2022七年级思想品德教学设计.docx

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1、2022七年级思想品德教学设计七年级思想品德教学设计1一、学情1对青少年社会适应不良的心理偏差，对父母的依靠性很强，父母未给孩子“心理断乳”的社会不良适应期。2对初中学生社会化过程的特点。3对中学生在思索和辨别的偏差进行教学。二、教学目标1情感、看法和价值观目标树立独立的主动生活看法。在实践中明确独立的意义。培育正确的人生观，明确在法治社会公民权利与义务的关系。2实力目标学会用辩证的方法正确相识青春期的“心理断乳”，提高独立意识、熬炼生存实力。运用培育独立的正确方法，初步形成自己管理自己学习和生活的实力。3学问目标知道独立的含义。了解独立的表现，即学习独立、生活独立、处理社会问题独立。懂得培育

2、独立的方法。三、教学策略依据建构主义理论，运用辩论法、探讨法、探究法、情境体验法等教学策论。四、教学重难点1教学重点：明确独立的内涵和表现。2教学难点：如何理解独立和自主的关系，并在实际生活中正确运用。五、课前打算1老师打算：老师在课前就学生家务劳动状况进行调查，查阅有关独立方面的资料，将全年级学生家务劳动状况调查制成柱状图表的PPT课件。2学生打算：学生查阅外国父母如何培育孩子的独立精神的材料，并思索中国的父母是如何培育孩子的独立精神的。六、教学过程活动一：导入新课引入课前调查结果教学活动设计：展示课前针对全体初一年级同学家务劳动的状况调查结果，引导学生思索，从调查中反映出那些问题？设计意图

3、：由展示调查结果入手，引起学生对须要独立实力的共鸣，导入新课。活动二：阅读感悟教学环节设计：引导学生阅读外国的父母如何培育孩子独立精神，启发学生思索中外父母在培育孩子的独立精神上有何不同。设计意图：引导学生相识到在不同教化理念的指导下，中外父母在培育孩子的独立精神上区分很大，从而意识到生活中须要培育独立意识和具备独立的实力的重要性。活动三：老师点评教学环节设计：随着年龄的增长，从发展的角度来看，我们有问题靠自己解决利大于弊，不能再有依靠心理，因为依靠心理不仅使人丢失独立生活的实力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷。设计意图：为学生创设情境，引导学生畅所欲言，对辩论做适度点评，确定学生的主体参加

4、，让学生在辩论中内化学问。然后，在后面的探讨中引导学生分析依靠心理的危害。同时，留意帮助学生分清依靠和依靠（必要的帮助的）区分。活动四：情境体验教学环节设计：情境1假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然着火，而你又住在四楼，你该怎么做？情境2假如你星期一放学回家后，得知你的爸爸出差，你的妈妈又值夜班，你该怎么做？情境3假如你放学回家后发觉小偷正在你家中行窃，你该怎么做？设计意图：在引导学生从三个情境体验中相识到：（1）独立和自主的关系：自主是独立的前提，独立是自主的表现。（2）随着年龄的增长，我们不仅要在日常的学习和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突发状况时也要镇静、冷静，坚决应对。活动五：理

5、性升华教学环节设计：展示杰出青年在童年时期的六大特征。随着年龄的增长，我们不仅要在日常的学习和生活中要自己的事情自己做，不能再有依靠心理，同时，我们要明确独立和自主的关系；同时要结合自己的实际在社会生活中多实践，多熬炼，自觉学习独立的本事，逐步提高独立实力，成为真正意义上的独立的人。活动六：践行安排（和生物学科整合）教学环节设计：1“独立人生我能行学做养分餐”实践活动要求：养分餐根据生物学科要求思品学科要求：（1）熬炼理财实力（每人限定在50元左右的材料成本）（2）把制作养分餐的前后过程包括原材料选购用视频或者照片的形式记录下来。（3）制作PPT课件和纸质版的小报。（4）内容包括养分餐的菜谱、

6、原材料；家长评价、自我评价；自己对独立的相识；自己在这次实践活动中的收获。（5）反思自己在这次活动中在独立方面还存在哪些不足，以后加强改进的地方。2自己洗衣服（手洗、机洗均可）3制定独立每天行安排表要求：每天选取最能体现你的独立精神的一两件事填入自己设计的表格之中，一个月后沟通和评比。设计意图：巩固本课学习的学问，在实践中内化学问，把独立的学问运用到实际生活中去。七年级思想品德教学设计2教学内容人教版七年级思想品德上册第六课第一框丰富多样的心情。教学目标1情感、看法和价值观目标：懂得克服不良心情，保持乐观、开朗的心境是进行心情修养的重要内容。激发学生保持主动、乐观、向上的心情状态。2实力目标：

