2022两只小狮子教案.docx

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1、2022两只小狮子教案两只小狮子教案1教材分析：这是一篇童话故事，主要讲解并描述了两只小狮子的不同生活看法。一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的本事；另一只却认为靠着父母的本事和地位就可以生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教化，告知学生，从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母的本事和地位生活。学习目标：1、相识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应当从小学习生活本事的道理。课时划分：2课时第一课时教学目

2、标：1、相识“狮、整”等14个生字。2、正确、流畅地朗读课文。初步指导朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应当从小学习生活本事的道理。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。教学用具：图片、苹果生字卡、磁带、磁铁、动物小狮子等。课前打算：调动学生主动性，宣布竞赛规则。教学过程：一、激发爱好，导入新课。1、导言：同学们，你们中谁见过狮子？给你留下了什么印象？我们都知道，狮子是一种特别猛烈的动物，被人们称作兽中之王。我们今日要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么它们是不是都能成为威猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的

3、课文。（板书课题）2、齐读课题，留意读准“狮”，怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）二、初读课文，整体感知。1、学生自由朗读课文。提示：同学们，第一次读课文要留意什么？（1）遇到不相识的字，借助拼音读准字音。（2）读通、读顺句子。（3）留意语气。、老师范读全文。要求学生圈划生字同时标出自然段的序号。三、认记生字。出示苹果树，苹果卡。（1）读准字音。翘舌音字：整、狮前鼻音字：懒、练后鼻音字：洋、将、应（2）其余的生字，请同学大声读出来并组词。重点组词：苦（ ） （ ） （ ）学（ ） （ ） （ ）（3）你有什么好方法记住这些生字？指名举例说说后引导小组探讨沟通。（留意师生、生生的

4、互动）小组成员汇报，并相机评价嘉奖。（4）“小老师”考一考大家。（5）考考“小老师”（实质考考全体同学的词句实力）。四、课间活动（作用：大脑调整、文本过渡）五、细读课文，感知内容。、出示图片 表现不同的两只小狮子，一只（板书）“什么也不干”，另一只（板书）“特别刻苦”，它成天干什么？随即出示“滚、扑、撕、咬”并指名学生用小狮子演示动作、邀请一小组读课文第2自然段。、指导读好小树和懒狮子的对话。A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。C、 视察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。（随即积累慢吞吞、懒洋洋等ABB型词语）4、引入情境，重点指导读狮子妈妈

5、的话。A、齐读课文最终一段B、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。先练习练习吧！B、学生同桌互练读狮子妈妈角色的语气。C、（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的看法，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐性的语气，读出狮妈妈的担忧、希望的心情）D、指名男女生赛读。E、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，等会儿用你们的语言告知老师，你们是否听懂了狮子妈妈的话。F、你们明白狮子妈妈的话吗？从狮妈妈的话中，你感悟到了什么？依据学生的回答，随即出示“从小学会生活的本事，不依靠父母，长大才能自己生活”六、课堂总结：（依据板书状况总结并揭晓竞赛结果）七、回家作业。想一想：懒狮子听

6、了妈妈的话，会怎么想，怎么做？ 回家说给父母听听。八、拓展延长：最终，廖老师和狮子妈妈一样也有一个美妙的愿望那就是希望在坐的每一个孩子能从小克服懒散的心理，像勤狮子一样学会生活的本事，不依靠父母，长大过上美妙的生活，做一个对社会真正有用的人！板书设计：27、两只小狮子勤 狮子图 懒 狮子图（滚、扑、撕、咬，特别刻苦） （什么也不干）从小学会生活的本事，不依靠父母，长大才能自己生活。两只小狮子教案2教学目标：1、学会本课11个生字和由生字组成的词语。用“应当”、“本事”、“真正”三上词练习说话。2、理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培育学生理解词语的实力。3、了解两只小狮子不同的表

