2022做智慧教师心得体会_2.docx

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1、2022做智慧教师心得体会做才智老师心得体会1老师的三个境界是，一是看山是山，看水是水；二是看山不是山，看水不是水；三是看山还是山，看水还是水。老师可以分为庸师、严师、名师、大师。这是昨天上午，xx师范学院副院长讲话，让我颇感爱好。宋院长的讲座主题是老师的才智和才智教学。宋院长没有用ppt，这让我有点不太适应，因为已经习惯了用相机“啪啪”地拍摄屏幕。现在只能快速地记笔记了，而且不得不仔细地听哟。宋院长首先分析了我们为什么要参与国培学习。然后宋院长旁征博引，从一个个详细的事例讲起。对比了中美教化的差距，分析了我国教化存在的问题。宋院长重点讲了老师的才智，教化的才智就是遵循教化教学规律，洞悉教化教

2、学现象，应对教化教学事务的创建性实力。宋院长说学前教化是真实的教化，小学教化是启蒙的教化，中学教化是成长的教化，高校教化是反思的教化。如今学前教化在小学化，在幼儿园就让孩子学小学的东西，那在小学让孩子学什么呢？孩子在幼儿园就应当玩，就应当做嬉戏。叶澜说过：“没有老师的欢乐，就没有孩子们的欢乐；没有老师的胜利，就没有孩子们的胜利；没有老师的华蜜，就没有孩子们的华蜜。”宋院长在每一句后又加了一句。“就没有家的欢乐；就没有家的胜利；就没有家的华蜜。”更说明老师对于学生成长的重要性。老师首先要教会学生常识。宋院长举了这样一个例子，有一个小学的校长每天早上，站在校门口给学生鞠躬。有一个孩子已经走过去了又

3、回头给校长深深鞠了一躬。孩子的妈妈就特别惊讶，因为这个孩子在家里很不听话。宋院长说公民教化从鞠躬起先。老师要教会学生学识，也就是学问。老师还要教会学生胆识。宋院长讲了他在加拿高校习期间遇到的一件事。有一个小姑娘看到他问是不是中国人，然后说：“我要给你共享一个观点。中国有三大问题须要解决。一是人口问题，二是生态环境问题，三是粮食问题。”这件事让他很惊讶，一个小姑娘竟然会考虑这样大的问题。问过之后才知道，她曾经做过这样的作业。宋院长说我们就缺少这样的教化啊。做才智老师心得体会220xx年2月27日，我校组织老师仔细倾听了太谷县教研室主任张四宝的题为“做才智型老师，创建高效课堂”的专题报告。张主任深

4、化浅出的讲解是我感受颇深.以下是我听讲座后我的心得：其一，听完讲座我认为 我现在教学中存在的问题：1.满堂灌的教学方法还在用运。正如张四保主任所说的，满堂灌其实是干扰优等生，制造了差等生。2 .作业不精，题量大，作业形式枯燥。3.在平常的学习中，学生学习负担过重，爱好降低，老师呢?每天很辛苦，讲课，批改，起早摸黑，但学生学习效果还不志向，甚至每天都在与学生怄气，学生乐趣渐渐降低。其二，太谷县的教学模式给了我很大的启示本次讲座，给我感受最深的就是太谷的24字教学模式“阅读感悟，自学检测，合作沟通，展示点评，分层训练，拓展延长”张四保主任他创意的教学模式在实施的过程中能真正体现学生的主体地位，让学

5、生真正成为学习的主子，让每类学生都有事可做。与“满堂灌”的教学方法相比，确的确实能让差生不差，尖子生更尖。张主任的课改讲座，让我还明确了一个观点：学问是学会的，不是教会的，是练出来的，不是听出来的。所以，在今后 我会不断学习先进阅历，不断改进自己的教学方法，激发学生爱好，让学生成为学习的主子，让他们在我的课堂上称帝。做才智老师心得体会3读了做有才智的老师这本书，收益匪浅，我才真正明白了做一个有才智的老师的真谛。有才智的老师要有教学才智，有较高的教学机灵，有较强的驾驭课堂的实力。能在课堂教学中见机行事，游刃有余，不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的指责建议中镇定自若，显示出高度的教学才智

6、。有才智的老师要有创建才智，不但要有创新意识，创新精神，而且还要有创新思维，创新实力，并在自己的教化教学实践中不断发觉新问题，探究新途径，提出新观点，总结新阅历，取得新成果，敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。在课堂教学中，有才智的老师不是居高临下的，学生也不是被动地接受学问，而是一起先就精神饱满，欢乐学习，学生的身心处于最佳状态，对所学学问是感爱好的。有才智的老师在课堂中能对学生真诚地表扬，热忱地激励，公正地评价，善意地指责，恳切的指引。学生和学生之间能友善地相处，同等地沟通；学生对老师能坦诚地敬重。有才智的老师在课堂教学中能解放课堂，解放学生，解放老师，让课堂呈现创新的活力

