2022一年级语文下册荷叶圆圆教案.docx

《2022一年级语文下册荷叶圆圆教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022一年级语文下册荷叶圆圆教案.docx（50页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022一年级语文下册荷叶圆圆教案一年级语文下册荷叶圆圆教案1一、教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。二、课前打算：生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。三、教学课时：两课时，本课系第一课时。四、教学过程：（一）课前积累。弟子规。（二）创设情境，导入新课。出示荷叶，同学们，这荷叶多美啊！你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿油油的、大大的、圆圆的）你们视察的真细致，从不同的方面说出了荷叶的样子，看来小挚友们都很喜爱它，要不咱们带着你们的喜爱来读一读，指生读：荷叶圆圆的，绿绿的。（课件出示）我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿？指生读。多投入啊，让我们一起来读一读。齐读：荷

2、叶圆圆的，绿绿的。今日我们就一起来学习14课：荷叶圆圆（板书课题）（三）初读课文。告知你们，除了你们喜爱荷叶，还有许多挚友也喜爱这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？让我们到课文中找一找吧！1、自读课文。要求：生：读准字音，读通句子。2、同桌检查读文3、指名分段读文，订正字音 师：课文一共分了几个自然段？（5个）找5名同学来读。跟读：只动唇不出声（四）再读课文。1、小组读文，找一找还有谁喜爱荷叶？可以让学生圈出来，也是由小组长领着小组内齐读第一自然段，然后每人一个自然段，起先。生：小组长分工，读课文，组长提示跟读。找到问题的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2、指组读文，回答问题。（五）朗读感悟。

3、你最喜爱那个挚友，先自己读一读，在读给同桌听，读的好的同桌给他竖起大拇哥。现在谁想告知老师你最喜爱谁？然后读给老师和大家听一听。小水珠：指生读谁听出来了这颗小水珠什么特殊亮啊？（眼睛）咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶，谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读？（指生读。）这颗小水珠，你是怎样躺在荷叶上面的？（舒适地躺着）用你最舒适的姿态躺下，你的身下是一片又圆又绿的荷叶，一阵微风吹过，你就左一摇，右一摇的，你现在还觉得是睡在荷叶上吗？（不是，是摇篮里）对，所以小水珠说荷叶是它的摇篮。（板书：摇篮）好，坐姿（手背后，脚并拢）。刚才我们多舒适呀！我们一起来把这种舒适的感觉读出来好吗？齐读课文其次自然段（课件

4、出示）。小蜻蜓：看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？（小蜻蜓）你来读一读。追问：小蜻蜓是怎样飞的？绽开手臂，就像一架（飞机），你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。（板书：停机坪）再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片，小蜻蜓就停立在荷叶的上头，诗人杨万里就曾写过：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。还有谁唱着歌来了呢？（小青蛙）（指生读。）我特殊喜爱你读的最终一句，呱呱地放声歌颂，声音真洪亮！谁还想试一试？指生读。我们班男生每次读的都特别洪亮，今日男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊？（歌台）（板书：歌台）所以它在荷叶上放声歌颂。小鱼儿：荷叶的挚友还有谁呢？（小鱼儿）谁想来读？

5、看小鱼儿游来游去多快乐啊，让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）（板书：凉伞）在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。（六）小结。1、书放，看板书。荷叶是什么样子的？（又圆又绿），它的挚友小水珠把它当成摇篮，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪，立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。小青蛙把它当成了歌台，蹲在上面呱呱地放声歌颂。小鱼儿把它当成凉伞，在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词，我们就能把整篇课文记在自己的脑海中，自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是老师总结，可以和学生合作，比如说，荷叶的好挚友们都把

6、它当作什么了，让学生对着板书总结前半部分，然后老师表演后半部分。2、全班齐背3、表演。（七）随堂测试。1、小老师上讲台领读生字。2、哪些字音须要提示？3、这些字你是怎样记住的？4、去掉字音识记生字。5、同桌检查生字。6、生字卡片，开火车识字。一年级语文下册荷叶圆圆教案2教学目标：、能用自己喜爱的方法，自主相识本课个生字，激发主动识字的爱好。、会正确书写“是”、“朵”等个生字。、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的宠爱之情。教学重点：识字、正确书写生字、感情朗读课文。教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学打算：生字卡片、课件、

