2022二年级语文上册《秋游》教学反思.docx

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1、2022二年级语文上册秋游教学反思二年级语文上册秋游教学反思1秋游一文，篇幅短小，语言精致，易于仿照，所以在教学中我进行了三次说话训练。第一次是在其次自然段，练习用“有时有时”来说话，孩子们发挥想像，说出了一些精彩的句子。如：“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像几只白鸽，有时像一群白鹅。”“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一根棉花糖，有时像胖胖的面包。”最终还有一个孩子说：“天空真像一个魔术师。”这句话总结得真好！其次次是在第三自然段，先让学生换词语，“稻子黄了”可以把“黄”换成“金黄金黄”、“黄灿灿”；“高粱红了”可以把“红”换成“火红火红”、“红彤彤”；“棉花白了”可以把“白”换成“洁白

2、洁白”。 然后扩充这一句话，变成：“农田里，稻子黄了，就像；高粱红了，就像；棉花白了，就像”孩子们说得也不错，他们结合我出示的画面绽开联想，也有同学运用课外阅读的积累将句子补充完整了。最终是仿照第四自然段用“有的有的有的”说话，学生结合自己游玩的感受做了补充。由于二年级起先对写话提出了较高的要求，所以平常在课堂上须要多一些语言组织和表达的训练，激励学生说出完整的句子，这样才有利于学生的思维发展和书面表达。二年级语文上册秋游教学反思2秋游这篇课文叙写了同学们在老师的带领下去郊外秋游的活动，描绘了秋每天空和田野的美妙景象，表现了孩子们沉醉在大自然动人秋色中的愉悦感受和快乐心情。本课的课文教学，通过

3、引导学生边诵读边想象画面，结合自己的生活体验，走进文本，再让文本走进学生。有两个自感觉较好的片段：让学生在把握各自然段的主要内容时，让他们学着用学过的词语概括，如：第一自然段：金风送爽；蓝天，除了用“一望无边”，还可以用“无穷无尽”；云朵：千姿百态、变化无穷；农田里，硕果累累；同学们尽情玩耍的场景，欢欣鼓舞、兴致勃勃、欣喜若狂。让学生学着运用已经驾驭的词语，真正理解所学的词语。第三自然段把三个颜色的词“黄、红、白”用作动词描写了农田里庄稼成熟的一派丰收的景象，我让学生结合秋天到这首儿歌里描写果园的句子自创一个小节：果园里，葡萄紫，梨子黄，枣儿红，柿子高高挂，像一个个红灯笼。学生读着自己写的内容

4、就别提有多兴奋与骄傲了！二年级语文上册秋游教学反思3秋游是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。依据学生的实际学习状况和生活积累，我将开学初设计好的教案作了以下调整：一是导入部分，不以老师的激情描述和指导看图导入，而是从孩子的生活入手，带着孩子走出教室，走出校门，走进大自然，在自己的切身感受秋天的美景后，一边吟唱郊游，一边利用复习成语作为课的入口。复习完跟秋天有关的四条成语后问学生：“在你脑中，秋天是什么样的？”学生有的说：“我脑中的秋天很漂亮！”有的说：“秋天是金色的。”此时，学生对秋天的印象还比较局限，只停留在很肤浅的视觉、听觉、嗅觉

5、的感官上，而从自己的情感内心和表达上还没有更深切地感受。我顺势将话题一转：“今日我们再跟着课文感谢您阅读！请输入课题关键字搜寻更多资料！本站网址是】中的孩子一起去郊游。”这样，课文被自然地出示出来，也将课引入了新课。二是对图的利用稍作简化。在这里，图主要用作创设情境，让学生在睁眼时进入一个全新的漂亮环境中，然后让他们简洁描述看到的孩子们的欢快情景，对环境作整体感知，靠近课文内容。孩子们的生活体验与课文内容相结合，再现当时快乐的场面，起形象生动地帮助学生理解课文的作用。所以孩子们在课文学完之后不由自主地站起来说：“我好像望见了蓝蓝的天空和秋天漂亮的田野，我还望见了刘徐伟（我班学生）在忙着逮蚂蚱。

