2022大班教学反思_1.docx

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1、2022大班教学反思大班教学反思1刚拿到小兔逃跑这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发觉其中蕴涵的深刻道理。在备课和打算教具时才发觉，小兔逃跑这个故事并没有配套图片，也没有相关的活动材料，之后去网上搜了一下发觉有小兔逃跑的课件，思索到一些设备的问题，我就选取了几张图片作为上课时的教具，以便幼儿能更好的理解故事资料。在活动的中间环节中我加入了“假如老师逃跑了，你们怎样办”这一问题，进一步引导幼儿学说“要是老师变成我就变成”的句式。这不仅仅有利于幼儿对句式的驾驭，也使幼儿体会师幼之情，在开学之初也有必要让幼儿了解师幼之情。在最终环节，建构式课程上是以嬉戏为结尾的，但我思索到，这学期

2、才刚起先，经过一个暑假许多幼儿很难静下来，再加上对与幼儿来说我是一位新老师，他们一下子还不会认同我，使我在管理上有点困难，因此我把嬉戏活动该成了美术活动，让他们学会静坐，要求幼儿将自己探讨后的结果以绘画的形式表现出来。整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我比较满足的。一是孩子们对画面的视察比较细致，从高山上的大石头到花园里的小花，孩子们很快就发觉了小兔子变成了什么，也能尝试着用故事中的句式来表达自己的发觉和理解。二是幼儿从故事中的一些语句中体会到浓浓亲情，如“因为你恒久是妈妈的珍宝”、“把你吹回家”随着故事的绽开，孩子们在视察、讲解并描述中也出现了很大的差异，有的始终专注、专心参加，也

3、有在讲解并描述时开小差的，课后想来，或许我的设计还须要调整，不能引起每个幼儿的爱好；其次，在心情情感上没能很好的唤醒孩子，虽然在上的过程中我有提到母子、父子之间的亲情，但并没有很着重的讲解并描述，情愿是期望孩子在我的启发下自己感受亲情，但此刻大多独生子女，他们并没有真正去体会过父母对于自己的爱。所以幼儿在情感的把握上不够，同时对于这一点跟自己在讲解并描述时的处理有关，在讲解并描述时不能把语调和动作神态很好的结合是导致这一缘由的问题之一。从总体上来说，对于这节课的目标基本上到达了，幼儿对于“要是就”的句式也已初步驾驭，缺点是确定得存在的，还须要自己更加努力，但这节课也使我发觉幼儿的仿编潜力满强的

4、，让我对幼儿的了解也更深一步。大班教学反思2这是开学的其次个星期，一阵阵欢声笑语夹着哭闹声从幼儿园里传了出来，大班和中班的小挚友可快乐啦，一个暑假呆在家里，真没劲，开学了，又看到了老师和小挚友有说不完的话，一起做嬉戏、上课，可兴奋啦！这一周的主题依旧是你变我变大家变，有花瓣儿风车、面包房里的猫、我会变等，内容丰富又好玩。情景描述及所思所悟：在花瓣儿风车的教学中，活动的开展我基本遵循原有的设计，在倾听童话故事的过程中逐步深化对花瓣作用的相识，了解风车转动的缘由。但依据幼儿的反应，我随机作了一些改动。如考虑到活动内容的动静交替，我在活动的最终邀请幼儿玩嬉戏“风车转转转”这一嬉戏。这一方面考虑到嬉戏

5、与课间活动有效结合，赐予孩子充分操作、体验欢乐的时空；另一方面，不要在活动的中间环节将孩子的留意力转移到对于嬉戏的关注，从而影响到对方法的关注，思维的拓展。事实证明，这种调整比较合理，在“假如你是小蚂蚁，你会如何帮助爸爸、妈妈磨面的思维拓展中，孩子们联系生活阅历讲出了许多：用电风扇、驴子、牛、马、机器人等等，既有故事情节的持续，更有孩子现代生活阅历的反映。而课间活动中的“风车转转转”活动，也由于时间比较足够，同伴之间，不同的组之间有个相互的比较、竞赛，适合大班幼儿的特点，深受他们的宠爱。可以作为户外体育活动的项目反复开展。但是须要提示孩子留意平安、在空旷的地方开展活动。在童话故事的导入中，大班