7、头饰。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境、小挚友，你们喜爱猜谜语吗？老师这儿就给大家打算了一个有意思的谜语，听好了：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题荷叶圆圆。齐读课题：要求把题目读得美美的。、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小挚友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）二、探究方法、自主识字、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。、（屏幕出现全文）请几个小挚友来读一读。评价（这几个小挚友不仅把课文读

8、通顺，就连躲藏在课文里的个生字娃娃都读准了）。、（出现个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么？指名带读。、细致看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟识？（学生提到的字，大家都比较熟识，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地视察，主动地发觉，就能相识好多好多的字啊！、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样相识它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试。、和同桌的小伙伴商议商议：老师巡察指导

9、。、怎样记住这些生字，你有什么好方法？指名汇报说说。、小挚友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展示展示。、信任大家已经记住了它们的样子（屏幕上消逝的字又回来了）来，咱们一起来读一读。、读给同桌听听：相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。、我的火车要开了，开哪里？开这里。请、小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（开火车）三、美读美诵，体验童趣、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物？（学生反馈）、最喜爱谁？自由

10、读读写它的哪一段。四、学习课文第一段、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。、指名读评价集体读。五、作业布置、认认生字挚友。、好好地读读课文，自己喜爱的段落可以多读几遍。一年级语文下册荷叶圆圆教案3荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。语文课程规范指出：“阅读是同学特性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以同学原有的学问阅历

11、为基础绽开教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。设计充足敬重同学独特的感受、体验和理解，让同学自身对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自身的独立考虑取代统一答案，让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学特性，激发同学灵性服务。、能用自身喜爱的方法，自主认知本课个生字，激发主动识字的爱好。、会正确书写“是”、“朵”等个生字。、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的宠爱之情。识字、正确书写生字、感情朗读课文。初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。生字卡片、课件、头饰。两课时。第一课时一、激趣导入，

12、创设情境、小挚友，你们喜爱猜谜语吗？老师这儿就给大家打算了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）、今日，俺们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题荷叶圆圆。齐读课题：要求把题目读得美美的。、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小挚友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）二、探究方法、自主识字、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。、（屏幕出现全文）请几个小挚友来读一读。评价（这几个小挚友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的个生字娃娃都读准了）。、（出现

13、个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么？指名带读。、细致看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟识？（同学提到的字，大家都比较熟识，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地视察，主动地发觉，就能认知好多好多的字啊！、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样认知它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。、和同桌的小伙伴商议商议：老师巡察指导。、怎样记住这些生字，你有什么好方法？指名汇报说说。、

14、小挚友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展示展示。、信任大家已经记住了它们的样子（屏幕上消逝的字又回来了）来，咱们一起来读一读。、读给同桌听听：相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。、俺的火车要开了，开哪里？开这里。请、小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（开火车）三、美读美诵，体验童趣、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。、（屏幕出现全文）让俺们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物？（同学反馈）、最喜爱谁？自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段、看课文插图，说说

15、荷叶是什么样子的？、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？俺们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自身试试。、指名读评价集体读。五、作业支配、认认生字挚友。、好好地读读课文，自身喜爱的段落可以多读几遍。其次课时一、巩固认字、认读带有本课生字的词语和句子。、齐读全文。二、美读课文、美读小水珠：抽读，评价。来，咱们一起再来体会体会。（齐读）来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。（指名说说）让俺们舒舒适服地再来体会一下读。（课件）大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。、朗读小结：只要

16、大家专心体会，就肯定能读好课文。、美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼。、小鱼游得可兴奋啦，谁情愿做这可爱的小鱼，读读课文。俺们一起来做这欢乐的小鱼吧。一边读，一边做做动作。、四个小伙伴俺们都认知了，小挚友，小声告知老师：你最喜爱谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。、抽同学上台扮演。（佩带上相应的头饰）（课件出示全图）看着图，俺们一起试着美美地背一背。三、快乐写字，写对写好、快乐写字时间到了！（出示个字），来，和字娃娃打打招呼！、细致看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗？、你觉得哪个字最不简单写好？（师范写，边写边讲）、请大家选择自身最喜爱的字和最难

17、写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满足为止。（提示书写姿态）、让俺们在美丽的音乐中安安静静地，开快乐心地写字吧！（配乐）、展示同学的优秀书写作业。四、结束语这节课，俺们高兴奋兴地学会了个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开快乐心地写好了这些生字。现在，让俺们高兴奋兴地说声再见吧。五、课后延长回家后，把自身眼中的荷叶画下来。俺们进行一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美！、荷叶圆圆小水珠摇篮挤眼睛小蜻蜓停机坪绽开翅膀小青蛙歌台放声歌颂小鱼儿凉伞游来游去，捧起水花一年级语文下册荷叶圆圆教案41、能用自身喜爱的方法，自主相识本课12个生字，激发主动识字的爱好。2、会正确书写“是”、“朵

