2022小动物唱歌说课稿.docx

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1、2022小动物唱歌说课稿小动物唱歌说课稿1今日我说课的课题是小学一年级下册音乐歌表演小动物唱歌。首先，我对本课教材进行一些分析：一、教材分析：1.教材所处的地位和作用：本节课是小学一年级下册第三单元音乐中的动物中的歌表演。整首歌简洁、活泼而富有童趣，由两个乐句组成，每个乐句由四小节组成，而且前三个小节的旋律和歌词完全相同，易于学生识记。歌曲中采纳了动物的叫声，让学生在感受小动物们欢快心情的同时并辨别声音的强弱，为今后进一步提高听唱实力打下基础。2.教学目标：小学低年级学生活泼好动、对动物充溢宠爱之情。低年级音乐教学应注意培育学生感受、表现、创建等实力，依据小学低年级音乐教学理念以及低年级学生的

2、特点，我确定了以下教学目标：（1）学生通过倾听、模唱，娴熟演唱歌曲，并能进行歌表演。（2）在老师的引导下，发觉声音有强弱。相识音乐中的力度记号f、p，并能用各种乐器表现出强与弱。（3）依据学生已有的生活阅历，仿照各种小动物的声音，激励学生创建性地参加。（4）通过互动沟通、音乐实践，让学生感受人与自然和谐关系，萌发酷爱大自然的思想。3.教学重点、难点小学音乐课堂要设法培育学生的感受、鉴赏以及创新等实力，而一年级学生年龄小，生活阅历少，因此对他们各方面实力的培育要结合他们身心发展规律和相识规律，再结合教材内容，我确定本课时的教学重点、难点为：娴熟演唱歌曲，并在音乐学习与活动中感受声音的强弱，并能将

3、声音的强弱表现出来。4.教具打算：PPT、钢琴、碰铃，三角铁等乐器、各种小动物头饰。二、教学过程：1.创设情境：播放其次单元学习的歌曲小雨沙沙沙，引起学生共鸣，师生一起演唱。创设出春天到了，我们一起到大森林中参见小动物的舞会情境。既对前面内容做了复习，又对本节课内容的学习创设了情境。2.导入新课利用低年级学生好玩好动，喜爱小动物的特点，我通过“同学们想不想加入小动物舞会”这个问题，调动起学生的爱好，带领同学们到达森林，而大森林里的小动物们正在唱歌，用课件播放歌曲小动物唱歌，让学生初听歌曲，鉴定学习基础。接着再利用学生好玩，喜爱嬉戏的特点，用课件出示须要闯过森林之王设计的关卡才能进入森林舞会的环

4、节，关卡内容是模打乐句节奏，刺激学生快速仔细的学会乐句节奏，为精确演唱歌曲做好铺垫。3.教唱歌曲音乐是听觉艺术，有时只能意会，不能言传。在这环节中，我主要让学生听，在听中感受模唱歌曲。闯过关卡，打开森林之门，歌声飘来，提出问题“同学们，细致听，是谁在唱歌？”带着问题再次听音乐，发觉是小狗和小猫在唱歌。这时大多数同学已对唱曲产生深厚爱好。通过模唱，跟琴唱等环节，娴熟演唱歌曲。并选拔“小百灵鸟”领唱，让学生体会领唱与合唱，并同时刺激学生明白，只有表现优异突出才可以做领唱的思想。4.感受音乐强弱通过以上环节，学生已会娴熟演唱歌曲，这时会特别想参加到森里舞会中，此时出示课件，森林之王又提出问题：“我们

5、的歌声里还有一个隐私，同学们能找到吗？”通过老师范唱，让学生找出歌曲里的隐私强与弱。并出示强与弱的符号，让学生初步了解。再通过让学生用声音仿照强弱，用乐器表现强弱等一系列活动充分的感知体会强与弱，自然的解决了教学难点。然后再要求学生用手里的乐器为歌曲伴奏，培育学生体会音乐的美感。5.创编歌曲新课标指出“激励学生创作”的理念，通过老师引导“同学们，森林王国可是个大家庭，我们光顾着和小猫小狗玩耍，其它小动物可焦急了，你想邀请谁和我们一起玩呢？”，同时出示由小羊，小鸭等动物组成的课件，让学生自由选择喜爱的小动物，并带上小动物头饰创编歌曲进行歌曲表演。此环节让学生自由选择，既体现出对学生的敬重与特性化