6、孩子更多了一份自己独立的思索，对于“小老鼠运用花瓣帮助爸爸、妈妈磨磨”的方法提出了质疑：“花瓣软的、磨很重，我想不通为什么能用它来帮忙？”于是，我随机对童话故事拟人手法的运用，进行了讲解，虽然对于大班孩子来说过于抽象深化了，但是基于自己的需求孩子们还是很喜爱了解，充溢爱好。大班教学反思3对大班幼儿来说相识时钟，加强时间观念，懂得疼惜时间是很有必要的。因此，在幼儿即将毕业之际执教了相识时钟这个科学活动，其目的是通过视察及幼儿自身的尝试活动来相识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，会拨整点和半点，培育幼儿的视察力、思维力、动手实力并养成良好的生活习惯。首先我以以闹钟的闹铃导入，激发幼儿学习的爱好。

7、而后利用实物钟让幼儿简洁相识钟面。其次个环节，相识整点，并用儿歌的形式回答老师现在几点钟。在这种环节中我出示了一座不走动的时钟，引导幼儿先视察并相识钟面上的112数字，然后再将时针、分针都拨到12上，将分针拨一圈，让幼儿视察时针有什么改变（走了一格），引导幼儿说出时针指向“1”就是一点钟。就这样反复地拨几次直至两针重合。让幼儿直观地感受到，要想知道几点钟，首先看时针。接着利用儿歌的形式，教会幼儿与老师一问一答：老师拨出整点后问：小挚友，请看好，现在时钟几点了？幼儿答：老师，老师看好了，现在时钟几点钟。本环节通过琅琅上口的儿歌更加深了幼儿对整点的相识。第三个环节是玩钟，以上两个环节都是老师的说教

8、，此时的孩子们都有点坐不住了，一个个跃跃欲试，也想来拨一拨，我就立刻满意了孩子们的这一愿望，请孩子们把自制的钟拿出来自由拨针玩，孩子们很是兴奋，而后又请幼儿根据一日生活时辰表来拨钟，通过实际操作巩固了孩子们对整点的相识，这也是本次活动的重点，而且让孩子懂得珍惜时间，养成按时作息的好习惯。最终环节将孩子们百玩不厌的嬉戏“老狼，老狼几点了”运用到活动中更激起孩子们的爱好。在嬉戏中让幼儿接着练习拨钟，看整点。使孩子们在嬉戏的情境下主动拨整点、半点，从每个孩子身上反映出对活动的爱好，参加活动的主动性、主动性特别高。通过此次活动首先我认为在物质材料的打算上很充分为每个幼儿打算了一只可拨动的小时钟，整个活

9、动发觉幼儿对时钟的学习爱好很浓，孩子们都能拨出整点，但在拨半点中个别孩子驾驭得不是很好，所以课后我将自制时钟放置数学区让幼儿接着探究和学习。大班教学反思4大班科学活动相识日历，活动一起先我就开宗明义让幼儿相识了今年的日历，由于我们这是农村，我发觉大部分孩子不相识，只有小部分孩子能说上来。于是我立刻用讲一个关于年的故事来吸引孩子的留意，果真孩子们听到有故事，立刻兴趣盎然的。活动的其次个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜爱、理解日历。果真，这种方式大大的激发了幼儿参加活动的主动性，幼儿很简单就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过

10、让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参加的主动性得到了大大的提高，我发觉孩子们驾驭的较好，效果也不错。活动的第三环节是“乘坐小汽车去参观”日历展，由于孩子收集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是由于日历的种类不同，有两组孩子运用的是台历，在找生日、节日时遇到了困难，此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。从整个活动来看，用故事的形式把枯燥、困难的内容变生动、简洁的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴;还有材料的打算是一个活动能否顺当进行的关键，在收集材料方面我们有时也的确遇到两难的境地，值得我们进一步探讨。大班教学反思5昨天我班孩子学习了5的组成，我谈谈在教学5的组成时自己的几点体会。