7、初步具有辩证地看待心情的作用的实力。3学问目标：明确人类心情的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是心情的四种基本类型。理解心情对于个人行为和生活的影响和作用，包括心情的主动作用和消极作用。教学重难点心情对于个人行为和生活的影响和作用，既是本框的教学重点，也是教学难点。教学过程导入新课多媒体显示“神舟十号”与“天宫一号”交会对接的图片，并显示文字：当你看到“神舟十号”与“天宫一号”交会对接胜利的画面时，你的心情如何？学生回答后，多媒体显示2022年汶川地震的图片，并显示文字：当你看到汶川地震的画面时，你的心情如何？学生回答。老师：当我们看到不同的画面时，就会有不同的心情。那么，人的心情有哪些类别和特

8、点？心情对人产生怎样的影响呢？就这是我们今日学习的内容丰富多样的心情。多媒体显示：丰富多样的心情合作探究多媒体显示：说一说你一天的心情改变。例：当我解答了一道数学难题时，我特别兴奋。学生回答。多媒体显示：人的一天会有这么多的心情改变，这说明心情有什么特点？学生：丰富多样。多媒体显示：心情词语接龙规则：全班分成四小组，各代表喜、怒、哀、惧四类心情，看那个组说出的同类心情词语多。学生回答。多媒体显示：人的四种基本心情：喜、怒、衰、惧（分别配上四种心情的漫画）。多媒体显示：你演我演体验心情请你来一个即兴表演:内容是你最兴奋、最生气、最胆怯和最难过的时候。（分别配上喜、怒、衰、惧的漫画）学生表演。多媒

9、体显示：心情调色板（喜悦+惊异）惊喜（喜悦+哀痛）悲喜交加（悲伤+生气）悲愤（生气+恐惊）恼羞成怒七年级思想品德教学设计3本节课是人教版思想品德七年级（上册）第六课的第一框丰富多样的心情，主要内容是相识我们的心情以及不怜悯绪对个人行为和生活有什么不同的作用。心情指的是人对四周人、事、物的倾向性看法表现。可以简洁分为喜怒哀惧四种基本类型；不同的心情对人会产生不同的作用。其核心是心情对人的行为和生活的奇妙作用，理解它的关键是相识到心情与情境的关系，正是由于有不怜悯境下不同的心情才构成人们多姿多彩的生活。本框的重点是我们应辩证地看待心情的主动作用和消极作用，解决重点的关键是通过对各种基本心情的体验，

10、相识心情影响着人们的行为、影响着人们的生活，在此基础上提出“心情如同一把双刃剑”，我们应辩证看待心情的作用。对于不同的心情每个人都有过不同的感受和体验，学生已经积累了一些阅历，但是要真正地理解心情的含义，还须要老师的进一步点拨。心情会对人产生不同的作用。初中学生的心里发展还很不成熟，表现在心情方面也是如此。他们的心情简单冲动，易变、肤浅、剧烈、不协调两极化明显等特点。引导学生发展良好的心情品质，有助于学生健全人格的既培育，保持健康的心态。（一）学问目标1、相识人类心情的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是心情的四种基本类型。2、理解心情对于个人行为和生活的影响和作用，包括心情的主动作用和消极作用。

11、(二)实力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的心情。（三）情感看法价值观目标通过学习，使学生懂得良好的心情有助于形成健全人格。要保持主动乐观的心情状态。重点：了解心情对人会产生不同的作用。难点：心情的含义。事例分析法、探讨法、情景表演、活动体验。powerpoint课件。一、导入新课老师陈述：今日我们的课有些特殊，后面有这么多的老师来听课，这时候你们有个什么样的感受？（学生：惊慌）老师陈述：下面，我们来做个嬉戏，缓解一下同学们惊慌胆怯的心情。（嬉戏内容：老师静静告知一名同学一个词，请这位同学来做动作，其他同学们猜一猜他的动作可以用哪个词来形容：载歌载舞、拍案而起、泪流满面

