2022八年级美术说课稿.docx

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1、2022八年级美术说课稿八年级美术说课稿1教学目标：1、了解中国山水画的学问和基本技法。2、通过指导练习和临摹、创作活动，使学生能够根据正确的方法步骤进行中国山水画的创作。3、通过学习，激发学生酷爱家乡、酷爱大自然的情感，对中国山水画产生爱好。教学重点与难点：重点：了解中国山水画的基本特性和技法，驾驭水彩静物的干画法和湿画法。难点：中国山水画的表现技法及运用。课前打算：老师：多媒体课件、范画、静物、中国山水画绘画工具。学生：教材、水彩绘画工具。教学过程：1、观赏。(1)展示课件中各个画种的图片，如：中国画、水彩、油画。(2)老师选择其中一幅画，介绍中国山水画的概念、特点及起源。(3)展示一些水

2、彩作品，向学生提问，如：同学们能觉察出这些中国山水画都有哪些特点。2、讲解。(1)观赏两幅中国山水画的作品，让学生通过直观的感受对中国山水画形成感性的相识。(2)思索练习。设置一道配图选择题：从油画、中国山水画、中国画中选择出中国山水画。3、分析。(1)给学生观赏几幅融合了部分水彩技法的作品，提出：这些画是怎么画出来的?(2)学生分组探讨，老师引导学生视察，探讨结束。4、示范。(1)老师运用打算好的水彩工具材料，示范创作步骤。(2)让学生观赏范作，体会中国山水画的创作过程。5、实践。(1)同学生用已打算好的水彩绘画材料，对中国山水画技法进行实践练习。(2)评价。老师对学生的作业进行评价，也可以

3、之间相互评价。6、拓展。(1)了解中国山水画的其他技法，如：撒盐法、压印法等。(2)希望学生们在中国山水画表现技法中找到更多的乐趣。八年级美术说课稿2一、说教材本次综合实践课内容是我校校本教材内容，刚好湘版八年级下册其次课内容也是木刻版画，我把校本教材和课本内容相结合设计了这堂综合实践课，是一堂以“造型.表现”为主，并结合作品观赏的综合实践课程。版画是集绘画、雕刻木板、印刷为一体的艺术，本次活动的设计，以学生为本，采纳形式多样、行之有效的教学方法，让学生在广泛的文化情境中学习版画文化，相识版画的艺术特色，轻松欢乐地学习，注意培育学生对版画的爱好和动手实践的实力。二、说学生本次活动是典型的版画技

4、法训练课，通过课堂活动的渗透让学生了解木刻、驾驭木刻版画技法，依据教学内容学生课前要打算的版画工具有：木刻刀、木板、油墨、纸等。这些必备材料对城里孩子来说打算起来可能没什么，但我校地处比较闭塞的农村地带，学生对版画学问了解甚少，版画制作工具更是从来都没见过，更别说打算齐全了，所以我只要求学生打算木板和纸，其余老师配备。另外，老师在课堂上引导，学生通过自己动手创作刻制自己的版画作品，并亲自把作品印出来，这个过程也是学生们比较喜爱的。三、说教法本次实践活动采纳引导观赏认知实践评价五个阶段完成教学。第一阶段，先是师生互动，引出问题，解决问题，激发学生的学习爱好；其次阶段，利用多媒体课件分析观赏版画作

5、品，感受其艺术魅力，这一阶段分四步进行，通过分析观赏对比了解版画的艺术特色，风格以及和其它形式的绘画的不同之处，进一步强调版画是“以刀代笔”的艺术。第三阶段，结合课件相识木刻刀具、驾驭木刻版画制作方法。这一阶段分三部分先是相识刀具，其次穿插了一个小活动，就是让学生自己感受三角刀和圆刀的用法，刻出来的线有什么不同，然后就是版画制作过程的学习。第四阶段，学生动手实践，自己制作版画。这个阶段很重要，因为环节多，要画稿、上板、刻板、印刷，所以老师要巡察指导，发觉问题刚好解决，学生有好的画稿或是刻得比较仔细的要刚好激励，还要提示学生留意平安。第五阶段，展示作品，师生互评。自评，引导学生对自己的作品作出合

