2022实用的燕子教案模板汇总8篇.docx

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1、2022实用的燕子教案模板汇总8篇燕子教案 篇1一、复习导入有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢? 小学教案课件网1、出示第一段。2、引读：这节课我们接着学习燕子专列这个感人的故事。这个故事发生在(有一年春天)，在(欧洲瑞士的一个车站)，一列美丽舒适的空调列车(正打算启程)，站台上(站满了送行的人)，他们送的是(一批特别的客人燕子)，看到此情此景，我们不禁要问(燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)二、体会艰难(其次段)1、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年

2、年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它究竟遇到了什么麻烦?请大家读读课文的其次段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别劳累，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。2、组织沟通，出示句子。3、每个同学再次专心读读这两句话。4、你们感受到了什么?组织沟通： 我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危急)。板书不幸? 能用“我从感受到”来回答吗? 我从燕子经过长途跋涉，已经特别劳累，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。感受到燕子的不幸。 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了感受到天气

3、的寒冷。你能读出寒冷吗? 结合回答出示词卡：气温骤降风雪不止长途跋涉啼饥号寒面临死亡 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里? 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗? 从非洲最南端拂过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么须要食物来补充体力。然而，迎接它的却是(啼饥号寒)。啼饥号寒就是(又饥又饿)。读出又饥又饿。饥饿是因为(找不到食物)找不到食物是因为(几乎全部昆虫都被冻死了)寒冷是因为(当地气温骤降，风雪不止)因为啼饥号寒，所以(面临死亡) 多么可怜的燕子啊，你们能把燕子

4、的不幸读出来吗?指名读评价学生评师：5、出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。 此时此刻，莫非你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危急)这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。 换词读句子。三、感悟爱心1、在突如其来的自然灾难前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是华蜜的。板书华蜜。请大家专心去读课文的第2自然段的最终一句话和3、4自然段，感受燕子的华蜜。2、读了课文，你们知道燕子的华蜜是来自谁对他的关爱呢?板书关爱3、是的。燕子的华蜜正是来自于板书：政府 居民们 小贝蒂4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢

5、? 出示句子：政府知道了这个状况，确定用火车把这些燕子送到暖和的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们马上行动起来，找寻燕子。 你们能读出政府的了不得吗?男同学读你们是英明的政府。女同学读你们是富有爱心的政府。5、居民们又是怎样爱燕子的呢? 指名读; 出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。居民们( )走出家门，( )料峭的春寒，( )满天飘舞的大雪，( )冻得坚硬的山路，( )找寻冻僵的燕子。 指名填空; 你们从所填的词语中体会到什么?(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。) 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说春寒料峭。 料峭的春寒阻挡不了人们挽救燕子的决心。纷飞

6、的大雪更挡不住人们找寻燕子的步伐。谁来读指名读评议：你已经将燕子当作了挚友，你已经将燕子当作了亲人。齐读：让我们一起加入这找寻燕子的队伍吧。6、成千上万的人都在找寻燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫(贝蒂)。 贝蒂是怎样救援燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。 告知同桌你为什么感动?和同桌沟通 告知全班同学。出示句子： 在覆盖着皑(i)皑白雪的山间崖缝里，找寻冻僵的燕子。贝蒂会遇到什么危急?你能读出危急吗?一天下来，她一个人就救援了十几只燕子。你能读出时间久，救的燕子多吗?她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?这么冷，

7、贝蒂为什么一点也不在乎? 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么须要暖和的呵护，可她却冒着寒冷救援比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)7、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发觉了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?自由讲指名。8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?9、假如你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去暖和的地方了，我们也去送送吧。男：一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。女：列车开动了。载着

8、燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。四、课外拓展瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美妙的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有许多许多，老师也带来了一个真实的故事。放课件：一个真实的故事知道歌中讲的是什么事吗?你知道人类关爱动物的事吗?五、总结一、复习导入有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢? 小学教案课件网1、出示第一段。2、引读：这节课我们接着学习燕子专列这个感人的故事。这个故事发生在(有一年春天)，

