【推荐】数学教学工作计划范文集锦8篇.docx
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1、【推荐】数学教学工作计划范文集锦8篇数学教学工作安排 篇1 一、仔细探讨考试标准,把握复习方向 探讨课标、考试范围、考试说明,把握复习方向,制定相关复习策略。 二、仔细探讨考题,把握命题方式、命题方向和命题范围 探讨中考数学题型,探求中考命题的规律,把握命题的动向,这对于初中数学教学以及学生应试,都有着及其重要的指导作用。 近几年的中考命题特点及趋势如下: 1、不变的主旋律基础学问和基本技能 中考试题中约有60%至80%的题是用来考查学生数学基础学问和基本技能的,都是常见题,在解题时要尽量少失分,提高解题速度和精确性,并使学生养成自我检查和反思的习惯,防止只做难题而忽视基础题现象的发生。 2、
2、发展趋势综合应用 重視结果的教学转向重视学问形成过程的教学。 3、实力培育 近几年中考题还侧重实力的考察,所以在教学中还要侧重学生实力的培育,尤其是建模实力、思维实力(发散性、多样性、创新思维)、探究实力的培育 三、制定和设计总复习安排 中考总复习不能完全照搬往年复习阅历,所以复习中面临着许多问题须要解决,如何通过一个阶段的复习,使学生较好地把握整个初中阶段数学的学问体系,精确驾驭并敏捷运用各个学问点,形成较强的分析问题、解决问题的实力,这就要求我们解决好复习中的几个问题:时间与效率;学问梳理与创新实力;复习与教研等。处理和解决好这几个方面的问题,是提高复习效率的关键.同时由于教学时间紧,任务
3、重,针对新课标如何提高数学总复习的质量和效益,就成为每位毕业班数学老师必需面对的问题。整个复习工作可划分为四个阶段,按学生的认知规律,按部就班,系统复习。 第一阶段:学问梳理形成学问网络(2月25日5月11日) 近几年中考数学试卷支配了较大比例的试题来考查双基。全卷的基础学问的覆盖面较广,起点低,很多试题源于课本,在课本中能找到原型,有的是对课本原型进行加工、组合、延长和拓展。复习中要紧扣教材,夯实基础,同时关注新教材中的新学问,对课本学问进行系统梳理,把分散的各学问点归纳整理,给学生一个清楚的、完整的、有机的学问体系,形成学问网络,同时对典型问题进行变式训练,达到举一反三、触类旁通的目的。做
4、到以不变应万变,提高应变实力。在这一阶段的复习教学,我们想结合初中数学课程标准进行如下单元整合:按数与式、方程和不等式(组)、函数及其图象、统计与概率、直线型、锐角三角函数、圆、图形与变换这八个单元进行系统的复习。复习完每个单元进行一次单元自测。 第一阶段复习的内容和时间支配 2月25日3月2日:复习数与式 主要内容:有理数、实数、代数式、整式、因式分解、分式,二次根式 3月3日3月9日:复习方程和不等式(组) 主要内容:方程与方程组(包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程组)、不等式与不等式组 3月10日3月23日:复习函数及其图象 主要内容:平面直角坐标系、函数、一次函数、
5、反比例函数、二次函数 3月24日3月30日:复习统计与概率 主要内容:统计、概率、课题学习 3月31日4月13日:复习直线形 主要内容:图形的初步相识、三角形、平行四边形、特别的平行四边行、梯形、相像形 4月14日4月20日复习锐角三角函数 主要内容:锐角三角函数、解直角三角形 4月21日5月4日:复习圆 主要内容:圆的有关性质、与圆有关的位置关系、正多边形和圆 5月5日5月11日:复习图形与变换 主要内容:视图与投影、图形的对称、图形的平移、图形的变换 其次阶段:专题复习(时间:5月12日5月25日) 1、其次阶段复习的形式 假如说第一阶段是总复习的基础,是重点,侧重双基训练,那么其次阶段就