12、、大惊失色、大发雷霆）（学生活动）老师陈述：在笑声中，老师感觉到同学们惊慌的心情已经放松了很多。那现在老师采访刚才那位表演的同学，说说自己在生活中有没有过大发雷霆的时候、载歌载舞的时候呢？那时你的心情是什么样的？（学生回答）老师总结：就像同学们说的，这些体现出来的兴奋、生气、难过这些都是我们日常生活中所体现出来的的心情。在我们成长的过程中，我们的生活充溢着酸甜苦辣，而我们的心情同样也是丰富多样的。正因为有了这些困难多样的心情，才构成了我们多姿多彩的生活，让我们品尽人生百态。那原委什么是心情，以及心情对我们的生活有什么样的影响呢，这就是我们今日要探讨的内容七年级思想品德教学设计4一、本框在教材的

13、地位和作用追寻高雅生活是人教版教材七年级思想品德第三单元第七课品尝生活的其次个框题。在此之前，学生们已经学习了“情趣与爱好”“情趣的雅与俗”,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。处于从小学进入中学阶段生活过渡的特别时期,学生特殊须要关于情趣分析，情趣培育方面的学问。所以，本框题从学生成长的生活实际动身，设计了“追寻高雅生活”这部分内容，目的在于引导学生培育生活情趣的同时，留意有目的的选择丰富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生命更有意义。因此，本框题具有不容忽视的重要的地位。本框题后面是“过健康、平安的生活”这部分内容。学生在对生命、青春、心情、情趣有了初步相

14、识和体验的基础上，学会识别诱惑，过健康、平安的中学生活。所以学好这个框题为学好后面的内容打下了理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。二、教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：(一)情感看法与价值观目标通过学习，增加陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。培育乐观向上、幽默的生活态(二)学问目标1.懂得高雅生活情趣是对生活的酷爱、对生活的爱好和感受。2.理解乐观、幽默的生活看法，是陶冶高雅情趣的条件3.懂得正确对待新奇心，但是不盲目从众。(三)实力目标通过本节课的学习，提高在现实生活中擅长发觉，捕获生活中美妙事物的实

15、力。三、教学的重、难点教学重点：乐观、幽默的生活看法，是陶冶高雅情趣的条件。教学难点：如何引导学生培育正值的爱好、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。因为爱好和爱好有正值与不正值的区分，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，正确把握爱好、爱好的适度，都是老师要解决的问题。从众的心理是青少年正常的心理须要，因年龄阅历等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别实力，缺乏主见，简单出现盲目从众、“随大流”的现象。所以，要引导学生有选择，不要盲从。可出示几个详细的案例请学生分析推断。四、教法基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好

16、，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。3、探讨法:针对提出的问题，组织学生进行分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。五、学法本着让学生从从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子的理念。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：辩论法、分析归纳法、自主探究法。六、教学过程导入新课:观赏:漂亮的自然风光图片。说明：高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的酷爱、对生活主动的和美的感受。生活本身充

17、溢着快乐，生活到处有情趣。那么中学生怎样培育高雅生活情趣呢?新课教学:(一).乐观、幽默的生活看法1.观赏“浙江名人桑兰”的故事。小组探讨：从桑兰的身上，你感受到了什么?桑兰的微笑告知我们：追寻高雅生活的第一个秘诀是乐观、坚毅的生活看法。只有对生活充溢酷爱和激情，英勇坚毅的面对生活，才能发觉生活的情趣，从而不断陶冶高雅的生活情趣。2.乐观幽默的生活看法对于陶冶身心、培育高雅的情趣有什么作用?(阅读课本)小结：乐观、幽默的人，能够感受到生活中美妙的一面，抓住生活中好玩的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给四周的人带来欢乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调整人际关系的润滑剂。适

18、应对惊慌学习生活和工作不行缺少的条件，也是我们身心健康不行缺少的因素。所以，生活中乐观、幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和宠爱，从而享受更多的生活情趣，所以乐观、幽默的生活看法是陶冶高雅情趣的条件。3.观赏名人苏格拉底、马克吐温、张大千的故事,感受这些名人乐观、幽默的生活看法。过渡：让我们以乐观、幽默的看法对待惊慌的学习和生活，让我们的学习生活充溢快乐。在这部分教学中，主要采纳了延时图片、小组探讨、续写幽默等环节组织教学，目的是激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭;组织学生进行分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。(二)新奇心与从众心理1.