9、在(欧洲瑞士的一个车站)，一列美丽舒适的空调列车(正打算启程)，站台上(站满了送行的人)，他们送的是(一批特别的客人燕子)，看到此情此景，我们不禁要问(燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)二、体会艰难(其次段)1、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它究竟遇到了什么麻烦?请大家读读课文的其次段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别劳累，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。2、组织沟通，出示句子。3、每个同学再次专心读读这两句话。4、你们感受到

10、了什么?组织沟通： 我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危急)。板书不幸? 能用“我从感受到”来回答吗? 我从燕子经过长途跋涉，已经特别劳累，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。感受到燕子的不幸。 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗? 结合回答出示词卡：气温骤降风雪不止长途跋涉啼饥号寒面临死亡 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里? 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗? 从非洲最南端拂过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕

11、子是多么须要食物来补充体力。然而，迎接它的却是(啼饥号寒)。啼饥号寒就是(又饥又饿)。读出又饥又饿。饥饿是因为(找不到食物)找不到食物是因为(几乎全部昆虫都被冻死了)寒冷是因为(当地气温骤降，风雪不止)因为啼饥号寒，所以(面临死亡) 多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?指名读评价学生评师：5、出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。 此时此刻，莫非你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危急)这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。 换词读句子。三、感悟爱心1、在突如其来的自然灾难前，燕子是不幸的，

12、然而我们的燕子又是华蜜的。板书华蜜。请大家专心去读课文的第2自然段的最终一句话和3、4自然段，感受燕子的华蜜。2、读了课文，你们知道燕子的华蜜是来自谁对他的关爱呢?板书关爱3、是的。燕子的华蜜正是来自于板书：政府 居民们 小贝蒂4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢? 出示句子：政府知道了这个状况，确定用火车把这些燕子送到暖和的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们马上行动起来，找寻燕子。 你们能读出政府的了不得吗?男同学读你们是英明的政府。女同学读你们是富有爱心的政府。5、居民们又是怎样爱燕子的呢? 指名读; 出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。居民们( )走出家门，( )料峭的春寒，(

13、)满天飘舞的大雪，( )冻得坚硬的山路，( )找寻冻僵的燕子。 指名填空; 你们从所填的词语中体会到什么?(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。) 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说春寒料峭。 料峭的春寒阻挡不了人们挽救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们找寻燕子的步伐。谁来读指名读评议：你已经将燕子当作了挚友，你已经将燕子当作了亲人。齐读：让我们一起加入这找寻燕子的队伍吧。6、成千上万的人都在找寻燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫(贝蒂)。 贝蒂是怎样救援燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。 告知同桌你为什么感动?和同桌沟通 告知全班同

14、学。出示句子： 在覆盖着皑(i)皑白雪的山间崖缝里，找寻冻僵的燕子。贝蒂会遇到什么危急?你能读出危急吗?一天下来，她一个人就救援了十几只燕子。你能读出时间久，救的燕子多吗?她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎? 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么须要暖和的呵护，可她却冒着寒冷救援比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)7、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发觉了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?自由讲指名。8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝

15、蒂说吗?9、假如你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去暖和的地方了，我们也去送送吧。男：一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。四、课外拓展瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美妙的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有许多许多，老师也带来了一个真实的故事。放课件：一个真实的故事知道歌中讲的是什么事吗?你知道人类关爱动物的事吗?五、总结燕子教案 篇2一回忆有关

16、春天的古诗、名句。1出示春天美景的图片。师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。2配乐读诗句和朱自清春节选。这种写法是多么奇妙啊！二朗读、记诵描写春天的语段。1出示语段，学生自由读。师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色调艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。2通过老师范读，指导朗读长句。师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要留意有换气的地方。学生个别读，沟通读。3借

17、助图片，记诵语段。男女生分别读这段话。师：文章要多读，多读就能把美妙的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。4通过理解词语“赶集”，再次记诵。师：作者说红的花，绿的草像赶集似的聚集来。（引读时凸显“赶集”一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片）看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌沟通。师再次引读描写春天喧闹场景的这段文字。三梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。1出示诗句，引出课题。师：春天是具有生命力的，古往今来，有许多作家用美丽的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的咏柳中“不知绿叶谁裁出

18、，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的春日中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇春江晚景中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。”学生读。）板书：添趣。2引背描写春天的语段。师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月春天。”四学习作者对燕子的描写。1朗读1、3、4小节，理清脉络。师：这就是我们今日学习的燕子一文中的其次小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品尝一下燕子是