7、。有才智的老师重视学生的自主探究，合作学习，能防止学生盲目地创新，一味地生发，随意的自主和形式的组合，是课堂教学的组织者，引导者，促进者。在学生学习的过程中，离不开老师的细心设计，敏捷诱导。总之，有才智的老师是一部启迪心灵，陶冶性情的文章。这本书让我身心浸润于教化才智的滋养中。通过学习，我更加感悟到，在人类滚滚不息的历史长河中，教化是一首恒久写不完的诗篇。在今后的学习中，我将接着努力熬炼自己，争取做一个有才智的老师。做才智老师心得体会4曾有幸阅读过朱永新教授的朱永新教化文集，其中说，学问并不等于才智。学问关乎事物，才智关乎人生；学问是理念的外化，才智是人生的反观；学问只能看到一块石头就是一块石

8、头，一粒沙子就是一粒沙子，才智却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发觉灵魂。那才智哪里来？一、从学习中来。教化是一种“学习”的职业，作为从事这个职业的老师，不应当仅仅是教学生学习，而必需在此同时注意自身的学习。一个教人学习的人，自己却不爱学习，是难以取信于人的。学习是老师维持其职业生命连续性的重要手段，是老师实现其职业生命价值升华的必要通道。其实，在整个社会正在提倡和践行终身教化与终身学习理念的今日，作为老师更应当领先接受终身教化和坚持终身学习。这是因为，“今日，世界整体上的演化如此快速，以致老师和大部分其他职业的人员不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的：他们必需在

9、整个生存期间更新和改进自己的学问和技术。”古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不行忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用簇新的血夜来武装我们的头脑。再说，“书是随时在近旁的顾问，随时都可以供应你所须要的学问，而且可以根据你的心愿，重复这个顾问的次数。凯勒”我们为何不好好利用这个顾问呢？老师的学习应当是持续的学习。只有持续的学习，才能赢得老师的持续发展。学习要有恒心，三天打鱼两天晒网，是不会有任何进步的。要制定一个切实可行的学习安排，不管遇到什么困难和问题，都坚持依据安排的要求将之落到实处。二、从工作实践中来。假如说，学习是一个人成为才智型老师的前提的话，那教

10、化教学实践，则是老师获得才智的必要载体和重要通道。因为，实践出真知，实践长才能，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，离开了教化教学及其管理实践，老师的发展与才智就成了无源之水，无本之木。假如一个老师学习的成果和效益，不能在其教化教学及其管理实践中得到反映和体现，只是停留在你的学习笔记本上时，对你的学习就会形成消极的负面影响，你就会把学习看作是应对检查的。反之，一旦学习的成果和效益，能很快在教化教学及其管理实践中得反映和体现，你就会增加实践的决心和信念，进而形成学习与实践之间的良性循环。每个在教化事业上有所突破，有所胜利的人，都是完全是主动的、能动的在实践中学习发展。这种实践活动渗透着他们的聪慧

11、才志和才智文化，因而可以说这样的教化教学实践活动充溢着朝气和活力。这种充溢朝气和活力的教化教学实践活动，不仅会逐步形成老师外在教化教学行为的不断改善，而且会对老师内在素养修养的提升起到催化作用。因而实践是老师成为才智型老师的不竭的动力和源泉。正如每人各有一个苹果，相互交换，每人仍只有一个苹果；假如每人各有一种思想，相互交换每人就同时拥有多种思想。只要我们相互之间多沟通，多探讨，并在实践中加以验证，我们也肯定能够取得和很多的教化大家一样的成就。三、从反思中来。老师的反思，主要是指老师对其教化教学及其管理实践的过程和结果，不断进行自我诊断与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我确

12、定或自我否定，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。假如一个老师只有实践而没有反思，那是很难有进步与发展的，更别说能体现教化教学才智了。一个要想有所成就、有所发展的老师，就不能不非常重视对自已的教化教学及其管理实践，进行持续不断地自我反思。四、从写作中来。有学者探讨认为，老师的写作既是老师完成工作任务的一种基本实力，又是老师履行角色职能的一种协助方式，还是老师释放自身潜能的一种重要载体。正因为如此，老师的写作既是对自己学习体会的整理，又是对自己实践阅历的总结，还是对自己反思成果的提炼，它体现着老师的才智。当然，学习、实践、反思是写作的前提和基础，而写作又是学习、实践、反思的接着和延长。没

