受黄山奇石的奇妙，漂亮。、趣味背诵：出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。三、指导写字

35、、字形分析与范写。、同学描红，临写。四、想象说话和绘画读最终一个自然段，想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，选择一块说一说，先小组沟通，再集体沟通，然后把想象中的奇石画下来。黄山奇石教案8教学目标：1、会认14个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。背诵自己喜爱的部分。3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。重点难点：学会字词教学打算：1、生字卡片。2、课前学生和老师收集一些黄山的图片。教学过程：第一课时一、观赏黄山的漂亮景色（课件出示）1、由学生介绍自己收集的有关黄山的图片2、观赏课件：黄山风景同学们听说过黄山吧，你对黄山有怎样的了解呢

36、？3、学生发言，谈论对黄山的一些相识充溢课堂。4、老师介绍黄山：黄山啊，它是世界闻名的巡游胜地，连外国人都很喜爱它，古人称之为“天下第一奇山”，与黄河、长江、长城齐名，作为中华民族的象征。它为什么这么闻名呢？黄山它集合了重多名山的优点，兼泰山之宏伟，华山之险峻，衡山之烟云，峨眉之秀丽，而且无峰不石，无石不松，无松不奇，春夏秋冬景色各异，你说它能不闻名么！5、 导语：黄山风景如此漂亮，我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的奇妙魅力的。揭示课题。二、初读课文1、自渎课文，留意读精确、读通顺。2、思索：你知道黄山在哪吗？黄山奇石奇在哪儿呢？3、沟通问题，指名回答。三、朗读感悟1、指导朗读第一段：相机认

37、读“区、尤、其”三个字。启发学生自主识字。2、展示“奇石”的图片，看看你最喜爱哪一块奇石？把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。3、集体沟通（1）指名读，留意正音。朗读困难处，老师范读。（2）小组内把自己喜爱的段落读给大家听，相互评价。（3）小组举荐代表在全班展示读。（4）老师随意选择段落，情愿朗读的同学起立朗读。（5）引读：就说“仙桃石”吧“猴子观海”又怎么样呢？：仙人指路“就更好玩了4、组内介绍自己的黄山图片。四、学习生字1、出示带生字的词语，先自由朗读，不会的学生相互帮忙。2、各种形式读，巩固字词。其次课时一、复习生字1、开火车边读字卡边组词。2、读儿歌，巩固识字。黄山石，形态奇，山

38、峰巨，石盘立。金鸡啼，出名气，仙桃石，天下奇。小猴子，身颈项，胳膊举，看细致。二、齐读课文1、自由朗读，读出自己的感情，体会黄山的美丽。2、齐读课文，再次感受黄山奇石的奇妙，漂亮。3、趣味背诵：出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。我们齐读最终一段。思索第六段中省略号的意义是什么呀？学生回答因为黄山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略号代替。师说，事实上，黄山的奇石不仅仅许多，而且从不同的角度视察，会有不一样的感受。引导学生视察“仙人指路”，结合它旁边的奇松视察，是不是很像一只大鸟登在枝头啊！它还有个好听的名字叫“喜鹊登梅”。还有当没有太阳金灿灿的光线时，“金鸡叫天都”就变成了

39、“五老上天都”了，你说黄山的奇石是不是真的很奇妙啊。那我们总结一下黄山的奇石都有什么特点？（板书）最终总结成一个“奇”字。学完这一课，同学们有什么样的感受啊？学生畅所欲言。三、指导写字1、字形分析与范写2、学生描红，临写四、想象说话和绘画读最终一个自然段，想一想“天狗望月“、”狮子抢球“、”仙女弹琴“这几块奇石的样子，选择一块说一说，先小组沟通，再集体沟通，然后把想象中的奇石画下来。教学反思黄山奇石是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇异。这篇文章描绘了黄山奇石之奇妙，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清楚，意境美丽，想

40、象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的缘由，同时也使人产生了进一步了解与观赏奇石的剧烈愿望，从而会带着深厚的爱好步入对新学问的探究。一、教学效果教学中，我注意了学生读文，感受原文精神。课文采纳的是先概括后详细的方法介绍黄山的奇石，语言美丽，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽奇妙，尤其是奇石更好玩，激发学生们对黄山的宠爱。为了达到这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更精确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，让同学们发觉课文从四个方面介绍了黄山

41、风景区，吸引同学的爱好。从学生反馈的状况来看，大多数同学都能主动思索，踊跃发言，而且能较精确地抓住文章的关键字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。二、胜利之处1、注意学生的诵读。课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的爱好，激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以美丽的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参加，急于体验，急于仿照，达到了我让学生“想读”的目的。2、绽开想象，描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽奇妙和黄山怪石的好玩，又能体会到课文语言文字的生动和传神。3、给学生足够的时间，空间。把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。4、做到读写结合。在学习最终一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在从前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜爱的石头的好玩样子，把课堂气氛推向了高潮。三、不足之处1、学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语，可能学生的感受还不够深刻。2、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。2、描写“奇石”的训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词