6、适的评价。激励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计阅历。互评：引导学生合理评价他人的作品。评出最喜爱的版画作品，说说自己的感受。总评：老师充分确定学生的创作热忱和实力，对学生作品进行点评。八年级美术说课稿3敬重的评委老师：你们好！今日我说课的内容是以形写神，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学打算、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。一、教材分析本课节选自八年级美术下册其次课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于观赏评述领域。通过本课的教学，使学生了解中国传统人物画以形写神的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用水

7、墨人物画的基本技法，尝试表现简洁的人物。对学生进行传统文化教化和激发民族审美情感都具有重要的意义。二、教学目标通过本课的教学，使学生对中国传统人物画以形写神的艺术特点有肯定的了解，能够学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简洁的人物。并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。1.学问与技能：了解中国古代人物画的主要特征，对中国人物绘画的艺术特点和绘画技巧做基本的了解和相识。2.方法与过程：围绕问题触发学生去思索，通过引导学生驾驭观赏中国人物绘画作品的方法，提高学生的美术观赏实力。3.情感看法与价值观：通过观赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解

8、中国画表现技法的同时领会祖国文化独特的精神风貌。三、教学重点和难点教学重点为把握传统人物绘画的基本特点，引导学生对我国悠久的文化传统和人物绘画作基本的了解和相识。教学难点为涵盖面比较广，无法具体地进行介绍。引导学生驾驭美术作品的观赏方法，提高美术观赏实力和动手创作实力。四、教学方法依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。坚持以学生为主体，老师为主导的原则，分别采纳以下教学方法：1、比较分析法：通过中国作品韩熙载夜宴图与外国作品最终的晚餐的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条” 。2、引导探究法：美术作品观赏是个体的审美活动。绘画作品是静态的物质形态，

9、假如让学生独自找出审美的切入点，并绽开观赏，最终得到健康审美感受，是比较困难的。这一过程须要老师的逐步引导，所以我采纳“引导探究法” 。3、八字教学法：为了帮助学生提高独立观赏美术作品的实力，所以我教给学生美术作品观赏的方法：描述感受理解评论。这是“授人以渔”的教学思想的详细体现。五、教学打算老师打算：多媒体（视频）课件、国画工具、教材等。学生打算：美术教材、国画工具、收集的图片、资料。六、教学学法美术观赏活动是一种特性化的情感活动。在教学生驾驭美术作品观赏方法的同时，也应使学生的思维实力得到充分的培育和熬炼。当然，尝试和体验是了解传统技法的最好方法。传统人物画的学习同样讲究程式技法，人物造型

10、、线描技法以及笔墨运用缺一不行，假如一一道来，既不行能在有限的课时内完成，也不行能为广阔学生接受。临摹乃是最有效的方法，也是历代继承发扬国画传统的重要途径。教学中激励学生大胆尝试，同时要适度把握评价标准，重在对传统绘画的相识了解。七、教学过程我的教学过程设置如下：组织教学导入课题学生探究即兴创作。八、授课起先首先，我以播放图片类型幻灯片来进行新课导入，通过比较分析的教学方法激发学生学习爱好，导入课题“以形写神”，讲解关键词“形” “神”并调动学生主动参加；其次，在幻灯片播放过程中，我起先做插入式讲解，用问题引导学生自主观赏与探究。同时，采纳引导探究的教学方法让学生从人物神情、线条、色调、水墨改

11、变等几个方面进行分析。幻灯片播放完毕后，回来课本并依据之前的观赏方式，与学生探讨分析各个人物绘画的特点，讲解分析不同时代的绘画手法特点、艺术风格和表现手法。最终，引导学生尝试进行即兴创作（主要是临摹），在学生们临摹的时候，还可以结合教材上的作品的时代背景和社会状况，进行肯定的学问扩展。九、师生总结我的小结不是简洁的总结，为此我设计了三个问题：1、你学会了什么？2、中国人物画作品的“形”和“神”怎么理解？3、从哪些角度入手赏析一幅中国人物绘画？十、作业指导尝试创作，围绕以形写神主题，即兴水墨表现：在宣纸上画人物，在同学的作品中进行比较，谈一谈表现的目的；在人物画作品的观赏感受中，对人物画的立意、

12、造型和笔墨表现进行分析。尝试表现从临摹起先，临摹学习适合学生的不同特点和水平，避开了空洞的技法理论学习。围绕人物画的主题表现绽开，通过作品提示，从提取素材、表现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作表现方法。时间安排：课程导入5分钟，讲授10分钟，学生探究15分钟，即兴创作15分钟。以上就是我今日说课的全部内容，恳请各位专家及评委老师对本节说课赐予指责指正，感谢大家。八年级美术说课稿4大家好！今日我说课的内容是居室的色调搭配，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法和教学过程六个方面来汇报我的教学设计。一、教材分析本课节选自人民美术出版社出版，八年级上册中