13、有前者就不行能有后者，但是光有前者而没有后者，实在是一大缺憾、一大损失。写作不仅仅是单纯的写作，它应当与实践相随，与阅读同行，与思索为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思索是它的灵魂。假如写作完全脱离日常的教化教学工作实际，写的是一套，做的又是另一套，不仅无助于教化教学工作的改进和完善，而且也不利于写作的坚持和提高，进而造成恶性循环的局面。另外，做课题探讨也并不是高不行攀的，谁都可以做，对每天的学习、生活、工作状况进行一番思索加以记录，定期进行提升，形成自己的观点、见解，这就是课题探讨专家称之为行动探讨。我们每天的学习、实践、反思、写作就是在做探讨，就是在进行着新教化试验。总之，只要我们在教

14、学中不断的自觉学习，不断实践，并擅长反思，坚持写作，信任我们每一位老师都能也肯定能成为才智型的老师。做才智老师心得体会5什么是教化才智呢？首先要知道什么是才智。才智，是一个人所具有的全部实力，集中体现在他所具有的思想与观念的创新实力、获得学问与应用学问的实力、选择方法及运用方法的实力、驾驭技术与技术实践的实力、担当外界压力与把握心理平衡的实力，体现在他的个人意志品质、性格、气质，体现在他对自己的精确评价、他对人生的策划、自我管理、经营人生的实力，体现在他对事物的评价、美感与审美意识。那老师的才智从哪里来？一、不断地学习教化是一种“学习”的职业，作为从事这个职业的老师，不应当仅仅是教学生学习，而

15、必需在此同时注意自身的学习。一个教人学习的人，自己却不爱学习，是难以取信于人的。学习是老师维持其职业生命连续性的重要手段，是老师实现其职业生命价值升华的必要通道。古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不行忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用簇新的血夜来武装我们的头脑。老师的学习应当是持续的学习。只有持续的学习，才能赢得老师的持续发展。学习要有恒心，三天打鱼两天晒网，是不会有任何进步的。二、不断地实践假如说，学习是一个人成为才智型老师的前提的话，那教化教学实践，则是老师获得才智的必要载体和重要通道。因为，实践出真知，实践长才能，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

16、”，离开了教化教学及其管理实践，老师的发展与才智就成了无源之水，无本之木。实践是老师成为才智型老师的不竭的动力和源泉。正如每人各有一个苹果，相互交换，每人仍只有一个苹果；假如每人各有一种思想，相互交换每人就同时拥有多种思想。只要我们相互之间多沟通，多探讨，并在实践中加以验证，我们也肯定能够取得和很多的教化大家一样的成就。三、不断地反思老师的反思，主要是指老师对其教化教学及其管理实践的过程和结果，不断进行自我诊断与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我确定或自我否定，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。假如一个老师只有实践而没有反思，那是很难有进步与发展的，更别说能体现

17、教化教学才智了。一个要想有所成就、有所发展的老师，就不能不非常重视对自已的教化教学及其管理实践，进行持续不断地自我反思。四、不断地写作老师的写作既是对自己学习体会的整理，又是对自己实践阅历的总结，还是对自己反思成果的提炼，它体现着老师的才智。当然，学习、实践、反思是写作的前提和基础，而写作又是学习、实践、反思的接着和延长。没有前者就不行能有后者，但是光有前者而没有后者，实在是一大缺憾、一大损失。写作不仅仅是单纯的写作，它应当与实践相随，与阅读同行，与思索为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思索是它的灵魂。一名老师，只要不断地学习，不断地实践，不断地反思，不断地写作，都肯定能成为才智型老师。做

18、才智老师心得体会6读了做有才智的老师一书，感受颇深。这本书是7位老师精神家园的缩影，林晓，黄有华，吕淑彩，蔡春龙，陈斌，叶隽，林友深，7位优秀的老师给我留下了深深的印象。这是一本记录教化教学实践、思索、探讨的结晶，也成为了考问自我、放开心扉的空间。他们在叙写、反思和追问的过程中，老师个人的生命质量无疑也得到提升。让我们明白到老师发展=反思+沟通+互动。一、真实的生活写照，这是一本关于七位青年名师平凡生活的真实写照，读着读着让你感受他（她）就是你，你就是他（她），使做为老师的我们也寂静其中。二、真挚的情感，平日自己身为老师不能言、不宜言，或说不清道不明的心情、压力等等，可在此找到踪迹三、真实的才