7、现，使学生知道应当从小熬炼生活的本事，不应当依靠父母的本事和地位生活。4、能角色有感情地朗读课文。教学步骤：一、情境表演，引出故事：1、森林里的动物们召开了紧急会议，商讨谁可以当选“森林之王”。同学们，你们猜猜，大家最终选了谁？（狮子）2、出示生字“狮”并教学。（左中右结构、形声字）可以引导学生自己说怎么记。3、在拓展阅读的基础上表演：为什么动物们一样推选狮子做大王呢？老师请同学们课前搜集了很多有关狮子的资料，谁能用自己喜爱的小动物的语气来演一演？学生戴着自己制作的头饰，结合自己搜集的有关狮子的资料仿照小动物的语气说说推选狮子做大王的理由。（课件演示狮子的图象）。4、狮子凭借记得的本事成了森林

8、之王，瞧，现在它们有了自己的宝宝，两只可爱的狮子王子。同学们想不想知道两只小狮子的故事吗？二、按要求自学课文。1、提出自学要求：请同学们按屏幕上的要求自学课文。（屏幕显示：）狮整练习滚扑咬苦懒洋吞将靠应2、自学课文。三、检查自学：1、教学“我会认”中的生字。A、屏幕出示生字：1、自由大声读。2、和同桌比一比谁读得更好，然后探讨一下哪些字的读要留意。（SHIYING）3、开火车读。4、出出金点子，帮助大家记住这些字。B、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？1同桌同学一起读，看读得快又对。2当个小老师带领大家读。3谁能从这些词语中找出ABB的词语？再举几个这样类型的词语。4齐读。2、同学们数清晰了吗

9、？课文一共有几小节？指名分节读。评议读得怎么样。（提出进一步的要求。）3、出示插图：A、用自己说两只小狮子长得怎么样？B、他们的表现有哪些不同？（看图说说，然后说说你从课文的哪个小节读懂的？）C、依据学生的回答，贴出词语。一只刻苦成天练习滚扑咬一只懒洋洋什么也不干晒太阳D、哪只狮子长大后会成为真正的狮子王?为什么？（勤奋、努力、珍惜时间）你能用自己的话来劝劝哪只懒散的小狮子吗？E、指导朗读其次小节。（用语气和表情读出小狮子的不同）四、教学生字1、屏幕出示：练习视察：这两个字的结构怎样？在田字格中书写要留意什么？演示字的笔顺。集体书空。扩词。2、练习书写。五、课时小结：这堂课我们不但相识了很多生

10、字、了解了狮子的一些生活习性，还通过自己的聪慧，读懂了两只小狮子的不同，知道了只有珍惜时间刻苦学习才能真正拥有本事。下节课我们就要一起看看小树和狮子妈妈是怎么说的。两只小狮子教案3第一课时教学目标：1、读准生字的音，了解个别生字的意思：滚、扑、撕、咬，特别刻苦等。2、正确、流畅地朗读课文。3、以取名为由，了解两只狮子的不同表现，从中悟出“应当从小熬炼生活的本事，不依靠父母而生活。课前 ：一、相识狮子，导入新课。1、孩子们，看，曾老师为你们带来了两位挚友_（狮子）？你所知道的狮子是怎样的？2、师小结：狮子还有一些什么样的故事呢？今日就让我们走进大森林去了解一下吧。3、过渡揭题：在遥远的大森林里，

11、狮子爸爸和妈妈生了两个宝宝，他们就是（师板书课题，生书空并读课题：27两只小狮子）师：跟曾老师来板书课题。（狮字是形声字，左形右声，我们用加一加的方法记住它：左边一个动物的偏旁是反犬旁，右边一老师的师，）4、这些天狮子妈妈正苦恼着呢！因为两个宝宝还没取名儿呢。你们情愿帮帮她吗？二、读课文、取名字，找理由一读课文，学习生字1、取名字可不是一件简单的事哟，它得讲求学问呢。但只要你把课文读懂了，你就会取名儿了。2、现在我们先来相识下字宝宝，P122读一次。看来并没有把你们难住哦，字宝宝又藏到课文里面去了，下面就让我们读读课文，留意要读准字音，把句子读通顺哟！（生自由读课文）3、老师检查学生学习生字的