11、我是刚接本班，听说本班孩子对数概念驾驭不是很好，我就进行了复习及了解孩子们的状况，发觉个别孩子就连数字3、4、5等数字还不相识，更谈不上那个数数。我就与家长刚好联系，进行了沟通，希望家长那个协作我们的工作。幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活阅历，因而幼儿园数学教化活动的内容与组织离不开生活实际。本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的雪花片，幼儿在分“雪花片”时各方面实力得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而好玩。我觉得动手操作，可以激发幼儿的学习爱好。幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活阅历，因而幼儿园数学教化活动的内容

12、与组织离不开生活实际。教学5的组成时，我请幼儿每次拿五个雪花片，然后将小雪花片分成两份摆放到作业单上，每次分得要不一样。分完后检查是否有重复或漏分的现象，最终将分得结果记录下来，然后说说自己的结果，沟通共享。通过这种好玩的实物操作，幼儿自然而然地了解了5的组成。接着我让幼儿们一起视察、探讨，发觉规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在确定幼儿想法的同时，我进一步引导幼儿探讨说说那种方法更好、更简洁易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中幼儿不仅驾驭了5的组成，同时也熬炼了幼儿的语言表达实力、思维实力，培育了幼儿的创新的意识。孩子活泼好动，喜爱动手操作，于是在教学中我就引导幼儿动手、动口、动脑培育

13、幼儿数学实力，激发幼儿学习数学的爱好。大班教学反思6在这次活动过程中“能让幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和趣味”是数学活动的重要目标。该活动是一个以嬉戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系;在沟通共享中学习了记录方法并内化数的分合学问：在帮玩具找家人时运用已有阅历解决了问题，并获得胜利的喜悦。数学是抽象的，须要幼儿经过嬉戏和操作去理解和驾驭。活动中老师供应玩具让幼儿操作，同时经过猜拳嬉戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充溢挑战，幼儿跃跃欲试;猜拳过程须要两人的磨合，能熬炼幼儿的交往本领与合作本领。幼儿仅有在生活和嬉戏的真实情境中

14、，才能渐渐体验到数学的意义。幼儿仅有在不断理解挑战和不断胜利解决问题的过程中，才能获得自信念，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的嬉戏任务是让幼儿运用已学的数学学问和生活阅历解决问题。当老师问及怎样才能明白气球中的隐私时.幼儿充分运用已有阅历完成了任务，满意感和喜悦之情溢于言表。其实，玩具的活动远没有结束，老师能够在节日里供应各种颜色和形态的玩具让幼儿分类、数数，尝试按必需的规律摆放玩具，统计不一样特征和种类的玩具，并进行各种趣味的嬉戏。总之，老师应努力让数学教化回来幼儿生活.以幼儿的生活阅历为核心，将数学教化与其他领域的学习有机整合在一齐，引导幼儿发觉和解决问题.提升相关阅历，并逐步提高思维

15、本领，感受学习的乐趣。大班教学反思7指南中关于艺术领域，强调感受与观赏，老师应当“和幼儿一起发觉美的事物的特征，感受和观赏美。如：让幼儿视察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形态、形态等。”在感受与观赏的基础上，凸显幼儿的自主表现与大胆创新。在指南背景下，老师在艺术活动中所扮演的角色明显变更。原来在艺术活动中，老师是示范引领，孩子跟着学，虽然有的老师会引导孩子表现不同，但是有老师的示范在前，总是局限了幼儿的思维与创新。在美术棉签画活动蜻蜓时，我不仅找了很多图片，供幼儿视察静态的蜻蜓，感受观赏蜻蜓的外形特征。还给幼儿观赏了蜻蜓的儿歌动画，通过动画观赏蜻

16、蜓飞来飞去的动态美；同时也能从儿歌中了解到“蜻蜓喜爱捕获蚊子是益虫”的信息。通过感受与观赏，幼儿能用语言表达出“蜻蜓有两只大大的眼睛”、“蜻蜓有两对长长的、透亮的翅膀”、“蜻蜓的身体后面还有细瘦长长的尾巴”、“蜻蜓有各种各样的花纹与颜色”等外形特征。在此基础上，我请幼儿尝试用棉签画的方法画蜻蜓，先请几个幼儿在黑板上展示画蜻蜓，解决蜻蜓的大小、方向等问题，然后幼儿自由作画。活动结束后，我发觉幼儿的作品很不错，能够表现出蜻蜓的外部特征，也能充分体现每一个孩子视察的独到之处。当然，也有个别小挚友不敢作画怕弄脏，说不会画。这样的小挚友缺乏对自己的自信，胆怯表现，更须要老师耐性的引导和激励。大班教学反思