6、是第一阶段复习的延长和提高,应侧重培育学生的数学实力。其次阶段复习的时间相对集中,在一阶段复习的基础上,进行拔高,适当增加难度;其次阶段复习重点突出,主要集中在热点、难点、重点内容上,特殊是重点;留意数学思想的形成和数学方法的驾驭,这就须要充分发挥老师的主导作用,可进行专题复习,依据河北省近三年试题特点,细心选择一些新奇的、有代表性的题型进行专题训练,可以从数学思想方法方面分类去入手设计每一个专题: 转化的思想;数形结合的思想;分类探讨的思想;方程的思想; 平移、翻折、旋转、对称、协助线的添加、补形法、延长与截取、面积法、构造特别图形、拆分与组合、整体与部分; 转化的方法;换元的方法;待定系数
7、法;配方法;分析法;综合法等; 视察、分析、猜想、探究、归纳总结发觉规律; 学问:书本上的数学学问、生活中的数学学问。 也可以从学问与实力方面入手设计每一个专题:方程型综合问题、应用性问题(统计学问;解直角三角形;函数、不等式、体现社会热点的应用题【节约资源(电、水、煤、土地、建筑),创新型社会(科学技术)】;几何综合问题、探究性应用题、开放题、阅读理解题、方案设计、动手操作等问题以便学生熟识、适应这类题型。进行专项训练。 2、其次轮复习应当留意的几个问题 (1)其次轮复习不再以节、章、单元为单位,而是以专题为单位。 (2)专题的划分要合理。 (3)专题的选择要准、支配时间要合理。专题选的准不
8、准,主要取决于课程标准和中考题的探讨。专题要有代表性,切忌四平八稳;专题要由针对性,围绕热点、难点、重点特殊是中考必考内容选定专题;依据专题的特点支配时间,重要处要狠下功夫,不惜“奢侈”时间,舍得投入精力。 (4)注意解题后的反思。 (5)以题代学问,由于其次轮复习的特别性,学生在某种程度上远离了基础学问,会造成程度不同的学问遗忘现象,解决这个问题的最好方法就是以题代学问。 (6)专题复习的适当拔高。专题复习要有肯定的难度,这是其次轮复习的特点确定的,没有肯定的难度,学生的实力是很难提高的,提高学生的实力,这是其次轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。 (7)专题复习的重点是揭示思维过程。
9、不能加高校生的练习量,更不能把学生推动题海;不能急于赶进度,在这里赶进度,是产生“糊涂阵”的主要缘由。 (8)一如继往地注意老师之间的团结合作,加强集体备课,资源共享 第三阶段:模拟强化训练(5月26日6月8日共2周) 这一阶段,重点是提高学生的综合解题实力,训练学生的解题策略,加强解题指导和应试技巧训练,提高学生心理素养和应试实力,。从20xx、20xx、20xx年各地中考试卷、综合练习,自编模拟试卷中精选几份进行训练,每份的练习要求学生独立完成,老师刚好批改,重点讲评。应当留意的几个问题: (1)模拟题必需要有模拟的特点。时间的支配,题量的多少,低、中、高档题的比例,试卷题型以中考说明为准
10、,总体难度的限制等要切近中考题。 (2)批阅要刚好,趁热打铁;评分要狠,可得可不得的分不得,答案错了的题尽量不得分,让苛刻的评分教化学生,既然会就不要失分。 (3)归纳学生学问的遗漏点。为查漏补缺积累素材。 (4)处理好讲评与考试的关系。一个题一旦确定要讲,有四个方面的工作必需做好,一是要讲透;二是要绽开;三是要跟上足够量的跟踪练习题;四要以题代学问。切忌四平八稳式、蜻蜓点水式、就题论题式的讲评方法。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。 (5)留给学生肯定的纠错和消化时间。 第四阶段:回味练习(考前自由复习时间) 这一阶段重在自由复习,让学生调整心态,针对自己的学习状况查缺补漏。同时适