6、重视，又对学生的创编歌曲实力做了培育与提高，同时还巩固了本首歌曲。让学生感知到音乐变化无穷的魅力。三、总结以上是我对小动物唱歌这节课的相识及教学过程的设计，音乐课程标准提出：“音乐教学以审美为核心，面对全体学生，注意音乐实践”的理念。所以本节课我注意学生好动好玩的天性，在整个课堂中，我充分敬重学生的身心发展规律和审美特征，创设去森林参与舞会的情境，通过和森林之王的对话，先模打节奏，再模唱学习歌曲，到最终感知强弱并能用各种乐器表现强弱，最终与森林里的小动物融为一体，进行歌曲创编表演。整节课我始终贯彻以老师为主导，以学生为主体。引导学生以“玩中学，乐中学、动中学”的学习方式。让学生在动态生成的课堂

7、气氛中、乐于学习、乐于参加。在轻松的氛围中感受音乐的美，体验音乐的乐。小动物唱歌说课稿2各位评委、各位同仁：大家好!我是来自楚江二完小的音乐老师。特别兴奋能有机会来到这“春意盎然、百花齐放、”的小学原生态说课的现场。在观赏了几位语数老师的精彩说课之后，让我带领大家一起来走进我的音乐天堂今日我说课的内容是小动物唱歌。一、说教材(一)教材内容分析：小动物唱歌是九年义务教化一年级其次册第三单“音乐中的动物”中的一节歌表演课，它是一首简洁、活泼而富有童趣的儿童歌曲。整首歌曲由两个乐句组成，每个乐句由四个小节组成，而且前三个小节的旋律和歌词完全相同，易于学生识记。歌曲中采纳了动物的叫声，让学生在感受小动

8、物们欢快的心情同时辨别声音的强弱。为今后进一步提高听唱实力打下基础。从而达到第三单元的单元总要求：通过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式，理解并感受人与动物之间的亲密关系，丰富学生的情感(二)教学目标小学低年级学生活泼好动、对动物充溢宠爱之情。低年级音乐教学应注意培育学生感受、表现、创建等实力，主动提倡老师在课堂教学中引导学生在体验学唱、表演、实践、审美中进行简洁的歌词或动作的创编。依据小学低年级音乐教学理念以及低年级学生的特点，我确定了以下的教学目标：1、能依据已有的生活阅历仿照所熟识的动物叫声，感受声音的强与弱。2、学唱歌曲小动物唱歌，并能随音乐进行简洁的歌词和动作创编。3、通过互动沟通

9、、音乐实践，让学生感受人与自然和谐关系，萌发酷爱大自然的思想。(三)教学重点、难点小学音乐课堂要设法培育学生的感受、鉴赏以及创新等实力，而一年级学生年龄小，生活阅历少，因此对他们各方面实力的培育要结合他们身心发展规律和相识规律，再结合教材内容，我确定本课时的教学重点、难点为：在音乐学习与活动中感受声音的强弱，并能将声音的强弱表现出来。(四)教具打算：电子琴、头饰、实物投影、彩纸等。二、说教法小学音乐课程标准提出：音乐教学以爱好爱好为主。小学一年级学生活泼好动，留意力不长久，因此我在教学过程中，重点引发学生以最大的爱好与热忱参加学习与活动各个环节。我实行了以下的教学方法：1、情境导入法。好的开头

10、是教学胜利的一半，于是一起先我便采纳“情境导入法”，为学生创设一个“动物园”的情境，让学生产生一种仿佛身临其境的感觉。2、嬉戏互动法。课堂学习是师生互动，生生互动的过程。沉闷的课堂气氛必将导致传统灌输式的.教学模式。采纳“嬉戏互动法”便能使学生在师生互动、生生互动中乐于参加，乐于学习，使学生在音乐实践中获得审美体验。3、直观教学法。低年级小学生详细形象思维实力较强，而抽象思维较为薄弱，课堂上过多讲解与说辞不但不能培育学生的实力，反而使更多的学生产生厌学思想。所以，我选用了学生熟识的动物头饰等直观教具，使学生在直观中领悟、强化、提升。三、说学法音乐课程标准提出：“音乐教学以审美为核心，面对全体学