17、8新年到是一首中国民歌味很浓又非常欢快的歌曲，表现小挚友过年开心的生活、抒发小挚友的与同伴一起庆祝的感情。一、气息的改变新年到这首歌曲的音高跨度较大，刚起先唱的时候，音高不准，气息接不上，出现尖音，不好听。在进行活动预设时候就发觉了这个问题，必需解决气和声结合的问题，只有把声音变得光明集中，这首歌才好听。于是通过练声，边弹钢琴边渐渐练，用钢琴声校对音高，这样发音精确，找准音也便利，限制好气息，留意乐句中气息改变。二、咬字、吐字和情感表现在歌曲中，有些字必需要清晰地唱出来，比如：闹、咚咚响的响，敲、好。先练习咬准字的音，反复吟诵歌词，说唱找寻字的精确部位，借以驾驭良好的语感，使得声音自然流畅，从

18、而在歌颂中较好的表达欢乐地情感。在歌曲的演唱时还要留意每一乐句最终一个音的时值，歌声以情带声，用身体动作表现部分节奏：鼓儿咚咚响（打鼓），锣儿当当的敲（敲锣）。全身心的投入到歌曲欢快地心情中，声情并茂的唱好这首歌曲。大班教学反思9活动目标：1.能运用视察、揣测、探讨等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。2.从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲解并描述所续写日记的内容。3.体验阅读和续写日记的乐趣。活动打算：1.蚯蚓的日记绘本。2.有选择地将绘本图拍摄成照片，并设置PPT放映形式。3.音效：孩子的尖叫声、舞曲。4.白纸、蜡笔供应给每组幼

19、儿。活动过程：一、干脆出示绘本封面蚯蚓的日记，激发爱好：1.出示封面图片，了解书名。师：今日老师带来了一本好玩的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿视察封面讲解并描述，了解故事的名字蚯蚓的日记。）2.引导幼儿探讨：什么是日记？师：那日记究竟是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，找寻答案吧。二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式。1.第一遍阅读，启发幼儿看看、想想、说说，初步理解绘本故事内容。（1）引导幼儿阅读第一页。师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上

20、几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿视察画面讲解并描述。）师讲解并描述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好挚友，今日蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛胜利了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会胜利吗？（2）引导幼儿阅读其次页。师：其次天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有胜利呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）（3）师引导幼儿阅读第三页。（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们遇到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象揣测。师讲解并描述故事。师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，

21、蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。假如你遇到蚯蚓你会怎么样？（4）引导幼儿阅读第四页。师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很淘气的事情。今日是（3月4日），蚯蚓不再淘气了，它变得特别讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今日的日记里写了什么。（5）引导幼儿阅读第五页。（播放音乐）师：3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看究竟它在干什么？师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！（6）引导幼儿阅读第六页。介绍故事新角色“蚯蚓姐姐”，师：今日，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间

22、会发生什么故事呢？师讲解并描述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简洁含义。师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你快乐，难受，胆怯的等，而且每篇日记都标有时间。2.其次遍用放映PPT的形式完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记。师：那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么好玩的事情呢？三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记。1.老师提出记日记的想法，启发幼儿的想象。（1）引导幼儿自由探讨。（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日

23、记登记来。2.引导幼儿思索日记怎么记？梳理幼儿阅历。师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特殊的事情呢？想好了就把它画在纸上。3.幼儿自由尝试记录日记，师巡回视察指导。4.展示个别幼儿日记，并简洁点评。5.把作品贴在书的后面，引导幼儿发觉日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。6.延长活动：引导幼儿写写自己的一周日记。活动反思：原绘本故事画面比较多，放在一节集体教学活动中故事量太大，因此在活动设计中我作了精选，截取了其中6幅画面作为本次语言活动的内容，并将日期作了修改