12、状况。（1）现在我再给你们一次机会把字宝宝的音记准啰，呆会我要请小老师领读。P122学生拼读书本我会认我会写。（2）有拼音你会读，没拼音谁会读？（出示课件，指名读）（3）有人教你会读，谁会读？（开小火车）（4）一起来吧！齐读小结过渡：哇，庆贺你们已经过了生字宝宝关了，咦？生字宝宝呢？哈，原来它们跟你们玩捉迷藏的嬉戏藏到书里了，让我们一起玩嬉戏好吗？现我们要来竞赛，不如我们分大组竞赛怎样？打算接招啰！（读课文）师：哇，你们真是太棒了，大组派的竞赛根本分不出输赢嘛，怎么办呢？每个小组先举荐一个同学来读一个自然段，看看哪个小挚友读得最好，谁是最会倾听的小观众呢？师：哎呀，你们都读得那么流利，看来我们

13、都是冠军呢！师：现在想要给小狮子取名字了吗？为了让你们给宝宝们取个特殊的名字，现在请你们再读课文，呆会告知老师你要为谁取名字，为什么要取这个名字！二取名字，说理由。过渡：你想为哪只小狮子取名字呢？（学生沟通汇报。）生：我想为1、学习写勤狮子的句子出示句子：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬、特别刻苦。（1）生齐读（2）读了这句话，你觉得这是一只怎样的小狮子？（抓“刻苦”）（3）说说英雄小狮子都是怎么刻苦练功的？（重点抓“成天”和“滚、扑、撕（动作撕纸）、咬” 来理解。）理解“成天”，可让学生先说说它的意思，再谈谈它是怎么从早到晚刻苦练功的。理解“滚、扑、撕、咬”。先让学生表演，来理解词语的意思，

14、然后想想勤勤一天到晚地这么练功可能会遇到什么困难，从而深化理解“刻苦”的含义。师小结：每天，勤勤起早贪黑，滚扑撕咬。不管寒冷酷暑还是日晒雨淋，他依旧坚持不懈地在勤学苦练可见，他真是一只刻苦的狮子啊。师：英雄小狮子多么刻苦呀，成天练习（这课件出示：扑、滚、咬、撕、），因为它想成为狮子王，所以必需要学会生活本事，这些本事就是咬、扑、撕、滚）2、学习写懒狮子的句子过渡：成天练习滚、扑、撕、咬、特别刻苦的一只小狮子叫勤勤，那另一只狮子呢？生答，师出示句子：、“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”（1）他都不干些什么？（滚、扑、撕、咬）（2）那他都在干什么？（结合插图理解“懒洋洋”。）（3）能读出这种

15、感情吗？抽读，齐读。三、读中悟。1、懒狮子的表现让旁边的小树给急坏了，它说（师引读，生接读36自然段）那些苦头指的是？原来它什么也不干，不去吃那苦头的缘由就是2、这时候的懒狮子还以为自己 ？（很了不得 ）用了自以为了不得的语气再读读一段话。3、师：看到小狮子这么傲慢，狮子妈妈说什么来着，一起读读狮子妈妈的话。出示句子：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应当学会生活的本事，做一只真正 （真正的狮子就必需学会？）的狮子！”(1)生齐读。（读出妈妈教化孩子的语气。）（2）师小结：听了妈妈的话后，你认为小狮子会怎样做呢？我信任懒狮子肯定会在妈妈和勤狮子的帮助下，滚、扑、撕、咬，刻苦练功，成为

16、一只真正的狮子。四、写字：1、 你们用才智帮宝宝们取了名字，看看狮子妈妈有什么话要对你们说？（课件）2、出示生字：苦 学 常 怎样记住它们？3、发觉它们的相同之处？上下结构的字4、老师板书苦学常，学生书空。5、学生描红两只小狮子教案4教学目标：1.相识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。教学重点、难点：1.了解“刻苦、成天”等词语的意思。2.了解懒狮子不练功的缘由。3.读懂狮子妈妈的话。4.理解“滚、扑、撕、咬”是狮子