18、”等6个生字。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的宠爱之情。识字、正确书写生字、感情朗读课文。初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。生字卡片、课件、头饰。 两课时。第一课时一、激趣导入，创设情境1、小挚友，你们喜爱猜谜语吗?老师这儿就给大家打算了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?(荷叶)2、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题荷叶圆圆。齐读课题：要求把题目读得美美的。3、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!瞧!这三个小挚友都乐呵呵的，是

19、什么把它们吸引住了?(出示课件)二、探究方法、自主识字1、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。2、(屏幕出现全文)请几个小挚友来读一读。评价(这几个小挚友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。4、都会认了吗?来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么?指名带读。5、细致看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟识?(同学提到的字，大家都比较熟识，

20、隐去那个字)小结：只要在生活中主动地视察，主动地发觉，就能相识好多好多的字啊!6、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样相识它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。7、和同桌的小伙伴商议商议：老师巡察指导。8、怎样记住这些生字，你有什么好方法?指名汇报说说。9、小挚友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展示展示。10、信任大家已经记住了它们的样子(屏幕上消逝的字又回来了)来，咱们一起来读一读。11、读给同桌听听：相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。12、我的火车要开了，开哪里?开这里。请2、3小组的同学开火车。其他的

21、同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。(开火车)三、美读美诵，体验童趣1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物?(同学反馈)3、最喜爱谁?自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?2、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。4、指名读评价集体读。五、作业支配1、认认生字挚友。2、好好地读读课文，自身喜爱的段落可以多读几遍。其次课时一、巩固认字1、认读带有本课生

22、字的词语和句子。2、齐读全文。二、美读课文1、美读小水珠： 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。(齐读) 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。(指名说说) 让我们舒舒适服地再来体会一下读。 (课件)大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。2、朗读小结：只要大家专心体会，就肯定能读好课文。3、美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼。4、小鱼游得可兴奋啦，谁情愿做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这欢乐的小鱼吧。一边读，一边做做动作。5、四个小伙伴我们都相识了，小挚友，小声告知老师：你最喜爱谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动

23、作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。6、抽同学上台扮演。(佩带上相应的头饰)(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。三、快乐写字，写对写好1、快乐写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼!2、细致看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗?3、你觉得哪个字最不简单写好?(师范写，边写边讲)4、请大家选择自身最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满足为止。(提示书写姿态)5、让我们在美丽的音乐中安安静静地，开快乐心地写字吧!(配乐)6、展示同学的优秀书写作业。四、结束语这节课，我们高兴奋兴地学会了12个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开快

24、乐心地写好了这些生字。现在，让我们高兴奋兴地说声再见吧。一年级语文下册荷叶圆圆教案5语文课程标准指出：识字写字是阅读和的基础，是一、二年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。因此本课的设计在突显自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。学生对语言文字的学习，如同牙牙学语一样是从仿照起先的。教学时，要引导学生把课文读正确、读流利、读明白;同时展示他们熟识的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主子。课前打算1.制作教学多媒体课件

25、。(老师)2.水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(老师)3.熟读课文，预习生字词。(学生)4.1张活动卡片。(老师)课时支配2课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动效果检测一、由图入文，揭示课题(用时：5分钟)1.课件出示：配乐的荷叶美景画面。指导学生边观赏边思索：荷叶是什么样的?2.指导学习第1自然段，知道荷叶的样子。3.揭示课文题目。1.学生观看课件，观赏漂亮的荷花池。预设：荷叶圆圆的。荷叶绿绿的。荷叶大大的。2.学生在老师指导下朗读。3.学生齐读课文题目。1.填一填。( )的荷叶。( )的荷叶。二、初读课文，学习字词(用时：10分钟)1.引导学生自由读文。2.指导学生认读生字词语，并

26、检查自学状况。老师检查：看你们读得这么仔细，几片圆圆的荷叶急着要跟你们交挚友了!跟他们打声招呼吧!1.借助拼音仔细读课文，不相识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。2.在老师指导下自学生字新词。(1)当小老师领读生字。(2)去拼音读后齐读。2.读准下面的词语。水珠 摇篮 躺着 亮晶晶绽开 翅膀 透亮 停机坪三、再读课文，梳理文脉(用时：10分钟)1.指导学生边读边思索：课文中有4个小伙伴情愿和荷叶交挚友，你能找出他们吗?边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。2.指导有感情地朗读课文。1.带着问题轻声读课文，边读边圈画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2.在老师指导下朗读课文，要带上表情，加上动作，