19、怎样为春天增加生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？分别请三名学生读一读。师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。板书：外形飞行飞倦2学习描写外形的小节。（1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。板书：活泼可爱（2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。生边读师边在黑板上画燕子指板画引背描写外形的句子。3学习描写燕子飞行的小节。师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这漂亮的画卷中，自然令春天变得更加生气勃勃、趣味盎然。那么，小燕子原委是怎样为春天增加生趣的呢？出示两幅图（1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）（2）读读句子

20、，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。（老师随机点评：飞得快，为春天增加朝气；像个小画家，敏捷而淘气。）（3）体会到了之后，读好这些好玩的情景。多种形式读。燕子在飞行时，也为春天增加了很多生趣。4学习描写燕子飞倦了的小节。师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？（1）添画、想象。随学生的回答，师在燕子之间画上细线。你看，这像什么？学生绽开想象。读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！（2）师引读这一小节。师：电线像曲谱，小燕子像跳动的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增加了生趣（3）谈感受，绽开想象。谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么

21、？一段有关春天的音乐，我仿佛听到了师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的朝气，在作者的眼中，燕子真是伶俐可爱。板书：伶俐可爱难怪作者如此宠爱燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由回答）板书：春天的使者三总结：1全文朗读。读好文章，体会字里行间流露出对燕子的宠爱之情。2迁移写作。师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感爱好？也可以细致视察，学着这篇文章的样子来写一写春天。板书设计：3、燕子（春天的使者）外形 活泼可爱添趣 飞行伶俐可爱飞倦燕子教案 篇3学习目标1会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。2有感

22、情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法。课前打算：1课前视察身边春天的景物。2收集有关燕子的资料。3多媒体课件。设计理念：体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用读中研，研中悟的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心心情和蓬勃向上的力气。一 赏图入文，感受燕子的外形美1乐曲引入，揭示专题播放课件，（在小燕子乐曲声中，几只小燕子正尽情地在春光

23、中呈现美）老师激趣谈话，板书课题，提出研读专题：感知美，体会美，表达美（利用美丽的音乐，动人的画面，唤起学生的情感体验，打开学生的情感闸门，以此解题开眼，提出研读专题：体会美，表达美）2理文画意，感受形美 课文是怎样描绘燕子的外形美的？快速默读课文，找出有关段落，尝试找出答案。 说说课文运用了哪些词语写出了燕子的形象美？（调动学生多种感官参加研读。扣住乌黑发亮、俊美凑几个词语，品品议议，使学生感受燕子的形象美，进而产生对燕子的宠爱之情，以突破体会燕子的外形美） 作者笔下的燕子如此漂亮动人，那他对燕子给予了怎样的感情？ 尝试感情朗读，读出浓浓的爱意 依据课文尝试画图 上讲台介绍一下自己画的燕子二

24、 察图辨文，感受燕子的行动美感受春天的景物美 入境：让我们绽开想象的翅膀，化作一只只可爱的燕子，在春天里自由的翱翔，尽情地领会春的美妙吧 播放课件（在轻快的音乐中出现美美的春光图）小燕子们尽情地述说所见的美景。 课文是怎样写这美景的？个别读其次段，说说读懂了什么？还有什么不懂的 想象说话：谁来赶集？怎样来赶集？（读，画、说，前者是汲取，后者是表达。如此结合训练，既使学生见于书，入于目，明于心，出于口，深化地去探究专题，又真正达到口诵心惟，知能发展，提高语文综合素养）感受燕子的动态美播放课件（小燕子的活动图）用有的、有的、有的、还有的、有序说说燕子的活动（将课文本身具有的语言情境迁移到课件上来，

25、让学生变换角色，把自己假想成小燕子，自主有序地视察，尽情地表达，从而丰富和拓展学生说话的心境，达到身临其境观赏美，表达美）以图会文，分小小组探讨：燕子是怎样为春光增加生趣的，找出有关依据试着辩论感受燕子的静态美 个别读最终一段，说说哪些语句给你留下了深刻的印象 课件出示一段五线谱，比照理解课文的比方句，想象说话：小燕子正待演奏，它将演奏什么呢？ 合唱小燕子三 读议思诵，感受文中的语言美1 读中发觉课件展示：看下面的句子，找出课文中表达同样意思的句子读一读，比较一下，再说说哪句好，好在哪 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了燕子 才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚集来。形成了春天。2 议换