13、第9课的内容，题目是居室的色调搭配在新课改理念下，我将本节课设计成一节综合探究课，因为本次课程改革的一个重要理念就是加强学习活动的综合性和探究性，注意美术课程与学生的生活阅历紧密关联，发展学生创建美妙生活的愿望和实力,美术老师还应注意拓展教材的广度和深度，最大限度地开阔学生的视野，丰富其学问面。二、学情分析本节课针对的主体是初中生，而初中生两极分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍旧占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，因此不适合也不应当将本课过于专业化，要使学生明白居室的色调的设计风格与设计方法须要融于居室环境的整体设计中，创建出符合居室居住者生活情调的不同的空间

14、气氛，满意居住者特性化的要求，此外，色调搭配必需要结合居室环境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有与之相应的色调设计，要告知学生，尽管居室色调搭配有许多规律性的东西，但要始终贯穿着“以人为本”的理念，即你喜爱的，就是最适合你的。三教学目标：教学目标必需从学生角度动身，同时结合教材人文与科技的特色，因此这里将教学目标分为三个方面。1、学问目标：通过大量图片和创设情境，使学生驾驭居室色调搭配相关学问，为学生色调搭配打基础。2、实力目标：引导学生进行观赏、沟通、探究与实践，激发学生的学习爱好，提高学生的赏析实力、发觉问题和解决问题的实力、驾驭色调的实力。3、情感看法与价值观：使学生相识到居

15、室色调搭配“以人为本”的设计思想，从而关注、酷爱生活美，产生创建美的生活的愿望四跟据教材内容和学情分析，我确定本课：教学重点为：运用所学色调学问解决居室色调搭配的问题和进行色调实践。教学难点是：变抽象学问为直观的色调感受，帮助学生相识色调，用以指导学生的色调实践。五教法与学法1.教法。本课较多地通过老师的演示，引导学生感受、观察、比较，进行自主学习，并与探讨法结合。2.学法。以学生为主，让学生自主读图、探讨、互动。六.我的教学过程及思路：1.导入：首先展示一组家居色调搭配的图片，引起学生的爱好，然后让学生谈谈自己家中运用了哪些色调，是怎样进行搭配的。由此引出我们的话题，居室设计的色调搭配。2.

16、讲授新课居室的空间设计，就是创建符合居住者生活情调的空间气氛，是对美的追求。而色调设计是其中的重要一环。从出示的图片中让学生联想居室主子的性格特征、年龄特点、性别以及文化层次等。这些方面可以从色调的三个角度动身（明度、纯度、冷暖）青年喜爱：明度较高、色调较暖、纯度较高的色调中年人喜爱：中明度、纯度较低的色调老年喜爱：明度较低、纯度较低的色调依据居住者的特点对居室进行合理的色调搭配。3色调学问介绍让学生了解一些家居色调搭配的禁忌，为学生更好地品评色调搭配实例供应借鉴，同时提高学生审美水平。举例介绍不同国家的禁忌色，让学生了解人们的地域、文化、习惯、环境等因素的不同，人们对色调的相识也不尽相同。以

17、此开扩学生的眼界，进而引起学生对世界多元文化的关注。4.小组探讨通过给出的居室色调对比图，让学会围绕运用了那些色调，怎样组合搭配色调，达到什么效果以及不同色调搭配带给人什么样的感受等问题，让学生分组探讨，沟通想法和看法。5.课堂实践最终一个环节是课堂实践，我设计的内容是为学生供应好居室布局图，由学生来完成色调搭配然后老师再提出实践建议。七课堂小结本节课的一个特点是通过大量生动、直观的色调图像，使学生开扩眼界，打开设计思路。创设贴近学生的情境，引起学生对色调的切实体验，让学生在感受色调的同时，自己找到色调搭配的规律，同时告知学生，虽然色调搭配有许多规律可循，但从张扬特性的角度，完全可以不拘一格，