19、智，面对顽皮孩子应有的智谋，面对优生需具备的睿智，面对最易被忽视的中等生所必需的理智，以及生活中与教化有关或无关的智略各种才智都在此交锋。借助博客平台，养成反思习惯。在实践中反思，分析缘由，寻求对策；在反思中升华思想，任何一位优秀老师都是通过这样实践、反思、思想升华、再实践的过程，来促进自身的专业发展。基于教化叙事，讲解并描述鲜活故事。“世事洞明皆学问”，教化教学的每一个环节、每一个细微环节在反思中都会迸发出新的才智，并从中捕获到科学的教化规律、原则和方法。打开沟通窗口，多向互动沟通。打破教化现实与虚拟世界的界限，获得四面八方的教化、教学思想养分，教化博客是当今老师成长的一个平台，善加利用，就

20、会起到促进作用。的确老师每天都会遇到新状况，须要解决新问题，每天都有鲜活、生动的教化故事发生。这本书中百篇的故事既有对“孩子，你是华蜜还是悲伤？”、“要强扭这颗孩子的瓜吗？”等培育学生方面的冷峻思索，也有“帮助孩子告辞网瘾”、“给孩子们一个网络上的家”的呵护与关爱；既有“当老师，你华蜜吗？”、“老师，你有良好的习惯吗？”的老师人生自我考问，也有对“给台阶后，再拆台阶”、“情中育人，事半功倍”的教化策略的探寻要成为有效老师，很重要的一方面就是老师要擅长反思、勤于反思。老师只有养成了良好的反思习惯，才能获得可持续发展。教化学生学会爱父母、爱别人。同时我们也会赢得他们的爱，赢得他们由衷的敬重。因为有

21、了爱我们的心中才总有一种暖和的感觉，生活才变得那么迷人。因为学生感受着爱，懂得了爱，他们才会懂得敬重、懂得回报。学生喜爱他们心目中的老师，喜爱能了解他、激励他，给他志气和力气的老师。我们应当像苏霍姆林斯基说的那样，让我们的学生在每一节课上都享受到热情的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。将课堂还给学生，让他们来体验胜利和快乐。只要我们内心充溢爱，以无私的师恩、高尚的师德、勤恳的敬业精神锐意进取、开拓创新就必定嬴得学生们的喜爱，做一个学生喜爱的有才智的老师。做才智老师心得体会7倾听和学习王x主任关于新时代老师专业发展的思索与实践讲座，从政策解读到现状分析，从职业价值到教学实践的途径，为一线老师的发展指

22、明白方向，从“老师”这两个字入手揭示了老师要教会学生品德、文化、思辨、价值，使我感受颇深!王主任从是什么、有什么、怎么做等三个方面做了精彩的报告。一是作为新时代的老师，我们应当紧跟时代的潮流，领悟国家教化政策，与时俱进。老师是立教之本，新时代老师以“立德树人”为根本任务，培育学生的综合素养。王主任激励老师要潜心育人，呈现自信。二是新时代老师要以师德为先，正所谓“德高为师，身正为范”，以德立教，以身示教，做到酷爱学生，爱惜学生，同等地对待学生。建立新型师生关系，把学生看成发展的人，独立的人，敬重学生的生命成长。三是酷爱教化事业，树立志向信念，具备主动的探究精神。做探讨型老师，从微小处做起，学习先

23、进的教学理念，自我充电，更新学问，完善学识。在教学中主动反思，不断改进，累积阅历，从学问传递者向才智传递者转变，以达到育人的价值。王主任提倡老师们要加强教材分析，创新教学设计，做创建型老师，为学生供应宽松的学习环境，爱护并支持学生的奇思妙想、异想天开，培育学生的创新意识和创建力。最终，王主任用“一副好身体、二项好技能、三件安心事、四样强本事、五面前行镜”阐明人生的才智。今后，我将不断谛视自己，鞭策自己不断学习，希望在王主任的带领下不断提升。做才智老师心得体会8作为老师，要在实践中勇于去做一个有才智的老师，敢于去做有才智的老师。我在学校担当着信息宣扬工作，做好此项工作，我认为除了要多读书外，还应

24、当做到以下几点：一、勤于思索古人说，智者不惑，安静致远。学习很重要，习得肯定学问后关键是要学会思索，而思索正是才智形成的核心。所谓“智者不惑”，就是肯定要有自己的思索，这是才智型老师的关键所在。作为信息员，一方面要对信息员工作有一个精确地定位、要学会发觉新闻、要抓住和把握好新闻的主题。首先要有一个精确地定位。在学校不缺新闻，缺的是发觉新闻的眼睛。信息员的角色定位很重要，要耳聪目明，做到眼观六路、耳听八方，做到拥有“大局意识、宏观思维和宽敞眼光”；再加上个人的努力，就可以突破局限写出有意义的报道。其次是要学会发觉新闻。信息报道第一技能不是写作而是发觉。与其他学校的信息员沟通时，总听他们说实在没什