26、词语一身乌光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。这句中的凑能换成拼、聚、合吗？为什么？有几对燕子飞倦了，落在电线上。这句中的落能换成掉、停、降吗？为什么？（引导学生紧扣美丽词句深化研读，感悟燕子停留的静态美。运用图画，音乐等美学手段，使课堂洋溢美育气氛，在学生想象说话中，动情歌颂中，陶冶审美情趣，受到美育熏陶。）3绽开想象，微风吹拂着柔柳有什么感觉？4 反复吟诵指导反复吟诵课文其次段四迁移新知，学以致用创建美 理：第一段的写作依次 想：作者的写作方法 写：一种小动物的外形燕子教案 篇4教学要求：1 相识15个生字，接着进行渗透性识字。2 正确、流利有感情

27、地朗读课文。3 接着培育同学自主、合作的学习实力。教学重点：1接着培育同学自主识字的实力。2激励同学将感悟到的情感读出来。教学难点：培育同学自主、合作的学习实力。教学打算：生字卡片、图片（冬瓜、茄子）教学过程：一、导入新课：同学们，你们看这是什么？出示图片（冬瓜、茄子），谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？你们真聪慧!咱们看看小燕子视察到的冬瓜和茄子是什么样的？二、学习新课：1 自读课文，初步识字。请你打开书P47，自身小声读一遍课文，边读边圈出你不相识的字，读完后就坐好。2 范读课文同学们读得真仔细！想听我读一遍吗?听我读的时候，你肯定要留意听你不相识字的读音。3 了解状况，自主学习你

28、们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看一看还有那些字不相识？这些字是我们不太熟识的，文中还会有我们不相识的字，假如你们遇到不相识的字怎么办呢？（1）借助拼音；（2）问他人；（3）联系上下文猜字；（4）问老师下面请用你喜爱的方式学习你不相识的字，老师巡察。在你们学习的时候，我发觉同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？（哪些字？要达到什么程度？在教学设计里反映出来）4 四人小组合作学习课文生字基本上都相识了，你们想用什么方法学习课文呢？请几名同学说说（读书、扮演、组词写字等）。组长带着用你们组喜爱的方式学习。5 汇报学习（1）读课文汇报要求：在这些同学读时，请你仔细听准

29、字音，再听听他们读得怎么样？同学评价还有用其他方式学习课文的吗？（2）扮演汇报通过学习这个故事你知道了什么？随机板书（大小、颜色、毛刺）口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?你们还有什么问题吗？我有个问题,燕子妈妈为什么笑了？同时板书课题。（因为小燕子一次比一次视察细致）所以（同学齐读课题）到现在课文里的生字都相识了吗？请同桌同学相互检查，在相识字的下面打“”，假如他全相识了，你就给他一朵小红花。假如你还有不相识的，没关系，用你喜爱的方式相识它，什么时候相识了，赶快找你的小老师检查，都相识后你也会得到小红花。作业：两个作业任选一个1 画一画冬瓜和茄子是怎么长的？2 把这个故事讲给

30、家长听，请他们和你一起扮演。燕子教案 篇5教学目标1通过朗读，学习课文其次至第九自然段，知道一个人有了缺点、毛病，应当真心诚意接受别人的指责；不然，变成大病，懊悔就晚了。2理解“捉虫”、 “年轻力壮”、 “危急”、 “损害”等词的意思。3正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学重、难点重点：课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话，体会“大树为什么从年轻力壮到成为枯树”。难点：理解本故事所含的道理，即知道一个人有了缺点、毛病，应当真心诚意欢迎别人指责；不然，变成大病，懊悔就晚了。教学过程一、复习导课。小挚友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在老师来检查一下生字词。1卡片出

