建筑装饰工程技术专业基本技能实训初探.docx

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1、建筑装饰工程技术专业基本技能实训初探下面是建筑网给大家带来关于建筑装饰工程技术专业基本技能相关内容，以供参考。建筑装饰工程专业是一门实践性较强的专业，只有通过各种方式，进行专业操作技能实训，强化专业应用技能，提高岗位职业能力，才能培养出从事建筑装饰工程施工技术和工程项目管理的应用型工程技术人才。落实20世纪90年代以来，随着我国高职高专教育以转变教育思想、更新教育观念为先导，积极推进教育教学改革的进程，建筑装饰专业也逐步明确了其教育的根本任务是在于培养面向装饰行业生产、建设、管理和服务第一线的技术应用性人才的培养模式。学校教育改革必须服从这一目标，坚持以市场需求为导向，以学生为中心，以能力为本

2、位，根据区域经济、行业发展和产业结构调整的要求，按照技术领域和职业岗位的实际需要进行合理的专业设置和调整，深化课程设置、教学内容和教学方法手段改革，加强管理，形成特色，使我们培养出来的学生真正能适应未来科技、经济和社会发展的需要，适应未来就业岗位的需要。学校的教育事业才能得到持续快速发展。高职高专教育中的建筑装饰工程专业是一个艺术性与科学性结合紧密的专业，又是一门实践性较强的专业，其主要培养方向是培养德、智、体、美全面发展，与我国社会主义现代化建设要求相适应，熟练掌握计算机辅助设计、室内设计和效果图表现能力，适应建筑装饰生产一线需要的建筑装饰施工和管理能力的综合型高等技术应用型人才。而目前的教

3、学模式仍是以课堂教学为主，虽然也穿插有参观、实验、实习等教学环节，但均不够深入，与现实工作场景毕竟相差甚远。学生在课堂上可以学到知识技能，而知识的应用技能、操作技能及职业综合素质在课堂内是永远也学不到的。这一模式必然造成学生技能的缺乏，从而影响市场竞争力。就此，我校建筑工程系在不断探索，找准专业定位：持以能力为本位的思想，把强化专业应用技能，培养良好的岗位职业能力视为高职高专建筑工程专业的唯一目标，主要从以下几个方面进行探索，深化改革，谋求发展。一、深化教学改革，确定科学合理的教学体系，是发展的基础教学体系是人才培养目标、人才规格以及培养过程的总体设计，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学体

4、制的基本依据，也是现代教育思想、观念在人才培养模式中的具体体现。我系在制订建筑工程专业教学计划时，以调研职业岗位分析职业能力与素质分析知识结构分析确定课程体系编写专业培养方案专家论证制定主干课程教学大纲专家论证定案程序为基本思路，先对从业人员现状、岗位职责、工作内容、工作标准、专业知识、能力结构等几个方面，走访了学校所在地的中国建筑第七工程局装饰公司、南阳市建筑总公司、南阳市宛城建筑股份有限公司、北京业之峰南阳分公司等几家大型国有企业及私有的有市场优势的小型企业，充分了解建筑装饰业的人才市场需求，对就业岗位进行分析，得出建筑装饰工程专业最直接的就业岗位是建筑装饰工程施工技术员，扩展的岗位群为设

5、计员、预算员、质检员和监理员；实践性教学体系主要是通过三个模块、四个层次来构建。三个模块是指知识技能实训、操作技能实训和技能证书实训。知识技能实训是指学生通过实训熟悉或掌握基本理论的一种实训或实验，如：各种实验、课程设计、大型作业等；操作技能实训是指学生实践动手能力的一种实训，如：建筑装饰施工各工种基本操作技能；技能证书实训主要是学生通过考核取得各种证书的实训，如：CAD证、预算员证。四个层次主要是指基本技能实训（建筑识图制图实训、美术实训、计算机应用实训等）、专业基本技能实训（建筑材料实验、构成艺术实训、房屋构造实训、计算机辅助设计实训等）、专门技能实训（表现技法实训、室内设计实训、装饰施工

6、实训、装饰工程预决算实训、单位工程施工组织设计等）和综合技能实训（毕业设计、模拟建筑工程招标投标等）。在学时分配上，实践教学学时占总理论教学学时的44%，而理论教学学时还包含了数学、英语、政治、体育等基础课，从而加大了专业课的实践性教学环节时间。在课程体系安排上，构建以培养专业技术应用能力为主线，突出岗位能力训练，确保实践能力训练不断线：第一学期进行整体感觉认识实习、制图与识图和美术集中周实训；第二学期进行建筑材料认识与实验、装饰CAD和构成艺术集中周实训；第三学期进行民用建筑构造与装饰设计课题设计集中周实训、3DMAX计算机辅助设计集中周实训；第四学期进行室内设计原理装饰表现技法、PS计算机

7、辅助设计课程设计集中周实训、装饰施工技术常用岗位工种操作实训；第五学期进行室内设计原理、建筑装饰预决算、建筑装饰工程施工组织设计课题设计集中周实训；第六学期进行毕业综合实践和毕业设计。同时，保障计算机技术应用和学习不断线：第一学期开计算机应用基础知识；第二、三、四学期开建筑装饰AUTOCAD、3DMAX、PHOTOSHOP；第三、四、五、六学期应用计算机知训进行建筑装饰构造设计和室内设计；第五学期进行施工组织、管理和预算应用软件学习；第六学期利用计算机进行毕业调研、毕业实习、模拟建筑工程招标投标和毕业设计。针对核心课程，在学时分配上理论和实训各半，有些主干课程更偏重实训部分，例如：CAD、3D