11、当的“解放”学生,特殊是在时间支配上。经过一段时间的考、考、考,几乎全部的学生心身都会感到疲惫,假如把这种疲惫的状态带进中考考场,那确定是个较差的结果。但要留意,解放不是放松,必需保证学生有个适度惊慌的精神状态。调整学生的生物钟。尽量把学习、思索的时间调整得与中考答卷时间相吻合。同时树立学生信念,也是这一阶段每位老师义不容辞的责任。 四,复习过程中的留意事项 1、师生共同参加,关注思维过程 中考复习切忌老师大包大揽,要关注学生的思维。从每个题所考查的学问点入手,让他们去说、去做,暴露他们的思维过程,把思路和方法交给学生,做到透彻理解,激发思维潜能,只有发觉学生存在的问题,才能发挥老师的主导作用
12、,才能有的放矢;在基础复习时,要借助现代教学手段,增加课堂容量,让学生动手、动脑、探讨探究、展示自我,老师发觉问题,刚好点重要害,提出补救的有效措施;要突出问题意识。 (1)要精选范例,突出一个“精”字;引导学生分析解题思路,发觉规律,找寻解题策略,注意应用,发展实力,挖掘例题的深度和广度,通过问题变式、引伸,突出一个“透”字;注意类比和广泛迁移。 (2)要调整好教化策略,培育学生良好的心理状态,不急燥,镇静冷静,仔细审题等,真正以情感人,相识“情”字、“严”字的寓意。 (3)老师要冷静地去思索复习过程中的盲点和误区(不全面的地方)。 (4)针对近几年的试题方向和命题规律,师生要找寻感悟,通过
13、数学题的分析、推广、变式、引申,提高师生的灵感和预见实力,切忌猜题押宝。 (5)对中下学生要做到“落实”,每天驾驭几个学问点,练习题量不宜过大,以削减差生的心理压力。 2、题型分析,训练思维 因此,在完成按学问块分类复习的基础上,为了提高学生的应试实力,题型分析详细可以从以下三方面进行操作: 题型介绍。就是对每种题型的特点、考查内容的目的和意义作具体的说明,并对每一种题型常见的各种解法重点介绍,以明确解法对题型的适用性和可操作性。 考题分析。选取与题型有关的各类考题进行分析,以体现各种解法的可行性。一般地说,每一种题型选择的考题都有可能涉及到初中数学应考的各部分基础学问。 题型训练。围绕每种题
14、型,选配一套与之有关的练习题,供学生练习,以检查学生对本题型的驾驭状况。通过对题型进行全面的、针对性的分析探讨,使学生能适应题型的改变,驾驭各种题型的多种解题思路,特殊是对开放型试题、探究型试题,应帮助学生全方位揭示考题的原来面目,克服难不行攻的畏惧心理。 考题预料。今年会在哪个学问点做文章,以什么形式去考?如何设计个问题情景? 3、回来教材 复习时演练肯定量的习题是特别必要的,是提中学考成果的重要手段,但不要搞题海战术;更重要的是吃透教材,落实并驾驭教材中每一个习题、例题、课内练习题以及读一读、想一想、做一做供应的方法,做到“新题旧做,旧题新做”。 总之,在九年级数学总复习中,发掘教材,夯实
15、基础是根本;注意过程是前提;精选习题,提质减负是核心;强化训练,发展实力是目的。只有这样,才能以不变应万变,以一题带一片,开发学生的思维空间,真正训练学生的综合实力及水平,以良好的状态迎接中考。 数学教学工作安排 篇2 结束了开心的暑假,起先了新的学期,本学期我担当xx数控1、2班,xx机电1班的数学教学。依据学生特点,为进一步提高学生的综合素养,为专业课程的学习奠定基础,我对本学期的教学做如下安排。 依据职业教化的特点,本学期的教学内容为基础教学,基于职业学校学生的认知和水平,学生爱好及后继专业课程学习的须要。我准备: (一)转变教学观念,改进教学方法 数学教学具有重视基础学问教学,基本技能
16、训练和实力培育的传统,在职业学校数学教学应发扬这种传统。随着时代的发展,数学教学应“与时俱进”,重新谛视基础学问、基本技能和实力的内涵,揭示数学发生发展的过程,加强数学与其他学科和日常生活的关系,提高对数学科学的学习爱好和信念,形成正确的数学价值观。我认为教学过程是学生与老师相互沟通、共同探究。要激励学生质疑、探究,让学生感受和体会数学学问产生、发展和应用的过程。在教学方面和手段的选择上要留意以下几个方面的结合: 学与思的结合:既要了解各种数学学问与其专业课的关系,又要对此进行深化的思索与分析; 听与说的结合:要求学生既要仔细听老师讲课,又要擅长单独发表自己的见解; 知与做的结合:通过对课堂教