18、你喜爱的，就是适合你的。从而激励学生大胆创新、主动思维。“了解色调，扮美生活，虽然我们现在的设计还不够完备，但请信任，只要我们多留心、多发觉，时刻有一双擅于发觉美的眼睛，不断积累美的学问与阅历，那么每一位同学都会成为将来生活中美的主子。”八年级美术说课稿5今日我说课的题目是黑白世界，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲解并描述。一、 说教材1、 教材所处的地位及前后联系本课是湘版八年级美术下册的其次单元第1课，是继五角星一课的拓展学习课程，本课是以“造型表现”为主，并结合作品观赏的综合课型。主要学习黑白木刻版画的基本制作方法及表

19、现技巧，并试图结合木刻形式的文学作品插图来深化教学活动，将木刻技巧与情感主题的艺术表现有机结合，为下一课方寸之间篆刻艺术学习打好基础。2、教学目标 ：教学的目的是通过强调黑白的运用与表现之间的关系，提高学生对木刻版画学习的爱好，加深对黑白版画审美价值的本质相识、通过借助简化的版画练习方式，提高学生运用黑白关系造型及利用黑白进行情感表现的实力。美术基础学问的传授，使学生学会对美术作品的观赏方法，进而培育学生观赏美、发觉美、创建美的实力。依据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际状况，我确定本节课的教学目标 为：（1）学问目标：驾驭有关黑白木刻作品的形式特点与刀法运用的基础学问。（2）实

20、力目标：A、能够从临摹中初步学会木刻的一种刀法，进行基本的黑白木刻艺术实践。B、能够运用木刻版画的黑白表现形式，有意识地进行画面不同的黑白处理（3）发展目标：A. 尝试运用黑白木刻的表现技巧尝试绘制文学作品的简洁插图。B.培育学生合作学习的实力。（4）情感目标：A.培育学生仔细学习的看法和探究新学问的爱好。B.培育学生以审美之心来视察事物，感受生活，看待社会。3、教学重点和难点：教学重点：本课的教学重点在于引导学生初步把握把握不同刀法组织的韵律与节奏借助黑白处理的技巧,表现影物空间立体与前后虚实关系。攻破这一重点,主要利用多媒体展示大量的黑白木刻作品,让学生视察,探究,总结等方法。教学难点 ：

21、木刻刀法及画面黑白关系的处理转化技巧。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现；二、运用多媒体手段对画面进行彩色,单色的转换。通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我打算用下列教法和学法:二、说教法闻名的教化家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中老师只作为学生主动建构学问的促进者,而不是学问的传授者、灌输者。本课的教学过程 主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,老师为导演,学生为演员,用多媒体协助教学,让学生视察探究创建,以培育学生自主探究学问的实力，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的创建欲望。主

22、要采纳的教法和学法:多媒体协助教学法、视察法、探讨法、合作学习法和创建作业法。三、说学法在本节课的教学中，让学生自己找出用黑白表现物体形象的方法，在学生对刀法尝试的基础上，初步相识黑白木刻作品的形式特点与艺术魅力。通过“活动一”刀法实践活动的学习，学生体验木刻黑白关系的转化，在“活动二”中，主要是启发学生对黑白木刻形式技巧的相识与学习的过程。可以不再依托木刻工具、材料，直 接用毛笔、黑色记号笔甚至铅笔工具在画纸上实践。在教学中主动引导学生体验对同一图形或者画面进行不同黑白处理的技巧，对学习过程中遇到的问题，或者学生比较麻烦的问题，老师进行适当的引导，最终同学生一起总结归纳。在教学中，老师应充分

23、强化自己的角色意识，始终以学生的挚友身份出现，让学生时刻感受到与老师处于同等的地位。四、说过程：本课的基本教学程序如下图：生：初步感知（观赏作品）乐中体验（刀法尝试）探讨探究（自评）学问扩展（运用黑白木刻版画表现技巧进行插图创作）师：引导视察情景创设启发点拨汇总归纳1、创设情景激趣导入心理学探讨证明学生假如对学习对象产生爱好，他就会自觉地解除外界因素和心理因素的干扰，集中留意力主动主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受。当上课铃响时放一些优秀的黑白木刻版画作品和音乐，这时学生满腔激情,细致视察,为学好本课搭好基架。2、自主探究,合作学习播放多媒体课件展示不同刀法效果的黑白木刻作品八年级美术说课稿

