2022鸟的天堂说课稿_1.docx

《2022鸟的天堂说课稿_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022鸟的天堂说课稿_1.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022鸟的天堂说课稿鸟的天堂说课稿1今日我说课的题目是鸟的天堂。主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计方面作详细的阐述，首先我来进行教材分析。一、说教材鸟的天堂是S版小学语文四年级下册第七单元中的首篇精读课文。这是闻名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作鸟的天堂的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。选编本文的目的在于：1、使学生感受大自然在人类爱护下充溢朝气活力的美，增加环保意识。2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读实力和作文实力。本文的学习为日后学习其他同类型课文奠定

2、了基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。因此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。本节课我将教材的课后2题试当一名导游以活动的形式呈现在教学中，既活跃了课堂气氛又熬炼了学生的语言表达。考虑教材内容、特点及编排意图，从本班学生的实际动身，参照“语文课程标准”和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标及重点：（一）教学目标1、有感情地朗读课文，理解重点词句。2、学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。3、感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增加爱护生态环境的意识。（二）、教学重点 了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮丽景象，理解“鸟的天堂”的含义。为了完成本节课的任务我制定了如下教学策

3、略：二、说教法新课标提出“小学语文教学必需改进教学方法，提高教学质量”的目标。并要求“提倡自主、合作、探究的新学习方式，正确处理好师生的关系，发挥老师的主导作用，充分调动学生学习的主动性和主动性，突出学生的主体地位，使学生主动参加到课堂的探讨，勇于探究。使学生的自主学习性得到提高和发展”。课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参加到学习中来，让学生谈自己的体会，我设计以下教学方法：1、阅读感悟法：在阅读教学中我敬重学生阅读的特性化行为，设计多样化阅读，激励学生多角度、有创新的谈感受，在读中自悟，悟中品读。2、情境教学法：本文语言美丽，读文思画。教学中创设激发爱好的情境：生动语言描绘、画面

4、再现、声音播放等3、启发教学法、探讨式教学。本班学生想象实力、观赏实力较低。对课文的领悟过程较为缓慢，因此课堂教学多启发，促进学生思索、想象。三、说学法本文语言浅显，学生理解内容的难度不大，因此采纳以下学法：1、合作学习：合作学习是课标主动提倡的一种学习方式，可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展，提高学习效率，也渗透了做一个擅长合作的人的教化。2、诵读法：“书读百遍，其义自见。”学生在反复朗读中把握文章的思想感情，本课作者寓情于景，适合用诵读法领悟其情感。本课安排两课时完成，第一课时：初读课文整体感知，学习生字词，理清思路，划分部分。这里说其次课时教学，本课时设有复习回顾、

5、设境激趣、品读自悟、熬炼语言，情感升华和练习测评几个环节，详细教学流程如下。四、说教学流程（一）复习回顾1、听写词语，这一环节有效训练了学生的听、记、写实力，既检测了第一课时的学问目标，也有意通过词语回忆起文中相应的语句，段落，场景等。2、解说图片，播放大榕树和众鸟纷飞图片，同时我和学生一起解说作者两次去“鸟的天堂”，第一次看到的景物是大榕树，其次次看到的主要景物是很多鸟。这一环节可等同于复述课文，也加深了学生对本节课学习重点部分的印象。二）设境激趣、明确目标1、创设乘船去巡游鸟的天堂的情境，两条船一条在黄昏第一次去观赏到大榕树的.奇异，另一条船在早晨其次次去观赏到众鸟的喧闹场景。让学生自由选

6、择坐哪条船，并说说作者去后的赞美：“昨天鸟的天堂”。这样的情境导入激起学生探究课文的爱好，孩子的天性活泼，爱笑，爱玩，喜爱新颖的，这样的设计体现出课堂中学生的主体地位，我敬重学生自己的选择。也为下一环节分部分学习课文打下基础。2、男女生分读学习目标明确学习目标，使学生学习有方向。同时，激发了学生的学习动机，调动了学生学习的主动性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探究、追求。长期坚持朗读目标，可以培育学生的概括实力。以上两个环节共须要用时5分（三）、品读自悟多元解读在这一环节主要突破重难点，因此用时较长须要20分。1、独学自悟，合作探究首先学生依据导学案上的“学习导航”和提示自学所选学习