6、”“我觉得我来到了草地上，小挚友正在追我呢！”“我望见小鸟了，我对着小鸟大声喊，叫小鸟小鸟快下来和我做挚友。”“我对着蓝天亮开了嗓子”三是将课堂的重点转向学生朗读的训练。抓住重点词语反复品尝朗读，从而体会秋天的漂亮。体会孩子们面对秋天漂亮变化无穷的天空和色调斑斓的天也尽情享受的开心心情。第一自然段虽然内容很简洁，但是要重点理解“慢慢”和“郊外”不行以生硬，“郊外”一词从抓住导入时候的唱歌“郊游”引开，秋天到郊外去游玩便是“秋游”，又点明题意，又理解词义，自然而不做作呆板。在通过老师朗读有意遗漏“慢慢”，在帮助别人中孩子们发觉了这一个词的重要，感受到秋风初起，天气慢慢变凉。其次自然段，孩子们最感

7、爱好的是蓝天白云的变化无穷，因为自己课前有深刻的体验，于是漂亮的云彩在孩子们的头脑中变成了可爱的图像，再也不局限于课文中的白兔和绵羊，他们头脑中勾画的详细画面全部呈现在大家面前，孩子的朗读爱好自然被激发，朗读情感被调动，可爱、淘气的白云成了他们的挚友。而对蓝蓝的天空一望无际，孩子们很难感受，在反复朗读中体会天空的无穷无尽，同时又积累了词语。第三自然段，让学生通过想象练说农田里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？感受农田的色调斑斓的美，进而进入丰收的愉悦。然后在反复朗读，比较朗读中体会“黄了”“红了”“白了”中农夫伯伯的丰收喜悦之情。四是留意课内与课外互动，教材向阅读积累延长。教化即生活

8、。生活即教化。让孩子带着课堂学习的新奇心走进大自然，走进课外阅读这才是我们语文教学的目标。局限于课本的学习恒久是封闭的学习。学习中让孩子在课内和课外中互动，课内所学的学问、情感在课外充分的呈现，孩子们在课外主动的表达，展示自己的情感，他们对着蓝天高喊，他们望见每一种农作物都惊呼不已，他们望见桂花就深情地呼吸，作满意沉醉状，然后装腔作势地吟上一首自创的小诗或想到一个词。望见芝麻忍不住去摸一摸，然后交换自己所了解的芝麻。望见芦苇就想起了小池塘，说这是大眼睛的长睫毛良好的阅读习惯的养成绝非一日之功。爱惜孩子们从小自带的那么一点“阅读新奇心”应当像呵护荷叶上的露珠那么当心翼翼。于是，孩子们在课外阅读中

9、积累的词语，在课堂上我让他们在表达中尝到拥有学问的骄傲，于是导入时个个都主动地举手把积累的秋天的词语汇报。在学习第三自然段中，孩子们不满意于教材中只描写的农田的美景，他们想到了果园的芳香：苹果红了，梨子黄了，葡萄紫了，石榴露出了笑脸于是他们想到了儿歌秋天到，不由自主地背诵起这首诗。于是他们想到了“瓜果飘香”“丰收在望”等词。学完课文，在将课后阅读与积累在课堂上呈现，把平常读到的描写秋天的儿歌读出来，背出来，于是孩子们背起了识字一，记起了秋天的信，读起了秋天到，想起了秋叶飘飘我也适时举荐几篇充溢童趣的描写秋天的诗歌。孩子们的阅读爱好无疑很深厚，同时更激起了孩子课后阅读的欲望。我以为课堂只是孩子学