24、61、教学内容分析服饰是人类特有的劳动成果，它既是物质文明的结晶，又具有精神文明的含义。人类社会经蒙昧、野蛮到文明时代，缓缓地行进了几十万年。我们的祖先在与猿猴相别以后，披着兽皮与树叶，在风雨中徘徊难以计数的岁月，最终跨进了文明时代的门槛，懂得了遮身暖体，创建出又一个物质文明。然而，追求美是人的天性，衣冠于人，如金装在佛，其作用不仅在遮身暖体，更具有美化的功能。几乎是从服饰起源的那天起，人们就已将其生活习俗、审美情趣、色调爱好、以及种种文化心态，宗教观念都积淀于服饰之中，构筑成了服饰文化精神文明内涵。服饰艺术是属于美术设计模块的课程，包括服饰艺术的基本学问、服饰美的一些基本原则和服装设计的表现

25、手法。服饰艺术，贴近于学生的日常生活，本课通过对观赏和设计服饰，达到开阔眼界，增长学问，陶冶情操，培育对服饰艺术的观赏实力，提高艺术观赏水平，树立正确的审美观点。2、教学目标1）学问与技能：（1）学生初步了解我国古代和近现代服饰艺术的发展，培育学生酷爱祖国、爱护文化遗产的思想情感。（2）驾驭服饰的搭配及色调的基本学问。（3）驾驭服装画的设计手法，大胆尝试，设计一款有特色的服装。2）过程与方法：通过观赏学习服装艺术，增加学生对服饰的理解，培育学生对服装设计的爱好，让他们体会到亲自设计服装的乐趣。3）情感、看法和价值观：（1）学生对服饰设计艺术，特殊是现代服饰艺术，有所了解，有所相识。达到开阔眼界

26、，增长学问，陶冶情操，培育对服饰艺术的观赏实力，提高艺术观赏水平，树立正确的审美观点。（2）学生通过练习来表达自己的特性，丰富他们的校内生活，培育他们的创新精神和实践实力。3、教学重点和难点（1）观赏古现代服饰艺术，驾驭服饰设计的手法，设计服装。（2）引导学生对服装进行大胆的设计、制作。4、教学课时一课时1、教学对象：初二年学生2、学情分析：由于初中阶段学生的社会意识以及生活阅历的局限，对设计这门课程接触不多，可能对服饰艺术的理解不够深化，所以我在教学中手段尽量多样化。在课前，让学生去查找一些这方面的资料或者观赏一些时装表演视频。：本节课主要采纳的教法和学法：多媒体协助教学法、视察法、探讨法、

27、合作学习法和创建作业法。本课的基本教学程序如下图：生：初步感知（观赏作品）乐中体验探讨探究（自评）学问扩展（服装画练习）情感升华（爱生活、爱学校）互动师：引导视察情景创设启发点拨汇总归纳：一、新课程导入：这节课我们来了解服饰艺术。人们常说，衣食父母。这说明吃和穿对人类是多么的重要。它可以显现出一个人的气质、风度、品行、修养与特性。在古代就有许多关于服饰的讲法，象佛靠金装，人靠衣裳还有人靠衣裳马靠鞍，都充分的体现了服饰的重要性。视频导入：现在时装表演视频。（观赏，感受时装给我们的视觉感受。）二、讲授新课程：有人说：服饰，是人体的又一层皮肤，是流淌着的软雕塑，是人的气质、特性、情调、风格的亮相，它

28、是人对自身外在美的一种设计，那么，究竟什么是服饰？服饰的内涵和外延原委如何界定呢？1、什么是服饰？（板书）提出问题：什么是服饰，服饰的内涵和外延原委如何界定？学生思索、探讨，并回答2、中国古代服饰观赏：（板书）随着人类的进步，人们穿着服装，不仅仅为了掩身护体及保暖，还要求它能够美化形象。正像郭沫若所说：衣裳是文化的表征，衣裳是思想的形象。也就是说：服装是物质生活的重要组成部分，也是文化生活的一部分；它还表现一个民族，一个社会，一个时代的风貌，反映人们的物质文明、科学技术、审美习惯等。展示原始人、唐代、宋代、清代服饰的图片，学生猜想：这些服饰都是哪个朝代的？为什么？（引导学生从服装的款式和色调、