17、的生存本事。5.了解懒狮子不练功的缘由。教学打算：1.狮子的图片。2.多媒体课件。3.互动反馈设备。教学课时：二课时第一课时教学目标：相识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词一、激发爱好，谈话导入1.昨天我们相识了可爱的小白兔和小灰兔，今日，老师给大家带来两个新挚友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。儿童喜爱和小动物交往，情愿做他们的挚友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发爱好。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的留意力，提升学生兴奋点。老师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可

18、谓连接紧密，学中好玩。 两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案二、初读课文，感知内容，相识生字1、用自己喜爱的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音挚友，多读几遍。2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。3、检查生字学习状况（用“和狮子交挚友”的嬉戏检查字音。沟通记字形的好方法。）4、指名读课文，检查朗读状况，随机指导读疑问句和感叹句。5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做挚友呢？老师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不相识的字，这是敬重了学生的原有的学问和阅历，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培育学生自主学习的实

19、力，发挥学生的特性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注意生与生之间的互动沟通，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。激励学生按自己喜爱的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是激励学生创建性的学习，这要比老师领着学，记忆扎实，基础坚固。识字与嬉戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得欢乐，学得轻松，知情互促，爱好浓烈。读书要思索，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边读边想，珍贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做挚友呢？”这是注意了学生个体感受。三、创设情

20、境、朗读感悟1、2自然段1.学生自由练读。2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。3.指导读第一句。一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。A、指名读。B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。4、指导读其次句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子。两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协作做

21、动作表演。6.你想对这两只小狮子说什么呢？情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜爱看直观的画面，情愿接受感官的刺激，内心希望得到欢乐的享受，所以，老师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为详细。当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，肯定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满意。当然，

22、表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，老师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢？”人与动物的沟通与对话，是情感的沟通，是人性的体验，是真善美的发觉四、巩固生字，书写生字1、用生字组词2、指导书写第2自然段的5个生字学生视察，老师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”低年级识字任务比较重，用一课时来解决，明显是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必需把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很简单扎实的驾驭了。指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生视察很重要，

23、通过他们自我分析、自我发觉、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作。其次课时教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。2.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。一、复习导入检查生字认读状况，朗读第一、二自然段。二、导读37自然段1.自由练读，读出角色的语气。2.同位合作读，可以分角色读。3、指导读好小树和狮子的对话A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。C、视察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。课堂教学绝不是几个人的行为，实行自由

24、读、合作读、角色读，形式比较敏捷，同时也保证了学生的参加度。读还要有重点，特殊是最能表达情感的句子，肯定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的体现了主导与主体的结合。4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的看法，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐性的语气。）B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告知大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思索，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？D、同桌相互说一

25、说，指名说。激励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本事、什么是真正的狮子”E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是欢乐的，我是华蜜的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。老师在孩子的心中是敬重的长者，一旦，老师以同等的看法对待他们，把他们当成了挚友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，老师与学生合作，互扮角色读课文，学生的爱好倍增，他们读得也肯定很投入。以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然

26、不能干脆体会到“什么是狮子的本事”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。此环节的教学策略是：读狮子说狮子演狮子。5、四人小组分角色表演读全文。三、拓展训练，积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语，老师供应图片或词语，再激励学生到课外书中收集。胜利的阅历告知我们，用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料，要很好的利用起来，那么积累什么，可以在老师的提示下，学生有目标的进行，也可以由学生自我选择，想积累什么就积累什么。这里除了老师做引导的之外，也注意了学生到课外积累，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。四、认读生字、书写生字落实识字要求，