17、学中出现的数学方法的驾驭,来解决有关数学问题和专业课中的相关问题; 理论与实践的结合:把通过本课程理论的学习而形成的数学思想方法,应用于专业课的学习之中,进一步加深对其他数学概念和专业课的理解,提高分析问题和解决问题的实力。 (二)注意发展学生的应用意识,培育学生的创新意识 在数学教学中,将注意发展学生的应用意识,通过丰富的实例引入数学学问,引导学生应用数学学问解决实际问题经验探究、解决问题的过程。体会数学的应用价值。帮助学生相识到:数学与我有关,与实际生活有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学。 在教学中要激发学生学习数学的爱好和新奇心,不断追求新知。要激励学生质疑问题,提出自己的独到见
18、解,启发学生发觉问题和提出问题,擅长独立思索,使数学学习成为再创建、再发觉的问题的过程。 由上述几点使学生驾驭从事社会主义现代化建设所必需的数学基础学问和基本技能,初步驾驭数学思维方法,开阔学生的数学视野,努力提高学生空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、数据处理、体系构建等基本实力;使学生初步形成分析和解决带有实际意义或相关学科、生产和生活中的数学问题的实力,进一步提高学生数学表达和沟通的实力;注意培育学生的数学学习实力,发展学生的数学应用意识和创新意识;逐步提高学生探究实力和数学建模实力;相识数学的科学价值和人文价值,崇高数学思索的理性精神,观赏数学的美学魅力,从而进一步树立辨
19、证唯物主义世界观。 一堂好的数学课,肯定是有充溢的教学内容和活跃的教学气氛,也肯定是有老师和学生之间在思想上、情感上和话语上的密切沟通。我希望自己成为这样的好老师,把每一堂数学课上好。 数学教学工作安排 篇3 一、学生学科学习质量现状分析 四年级共有学生140名。学生大部分比较喜爱数学,有一种主动探究问题的意识,课上一部分同学状态较好,课堂气氛活跃。一部分学生逻辑思维实力较强,基本上能够顺当地解决问题,也有相当一部分同学理解实力较弱,且缺少良好的学习习惯,如计算实力差,不会检查,不刚好改正错误等等。学习时间保持不能许久。但学生们还是比较听话,能按老师要求去做。 四(1)班:大部分学生思维活跃,
20、课上主动发言,课后作业按时仔细完成,书写干净、整齐,学习看法端正。个别学生没有养成良好的学习习惯,不能集中精力,语言表达实力较弱。学生对数学的基础学问驾驭坚固,大部分学生有较强的计算实力,计算比较精确。但对概念的理解不够深化,不能敏捷的运用概念去解决问题。一些学生解决实际问题的实力较差。 个别学生没有良好的听讲习惯,课堂上思维不够活跃。一些学生敏捷运用学问的实力比较差,解决实际问题的实力较差。 在教学中应实行多种教学手法,吸引学生的留意力,争取让不同层次的学生都有收获。培育学生良好的学习习惯及行为习惯,养成良好的听讲习惯,提高听讲效率。 四(2)班:学生上进心强,学习习惯好,课上主动发言,作业
21、书写工整,学习看法端正,通过几天的接触和假期作业的判阅及开学的测试发觉孩子在计算方面不够仔细,错误率较高,留意平常加强训练。 四(3)班:学生数学基础学问驾驭的比较扎实,具有比较好的分析问题、解决问题的实力。大部分学生基本养成良好的学习习惯,课堂上主动参加学习,擅长主动动脑,主动发言,发言质量比较高。课后能按时完成作业,书写干净整齐,作业质量比较高。存在个别学生,基础略微差一些,敏捷运用所学学问解决实际问题的实力也比较差。作业中错误率比较高。 四(4):学生的数学学问整体驾驭得不错,根基比较扎实。但是通过暑假作业的批阅和原班主任的沟通,以及这几天的视察,发觉个别学生学习看法、数学基础不是很好。
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