31、示，齐读字词。2谁能用“啄木鸟”来说一句话?3出示词卡“年轻力壮”，问：“年轻力壮”是什么意思?课文中谁说自己年轻力壮?年轻力壮的大树是什么样?请小挚友看着图来回答。(贴图片)4这里有一道题，请小挚友按刚才说的填一填。(幻灯显示训练题)大树长得年轻力壮，你看，它的枝干_，叶子_。5小挚友， “年轻力壮”的大树最终怎么样了?(回答后贴词卡“枯死”)枯死的大树又是怎样的?谁能看着图来回答。(贴图片)6(幻灯显示训练题)小挚友，这道题又应当怎样填呢?大树枯死了，你看，它的枝干_，叶子_。过渡揭示目标：大树枯死了，这究竟是为什么?故事要告知我们什么道理呢?这节课老师就要和小挚友一块儿来读懂这个故事。二

32、、抓对话讲读课文。1学习其次自然段。(1)小挚友打开课文，自己读读课文其次至第九自然段，想一想，啄木鸟和大树的故事该从课文的哪一自然段起先?(2)让我们拿起书本，一起把故事的开头讲给在座的老师们听。(3)这里的“捉虫”是什么意思?(4)从这里可以看出，大树已经生病了，它身上的病就是它身上的-虫。过渡：对!为了劝大树治病，啄木鸟说了好多话。2学习第三至第八自然段。(1)理解啄木鸟说的话。请小挚友看课文的第三至第八自然段，找一找啄木鸟说了几次话，在自然段前用“”标出。请小挚友看课文第四自然段，听老师把这一段读一读，大家边听边想：第一次啄木鸟说了几句话?它要告知大树什么?啄木鸟说这些话的时候看法怎么

33、样?你可以从哪些词看出?(敬爱、先生、捉虫呢)指读第四自然段，读出亲切、热忱的语气。齐读第四自然段。齐读啄木鸟其次次说的话。问：啄木鸟说的这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要?用“”划出这个句子。指答后贴板书：小病不治，变成大病就危急啦!对于大树来说，这“小病”指什么? “大病”指什么?“危急”又指什么呢?啄木鸟说这句话又要告知大树什么?让我们都来当当热心的啄木鸟医生，再来劝一劝大树吧!(齐读中心句)过渡：事情的后果是那样的严峻，大树知道吗?(2)理解大树说的话。请小挚友看一看，大树说了几次话?找好后在自然段前打上“”。指名三生分读大树三次说的话，其他学生思索：大树三次说话的看法发生了怎样

34、的改变?(据回答板书；叫 生气不耐烦)大树三次说话看法改变的缘由是什么?请小挚友联系啄木鸟说的话，用上“因为所以”来回答。第一次：a大树为什么要叫?b大树很怕痛，应当怎样叫?小挚友自己练一练，想一想，哪些词该念重音?c指读，男生读，齐读?其次次：a大树第一次叫是因为它怕痛，它其次次生气又为了什么呢?谁能看着图说说大树生气的样子?b它生气地说了什么?c“身上哪会有虫”是什么意思?d比较句子：(幻灯显示。)这里有两个句子，请1、2大组小挚友读上面一句，3、4大组小挚友读下面一句。细心的小挚友有没有发觉，这两个句子什么地方不一样?用了“哪”和“?”的句子读起来生气呢，还是下一句读起来生气?师范读后问

35、；老师哪些词读出重音?e请小挚友学着老师的样子自己读一读。f指名表演读，齐读。第三次：a第三次大树变得“不耐烦”，“不耐烦”是什么意思?b大树为什么不耐烦? 哪些词语看出大树“不耐烦”了?用“”在书上标出来。c谁用“不耐烦”的语气读读大树说的话?d指读，齐读。大树的看法一次一次都不一样，现在谁能看着这句话，(幻灯显示)把大树三次说话的不同语气读出来?指读后评议。齐读。过渡：大树的话一次比一次难听，它这样做，主要是因为它不明白-(读中心句)，好心的啄木鸟只好飞走了。(3)分角色朗读。同桌小挚友一个当啄木鸟，一个当大树，自己练读它们的对话。指名分角色读。男女分角色读。3学习第九自然段。引读第九自然