11、生，注意音乐实践”的新理念。好动好玩是孩子的天性，在整个课堂中，我充分敬重学生的身心发展规律和审美特征，引导学生以“玩中学，乐中学、动中学”的学习方式。让学生在动态生成的课堂气氛中、乐于学习、乐于参加。在轻松的氛围中感受音乐的美，体验音乐的乐。(过渡语)下面，请大家随我一同走入小动物唱歌的直播直播现场四、说教学过程(一)、创设情境(律动)。首先，我依据小学生新奇心强的特点，我用树、动物娃娃，彩色纸等在教室中创设了一个“动物园”的情景。然后老师扮演小兔子，随着小兔子乖乖的音乐，带领学生一边唱一边跳走进教室。通过这样一个情境，调动了学生学习的爱好，为下面乐于参加全过程学习做好铺垫。(二)、感受声音

12、的强与弱。音乐是听觉艺术，有时只能意会，不能言传。在这环节中，我主要让学生听，在听中感受声音的强弱。依据小学生好胜心强，仿照性强等特点，我设计了猜一猜嬉戏，比一比谁的耳朵灵的活动。通过播放各种动物的叫声，每次播放是以两组动物为一组，强弱关系搭协作。如：老虎老鼠狮子小鸡引导学生倾听，并仿照，从中进行比较两种声音的强弱。学生在玩中感受了声音的强弱，自然地解决了教学的难点。(三)说一说让学生说说生活中自己所熟识的各种声音的强弱。让学生说自己熟识的声音，便是把音乐教学跟她(他)与社会生活紧密融合。(四)新歌教学。1、展示大歌单。一年级学生自律性比较差，留意力不集中，老师出示大歌单，有助于学生初步更加直

13、观的了解今日所要学习的内容。2、播放录音。感受与鉴赏是音乐学习的基础。老师要从低年级起先去培育学生养成喜爱倾听的好习惯。学生完整的感受歌曲后，老师可以让学生说一说：你听到了什么?或者通过倾听，你知道了什么?3、老师范唱。 在这一环节我设计了一个双簧嬉戏，老师有表情的自弹自唱，要求学生 依据老师的演唱装嘴型(张口默唱) 。这样既加深了师生互动的目的，也加深了学生对唱曲的宠爱。4、模唱旋律。也就是唱一唱歌谱，在这一环节，我采纳小动物的叫声“喵” “汪” 或者 “啦”来模唱旋律。变更了传统的一句一句的、单调的跟唱形式，增加了学生的新奇心和簇新感，让学生很快就驾驭了歌曲的旋律。小学一年级还不要求学生去

14、相识学会旋律的音名和唱名。5、朗读歌词。在学生熟识和感受了歌曲的旋律后，朗读歌词就显得极为重要了。学生一边拍手一边朗读歌词，既加强了歌曲的节奏训练，又为学生能大声的、流畅的、字正腔圆的演唱歌曲做下了铺垫。6、教唱歌词。这个环节我采纳低年级学生最好用、最直观的听唱法来教唱歌词。学生在模唱了旋律、朗读了歌词之后，唱会歌词就显得水到渠成了。在这个环节还要提示学生养成良好的唱歌的姿态。比如抬头、挺胸面带笑容，不要喊唱等。7、歌曲的处理。学生在基本熟识歌曲后，我再依据教材的要求，让学生唱好歌曲中速度、强弱、以及用什么样的情感去表现歌曲。用自己的歌声去打动别人。8、创新。音乐课程标准提出了“激励学生创建”

15、的理念。依据这一理念，我设计了创作环节。我让学生自由选择“演唱”“伴奏”“表演”“创编”等自己喜爱的小组进行合作学习。这一环节不仅培育了学生的创新实力，也加深了学生对唱曲的理解与学习，充分体现了敬重学生的自主性，张扬特性发展。9、表演。让学生把他们小组的创作表演出来。老师进行评价，生生互评等方式，评出“小小创作奖”、“大大方方奖”奖品贴额头，激发学生的爱好，提高学生的鉴赏实力。10、音乐中深透德育教化。以活动的方式，让学生戴上自己喜爱的头饰，在“动物园”中欢快地唱歌，欢乐地跳舞，使学生在活动中感受大自然的和谐，从而无形中初步树立酷爱大自然的思想感情，寓教于乐。(结束语)整堂课，我力求在轻松开心

16、的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，学生在我的引导下能够开心的学习，尽情的表演创建，身心都有一种“美”的感受。整堂课，我尽量引导学生用自己的眼睛去视察，用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思索，用自己的嘴去表达，用自己的肢体去表演，让学生在音乐中自由翱翔。以上是我对本课的想法和设计，有不足之处还请各位评委、老师们提出珍贵看法，感谢!小动物唱歌说课稿3各位评委、各位同仁：大家好！我是来试验小学的音乐老师孙xx。特别兴奋能有机会来到这“春意盎然、百花齐放、”的小学原生态说课的现场。在观赏了几位语数老师的精彩说课之后，让我带领大家一起来走进我的音乐天堂今日我说课的内容是小动物唱歌。一、说教材（一）