25、么可以写。究其缘由，不外乎这样几种状况：一是对外界信息沟通不够，看不到潜移默化中出现的簇新东西；二是自己对某一项工作已经熟识了，放松了对身边发生的人和事的视察和分析；三是相识不到身边“小事”背后包含的信息价值，不能浅处见深。所以要学会发觉，留意各种活动、会议中所隐藏的大量的信息，不要以为开会是件简洁的事情，要学会享受会议带来的“信息大餐”。了解发生在身边的大事小事，第一时间得到有价值的线索和信息。第三是要抓住新闻的主题。用事务来说话。要捕获住发生事务或人物身上的鲜活故事，内容就不会空洞；表达出人物的真情实感，文章就不会枯燥。文章就会有血有肉，有思想有内容。二、敏于实践真正高水平的老师，不仅要懂

26、得怎样正确地做事，还要推断如何才能做正确的事情。而这种实力肯定是从实践中加以锤炼得来的。因此，敏于实践是老师才智的根本所在。我认为要做好一名信息员的基本前提，就是要酷爱写作，酷爱信息员这个职业和身份，情愿为之付出勤劳才智，情愿为之付出时间和汗水。一是要坚持正确的舆论导向。坚持“三贴近”原则，既要有对新闻事务的敏锐性，又要有独特的“新闻眼”，刚好精确地发觉和捕获新闻，挖掘新闻的思想内涵和指导价值，客观公正地加以报道。二是要有比较过硬的新闻写作理论和技能。要驾驭新闻写作的基本机构和要素。要制作好新奇新颖的标题，有一个好的标题才能引起编辑对文章的留意。要擅长从细小之事中发觉闪光点，以点滴露水折射太阳

27、之光线。三是要关切国家大事。了解国家、市、区出台的重大政策和走向，了解相关法律法规、避开出现所采写的稿件违反相关政策和法律法规的现象；还要了解学校中心工作和宣扬重点，以便有的放矢。三、勇于创新对才智型老师来说，创新是一个重要的标记。要敢于自我超越；经过由低到高、由浅入深的不断循环，老师的品质会日臻完善、境界会日趋高尚。作为信息员一方面要擅长学习、借鉴和积累。包括文学学问、时政经济、历史地理、科学技术、社会实践阅历等各方面学问的积累，使自己有比较深厚的文化积淀，以便使自己在写作中信手拈来，游刃有余。另一方面做到手勤、腿勤，多动脑子，多深化现场驾驭第一手资料，要有吃苦耐劳和无私奉献的精神，有时为了

28、保证新闻的时效性，必需牺牲休息时间，加班加点，甚至写到深夜或凌晨。写完稿子后，要仔细检查，细致推敲，精益求精，避开出现差错和疏漏。第三要有创新意识和读者意识，不能因循守旧，要擅长从新视角去发觉和采写信息，要揣摩读者最关切的是什么，读者希望能够从中知道什么，这个脉搏把握好了，信息就有价值和看头了，信息的采写也就胜利了。四、擅长总结才智型老师，不仅要擅长做事、擅长创新，还要擅长总结做事与创新的阅历。只要坚持不懈地进行反思，肯定能不断提高对工作的相识，在“反思实践反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。所以，肯定要擅长总结、提升个人阅历。同时，在总结的.过程中要注意反思、凝练，形成自己的风格和特色

29、。坚持做到以上几方面的工作，就肯定能成为一名优秀的、有才智信息员。做才智老师心得体会9前天倾听了太谷县教研室主任张四宝的题为“做才智型老师，创建高效课堂”的专题报告，观赏到了高效课堂在农村边远学校绽放的美景。李村教改的起先，曾让我欣喜，我也努力构建欢乐的学习氛围，努力实现课堂的高效创新。对比太谷县的课改，我颇受启发。1、细心编制导学案。我们教学的重点总在课堂，而对备课对导学案的设计并没有特殊重视，且没有充分发挥其作用。好的导学案既是对学生学习的引领，又是对教学重难点的把握，还能实现老师对学生学习程度的驾驭。今后我要在课堂导学案的设计上下功夫，依托教程，参考教辅，将学问问题化、问题详细化、层次化

30、。实现学生学习学问点节节清，大面积提高教学质量。2、做一个“懒”老师，在课堂上真正放手，让学生学。课堂上要确保学生的参加度，肯定不能填鸭式、满堂灌，满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生，老师要学会“偷懒”，少讲，把课堂放手交给学生。让学生紧跟学案导学，自主探究，或练习、或思索、或动手操作，学生的思维始终处于动态之中，老师巡查指导、讲解。并适时创设情境，激发爱好，指导学生仔细阅读，多次感悟，且奇妙设计问题，让学生独立思索，通过合作沟通解决问题。老师再引领课堂展示，让学生敢于说、勇于说、乐于说，做到三讲三不讲，让学生有所思、有所悟、有所得。让学习发生在学生的身上。这样学生会学习了，老师就解脱了