27、完整的达标五、作业（任选一题）1、小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。2、续编故事：以“懒狮子的改变”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。作业有选择性，给学生留下了创建的空间，可以满意了不同学生的须要。语文的特点具有综合性与实践性，要让他们在实践中学语文、用语文，提高他们的语言实力、思维实力以及审美实力。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是学生宠爱做的活动，具有很强的实践性。板书设计：两只小狮子勤狮子图片 懒狮子图片成天练习滚、扑、撕、咬 晒太阳，什么都不干成为真正的狮两只小狮子教案5教学目标相识狮、整等个生字。会写练、习等个字。学习积累懒洋洋这一类词。正确、流利、有感

28、情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。第一课时教学过程一、激发爱好，谈话导入昨天我们相识了可爱的小白兔和小灰兔，今日，老师给大家带来两个新挚友，它们是谁呢?(在已画上草地、树林的黑板上贴上两只小狮子)?板书课题。随机学习狮的读音和字形。二、初读课文，感知内容，相识生字用自己喜爱的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音挚友，多读几遍。每四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的方法记住它们。检查生字学习状况(用和狮子交挚友的嬉戏检查字音。沟通记字形的好方法。)?指名读课文，检查朗读状

29、况，随机指导读疑问句和感叹句。再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做挚友呢?三、创设情境、朗读感悟第一、二自然段学生自由练读。同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。指导读第一句。一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。指名读。贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。学生再练读，边读边想像小狮子练功的情景。指导读其次句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。指名读。看图说说这只小狮子的样子。请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。看着图，把它懒洋洋的样子读出来。请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协作做动作表演。四

30、、巩固生字，书写生字其次课时一、复习导入检查生字认读状况，朗读第一、二自然段。二、导读自然段自由练读，读出角色的语气。同桌合作读，可以分角色读。指导读好小树和狮子的对话。小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?读小树的话，要把疑问的语气读出来。视察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。?(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的看法，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐性的语气。)?老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告知大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。狮子们，你们有的在点头，有的似乎

31、在思索，有的不好意思地低下头你们在想什么呢?同桌相互说一说，指名说。激励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)?四人小组分角色表演读全文。三、拓展训练，积累词语积累懒洋洋这一类的词语，老师供应图片或词语，再激励学生到课外书中收集。四、作业 (任选一题)?小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。续编故事：以懒狮子的改变为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。两只小狮子教案6一、设疑激趣导入新课1小挚友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，(板书：狮子)谁来给大家介绍介绍?2今日我们学习的21课，是讲两只小狮子的故

32、事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)3齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。你们想知道这是两只是什么样的小狮子吗?二、初读课文感知大意1老师范读。2学生借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。3同桌齐读，标出共有几个自然段。4请三个同学读课文，甲读12自然段，乙读3-6自然段，丙读最终一个自然段。思索：课文中写了两只什么样的小狮子?5、请学生简要回答上面的问题。过渡：课文中哪一个自然段告知我们的?(第2自然段)三、讲读课文引导领悟(一)学习l、2自然段。1指导读好第一自然段。2请一个孩子读其次自然段，其余孩子思索：可以给两只小狮子取个什么名?说说理由。(

33、懒狮子，勤狮子)3看CAI课件(图一)：勤狮子练功那只勤奋的小狮子练功时多么用劲呀!谁来说它是怎么练功的?那只懒散的小狮子呢?(1)自读课文，思索：你从哪些地方看出勤狮子练功很刻苦?(结合练功时间，做做练功的动作，引导学生想象勤狮子练功不怕苦，不怕累；想象懒狮子的样子。)(2)练习朗读：读出勤狮子刻苦练功的语气、懒狮子“懒洋洋”的语气。过渡：放CAI课件(图二)：小懒狮图小懒狮成天不练功，给一旁的一棵小树望见了，小树怎么说的呢?(二)学习36自然段。1自读3-6自然段，想想：小树和懒狮子说了几次话?2两人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子的对话。3请两个孩子，分角色朗读给大家听。评议；为什么要用