10、习的起点，孩子语文学习的主阵地不在课堂，而是在生活的点滴，自己去阅读中学习，自己去生活中阅读，在平常经验的点滴中有情感有表达的欲望，这才是真正的学习。整个教学过程学生主动参加学习的欲望和过程还是清楚可见的，而且已经形成肯定的学习实力，使这节课的教学任务顺当地完成。但课堂还存在着一些问题，如：学生读书的时间还可充裕些。值得思索的是：如何连贯训练常规过程中学生学的情感线和老师。二年级语文上册秋游教学反思4这是一篇情景交融的记叙文。全文生动的描绘了同学们在老师的带领下去秋游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然的快乐心情。全文共四个自然段，第一段简要的介绍了同学们在老师的带领下去郊外游玩，其次三自然段

11、分别描述了秋天的天空和的田野的漂亮景象。全文描绘了充溢朝气的秋景图。我在上这一课时做了如下尝试：首先，情境导入新课。让学生说自己了解到有关秋天的特点，尤其是农村的孩子当提到果园的景象时，同学们争先恐后的抢着发言，将果园里葡萄，苹果的样子颜色味道叙述的很细致，在孩子的眼里，秋天也是很美的。再细致视察课文中的插图，让插图充分起到服务学习的作用。学生仿佛去了一个新的世界，学习爱好特殊深厚，课堂气氛自然很活跃。其次，在讲其次、三小节的时候放手让学生自已学习，并且学习自己喜爱的部分。起先我还在迟疑，二年级学生自己提学生提问能行吗？于是抱着试一试的做法，没有想到的是学生提出的问题特别有价值：“老师，为什么

12、为什么天空有时像一群白兔，有时像几只绵羊”我正好顺着问题讲下去，我也把一些问题抛给学生，让学生自已解决，如：蓝蓝的天空一望无边，什么是一望无边，立刻同学的理解就是没有边，看不到头，还举了田野的稻子，一眼看上去就看不到田埂，哈哈，多聪慧的孩子啊！在这节课上让很多学生体验到了胜利的喜悦。让孩子借助已有的学问，通过自己的实践努力去思索问题，并且通过孩子之间的相互帮助，合作沟通去解决问题，学生自己解决不了的问题老师再讲解，做到“不愤不启、不悱不发”有利于孩子思维的快速发展。最终，教学是一门留下缺憾的艺术！这堂课不足体现在：课堂时间的把握上，前一部分讲的时间太久，占去了一大半的时间，以至于后面的一段时间

13、显得不够用，并且使这节课设计好的很多环节没有时间去完成。我想：在以后的教学中还要不断的揣摩学习，才会有进步！二年级语文上册秋游教学反思5秋游是苏教版第三册中的教学内容，课文描写了同学们在老师带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的快乐心情。在教学中，让学生通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发学生酷爱大自然的思想感情。低年级的阅读教学将“读”贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、激励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。所以，本课的教学重点、难点，就落实在指导朗读上。指导朗读，抓住重点词语以外，课文的

14、插图的协作也很重要。第一自然段的内容简洁明白，我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读，感知这一自然段写的内容，然后引导学生质疑，说说在读中有什么不懂的地方提出来，引导学生自己去发觉问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话，产生共鸣。课文的其次、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点，为帮助学生体验秋天的漂亮，先让学生视察图画，详细感受秋天的天空是“蓝蓝的”，是 “一望无边”的，白云始终在变化，田野里色调斑阑，到处充溢了果实成熟的美。在学生有了详细感受之后，激励学生大胆想象，用朗读的方法让大家体会到白云的好玩，想象：“天上的白云有时像，有时像，有时像。” “稻子熟了，黄澄澄的，像，高梁熟了，像，棉花白了，像。”再想，这时候，假如你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？诱导学生在头脑中勾画详细的画面，让一名同学朗读，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后再找一名同学进行竞赛，培育语感。这一教学环节的设计，实行了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的爱好、提高朗读技能。