29、帽子、鞋子、发型等方面入手，由学生视察，找出各种服饰的特点，并分析其形成的缘由。）（1）原始人服饰艺术观赏原始服饰依据出土的骨针、骨锥等制衣工具想象复原的。动物的毛皮是人们服装的主要材料。当时已经有头饰、颈饰和腕饰等。（学生分析原始人服饰的特点、用途，及装饰品的作用。）（2）唐代服饰艺术观赏隋唐时期经济发达，比较开放，在服饰的特点上明显带有西域风格，妇女服饰讲究华丽，（对日本和服的影响）一般人是穿白色圆领的长裳，低下阶层穿的是用麻、毛织成的粗褐。多为宽裳、长裙、披（指披在肩上的长围巾）发髻式样多样。唐代的女装，以红、紫、黄、绿最授欢迎。（学生观赏，分析：唐服饰艺术形成的缘由？唐代服饰的特点？当

30、时体现了怎么样的审美倾向？对后代服饰的影响）（3）宋代服饰艺术观赏宋朝的服装其服色、服式多承袭唐代，但因经济发展不及唐朝繁盛，因此思想上又复原中国封建社会的传统风格。宋代女装比较拘谨、保守，色调淡雅安静不再明丽奢华。男装多为对襟长衫，袖子大大的，袖口、领口镶边，头上戴一顶方桶形的帽子叫做东坡巾。（学生比较分析：1、唐、宋代服饰的差异。2、差异形成的缘由。3、宋代服饰艺术的艺术风格、色调及款式。）（4）清代服饰艺术观赏清朝是我国服装史上变更最大的一个时期，清朝是个满汉文化交融的时代，尤其是服装文化。（1）长袍马褂：长袍马褂，早先是富贵人家才穿的服装，后来普遍了，变成全国的一般服饰。（2）旗袍：满

31、族妇女穿的旗袍，早期是宽宽大大的，后来才有了腰身，（学生观赏、分析：清服饰形成的缘由；马褂的艺术风格、色调、款式；旗袍的艺术风格、色调、款式及影响。）板书：朝代艺术风格款式色调原始社会唐代宋代清代3、中国少数民族服饰观赏：（板书）我国是一个多民族的国家，五十六个民族的服饰异彩纷呈，各具特色，这是我国物质文明和精神文明的珍宝，是中华民族的傲慢。要相识一个民族，进而探讨这个民族的历史和现状，探究这个民族的文化及其衍变，都不能缺少对这个民族服饰的关注和了解。（展示：藏族、苗族、畲族服饰图片）提问：这些服饰是哪个民族的？这些中国少数民族的服饰有哪些共同特点？学生观赏，比较分析，得出结论：（板书）民族艺

32、术风格款式色调搭配藏族苗族畲族4、近现代服饰艺术观赏：（板书）而在现代生活中，由于经济的发展，使得人们的生活方式和审美要求变得多样化、特性化。服装也不能例外。中山装观赏：多元化的现代服饰艺术。（学生观赏分析：1、近代服饰的审美倾向？2、体会中山装的艺术风格，色调搭配，款式的改变及影响3、观赏现代服饰艺术。）学生思索：青少年学生该不该追时尚、赶时髦呢？为什么？学生发表不同的观点。2、服饰的搭配：（板书）思索与沟通：如何着装自己？（结合实际生活，谈谈自己对着装的感想）。（1）服装尺寸与款式：依据本人的体材比例、体形的胖瘦、高矮；不宜过大或过小（2）服装款式要大方选用适合青少年学生的仪态、环境、性格

33、（3）着要适时、装饰要适度：要适合时尚、适合流行趋势、适合季节改变、适合不同场合。（学生探讨：中学生是否应当穿校服？说出自己的看法。）（4）色调的搭配：A、色调B、色调情感（三）学生活动：任选一种表示手法，尝试对校服的再创建（四）评价与总结今日了解了中国古代服饰和少数民族服饰。我们知道，人的美包括两个方面，外在美和内在美。一件合适的服饰能显现出一个人的气质、风度、品行、修养与特性。使我们外在美更加出众。但是，他绝不是孤立的，内在美作为人的美的主导的确定性的方面，必定会对人的外在美产生影响。一个人的思想、品德、气质、情操、志趣的不同，必定会从穿着、装扮等外在形态上表现出来。虽然内在美不像外在美那

34、么一目了然，有时甚至是无形的，但却比外在美丰富深刻，历久弥新，并通过外在美流露出来。所以理智的着装者，不是有意地去掩饰自己的缺陷，而是擅长利用服装和饰品，去体现自己美的方面，扬长避短。充分显示自己的外在美和气质美。因而外在美与内在美总是统一。素有日本超级设计师美称的高田健藏也认为：一个会装扮的妇女不介意自己身上穿的服装值多少钱，而是讲究怎样通过服装把自己的特性表现出来。可见，内在美虽属于精神范畴，但可以通过其外在形态使人能够觉察到、感受到。八年级美术说课稿7今日我说课的题目是心灵的关爱，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲解并描述