27、读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿兴奋的心情。3.用横线在文中画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。四、研读第2自然段(用时：8分钟)1.指导学生读第2自然段。2.引导学生理解课文内容。(1)理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动作。(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。(3)指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么?(4)请学生再选择自己喜爱的方式来练读这段话。3.指导学生背诵。1.读第2自然段，正音、。2.在老师指导下理解课文。(1)在老师指导下边做挤眼睛的动作边朗读课文。(2)想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上欢乐、舒适的心情。(3)发挥想象，自由表

28、达。预设：小水珠会对荷叶说：“感谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒适啊!”(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。3.自由练背，全班配上动作齐背。4.依据课文内容填空。荷叶是小水珠的( )。5.照样子说词语。亮晶晶(ABB式)：_五、回来整体，巩固字词(用时：7分钟)1.指导学生再次认读要求会写的生字。2.指导学生写字。(1)指导视察“朵、机”，提示这两个字哪里最简单写错。(2)老师范写，学生自由练习书写。(3)讲评作业。(4)让学生同桌互评。1.学生开火车朗读生字并组词。2.在老师指导下写字。(1)仔细视察字形，找出易错的笔画。(2)视察老师范写，留意易错处。(3)展览作品。(4)同桌互评。6

29、.按笔顺写字。朵：_机：_一年级语文下册荷叶圆圆教案6教学目标：1、复习荷、珠等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行特性化的阅读，张扬学生的特性；培育学生的想象实力及表达实力。教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐。教学打算：多媒体课件 、荷叶、词语卡片、头饰。教学课时：其次课时一、创设情景，揭示课题。1、师：小挚友们，你们喜爱猜谜语吗？今日我带来一个谜语，请大家猜一猜。“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划

30、船不用桨，坐在水中心。”点名一生说：荷叶。师：真聪慧，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。2、小挚友们，今日我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你视察得真细致，说出了荷叶的形态。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么？（老师把荷叶戴在头上）生说：荷叶像一顶帽子。师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么？生说：这片荷叶还像一把伞。师说：挺有想象力的。这节课咱们接着学习荷叶圆圆，请一齐读课题，再读。二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。1、复习生字。我们上节课相识的词语宝宝累

31、了，都躺在荷叶上休息，谁情愿来叫醒它们呢？（点名读）一个小挚友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。课件出示：荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透亮 翅膀 歌台 凉伞2、同学们的声音真洪亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，漂亮的荷叶吸引了许多的小伙伴，老师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么？3、这么美丽的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不相识的字借助拼音多读几遍。请小挚友们用自己喜爱的方式自由地读课文。学生自由地读课文。师：我发觉有的同学不但读得洪亮，而且坐得特别端正。现在发觉圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水

32、珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。点名说。三、细读课文，感悟体会1、品读课文渡：这样说就很完整了，你最喜爱哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。生边找边读。师：现在请小挚友们介绍自己的小伙们吧。你喜爱谁？生说：我喜爱小鱼儿。师：请你介绍一下小鱼儿吧学习第五段生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。师：小鱼儿是什么样的心情？生说：小鱼儿很欢乐。师说：你从哪儿看出来的？生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的欢乐吗？生说：美滋滋师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的欢乐。生把词语带进句子里读。再请几位学生像这样说。师：

33、谁来当这条欢乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好挚友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第四段师：你你喜爱谁？生：我喜爱小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告知我？（唱歌的舞台）师：假如你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？师：好一个傲慢的歌颂家，现在就请你用骄傲的口气来读读这一段。（朗读）还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读）过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好挚友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第三段生2：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。）师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休

34、息的呢？（板书：立）生读句子。师：你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。）师：除了小蜻蜓的翅膀是透亮的，还有什么是透亮的？生列举透亮的事物。谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读）还有谁想试一试。（想读的一起来读）朗读本段。过渡：最终我们去看看（生：小水珠。）它把荷叶当作是什么？学习其次段例如生1：小水珠把荷叶当作摇篮。师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。生说：因为小水珠可以躺在荷叶上面，就像躺在摇篮里一样。（板书：躺）师：小挚友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（兴奋、舒适、好玩）师：谁能把这种舒适的感觉读出来？（指名读）师：躺在摇篮里真舒适，还有谁想感