31、。新型的课堂模式，不是老师没事干，而是对老师的要求更高了，要我们成为才智型的老师，也就是成为爱学习、爱思索、爱创新、会管理的老师。3、学习小组合理构建应用，评价方式捆绑式我们也有四人学习小组，学困生的转变并不明显，优等生并不太乐意帮助学困生。而捆绑式评价奇妙地解决了这个问题。学好学问有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好学问的最高层次。小组合作学习，捆绑式评价能让差生不差，尖子生更尖。小组合作学习是培育学生合作实力和健全人格的训练场。使学生在合作过程中学会沟通、倾听、敬重、包涵、观赏。张主任的课改讲座，让我还明确了一个观点：学问是学会的，不是教会的，是练出来的，不是听出来的。我还存在

32、着很多亟待改进之处，还须要不断学习，不断探究，才能使自己的课堂距离“高效课堂，欢乐学习”越来越近。做才智老师心得体会10做有才智的老师是从由厦门外国语学校的七位骨干老师组威的“叶晓龙博客”团队这个知名教化博客上收集的近百篇优秀博文编成的。这七位优秀老师在繁重琐碎的教化教学及学校管理工作之余，把自己对教化教学的理念、方法，对老师人生、家庭、学习等诸方面的思索，通过一个个真实生动、耐人寻味、启迪思索的教化小故事，反映各自成长的心路历程。这些小故事蕴涵着他们细腻的情感，凝合着教化实践的才智，折射出他们积累的阅历。书中着重讲了解决老师课堂教学操作中的实际问题。唤起老师对教学细微环节的关注、对老师才智的

33、关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，搭建一个沟通共享的平台，供应一些教学细微环节、老师才智、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论诠释与实践案例，觉得很有启发。顺着这样的启发让我想到：作为小学美术老师的我，应当如何走好专业发展之路呢？思索许久，总结了几点：一、夯实专业技能“画画”是美术教学的基础，是一个合格美术老师素养许久、持续发展的根本保障。随着新课程改革的逐步实施，美术教学将更多地要求老师在学生面前多动手、多实践。为了激发、引爆学生的灵感，让学生充分感受和必要的提示，激活学生的思维，美术教学中须要老师的适当示范。因此，美术老师应坚持长期、深化的美术绘画创作，平常多

34、动手画画，抽时间多练练自己的内功。树立“曲不离口，拳不离手”的工作时理念。培育自己扎实的美术基本功，以此来保证自己在给学生示范时能游刃有余，提高教学效率。二、驾驭先进的教化教学理论时代在飞速发展，新的教化教学理念不断涌现，学生学习的方式和方法发生了很大的转变。如今的教学要以学生为中心，在整个教学过程中老师是组织者、指导者、帮助者和促进者。利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、主动性和首创精神，最终达到使学生有效地实施对当前所学学问的意义建构四大要素。这些先进的教学理论是老师专业发展的学问基础，对老师的教学实践有重要的指导意义。老师作为人类文化的传播者必需终身学习，不断吸取先进

35、的教化教学理念，拓展自己的学问结构，从而促进自己的专业发展。三、擅长教学反思自我反思是老师立足于自己的实践阅历，通过深刻的自省来调控自己的心情和行为，整合自己的学问和信念的活动。它是“思索”的一种形式，但又不同于一般的思索。它强调对问题的深度思索，而是按部就班，逐步深化的。林老师在请为你的褒奖报歉一文中提出自己的见解，要“赏之有法，赏之有度，赏之有时”。其余的老师在随笔中都时有创见，如叶隽老师给台阶后再拆台阶、批驳，在孩子获得好成就之时、陈斌老师犯过错的“价值”吕淑彩老师的放松是一种境界：“放松不是放荡，更不是废弃，而是蕴含着一种踊跃心态，蕴含着一种从容，它是一种平凡心，一种敬重心坎的机智，这