36、段。三、总结全文，得出道理。1大树枯死了，这究竟是为什么?请用“因为所以回答。2再读中心句。3小挚友学了这个故事，懂得了什么道理?幻灯出示选择题：读了啄木鸟和大树这个故事，我懂得一个道理，那就是：我们不能学习大树。 ( )我们身上有了毛病，应当请医生来治病。( )一个人身上有了缺点、毛病，应欢迎别人指出，刚好改正；不然，变成大病，懊悔就晚了。四、作业 。做课堂作业 5、6题。燕子教案 篇6教材分析：燕子专列是义务教化课程标准试验教科书小学三年级下册其次组以爱惜四周环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心四周的环境，想想为爱护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感

37、人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。瑞士政府发觉这一险情后，呼吁人们找寻冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到暖和的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼喊人们要爱护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。教学目标：1、学问与技能（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。（2）学习本课生字，积累美丽词语。（3）说话训练，发展学生的想象思维。（4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培育学生的写作实力。2、过程与方法（1）通

38、过多媒体直观教学，使学生深化相识燕子遭受的险境：恶劣气候导致啼饥号寒，面临死亡。（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。3、情感、看法、价值观（1）感受贯穿全文的爱心。（2）增加学生爱护环境、爱惜鸟类的意识。教学重难点：1、教学重点：体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。2、教学难点：感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教学方法：教学策略：1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受人类赐予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。2、运用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。3、采纳

39、自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习实力。 教学环境和资源打算：1、教学环境：多媒体教室2、资源打算： PPT课件教学过程：其次课时教学要点：1、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。教学过程：一、激趣导入，揭示新课。1、播放火车鸣汽笛的声音，指名说说自己刚才听到了什么声音。2、老师赐予确定：在欧洲瑞士这列美丽的火车正打算动身。（出示外形美丽的列车动画图片。）师：春暖花开的季节，小燕子总喜爱从南方赶回北方，为春光增加色调，可是这一年春天，小燕子却在瑞士遇到了麻烦，这节

40、课我们来学习课文燕子专列。3、揭示课题（课件出示满车厢的燕子），齐读课题、解题。4、质疑：读了课题，你有什么想法？二、学习第一自然段，了解故事的完备结局。1、指名朗读第一段。2、指导学生通过朗读把作者心中的疑问表达出来。3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。（课件出示练习题）：三、品读重点词句，学习其次自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。1、第一段在文章开头作者运用倒叙的写作方法告知了我们整件事情的结果，究竟事情是怎样发生的呢？燕子遇到了哪些麻烦？默读课文其次自然段，找出相关的语句勾画出来。（学生阅读勾画，并找一生朗读）2、指名回

41、答。A、师引导细化：这一处讲了很多缘由，大家再读一读，想一想，用几个字概括燕子遇到的麻烦。（预设：冷、饿、累、死）B看到燕子遭遇这么多的苦难，你在想些什么？老师依据学生回答，利用课件随机出示其次段的四个句子，引导学生依据平常的生活体验理解“骤降”。3、学生自主完成课堂练习（课件出示）：这意外的天气改变，导致 ，也就是说，燕子失去了食物，加上长途飞行，劳累艰辛，用课文的词语来形容，是经过 ，疲惫加上天气 ，这批成千上万只的燕子 ，面临 。你能把“面临”换个词语来说吗？（用换词法理解词语“面临”）4、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运，多让人着急啊！指导学生有感情朗读其次段的前三句话，读出燕子的着

42、急、无望。5、在这万分紧急的关头，瑞士政府作出了什么确定？用“”把这个确定画下来，读一读。6、让学生说说自己觉得这个确定怎样？为什么？四、学习第三、四自然段，读中感悟，了解人们对燕子无私的帮助。1、作出了这个宏大的确定后，政府、居民们、小姑娘贝蒂是怎样做的？自由读第3、4自然段。一边读一边勾画出相关的词或句子，然后把自己的感受简洁地写在旁边。2、理解政府救助出示重点句子（1）“瑞士政府知道了这个状况，确定用火车把这些燕子送到暖和的地方。” 师引导学生理解：这个确定难能珍贵，因为在众多国家大事中，这件事显得那么微乎其微。（2）、“于是政府通过电视和广播呼吁人们马上行动起来，找寻燕子，把他们燕子教案 篇7活动目标：1、感受3/4拍音乐的节奏特点，初步辨别音乐旋律的连贯