8、MAX和PS理论均不超过36学时，而实训则均占40以上学时；室内设计原理理论占80学时，而实训占3周至少90学时；装饰施工技术理论72学时，而实训140余学时。另外，应紧跟市场，紧跟社会，拓宽专业知识面，以便更好适应社会，附加如监理概论、施工项目管理规范等课程，穿插三法一条例、安全法等工程建设相关法律；建筑设计规范、结构设计规范及施工质量验收规范等专业规范知识；并进行安全、组织、预算、管理等案例或名人专家讲座，尽可能与社会接轨。教学体系的科学合理安排主要突出了学生实践能力的培养，体现了专业技术不是考出来的，而是练出来的。理论知识一般掌握就行，主要是学会应用，只要通过了生产实践中的考核，怎会得不

9、到社会的认可？也只有在生产实践中考核合格，才会得到社会的认可。二、加强基础建设，为培养基本技能创造良好的保障条件首先是建立一支具有特色的师资认伍。教师是教育的先驱，办学特色的首要条件是以师资队伍为中心的人力资源，课程的开发和落实都要靠教师，师资队伍代表学校的力量和水平。只有结合工科教育的要求和特点，加强教师实践能力的培养，形成一支结构合理，实力较强的“双师型”师资队伍，才能有效地传道、授业、解惑。我校建筑工程系已获得“双师型”教师资格的占50%以上，最终要求达到80%.其次是加强实验室和实训基地建设。学生良好的职业素质和能力的培养需要在一定的职业环境中养成。因而，在能力培养上，应注重环境的建设

10、。根据专业特点的要求，为满足学校培养应用型人才的需要，提高学生的动手能力，我系除相继建成建材实验室、画室、模型制作室、装饰构造展览室、建筑装饰工程综合实训室、计算机应用操作实训室、塑钢门窗加工实训室等建筑面积1200余平方米的实验实训室，满足了正常的实践性教学；还设立了南阳市嘉年华装饰工程公司，对外承揽业务，由我系教师承担公司的设计与施工指导，并为专业学生的实习、实训提供了较好的条件，是我系产学结合、对外交流的一个窗口。建筑装饰工程专业各课程的教学均可利用校内实训基地进行现场教学，在整个教学过程中，创造出教与学和师生互动的社会交往仿真情境，边学边做，现场模拟，最大限度地发挥学生的主动性作用，经

11、反复练习，使学生在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面得到发展。另一方面，为后期向实战型现场转变典定了基础，既培养了学生的市场运作能力，又避免了单纯消耗性实习的弊端，节约了大量的实习经费。三、服务行业，依托行业，强化技能的综合应用能力经验告诉我们，发展高职教育不能离开行业的参与和支持。高职建筑装饰行业的人才培养业务规格，主要是要使学生掌握有关装饰设计、施工技术、施工组织、施工控制和项目管理方面的原理、方法和基本技能，以及具有相应的职业能力。专业基本原理、方法、单项技能等，均可以在校内通过讲授、实验、实训完成，而施工的综合职业能力的培养必须到建筑工地进行。我们利用所在区域的优势，与中国建筑第七

12、工程局四公司、南阳市建总公司、北京业之峰南阳分公司及南阳市地方的私营、民营公司等单位签订了产学合作协议，建立了相对稳定的校外实践教学基地。这些企业为学院提供人才需求的种类、规格、数量，为学校的专业设置、课程内容、培养目标的确定提供依据；行业主管部门及时提供国家和地方政府对行业发展的相关政策、国内外发展动态，使学校及时掌握行业发展。四、建立、建全各项管理制度，抓落实，促实效，确保技能的实现第一，在校内实验、实训基地，确立教学培养目标和岗位能力培养目标，实行目标责任制。建立建全检查监督机制，设置相应的管理机构和职能部门，上有系主任主管，下逐层设立实训中心主任和各部门负责人，任课教师也列为目标责任人

13、。明确职责分工，建立建全以岗位责任制为核心的各项规章制度。确保学生各项技能的培养、考核扎实到位，达人人考核成绩合格。第二，在校外实训基地，引入现代学徒制，通过签订学生培训合同或协议，在企业内设立组织教学的专门机构，负责制定实习计划、实施、监督、检查与整体协调，实施教学目标标准化管理。学生进入企业实训基地后，按所制定的培训计划和实训教学任务书进行实习，在实习过程中，学生要有详细的实习日记，实训结束时由企业及指导教师进行考核并评定成绩，给出评语。对于成绩不合格者，将继续实习，直到合格。否则，将不得毕业。我系紧抓两项制度的落实，一方面确保技能得以实现，同时，还轻而易举的考取了建筑工程专业相关的各类岗

14、位证书，为后期就业提供了绿色通道和通行证。通过以上各步的实施，我系共培养的建筑装饰工程专业2002届、2003届两届毕业生在实习期间已深受企业单位的青睐，待毕业之际已有工作意向的占90%以上，毕业学生就业率达100%.总之，随着改革开放事业的不断进步，经济和社会发展对高等教育事业提出了更高的要求和期望。要促进高职高专教育事业的持续健康发展，为社会提供更多更好的应用型建设人才，就必须在高等教育的竞争潮流中准确和科学定位，形成和突出自身特色。只要定位准确，培养出来的毕业生就能够“下得去留得住、干得好”，受到用人单位的欢迎。也只有强调技术应用性和实用性，突出综合职业能力的培养和岗位技能的训练，才能更好地主动服务行业，紧贴行业发展急需，抓住机遇，谋求发展。