24、，使日记呈现出从3月1日到3月6日的连续性记录，从而更易于幼儿对日记的把握。活动中，我通过引导幼儿视察画面、协作音效让幼儿联想画面等多种方式吸引了幼儿的留意力，使幼儿对画面的理解更深刻、透彻，并能从情感的层次去了解蚯蚓的内心世界，感受到蚯蚓在日记中的快乐、难受、胆怯等心情的改变，使孩子与蚯蚓的情感产生了共鸣。最终环节中幼儿续写日记的兴致也特殊高，孩子们把自己的想像都化成了画表现在日记中。大班教学反思10本活动进行了多次试教，最终形成以上方案，以下是个人的思索：（一）对活动目标的思索孩子总是在不断的探究中发觉自我并渐渐成熟长大，同样，幼儿心情限制力的培育须要一个过程，虽然一节活动并不能立竿见影的

25、达到学会心情管理的目的，但我认为对孩子来说是会有触动和借鉴的作用，希望通过本活动让孩子关注自我心情，敢于直面自己的消极心情，知道主动的看法和方法是可以化解自己的消极心情，因此，在多次调试后，本节活动的目标定位为：1、情愿与同伴进行情感沟通，共享自己的心情体验。2、知道生气是正常心情的一种，尝试了解调整心情的方法。本活动中也较好的达到预期目标。（二）教学实施过程中的打磨1、教材的运用。大火球要爆炸图画书篇幅长，前部分是讲解并描述故事主角出现“生气”心情的影响，后部分是介绍舒缓心情的.方法。在活动的设计之初，为了让孩子熟识故事内容，我在讲解并描述、提问故事内容方面用的时间比较多，忽视了本节活动所体

26、现的是社会领域目标，第一次的教学活动演化成了语言教学活动。经过调整，我选择了大火球要爆炸故事情节发展中的一些关键内容，作为与孩子进行情感沟通的话题素材，重点让孩子结合生活阅历与同伴进行情感沟通，共享自己的心情体验，于是，再次开展教学活动便回来了主题。2、表格的设计。在首次的教学过程中，在探讨“爸爸、妈妈、阿姨、叔叔他们会生气吗？”及“生气好不好”的问题上，幼儿明显阅历储备不足且有所顾忌，因此沟通探讨的气氛不热情，于是，在其次次教学活动开展前，我设计了问卷调查，从课堂反馈状况中，问卷的铺垫很有必要，孩子通过与他人沟通，有了新的认知，了解到生气是正常心情的一种；在教学过程有一个环节，最初是通过阅读

27、、提问的形式，让幼儿了解故事中调整心情的方法，但实际操作中明显觉得此环节略显累赘，影响课堂的节奏，效果也不明显，于是，在阅读故事内容后，采纳制作“生气时可以怎么做”图表的方案，通过绘制简洁的图标，很好的帮助幼儿梳理提升获得调整心情的新阅历。3、环境的创设。我注意给孩子们供应一个良好的情感沟通环境、营造轻松开心探讨的氛围，让孩子可以自由地、毫无顾忌地表达自己的心情，不随意否定孩子的心情，我想，当他们充分体现到生气的心情，同时又不被这种心情所左右的时候，才能建立起平和、自信的人生看法。（三）收获在活动的设计和施教的过程中，我获得了新的认知：能够宣泄自己心情是心理健康的表现，不能一味要求孩子压抑自己

28、的心情。因此，我们要帮助幼儿正确对待他们的各种心情，也有义务让幼儿学会拥有成熟欢乐的心情，进而以稳定长久欢乐的主动心情帮助幼儿形成乐观、活泼、主动向上的人格特征。大班教学反思11在活动的起先，我没有绕任何的弯子，干脆开宗明义的让幼儿相识了今年的日历。这时我发觉大部分孩子并不相识，只有少部分孩子能说上来。虽然孩子们并不相识，但从他们的眼中我看到他们求知的欲望。我灵机一动，突然想到了“年的故事”，孩子们一听到故事，爱好更深厚了。孩子们最喜爱听故事了，我就利用幼儿的这一特点，让他们更主动、喜爱、了解日历。果真，这种方式大大激发了幼儿参加活动的乐趣和主动性，幼儿很简单理解一年有365天，分别住在12个