7、模块，不太理解的地方在书中或导学案上做好标记。我会到学生中巡察并进行个别指导。学生独学感悟，能提高自学和分析实力，独立自主的学习，是保证学生课堂学习中主体地位的最重要的基础和最基本的学习形式。然后小组内合作沟通，探讨独学中的不解和疑问，这一环节可以让学生思想与才智碰撞出最刺眼的火花，多元化解读教材，使自己的体会更加丰富深刻。我也会走进小组与学生一起探讨、感悟、质疑。2、展示沟通，特性解读这部分是在上一步独学自悟合作探究的基础上进行的，先由一个小组来汇报巡游“鸟的天堂”后的收获，依据导学案第一个学习模块展示问题：（1）这棵大榕树究竟有多大？是按什么依次视察这棵大榕树的？从哪几个方面描写的？读出描

8、写大榕树的句子，重点体会“那翠绿抖动”在学生汇报这句话时，我会提出质疑作者为什么有这样的感受？激起探讨学生对这句话的理解是多元的，或许是风吹的或是。学生再次朗读句段，全班进行评读，我也会范读个别句子。引导学生体会作者对榕树的赞美并整理出榕树的特点：大和茂密。我适时板书，并用课件展示榕树图片，感受“这漂亮的南国的树！”引导学习导学案中学问链接部分的静态描写。在小组展示结束，我会引出作者第一次去鸟的天堂后的感受：“鸟的天堂里没有一只鸟”这样能让学生与作者在情感上产生共鸣，也为结尾句的理解铺好路。接下来由下一小组展示其次模块的问题：（2）巴金爷爷其次次经过“鸟的天堂”，与第一次所见到的景象有什么不同

9、？学生朗读出描写鸟的句子，为了让学生走进文本，播放群鸟齐飞的情景，通过视觉感受更简单理解“应接无暇”。依据“学习导航”组员沟通感受，其他组补充，议读等，带上作者的心情读1213段，总结出鸟的特点：喧闹、多。我依据学生所说进行板书。之后我提出问题：相对榕树的静态描写方法，鸟这部分运用了什么描写方法？这一问题的设计是在静态学习的基础上，通过启发，让学生举一反三学习动态描写。学生两部分内容学完，我再次发出作者的赞美：“昨天鸟的天堂”理解两个天堂的意思。这与课前相呼应，让学生在设疑中走进课文去探究，在解疑中走出课文。展示这一环节我给学生肯定的空间来表现自我，让他们在学习中有乐趣，有主动性。通过展示可以

10、检验学生的自主预习和合作沟通的成果，检验这两个环节中学生对教材的学问驾驭程度，促进学生学习的主动性。我会充分敬重学生的展示方式及对文本的多元解读，并依据学生汇报进行板书，突出本课重点。（四）、活用文本熬炼语言我设置了为“小小导游”活动，介绍“鸟的天堂”。先在小组内说，在依照课件图片进行解说。语言是一种交际工具，说话训练是开启学生思想之门、引导学生发表之欲的“总枢纽”。重视说话训练更是大势所趋，势在必行。（五）、完善板书情感升华这一环节通过板书总结课文升华情感，需用时5分。学生依据板书沟通：这里为什么会成为鸟的天堂？我依据学生所答，用绘画完善板书，体现人、河、树、鸟的和谐，此时我和学生们一起伸出

11、手为爱护环境和动物加油，并播放鸟的鸣叫声。这样的课堂总结让学生热忱高涨，让学生充溢力气，让学生发挥自己的正能量去爱护生态环境。板书存在于每节课中，板书对语文教学有不行忽视的作用。它是一种无声的语言。把这种无声的语言转变为有声的语言，这是对学生进行说话训练的又一种方式。结束时情境再现，让学生下船，并回头看看课件播放的“鸟的天堂”的漂亮图片，让学生感受到不舍和留恋，从而体会到作者的情感。（六）、练习测评练习测评我设计三道习题，由于须要写、说、沟通，因此这一环节大约须要用时10分。题型设计如下：1、火眼金睛我会辨。基础题面对全体学生，熟记生字词。此题由一小组在围板上展示其他学生写在导学案上，然后我和