34、这样的语气读?4小懒狮子为什么不练功?(1)四人小组沟通。(2)汇报。(老师引导学生明百：是怕吃苦头；二是想依靠父母的本事和地位生活。5小结：小懒狮于想依靠父母的本事和权势生活。你们看图，那只小懒狮的表情怎样?动作呢?6男女生分角色朗读第36自然段。分别读出小树疑问的语气及小懒狮子炫耀和自信的语气。过渡：小懒狮子说的话对不对?为什么?(三)学习第7自然段。1.大家自由读第7自然段。2.狮子妈妈是怎样教化它的?标出狮子妈妈说了几句话。3请三个同学每人读一句。想想；假如你是狮子妈妈。你会怎样对小懒狮子说?(自己练说，同桌互说，集体沟通、老师随机引导学生理解“生活的本事”、“真正的狮子”指什么。)4

35、朗读该段，速度稍慢一些，读出狮1子妈妈对小懒狮子的希望、激励。5再看CAl课件(图三)：小懒狮子特写定格小懒狮子的表情怎样：(小懒狮子瞪大了眼睛，仔细地听妈妈讲话。它1明白了刚才的想法是不对的了，)6发散思维：(1)以后，小懒狮子会怎样做了?(2)你们喜爱谁?为什么?四、扮演角色深化感情1分角色表演。2联系自己说想法：怎样才能成为能干的人?两只小狮子教案7教学目标：1、相识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。2、在详细语境中理解“成天”、“刻苦”“懒样洋”、“慢吞吞”等词语的意思。3、通过对话了解懒狮子的内心世界。4、通过对比了解两只狮子的不同表现，明白应当从小学会本事的道理。教学

36、重难点：读准14个生字的读音，在详细语境中理解词语的意思。教学过程：一、导入，揭示课题齐读课题，相识词语“狮子”，揭示反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。二、课文通读，生字学习1、自读课文要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次2、检查识字状况三、结合语境，理解词语1、读第一自然段“狮子妈妈生下了两只小狮子”，问两只小狮子有什么不同呢？生找答案，引出其次自然段。2、出示其次自然段。找出表示动作的四个词语，结合图片理解“滚、扑、撕、咬”。这是狮子在捕获猎物时的本事，小狮子是怎样练习这些本事的呢？理解“成天”，把句子补充完整。小狮子从早上练到晚上，从日出练到日落，这叫什么？用文中的词来回答，

37、理解“刻苦”一词。那它是怎样刻苦的呢？理解“特别刻苦”。师过渡：这是一只刻苦的小狮子。另一只小狮子又在干什么呢？幻灯片出示，理解生词“懒洋洋”，试着读出这句话。师过渡：这真是一只懒洋洋的小狮子。3、懒狮子心里究竟是怎样想的呢？我们一起来读一读。出示课文36自然段。第三自然段指导朗读，读出疑问的语气。第四自然段中出现了一个生词“慢吞吞”，在语境中理解词语并指导朗读。“我才不去吃那苦头呢！”“苦”是本课的一个生字，它其次次出现在课文里，在这里是怎样组词的？_“苦头”（读）。在前面是怎样组词的“刻苦”，谁刻苦？刻苦地干什么？幻灯片出示，生读，师：第一只小狮子的刻苦在懒狮子看来就是在吃苦头。第五自然段

38、体会小树对懒狮子的担忧，指导朗读。第六自然段体会懒狮子心中的傲慢、神气、得意，试着读出来，指导朗读。分角色朗读课文。4、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她又会对懒狮子说些什么呢？读课文第七自然段。理解词语“将来”，体会狮子妈妈对懒狮子的担忧，指导朗读。理解什么是正真的狮子只有学会生活的本事，才是真正的狮子。四、作业把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听一听。两只小狮子教案8目标：学问与实力：1.有感情朗读课文，通过朗读表现出两只小狮子“勤”“懒”不同的特点。过程与方法：2.理解课文，通过理解“成天练习、特别刻苦、懒洋洋、晒太阳”，了解两只小狮子的不同表现，分别感受小狮子的“懒”与“勤”情感与看法：明白不能