35、。一、 说教材1、教材分析:心灵的关爱是湘教版八年级美术下册第七单元的内容，本课是以“设计应用”为主的综合课。以系列贺卡的设计与制作为教学主体，着重引导学生珍视亲情、友情，关注社会人与人之间关爱的情感，促进学生健康全面的发展，突出以美术的方式，培育学生成为充溢爱心的人。2、教学目标 ：教学的目的是通过借助图形与相关文字，设计与制作精致的卡片，来表达一种对亲人、挚友、同学传达爱心的方式，本课重点引导学生把图文有机结合在一起，运用同样形象与文字的几个不同版面处理，强化学生对卡片版式设计的处理实力。 让学生从中体会到卡片设计的规律性学问。提高学生对系列贺卡设计学习的爱好，加深对卡片审美价值的本质相识

36、、，培育学生观赏美、发觉美、创建美的实力。依据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际状况，我确定本节课的教学目标为：（1）学问目标：驾驭卡片系列化设计的基本学问与设计技巧。（2）实力目标：A、能够设计并制作出一张较为精致的卡片，传达出一份真挚的爱心。B、能够初步驾驭卡片版式设计的要求与方法。（3）发展目标：3、能够设计制作出一组具有肯定创意，并体现学生关爱他人的系列化卡片。（4）情感目标：A、能够敏捷运用或借鉴已有的美术学问与技能，主动关注社会弱势群体，参加体现人文关怀的行动。B.培育学生以审美之心来视察事物，感受生活，看待社会。3、教学重点和难点：（1）教学重点本课侧重于提高学生运

37、用图文动手制作、设计精致卡片的实力。（2）难点如何构思立意，将图文有机的结合在一起，设计出精致的系列化贺卡。攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现；二、运用多媒体手段对各种优秀卡片多层次的展示，来加深学生的理解和相识，同时让学生亲自动手实践。通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我打算用下列教法和学法:二、说教法本课教学先从对亲情的关注入手，通过引导学生专心体验或许平常一度忽视了的亲情，唤起学生对爱的回报与表达之情。接着，引导学生谈谈自己一份珍视的友情，引导学生好好珍惜与同学、挚友之间的友情。然后，在强调本课设计与制作精致的卡片是一种对亲人、挚友、同学传达爱心的表达

38、方式与主动行动后，再进入到本课主体学问内容的学习。通过沟通进入学习情境。老师在学生探讨的基础上对卡片设计的相关学问进行归纳与总结，卡片的设计表现形式通常以文字、绘画、摄影、图案为主，结合图例讲解，提示学生每张卡片之间的图形设计与相关文字是难以分割统一的整体，将图文有机结合在一起，更加完整地呈现设计创意，培育学生设计时的统一意识和全局观念。三、说学法本课重点是引导学生利用文字、图形元素进行卡片设计，在学生构思进入到体现真挚爱心的主题情感与卡片设计的独特表达有机结合的学习情境后，学生普遍会在创意表达上存在一些技术上的障碍，须要一些学问上的帮助。比较集中在材料选择与运用、折叠方式及裁切、剪贴组合与粘

39、贴、色调的搭配与涂绘等方面。老师此时可以与学生一起探讨如何制作出一张精致的手工贺卡的制作过程。老师利用设问或选择的方式，可以更加快速地与学生在制作要求上建立较为统一的标准。学生自己在探讨沟通中总结获得的技巧与心得，往往可以更加干脆指导自己的动手制作。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较麻烦的问题，老师进行适当的引导，最终同学生一起总结归纳。在教学中，老师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的挚友身份出现，让学生时刻感受到与老师处于同等的地位。四、说教学过程：本课的基本教学程序如下图：生：关注社会人与人之间关爱的情感沟通探讨尝试设计系列贺卡设计互动师：引导视察情景创设启发点拨汇总归纳1、创设情景