12、组长检查。2、按要求写句子。针对中下等学生，改写陈述句、运用“有的有的、有的、”说话，口头造句，既熬炼学生敏捷的反应实力，又提高语言表达实力。这道题由学生独立思索再小组汇报，沟通，互评。3、课堂小练笔。写一个喧闹场面或景物描写，此题针对优生，挖掘他们的潜能，符合本课教学目标学习景物描写、静态、动态描写，是提高学生作文实力。此题学生独立完成，再小组展示，全班沟通。我将练习题设计成阶梯性，让优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，后进生“吃得了”，敬重了各个层次学生的主体地位，促进了教学的不断进步。鸟的天堂说课稿2一、说教材，说学生鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的

13、天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大，茂密，以及被称作鸟的天堂的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。课文情节很简洁。主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂时是傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充溢朝气的漂亮，并由衷的赞美：这漂亮的南国的树。其次次经过鸟的天堂时是早晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的喧闹场面。充分感受到了它们生活的自由，欢乐。结尾时又由衷地写出了那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!小学语文新大纲提出了小学语文教学必需改进教学方法，提高教学质量的目标。并要求提倡自主，合作，探究的学习方式，正确处理好师生的关

14、系，发挥老师的主导作用，充分调动学生学习的主动性和主动性，突出学生的主体地位，使学生主动参加到课堂的探讨，勇于探究。使学生的自主学习性得到提高和发展。大纲强调了要以学生学习为主，所以在这节课支配教学任务时，我注意设计的问题以学生充分发挥主体作用为目的。而四年级的学生基本已经驾驭了，对自学课文有了肯定的基础，为了让学生真正的参加到学习中来，让学生谈自己的体会，以读析读相结合的教学策略，即首先让学生能在读中找出相映的重点词语及句子，再相互沟通，最终能通过朗读表达出自己的宠爱和留恋之情。宗旨是通过如上的教学活动，使学生能够深化的理解作者要表达的思想感情。二、说教学目标的确立本课的教学目标依据教学内容

15、和学生的状况确定，我确定了四个目标，分别是学问目标，实力目标，德育目标，情感目标。1、学问目标：使学生理解和驾驭作者两次去鸟的天堂看到的情景。2、实力目标：让学生亲自去体会，去感受，并利用朗读，沟通去解决实际问题。学生通过自读，自悟，运用肯定的学习方法，从中挖掘这种独立学习的珍贵实力，这样培育了学生学习的爱好，从而提高了学生解决问题的实力。3、情感目标：课文鸟的天堂揭示鸟与树，人与鸟，人与自然和谐相处，创建了美妙的生活，当今世界热点为环保，又正好与我国提倡的和谐社会相应，一个和谐，从文本到生活，都得到了体现。通过本文的学习，师生情感达到了升华，沉醉在和谐的大自然的氛围中。倍感鸟的天堂的确是人间

16、的乐园。这里的人们爱护榕树，爱惜鸟类，感悟人与自然和谐统一的美。三、说说如何突出教学重点，突破教学难点及教学媒体的运用依据新大纲，新教材的编写意图，本课的教学重点是了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义激励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。教学难点是理解鸟的天堂为什么的确是鸟的天堂，体会两个鸟的天堂的不同含义。为了能够突出重点，突破难点，并贯彻新大纲提出的：全面体现素养教化的思想的要求，我采纳以读代讲的方法让学生充分的去读，在读中自己去感悟，去领悟其意义。理解是朗读的前提和基础，只有理解了课文的内容，才可能通过朗读精确表达出作者要表达的思想感情，促进学生对课文内容的理解，使学生对课文的思

17、想感情体会的更加深化。例如：我有机会看清它的真面目，真是一株大数，树干的数目数不胜数，枝上又生根，有很多根垂到地上，伸进泥土里，老师指导学生抓住这句话进行理解，激励学生相互沟通体会，在老师的指导下，学生通过阅读实践在自读中自悟，自得。并让学生从部分词语中体会到榕树的巨大，就这个问题启发学生从总体上谈大榕树的大和茂密，也可以就某一个句子，某一个词语说一说自己的体会。文中的重点词句是文章的精髓，它对表达中心起到画龙点睛的作用，教学中，我指导学生抓住这些具有感染意义的关键词语，句意深刻的语句，引导学生领悟其中隐藏的思想感情，从而拨动他们心灵的琴弦，引起他们情感上的共鸣，例如：那翠绿的颜色都有一个新的