19、出示李政道的一段话：美籍中国物理学家、诺贝尔奖获得者李政道先生说得好：“打开一切科学的钥匙毫无疑义是问号。”因此，要想在学业上有所建树，必需有新奇之心，善问之意。说明：在人的成长道路中，爱好是起点，爱好是行动，产生爱好的干脆缘由就是新奇心，新奇心是青少年在成长过程中的正常心理。2.辩论：新奇心强肯定是好事吗?怎样全面看待它?小结：要正确对待新奇心。新奇心可以促成爱好，进而陶冶高雅情趣。对生活有广泛的爱好是件好事，但我们不能只停留在爱好的层面上，要擅长发觉、感受美妙事物和优秀人物，并从中体会生活的美妙与奋斗的乐趣。3.依据文字描述来进行情景表演，并对其中人物的行为或表现作出正确的评价。小红的好挚

20、友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感爱好，况且家里的经济也很拮据。班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋特别时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。妈妈指责小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。”小红不服气，认为自己假如不和大家一样，别人会不情愿和他一起玩了。提问：小红的想法、做法对吗?为什么?假如你是小红，你会怎么做?说明：小红在与同学的交往中没有自己的主见，缺乏鉴别力，盲目地去仿照别人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或仿照别人，缺乏主见、评价和鉴别实力。就有可能养成不良好习惯，这与培育

21、高雅生活情趣是相违反的。4.小结：从众的心理是青少年正常的心理须要，因年龄阅历等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别实力，缺乏主见，简单出现盲目从众、“随大流”的现象。如看到别的同学吸烟，自己也吸;看到别的同学染红头发，自己也染;看到别人“为挚友两肋插刀”，自己也主动参加等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培育高雅生活情趣相背离。所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。(板书)在这部分教学中，主要采纳了辩论、活动探究等环节组织教学，目的是激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、

22、思维实力、活动组织实力。一、单项选择题1.当你废寝忘食做成的飞机最终飞上蓝天，或是听到自己工厂的产品已打进了国际市场，这时候你会产生出一种开心的体验。这种情趣来自于()A、对生活的观赏B、劳动生活C、玩耍D、日常生活2.对同一自然景物桂林独秀峰，有人观赏挺立不屈，不怕独立的精神;也有人赞美它凌空斗决，出类超群的品貌;还有人歌颂它接近天地、支撑乾坤的雄姿。这说明：()A、独秀峰在不断改变B、三个人的文化水平不同C、因为三个人对它的相识、理解不同，产生的情趣也不同D、尽管三个人描述不同，但人的情趣都是相同的3.爱迪生致力于制造白灯泡的时候，有一位缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他，说：“先生，你已经失

23、败了1200次了。”爱迪生回驳道：“我的成就就是发觉了1200种材料不适合做灯丝!”说完，他自己先纵声大笑起来，从爱迪生这句妙答中可以感到()A、爱迪生不允许别人对他的冒犯B、爱迪生严谨的科学看法C、爱迪生用幽默来应付窘境，体现了他的生活情趣D、爱迪生无法面对失败的现实4.下列观点中，错误的有()A、活泼开朗是良好心理品质的表现B、乐观的人对前途事业充溢信念C、幽默是一种美D、幽默是庸俗的情趣二.材料分析题(1).马克思一生工作繁忙，但他的生活情趣非常广泛，工作之余喜读诗歌小说，这不但没有阻碍他的工作，而且还丰富了他的学问，促进了他的写作。(2).科学探讨表明，体育活动能使人知觉敏锐，留意力集

24、中，记忆力增加，思维灵敏，想象丰富，动作灵敏自如。请问：这两则材料共同说明白什么道理?首先，高雅情趣有益于个人身心健康;其次高雅生活情趣有利于开拓眼界和开发智力;再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修养课堂小结：生活本身有快乐，生活到处有情趣。高雅的生活源自于对生活的酷爱，凡是有生活的地方就有欢乐和宝藏。希望从今日起，同学们都行动起来，去追寻高雅的情趣。我信任，只要我们不懈努力，我们的明天会更好。在明天会更好的歌声中结束。板书设计追寻高雅生活陶冶高雅生活情趣的条件乐观幽默的生活看法陶冶高雅生活情趣的起点培育正值的爱好、爱好和剧烈的新奇心陶冶高雅生活的重要前提不盲目从众七年级思想品德教学设计5一

