2022有关我的理想演讲稿三篇.docx

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1、2022有关我的理想演讲稿三篇我的志向演讲稿 篇1敬重的老师，敬爱的同学们：大家好！今日我演讲的题目是“我的志向”。人生是对志向的追求，志向是人生的指示灯，失去了灯的作用，就会失去生活的志气。因此，唯有坚持远大的人生志向，才不会在生活的海洋中迷失方向。当你听到这，同学们，你们是否想到了自己的志向？我也不例外。我的志向或许有些特殊，是当一名心理医生。小时侯，认为世间一切都是美妙的，天真地定义人都是和善的。长大后，看到了一些冷漠的事实。我才猛然发觉，原来世间也分善恶。那时父母都有事，几乎没有时间陪我，我便变得孤僻、自卑。在学校里，即使有同学打我、骂我，我也一声不吭，静默承受。即使许多人都对我说：“

2、你为什么不抗拒。”也麻木不仁。也有人说：“你是不是有心理疾病啊！应当去看看心理医生！”从那时起，我就知道了“心理医生”这个职位，于是在我的心里就种下了一颗小小的种子。后来我起先试着用另一种心态去对待生活，于是我便不再孤寂。随着长大，我同时也发觉身边有很多心理闭锁的同龄人。他们对生活的看法让人惊讶。我便起先想，假如我当上心理医生，治好了他们，这个世界不就多了一些美妙，多了一些和善吗？我起先向往将来。当然我也曾遭到过父母和挚友的反对，他们认为心理医生在现在这个世界上并没有多大用处并不会真正有人去看病的，但要当上心理医生是须要付出很大努力的，并不是说做就能做的。我知道，但我想，哪怕我只治好了一个人，

3、这个世界不也就多了一份真诚与和平吗？我明白，从这一刻起，我要起先为我的志向做出努力了。我于是有了一种冲动。我在刚刚有这个念头的时候，或许出于某种恐惊，总是认为学心理学唯有长大以后才能学，现在只是好好学习就足够了。但我突然想到，现在同样可以。从现在起先，我要每天留心视察每个人的言行举止，揣摩他们的心理，并且了解一些相关的心理学问，至少不能是一窍不通。我是一个心理曾经阴暗的女生，我想，我更能深刻地理解一个患心理疾病的人的心情，我将要把欢乐和希望种满他们的心田。最终我想用这句话来结束今日的演讲：少年智则国智，少年富则国富，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。愿每一位少年都怀抱自己的志向，在

4、人生的航程上披荆斩棘，激流勇进！感谢大家，我的演讲完毕。我的志向演讲稿 篇2敬重的老师、同学们：大家好！今日我要演讲的题目是我的志向，每个人都是怀着一个远大的目标，崇高的志向，但每一个志向都有着不同的意义。我的志向是做一位慈善家，让全部人都不再无缘无故受到苦累。志向诞生于一个阳光明媚的下午，我与妈妈正一同去逛超市，我欢歌笑语，载歌载舞。突然，看到一幅震撼人心的画面。一位老人跪在地上乞讨，穿着带有补丁的破衬衫，四边残缺德碗中只有几个硬币。他饱经风霜得脸足以表现年过半百，丹桂的一点也不松懈而另一边，则有两个小孩在乞讨，他们的方式与老人迥然不同，简直在卖艺。一人一个话筒，旁边还有两个大的新音箱，两人

5、轮着唱歌。她们的穿着装扮，一看就是有钱人，但，路上的行人都掏出了“纸张”。我很迷惑他们的做法为什么和我恰恰相反，但他们的无情被我察觉了，与是我就有了做慈善的志向。我要用现在的一小步来现实自己的志向。好好学习，给车上的老人让个座位，借给同学一本书，别人摔倒了去搀扶这些全都是。此时此刻，我下定决心，长大后做一位慈善家，让全部人都不在受苦，让全部的空巢老人能有一个温馨美满的小家。同时，我希望人们都能扶危济困、乐于助人，让我们的国家团结起来。我的演讲结束了，感谢大家。我的志向演讲稿 篇3各位领导、评委、老师：大家好！今日我演讲的题目是我的志向。挚友相聚，谈到各自的志向。当问到我时：“xxx，你的志向是

6、什么？”我的志向？是啊，我从未仔细的思索过。我是一个随遇而安的人，从未主动去追寻着什么。要当一名老师并不是因为我的思想境界高，要为祖国培育花朵，奉献青春。在家人的期望和冥冥的指引下，从今我成为了一名老师。既来之则安之，我既然选择了当一名老师，我就会爱我所做，从中找寻欢乐。作为新老师，对于工作和教学方式该怎样进行，我真是手足无措。在我彷徨时，领导和同事赐予我帮助。阅历丰富的同事通过随堂课向我展示了教学方式。一位同事曾经对我说我们对于工作应当像个大写字母“a”一样有种钻研的精神和热忱，这句话我始终记得。教学上我总是想着如何能够生动的展示出文本，如何能够以学生理解的方式说明词语的意思和区分形近字，如

7、何才能够使课堂不枯燥乏味。经过实践、反思我发觉老师的心情是可以影响到课堂气氛的。为了活跃课堂氛围，我要求自己不把个人心情带入课堂，上课前对自己笑一笑，带着激情走进教室，课堂的效果果真更好一些。与学生相处时，我追求着“亦师亦友”的状态，与学生同等相处。身为一名老师，我深深地懂得，老师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面对全体学生。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力气，我用我的爱心感化着学习困难的学生。对于问题生，不挖苦、不抛弃、一视同仁。对于总是犯错误的学生，我会不厌其烦的赐予订正。我还运用一些嘉奖措施：量化积分制和学步卡相结合，评比优秀手抄报，尽量找寻每个学生身上的闪光点，尽量

8、让每个学生树立起信念。课间我会以伙伴的身份和他们一起打球、跳绳。在课堂上，当我看到一个不爱学习的学生仔细听讲样子的时候，我会与他进行眼神的沟通并会心一笑，那种认可的感觉真是妙不行言。在期末总复习时，我将班里成员以小组划分，组长负责制使学生的学习爱好高涨。对于班里平常都不情愿学习的学生，在分组时我让他作为小组负责人管理组内的学习。他的仔细让我看到了希望，当他把小组成员默写的古诗拿给我看，并得到我的确定时，那笑容真甜。在公开课上，我的学生们总是很懂事的赐予我协作，主动地发言和仔细听讲的看法让我很欣慰，课后他们总要在我身后追着问：“老师，我表现的怎么样？”我说你很棒，他能兴奋的跳起来。课间，我总喜爱站在办公室的阳台上看我们班孩子玩耍，他们是那样可爱，让我想起了童年的我。插班生林可树的作者杨聪说：“我曾经也是学生，也渴望着老师的沟通、理解、激励、宽容、和赏识教化，就是让我把曾经须要的给学生。”我现在做的正是这件事，把我曾经须要的给我的学生。我的演讲已接近尾声，此时此刻，我想对大家说我已经找到我的志向，我的志向就是：“我要当一名好老师。”感谢大家！