39、依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。教学重点：理解“成天练习、特别刻苦、懒洋洋、晒太阳”词语，体会小狮子的勤与懒；有感情地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文一.复习导入1、以“开火车”嬉戏，复习生字词语。（出示生字卡片）2.同学们表现真棒！今日我们接着和小狮子交挚友，请大家齐读课题：27.两只小狮子。（提前板好）3.狮子妈妈生下两只小狮子，可是这两只小狮子太不一样了，这两只小狮子分别是什么样子呢？我们应当给这两只小狮子起个什么名字呢？生：两只小狮子一只很勤快，另一只很懒（重点：此处可以训练说完整话）（比如生1:一只小狮子很勤快。生2：一只小狮子很懒。师引：两只小狮子分别是什么样？谁能完整说

40、一说：这两只小狮子一只很勤快，另一只却很懒）假如出现“却”这个词，可以表扬：你还会用上“却”这个字，真了不得。不出现就算了师板：勤快 懒散二、回顾课文、细读感悟（一）感受小狮子的勤快1.这两只小狮子一只很勤快，一只却很懒，那么你喜爱哪只小狮子呢？老师想请几个同学读读课文，其他同学一边听一边思索，你喜爱哪只小狮子呢？为什么？生：点读课文。（出示读课文要求）2.你喜爱哪只小狮子？（出示第4张）3.看来大家都喜爱勤快的小狮子，把你喜爱的缘由，用“横线”在课文里画出来。（出示第5张）生：自画4.谁把你找到的句子读一读？5.其他同学你找的也是这句话吗？生：是。找错的小挚友抓紧改一改。（此处再找一名学生读

41、这句话，指导顿号的朗读，指导后再让一名学生读）6.小狮子成天练习滚、扑、撕、咬让我们喜爱它。老师不明白了，小狮子为什么要成天练习滚、扑、撕、咬呢？（出示6、7、8、9张）（因为它要驾驭生活本事 ，将来成为林中的大王）（板：滚、扑、撕、咬? 学本事）7. 大家因为小狮子刻苦练习本事而都喜爱它，那你情愿和小狮子一起练练这些本事吗？8. 你的表演真精彩，练了这么多本事，能说说你有什么感觉吗？（感觉有点累。）9.同学们，大家刚才做不到1分钟就累了，可是小狮子却是成天在练习。早上，.（师）理解“成天”，一边说一边大屏幕就出示了。你来填一填。（出示12、13、14张）生：点填。重要是用书中的语言10.春、

42、夏、秋、冬，小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，这真是一只（勤快）的小狮子啊！那你能不能通过读表现出来呢？（感情朗读指导，再点读两人，齐读。）练习：说句子成天（以上环节最多10分钟）（二）大家都喜爱勤快的小狮子，因为它在刻苦学习本事。你们为什么不喜爱懒散的小狮子呢？生：说后，师引导：你能用文中的话来回答就更好了。请大家用“波浪线”画出（出示16张）师：一只小狮子在学本事，可是这只小狮子却在懒洋洋地板出：晒太阳师：你能把懒懒的感觉读出来吗？（出示17张）你们看这只懒狮子，他在干什么？（翘着二郎腿，很悠然地躺在地上。）多懒呀！他的兄弟在刻苦练习本事，他却在懒洋洋地晒太阳。请你懒懒地读这句话。板书：懒洋洋

43、师：请你读得慢些，才能把这种感觉读出来。（生再读）师：听出来了，你读出了懒洋洋的感觉。谁想挑战他的朗读，读得比他更懒些。课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋地干什么？（课件出示短语练习：懒洋洋地）睡觉、说话、做事、走（出示第18张）师：这可真是只懒狮子。我们一起懒洋洋地读读这句话。师：通过刚才的学习，我们知道了这是两只完全不一样的小狮子，现在，老师想请你们试着完整读读这段话，希望通过你用朗读读出这两只小狮子的不同。（同桌两人，左边的同学读勤狮子，右边的读懒狮子）师：小狮子这么懒，小树可看不下去了，它说：“你怎么不学点儿本事啊？”出示这句话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：（出示第19张）指一名学生读出：我才不去吃那苦头呢！随机指导朗读：哦