18、生命在抖动。通过相互沟通启发，使学生抓住那么多一簇一堆不留一点缝隙等数量词中体会树多而密，翠绿抖动等词语中体会榕树的漂亮和富有生命力。引起他们情感上的共鸣。另外，播放影音文件，课文朗读在一个地方河面变窄了这漂亮的南国的树。让学生更进一步体会鸟的天堂的静态美。这段语言文字比较美丽，指导学生带着宠爱之情练习朗读(齐读，指名读，范读，体会读)，并试着背下来。这一要求充分体现学生的自主性，激励学生在理解的基础上背诵，要给学生足够的时间，实实在在地练习，当堂背下来，查了学生对学习内容的驾驭程度，也减轻了学生课业负担。然后老师播放众鸟纷飞的Flansh动画，引导学生谈出自己的感受，学生获得直观感受后，抓住

19、喜爱的句子谈感受，这是最受学生喜爱的一种形式，为它给学生供应了自由的学习空间，完全依据自己的意愿选择合作伙伴，因而爱好较浓，主动性特殊的高。并让学生沟通自己的体会，在自读中自悟，在自悟中自得，此时，学生的主动性被充分地调动起来，他们主动的求知，主动去探究，主动去发觉，使学生的生命力得到张扬。从而，结合课文了解到作者其次次去鸟的天堂抓住了众鸟活动的喧闹场面进行描写，知道鸟的数量多，种类多，姿态多，感受到他们自由，欢乐。在这一部分的教学中，我着重训练学生的发散思维，指导学生一边读，一边想象当时的情景，学生通过想象讲解并描述有的鸟还会怎样。想象课文描绘的形象，意境，使理性相识和感性体验相互作用，把抽

20、象的文字符号转换为详细的视觉表象，令学生身临其境，与作者的情感产生共鸣，从而感受鸟的天堂的动态美。为了更好的突破难点部分，我设计训练学生围绕第四自然段中重点句绽开学习，训练学生找出重点句，培育理解句子的实力，对于学生提出的有关问题应当视其性质区分处理。在此基础上由此句引出本课的难点，第一句鸟的天堂为什么要加引号，而其次句鸟的天堂却没有加引号引导学生联系上下文探讨：这株大榕树为什么被称作鸟的天堂，学生进行探讨探讨。多向沟通让每一个学生充分展示自我，表现自我，学会汲取，学会合作，充分调动他们的主动性和主动性，学生由个体的学习活动转化为群众学习活动，为全体学生主动参加学习供应了优势互补的条件，营造了

21、一种民主和谐的课堂氛围，全面培育了学生的实力，这样的探讨沟通就把突破理解上的难点和领悟作者的表达方法有机的结合起来。课文的最终可以让学生联系课文内容发表自己的看法，对学生的答案，多层的激励，从而发展学生的发散思维，直觉，顿悟，想象和灵感，体会到这里的人们爱护榕树，爱惜鸟类，感悟人与自然和谐统一的美，增加爱护生态环境的意识。依据课文的特点和学生的心理特点，我在设计本课时，使学生获得了感观上的感受，创设民主和谐的教学氛围。使学生一看就喜爱上这种方式，使他们满怀兴奋，开心之情在学习中发挥自己的自主学习和创建性思维，争先恐后的发表自己观点和看法，主动主动的参加到学习中来。四、说教学过程，教学环节的转换

22、本课主要有7个环节：(一)导入新课：首先提出问题，带着问题激起学生的学习爱好。(二)学习作者的写作方法老师提出问题，交代任务播放影音文件：课文朗读：在一个地方河面变窄了这漂亮的南国的树。投影出示描写大榕树巨大的句子，读一读，谈出自己体会，同学相互沟通，老师依据学生分析板书并指导书写要点。投影出示描写大榕树漂亮和富有生命力的句子，方法同(三)为与下面的内容更好的连接，老师运用激励性语言穿插，激起学生学习爱好，利于下面内容的学习。(四)，学习课文其次部分，展示鸟的天堂的静态美，指导以各种形式朗读，并在理解的基础上背诵美丽的句子。(五)播放众鸟纷飞的录像，让学生自读，自悟，沟通小组学习状况，然后指导学生在默读中想象当时的情景，讲解并描述自己的想象，最终由老师进行总结写作方法，突破全课重点部分。(六)抓住重点进行训练理解，学生探讨探讨，使难点得以突破。(七)，全课总结：采纳由学生谈学习课文受到的启发的方法，增加爱护生态环境的意识和感悟人与自然的美。