36、种机灵让教化者污染本人，让咱们的学生在放松的状况中内化，往往让我们的教化发生预料之外的成果。”四、尝试教学探讨老师要加快自己的专业化发展，就应当将教学探讨贯穿于整个教学生涯，擅长捕获教学中的问题，不断试验和探讨，从中总结教学规律，在反思和探讨中渐渐发展，使自己成为一名探讨型老师。书中黄老师把在教化教学过程中所视察到的每一个环节、每一个细微环节都能做到细致分析缘由，寻求对策；并从中捕获到科学的教化规律、原则和方法。黄老师正是通过这样的实践、反思、思想升华、再实践的过程，才促进了其专业的成长和发展，进而成为名师。在如今“学问爆炸”的时代，学问更新日新月异，教学新理论，新方法层出不穷，仅仅“学高为师

37、”已难以满意时代对老师的要求，想要做一名才智型老师，必需要驾驭扎实的专业基本功，具备先进的教化理念和教学探讨实力，不断促进自身专业发展，才能适应时代变迁带来的挑战。做才智老师心得体会11上周，我有幸倾听了山西省太谷县教研室主任做才智型老师创建高效课堂的专题讲座。他从四个方面进行了阐述：一、从学生入手，变讲堂为学堂。1、从管理入手分好学习小组。2、实行捆绑式评价。3、对学生做好理论上的培训。4、对学生的小组学习要进行方法上的指导。二、从老师入手，变教案为学案。洋思教学模式：先学后教，当堂训练。三、四种课型怎么上：新学课：采纳导学新方案。练习课：在黄金时间做黄金题。试卷讲评课：两种方式：第一种老师

38、阅卷、其次种学生阅卷。复习课：以练代讲。四、老师应明确的理念。1、学问是学会的，不是讲会的；实力是练出来的，不是听出来的。2、时间加汗水型老师，已不适应时代的发展。3、老师应进入做事业状态，而不应是做事情状态。4、理解多与少的关系：老师课上讲得越多，学生学的东西越少；老师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少；老师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。张主任的讲座特别精彩，既有理论的支撑，又有实践的案例，生动的讲解并描述赢得阵阵掌声，让我受益匪浅。从张主任讲解并描述的一个个胜利的案例中，我清楚地相识到，我们的课堂改革，必需变更教与学的关系，让老师成为导师，教室成为学室，灌输变为探究，让学生

39、真正成为学习的主子，为他们打造开放、自主、平安的课堂，让学生的主动发展成为现实。把课讲得简洁一些，它不是一蹴而就的。它要求老师下功夫备课，只有吃透了教材，吃透了学生，才能突出重点，摒弃繁琐，最大限度地激发学生的学习热忱和创建力，从而上出简简洁单的好课。“简洁”是一种大才智，它须要老师具有丰富的学识，擅长思索的大脑，更重要的是对课程的精确把握和对文本的仔细钻研？只有这样，才能使教学目标更“简洁”，让教学内容更“简洁”，让教学方法更“简洁”。而这些“简洁”让学生考试时也感觉“简洁”。做才智老师心得体会12我有幸在知行在线课堂中倾听了陕西教化科学探讨院老师发展中心王xx主任的新时代老师专业发展的思想

40、与实践讲座，让我受益匪浅。讲座中，王x主任主要从三个方面进行了讲解：1.陕西老师队伍现状;2.老师专业发展政策与平台;3.老师自我发展的策略与方法。在教学中，我们的学习实力、教研实力、教学实力特别重要，学习中，要学而精;教研中，要有明确的教研意识;教学中，作为信息技术老师，更应当利用新兴技术，探究新型教学模式。在讲座中，令我印象最深刻的一句话“老师写十年教案不肯定有进步，写十年反思可能成为”，写教学反思原来就是老师应当做的功课，但是现在大多数人为什么都会这么抵触呢?找借口反对备课、反对反思的老师，毫无例外，都是庸懒怠惰、得过且过的!一些老老师年轻时也反思，但时间长了，就习惯性懒散，认为自己对教

41、学内容熟稔于心，实在没有必要再做这些工作。但这正是他们后来多年不进步的缘由，机械重复，跟复读机一样，原地踏步。所以在我们的教学日常中，反思是必不行少的。老师原来就是一个实时学习的职业，这就须要我专心去对待。总之，今日的讲座让我受益匪浅。做才智老师心得体会13作为班主任，从班集体的组建之初，师生就共同努力，力争使班级形成自主管理型的班级特色。我的做法是：制定班规，使学生自我约束；利用目标激励，主动引导；利用小组评价，引导合作与竞争。我在初一到初二担当数学备课组组长期间，针对班级小组的课堂评价环节，与同组数学老师共同设计并运用数学小组评价单，有效规范学生的课堂学习行为，并且通过这一工具引导学生持续