29、月里，分别有大月和小月，并能和我一起数一月大、二月小、三月大而大约为31天，小月为30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。虽然整节活动顺当进行，但我还是觉得少些什么，于是我确定分成两节活动来进行，这样更利于幼儿理解。课后我细致做了一个分析，想想应当再补充一些什么，让孩子们了解更多关于日历的学问。这中间我做了一些铺垫，让孩子们知道一年之中都有那些节日。我大量的搜集了更多的日历图片和台历，让孩子们知道每个日期的下面一行小字为阴历，过许多节日就是根据下面的小字来知道的。分别用找节日、找生日来进行，活动比较顺当，但还是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，没能让全部的孩子们更好的操作。大班教学

30、反思12最近几天是陈文鹰每次看到餐桌上的饭菜不是说“我不饿”，就是说“我不想吃”，为了能让她把饭吃进去，我们两位老师一到吃饭的时间就想方设法耐性地劝导她，甚至一口一口地喂她吃饭。但是，尽管我们赐予了特别照看，却仍不见成效。通过分析，我们找到了问题的根源。是我们过分的关切，强化了她的厌食心情，使吃饭成为她沉重的心理负担。在负担的重压下，孩子厌食加剧。另外，造成是文鹰吃饭困难也同我们进餐护理过程中的方法不当有着亲密的关系。在进餐护理中，我们关注的是让孩子把饭吃下去，吃够量，却没有细心地体察孩子是怎么吃进去的，缺乏对吃不进去饭的孩子心情情感上的认同与理解。所以，为了能使本班幼儿都能达到量而不剩饭菜，

31、我们常采纳多种方法劝饭、添饭，甚至是喂饭，有时孩子们面对老师的恪尽职守，常是一脸无奈。对孩子的行为理解了，引导也就更有效了。首先，我们在做好家长工作的同时留意改善幼儿的进餐环境，尽管是带量食谱，但在护理过程中，也力求敬重每一孩子的须要和特点，不让孩子感到惊慌犯难。其次，为了淡化是文鹰小挚友对吃饭的惊慌与焦虑，我们留意多让她做几次值日生。在第一次请她做值日生时，她仔细地将筷子逐一地发到小挚友的碗上，最终坐到自己的座位上，什么也没有说就吃了起来，虽然吃的不多但已有了肯定的进步。我们并未在当时当众表扬她自己吃饭了，而是在离园时，奖给她一枚五角星夸奖她值日生做得好。家长其次天反映，是文鹰回家后特别兴奋

32、，说很情愿做值日生的工作。我们的工作有了初步的成效。后来，我们又不断利用餐前的环节，在班上谈论“我最爱吃的东西”。大家吃得特别快乐，是文鹰也很兴奋地告知我们她喜爱吃汤圆了.慢慢地，她的进餐心情好转了，有时我们问她是否添饭，她也很痛快地点点头，并能把饭菜都吃完。没有了心理负担与惊慌心情的是文鹰现在活泼了很多，脸上也有了笑容。看到是文鹰的进步，我想了许多：面对儿童成长发展过程中出现的一些障碍或问题，作为老师燃眉之急的事情并不是急于施教于人，而是要耐性细致地视察孩子，客观、冷静地谛视和反思自己的工作，并且为了孩子去调整、改进教化策略。大班教学反思13新学期第七周了，孩子们的生活行为习惯还算过得去，但

33、有一件事处理起来总是让我有点头疼，那就是午睡。每天饭后在组织孩子午睡时，我班总有那么几个小挚友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上，而已经躺在床上的小挚友，有的在拨弄着自己的小手，有的和自己的好挚友窃窃私语。每次我都“吩咐”孩子们赶快睡觉，孩子们有的淘气地扮鬼脸，有的嘻嘻咯咯地笑，好长时间也不能宁静下来，真是让我头疼。周二午休时间又到了，小挚友们又和平常一样，看到孩子们即使躺在了床上也不想睡觉的情状，我正皱着眉头琢磨着应对的方法，突然，我看到宋晨心小挚友正趴在床上抱着一本故事书看得兴致勃勃，看着她宁静乖顺的样子，我突然灵机一动：“我何不让孩子们听故事？”既能增加了孩子的学问，又能以此来要求他们学会遵