25、、学习本课的重要性本框是第一课其次框，在第一课中具有承上启下的作用。承上：在第一框强调自尊的状况下，讲解并描述敬重他人的重要性。启下；它为下一框彼此敬重作了铺垫，打下了基础。使学生理解敬重他人是获得敬重的前提。关切他人和敬重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思索，能够与人为善。二、教学目标情感、看法、价值观目标：学会敬重他人，形成自尊自重和敬重他人的良好心理。学问、实力目标：帮助学生懂得自尊，理解敬重他人是获得敬重的前提，学会换位思索，能够与人为善，不做有损人格的事。三、学生学习方式：自学、相互探讨、换位思索。老师教学方式：探讨式、启发式、情景演示。四、教学构想1）学生自学第一目

26、“同样的自尊，同样的欢乐”，在自学的基础上探讨：你心目中的“他人”是谁？畅想一下我们个人从小到现在自己在别人敬重下感到欢乐的事情。2）请两个同学表演一下：在公共汽车上由于人太多太挤的缘由，一个人的脚踩在另外一个人的脚上。请同学们思索：它会发生什么样的后果？3）又上述活动得到敬重他人就是敬重自己，是我的须要，也是我们的欢乐。然后出示挂图（书上第十页的四幅画的挂图），思索：假如你有下述经验，你会怪谁？4）通过对挂图中四个人的做法，由学生分组探讨：怪谁？你会怎样做？小结：不敬重他人的人不行能得到别人的敬重，因此，我们必需自尊。接着再问：我们应当怎样做到自尊？（学生探讨）5）小结：在平常的生活中，由于

27、某些缘由（如习惯、学问的局限性等）经常须要别人善意的提示，更好地相识自己，然后把自己感受的再传递给他人，做到彼此敬重，相互接纳，共同在自尊中成长。五、教学过程教学内容：第一目同样的敬重同样的欢乐其次目敬重他人就是敬重自己资源设计：教材、挂图、学生表演。学生活动：表演、探讨。老师引导：引导学生思索从小到现在得到过哪些敬重？引导学生通过表演得到的启示。点评：本课学习，通过学生自我感受、活动，体会和谐的共同生活须要相互敬重、理解宽容，敬重他人也就是敬重自己。学会换位思索，能够与人为善。六、课堂反馈1）生活体验：（把正确的答案序号填在括号里）李三期中考试成果有点不志向，心理特别胆怯，担忧父母指责，但最

28、终回到了家里，父母的反映使他大吃一惊，从今自信念倍增，他的父母表现是（）A)狠狠地指责了他一顿，但没有打他。B)回到家里父母打算了一桌丰富的晚餐C)回到家里父母问了考试状况，并询问他最近的状况，并激励他。小李和小王是七0三班的同学，并且他们的关系特别好，但最近一段时间由于班上的同学相互取外号，小王和小李也被同学取了外号，并且他们也在不自觉中喊了起来，两个人关系也渐渐疏远，后来，小王渐渐意识到这样的危害，改掉了，小李也意识到这样的危害，改掉了，两个人也好了。这说明（）A）哪个人敬重我，我就敬重别人，不敬重我，我也不敬重你。B）敬重他人，是我们的须要，也是我们的欢乐。C）取外号无所谓，不会损害同学

29、之间的感情。小李的同学在一起聚会，他的同学都不抽烟，但他的一个同学的哥哥再一旁抽烟，有的同学劝他不在抽，他却说：“你们玩你们的，我抽我的，各不相干。”这说明（）A）这个同学的哥哥既敬重了自己，也敬重了他的同学。B）这个同学的哥哥不懂得敬重他人，只敬重了自己。C）同样的自尊，同样的欢乐。2)生活中的我从儿时到现在，成长中或多或少有一点进步，自己的家人就会大加赞许，正是这些点点滴滴的赞许，如甘霖似雨露，滋润这我们的心田，使我们充溢了做人的骄傲与欢乐。你还记得吗？请说出来，让我们一起共享你得体验。谈谈你对上述材料的相识？七、板书设计敬重他人是我的须要（一）同样的自尊同样的欢乐（二）敬重他人，就是敬重自己本课是一节以学生为主的探究式课程。老师的作用仅仅是起到点拨启发的作用。