42、养成良好的学习习惯。本学期在初一数学小组评价单运用的基础上，进一步推动课堂评价方式。开学之初，我要求每个同学都制定学习安排，学习安排使学生的学习有了目的性和动机，削减了学习的随意性和盲目性。利用“你追我赶争上游”，在每次考试的前两周，每位同学制定考试目标。这个表格记录着他们每一次的胜利与超越，也记录着他们的失败与反思。每次考试后，同学们都要刚好总结反思自己的优势、不足、措施。应同学们的要求，成果好的同学为全班同学做学习阅历介绍。我和同学们共同制定了小组积分细则和课堂表现记录表。依据班级的实际状况，在运用的过程中，这个积分细则也在渐渐的精细、完善。课堂表现记录表主要从回答问题，板演，讲题三个方面

43、加分，由小组长对本组同学的表现打分。每周各组组长都要组织本组同学总结本组这周学习、纪律、卫生，课堂表现等方面存在的问题；每两周学习委员要针对全班同学的表现进行总结，对表现好的同学提出表扬，对班级的共性问题提出建议；每月对积分最高的三个组进行表彰与嘉奖。通过这一工具引导学生持续养成良好的学习习惯，有效规范学生的课堂学习行为，激发学生学习数学的爱好，培育小组同学之间的合作意识，这个做法在我所教的两个班级初见成效。作为初二数学备课组长，在20xx年1月2日，组织初二年级数学计算题竞赛，我主要负责出题、评奖、写奖状、领奖品、给学生颁发奖状与奖品，此次活动共评出一等奖15人、二等奖18人、三等奖18人，

44、这一活动极大地调动了学生学习数学的主动性和主动性。针对学生数学学习的实际状况，作为备课组长向学校刚好申请利用每周二下午第三节课时间上数学辅导课，把全年级学生分成5个层次，本组四位数学老师各负责一个层次的学生进行专题复习，力求提高全年级的数学成果。作为班主任和任课老师我会动脑筋，想方法，提高学生学习的主动性，进而提高学生的数学成果。做才智老师心得体会14经过新一轮课程改革的洗礼，老师的教化理念更新换代。如何使数学课堂达到新课标要求的境界？我认为，教学的艺术体现在教学中更多的应是润物细无声，更多的是师生的心灵沟通，更多的是灵动的才智。如何使课堂教学闪动着才智的火花，这就成为了当下每位老师必修的课程

45、。读了做才智的老师提升课堂教学实效应关注的55个问题这本书，我的感觉只能用两个词来概括：朴实、好用。它举的案例仿佛就发生在我们身边，给我们以切身的感受；所提出的看法和建议，也另我们受益匪浅。下面，我就选几方面来谈谈我的理解和感受。一、才智老师，善待差异体育与健康课程标准指出：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。但是在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生，在技能要求比较高的项目练习时，这些学生通常受到同学讪笑，因而这些学生虽喜爱上体育课但又怕遭到同学的讪笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落

46、的旁观者。在体育教学中，我们要常给那些所谓的“差生”思索、尝试和参加的机会，给他们“自信”，通过班集体的力气帮助这些学生，帮助他们营造一个没有卑视的环境。这样，他们才会从心理上真正忘掉自己的特别性，继而主动、主动地投入到体育熬炼的各项活动中去。二、才智课堂，有效教学让课堂“出现”着激扬的思绪，须要老师有着艰辛的修炼过程，是在汗水中的孜孜以求，是在烈火中的万千锻打，是激扬与懊丧中迸发的才智，是在“不满意”的探寻中积累的才智。有这样的才智，才会有若履轻云，才使得课堂变得精彩纷呈。三、才智评价，师生共勉本书的第52个问题中，有这样一个案例：陶行知先生当校长的时候，有一天，他看到一位男生用砖头砸学生，

47、便将其制止，并让他到校长室去。陶先生回到办公室的时候，男生已经在那里等候了。陶先生掏出一颗糖奖给男生：“这是嘉奖你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你马上住手了，说明你很敬重我。”男生半信半疑的接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺压女生，说明你很有正义感。我再奖你一块糖。”这时，男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能实行这种方式。”陶先生又掏出一块糖：“你已认错了，我再奖你一块糖。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”陶行知的一番话，更应让我们深思：“你这糊涂先生，你的教鞭下有卡特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别连忙把他们赶跑，你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？”是的，充溢才智的评价是一种启发、一种点拨，一种关爱，一种期盼，从某种意义上说，它诠释了课堂教学的内涵，引领着师生走向才智，走向胜利。通过对本书的学习，我学到了许多处理教学中的问题的方法，在今后教学中遇到类似问题，我肯定会处理地得心应手的。总之，课堂教学是一门艺术，要求老师具有较好的教学机灵，教学机灵的培育并非一日之功，它与老师高度的修养、深厚的功力、广博的学问、娴熟的技巧和丰富的阅历为基础的，在教