35、受一下吗？（齐读）2、表演课文师：老师刚才感受到同学们很喜爱这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。 谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你就是-（生说小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略）想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？ 现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们根据依次来我这玩吧。下面的小观众留意听他们是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。师：你们表演得太精彩了，其他小挚友想表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。（四人分别站在每组的前面引读。）一年级语文下册荷叶圆圆教案7学习目标：1相识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2重点学习第1-3自

36、然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培育语感，提高对语言的感悟实力和审美实力。3充分利用教材，拓展教材的内涵。有机地结合练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词，想象角色间的对话，培育想象力和创建力。教学过程：一揭题，学习第一段1课件出示：荷叶圆圆学习“荷”字，学生说说认字方法。组词：荷花。2课件出示：荷叶荷叶除了圆圆的，还是怎么样的？3课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指名学生朗读这句话。齐读。4拓展练习：荷叶圆圆的，绿绿的，（大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的）5荷叶美吗？还有什么也美？（荷花）出示荷花图。引：荷叶美，荷花也美，写荷叶的课文更美，想读课文吗？二初

37、读全文，学习生字1学生自由朗读课文。学习生字。2生字检查与巩固课件出示。学生自由读。指导读。开火车（有拼音时一半，去掉拼音另一半同学）你读这些生字时，发觉了什么？学生自由分析字。哪些字难读、难写、难记。要点：珠组词：珠子。珍宝。弹珠。眼珠。摇做动作。摇手、头、身。晶星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。透亮课件出示透亮的翅膀。还有玻璃、水是透亮的。3小挚友，你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些挚友？课件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小挚友。请学生跟这些挚友打招呼。用不同的语句。一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。动画演示。4选读课文。这些新挚友，你们喜爱哪个？就选择哪一段话有感情

38、地朗读。学生自由选择角色朗读课文。指名选一段喜爱朗读展示。按课文依次，选择同一角色的起立齐读。三学习其次段荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀？1课件出示：小水珠与荷叶小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”问：摇篮是什么？躺在摇篮里是什么感觉？指导朗读。动作表演。2你们想一想，水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么？出示：小水珠说：“我可以在荷叶上。”（睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚）3荷叶会对小水珠怎样说？荷叶说：“”。分角色对话。随机动作表演。四学习第三段1学生读课文，问：有什么问题吗？理解“停机坪”。2朗读练习：“荷叶是我的停机坪”。3拓展：这句话似乎少了一句，谁

39、知道？导：假如小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗？出示：小蜻蜓说：“我是，荷叶是我的停机坪。怎样的飞机？你们说小蜻蜓像飞机吗？看课件演示。荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪？出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”（平安、漂亮、美丽、好看、暖和、绿色）4连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。延引：荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的欢乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着欢乐的日子。这些我们就下节课学习。五抄写生字1指名学生说说这几个字书写时要留意的地方。2学生练习抄写生字。写在书上。挑三个写。一年级语文下册荷叶圆圆教案8一、激趣导入，创设情境同学们，瞧这是个漂亮的荷花池，你看到了什么？这是怎样的荷叶？荷叶的

40、，的。你还会照样子说一说吗？苹果的，的。香蕉的，的。同学们说的真好，现在请同学们把书打开翻到70页。二、探究方法、自主识字、借助拼音，自由读读，留意读准字音，圈诞生字以及它所在的词语。、给课文标上自然段。3、出示带拼音的词语，借助拼音吧词语多读几遍。4、请小老师领读。5、齐读开火车读。去掉拼音读。6、出示摇篮、停机坪图片相识词语。7、去掉拼音朗读词语，说一说ABB式的词语还有哪些？8、老师吧这些词语变了变，你们还相识这些生字宝宝吗？珠、摇、躺、晶、停、 机、 展、翅、膀9、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么？

41、指名带读。10、细致看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟识？（学生提到的字，大家都比较熟识，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地视察，主动地发觉，就能相识好多好多的字啊！11、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样相识它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试 、和同桌的小伙伴商议商议：老师巡察指导。12、怎样记住这些生字，你有什么好方法？指名汇报说说。13、小挚友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展示展示。14、信任大家已经记住了它们的样子（屏幕上消逝的字又回来了）来，咱们一起来读一读。15、读给同桌听听：相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。16、我的火车要开了，开哪里？开这里。请、小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。17、挑战，谁能摘到荷叶?读对词语就可以摘到