40、激趣导入首先创设一个民主和谐的课堂气氛，从华蜜的家庭照片导入，让学生谈谈父母、亲人、挚友，对自己的关爱和呵护，引导学生专心体验或许平常一度忽视了的亲情，唤起学生对爱的回报与表达之情。接着，引导学生谈谈自己一份珍视的友情，引导学生好好珍惜与同学、挚友之间的友情。然后再展示在洪水、地震等自然灾难驾临时，身处逆境中人们的照片，对比中引出他们更须要得到心灵的关爱。点出课题，进入到本课主体学问内容的学习。强调本课设计与制作精致的卡片是一种对亲人、挚友、同学传达爱心的表达方式与主动行动。2、分析讲解课文范画，感知课文通过教材供应的卡片设计绽开图片和版式设计的学习内容，展示同样形象与文字的几种不同版面处理方

41、式的卡片，老师与学生一起，在互动中探讨教材上作品的胜利之处，提高学生对卡片版式设计的理解和相识。激励学生自己思索及同学之间的相互沟通：运用卡片的形式来表达同样的一份情感。3、启发探究与表现播放多媒体课件展示一些优秀卡片作品让学生观赏分析，引导学生从一张卡片的设计思路动身，借鉴、发展原有设计。对教材供应的一组对应的图片范例，结合学生作业进行更加直观的探讨，利用图片或卡片实例，强调每张卡片之间的图形与相关文字是难以分割的整体。同时，引导学生把图文有机结合在一起，探讨如何能够更加完整地呈现设计创意。在此基础上，激励学生不断调整、优化设计思路与制作技术，激励学生在相互学习借鉴的同时，留意追求表现方式和

42、技巧的新奇与独特。然后分组采纳不同方法用简洁的文字图形尝试先形设计一张卡片，再进行设计、制作系列化的卡片，这时老师在教室里巡回指导，发觉问题刚好解决。最终每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让学生视察、发觉的学习充分发挥了学生的主体地位,有助于培育学生的视察力、想象力、创建力。4、展示与评价学生分组介绍本组最佳设计作品的特点，老师主动引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。五、说板书设计 ：美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中应将范画与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清晰，突出主题，照看全面八年级美术说课稿8一、说教材1、教材分析:光影的交响是选取

43、湖南美术出版社出版的义务教化课程标准试验教科书美术(八年级上册)第6课光影的交响的内容。本课是以造型表现为主,结合作品观赏的综合课型。首先回顾上节课讲的明暗的学问，然后通过合作学习的方法，让学生探讨用不同工具材料用明暗表现正方体的几种方法，提高学生的造型实力和情感表现实力。采纳制作的多媒体课件协助教学，既加强了课堂的交互实力，又调动了学生的学习主动性，还可以对他们进行艺术熏陶。2、教学目标：教学的目的是通过强调明暗运用与表现之间的关系，提高学生对明暗学习的爱好，加深对明暗审美价值的本质相识、通过借助简化的明暗练习方式，提高学生运用明暗造型及利用明暗进行情感表现的实力。美术基础学问的传授，使学生

44、学会对美术作品的观赏方法，进而培育学生观赏美、发觉美、创建美的实力。依据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际状况，我确定本节课的教学目标为：(1)学问目标：驾驭有关明暗表现的基础学问。(2)实力目标：A.提高学生明暗表现的实力。B.培育学生明暗表现的实际运用实力。(3)发展目标：A.培育学生的空间想象实力。B.培育学生合作学习的实力。(4)情感目标：A.培育学生仔细学习的看法和探究新学问的爱好。B.培育学生以审美之心来视察事物，感受生活，看待社会。3、教学重点和难点：教学重点：本课的教学重点在于引导学生初步把握借助明暗处理的技巧,表现影物空间立体与前后虚实关系。攻破这一重点,主要利

45、用多媒体展示大量的风景照片和绘画作品,让学生视察,探究,总结等方法。教学难点：如何构思立意,运用单色画具,运用恰当的表现手法,对户外影物或风景照片作明暗简化处理,画一副风景画。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现;二、运用多媒体手段对画面进行彩色,单色的转换。通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我打算用下列教法和学法:二、说教法学法：的教化家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中老师只作为学生主动建构学问的促进者,而不是学问的传授者、灌输者。本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,老师为导演,学生为演员,用多媒体协助教学,让学生视察探究创建,以培育学生自主探究学问的实力，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的创建欲望。主要采纳的教法和学法:多媒体协助教学法、视察法、探讨法、合作学习法和创建作业法。在本节课的教学中，让学生自己找出用明暗表现物体形象的方法学生在初步感知的