34、守纪律。想到这，我抓紧地问道：“小挚友们想听故事吗？”“想！”孩子们齐声答道，眼里放出了光彩。“那好，老师就给大家讲个故事，不过，我们全部的小挚友都要躺下来，宁静下来，才会讲故事呢。”一个小挚友立刻对还没有躺下来的小挚友说：“你们还不快点，老师要讲故事啦！”那些还没躺下来的小挚友一听，立刻躺下，宁静下来。于是，我就讲了一个故事。讲完了，有的小挚友央求说：“老师再讲一个吧！”我问道：“还想听？”“嗯嗯！”孩子们点头应答到。“可以，可是，老师有一个要求，那就是以后每天午睡前老师都给大家讲两个故事，讲完后，小挚友们都要乖乖地睡觉，否则，我是不会给大家讲故事的，好吗？”孩子们听了都纷纷答道：“好！”我

35、点点头：“好，老师再给大家讲一个”我讲完了故事，果真，小挚友们都很听话，不一会儿，都安宁静静地进入了梦乡其次天起，小挚友们果真又快又宁静地躺到了床上，等着我去给他们讲故事呢！而且，等我讲完了，孩子们也很遵守我们的约定，很快宁静地入睡了！看到孩子们乖顺的模样，我暗暗地兴奋，同时也深深地感悟到：对幼儿的教化须要爱心、耐性，更须要教化的才智！作为幼儿老师，要擅长视察孩子们的动机，了解孩子们的内心世界，了解孩子们的爱好爱好，擅长抓住教化的契机，实施教化的一点才智，就能达到教化的目的。大班教学反思14主题是结合季节绽开的，活动形式丰富多彩。由于本周高温天气较多，所以孩子们显得比较兴奋、烦燥，但参与活动的

36、热忱也如温度一般直线上升，幼儿驾驭状况较好。亮点：一、在活动中：太阳伞、扇子、拖鞋开展过程中，老师和幼儿共同收集物品，进行展示、设计。孩子们的主动性被充分的发挥了出来，他们有很多表达的机会，而且也有表现的机会，因此孩子们的自信念很足。缘由：1、 孩子有较丰富的干脆感受，因此他们就会表达。2、 收集的物品是常用的生活用品，生活中常常能看到和接触到的。3、 孩子也有这方面的实力来设计和制作，他们就有了感受。4、 教材实行了丰富多样的教学方法，能较好的调动孩子的主动性。二、幼儿喜爱制作活动，在相识西瓜的活动中，孩子们参加意识高，探讨、设想主动。在品尝了西瓜以后，我们还充分利用了西瓜皮。老师把西瓜皮先

37、去皮，再切成小块，放入盐、味精、麻油等调味品进行搅拌，出来的味道是意外的好，不少幼儿是第一次吃到这个，非常快乐。缘由：1、 这种活动幼儿平常参与机会少，间或动手制作感觉很好。2、 老师给于了孩子各种尝试的空间，真正让他们做活动的主子，并真正发挥了师生互动、生生互动的教学理念。这次活动开展的时机真好是夏季，与生活贴近，教学内容又能让幼儿真实的感觉和体验得到。大班教学反思15我认为：教化孩子有礼貌、敬重长辈最有效的方法就是身教重于言教。平常常常听到有家长说：孩子怎么在幼儿园很乖，很听话，到家就一点也没礼貌、不听话。其实家长应当检讨一下自己做得怎么样？我们家希希在这方面就比较好，每次到乡下爷爷奶奶家

38、，都记得要给爷爷奶奶买东西，还没进爷爷奶奶家门就听到她的叫声，见到老人更是爷爷长、奶奶短说个不停。有一次，吃过晚饭，一家人坐在一起吃水果，每人都有份，我们让孩子从家庭成员中最年长的太太起先分，最终轮到她自己，假如遇到水果有大有小，我就跟她说：大的留给老人吃，小的留给你自个儿，就这样在有意无意之中孩子形成了习惯。在客厅分零食，我即使在小房间她也不会遗忘，每次她都会顾及全家全部成员。我的孩子或许在其他方面不怎么优秀，但是在敬重长辈方面让我感到满足。我想孩子之所以能做到这一点，跟我们家长平常孝敬老人的行为是分不开的，因为在平常我们不管工作有多忙，总会抽出一点时间带着孩子去探望几位老人，每次去时也会买一些东西给老人吃，有时还把她们爱吃的东西亲自送到她们的嘴边，慢慢地孩子看在眼里记在心里，也渐渐成了习惯。