17、教材内容分析：小动物唱歌是九年义务教化一年级其次册第三单“音乐中的动物”中的一节歌表演课，它是一首简洁、活泼而富有童趣的儿童歌曲。整首歌曲由两个乐句组成，每个乐句由四个小节组成，而且前三个小节的旋律和歌词完全相同，易于学生识记。歌曲中采纳了动物的叫声，让学生在感受小动物们欢快的心情同时辨别声音的强弱。为今后进一步提高听唱实力打下基础。从而达到第三单元的单元总要求：通过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式，理解并感受人与动物之间的亲密关系，丰富学生的情感（二）教学目标小学低年级学生活泼好动、对动物充溢宠爱之情。低年级音乐教学应注意培育学生感受、表现、创建等实力，主动提倡老师在课堂教学中引导学生在

18、体验学唱、表演、实践、审美中进行简洁的歌词或动作的创编。依据小学低年级音乐教学理念以及低年级学生的特点，我确定了以下的教学目标：1、能依据已有的生活阅历仿照所熟识的动物叫声，感受声音的强与弱。2、学唱歌曲小动物唱歌，并能随音乐进行简洁的歌词和动作创编。3、通过互动沟通、音乐实践，让学生感受人与自然和谐关系，萌发酷爱大自然的思想。（三）教学重点、难点小学音乐课堂要设法培育学生的感受、鉴赏以及创新等实力，而一年级学生年龄小，生活阅历少，因此对他们各方面实力的培育要结合他们身心发展规律和相识规律，再结合教材内容，我确定本课时的教学重点、难点为：在音乐学习与活动中感受声音的强弱，并能将声音的强弱表现出

19、来。（四）教具打算：电子琴、头饰、实物投影、彩纸等。二、说教法小学音乐课程标准提出：音乐教学以爱好爱好为主。小学一年级学生活泼好动，留意力不长久，因此我在教学过程中，重点引发学生以最大的爱好与热忱参加学习与活动各个环节。我实行了以下的教学方法：1、情境导入法。好的开头是教学胜利的一半，于是一起先我便采纳“情境导入法”，为学生创设一个“动物园”的情境，让学生产生一种仿佛身临其境的感觉。2、嬉戏互动法。课堂学习是师生互动，生生互动的过程。沉闷的课堂气氛必将导致传统灌输式的教学模式。采纳“嬉戏互动法”便能使学生在师生互动、生生互动中乐于参加，乐于学习，使学生在音乐实践中获得审美体验。3、直观教学法。

20、低年级小学生详细形象思维实力较强，而抽象思维较为薄弱，课堂上过多讲解与说辞不但不能培育学生的实力，反而使更多的学生产生厌学思想。所以，我选用了学生熟识的动物头饰等直观教具，使学生在直观中领悟、强化、提升。三、说学法音乐课程标准提出：“音乐教学以审美为核心，面对全体学生，注意音乐实践”的新理念。好动好玩是孩子的天性，在整个课堂中，我充分敬重学生的身心发展规律和审美特征，引导学生以“玩中学，乐中学、动中学”的学习方式。让学生在动态生成的课堂气氛中、乐于学习、乐于参加。在轻松的氛围中感受音乐的美，体验音乐的乐。（过渡语）下面，请大家随我一同走入小动物唱歌的直播直播现场四、说教学过程（一）创设情境（律

21、动）。首先，我依据小学生新奇心强的特点，我用树、动物娃娃，彩色纸等在教室中创设了一个“动物园”的情景。然后老师扮演小兔子，随着小兔子乖乖的音乐，带领学生一边唱一边跳走进教室。通过这样一个情境，调动了学生学习的爱好，为下面乐于参加全过程学习做好铺垫。（二）感受声音的强与弱。音乐是听觉艺术，有时只能意会，不能言传。在这环节中，我主要让学生听，在听中感受声音的强弱。依据小学生好胜心强，仿照性强等特点，我设计了猜一猜嬉戏，比一比谁的耳朵灵的活动。通过播放各种动物的叫声，每次播放是以两组动物为一组，强弱关系搭协作。如：老虎老鼠狮子小鸡引导学生倾听，并仿照，从中进行比较两种声音的强弱。学生在玩中感受了声音

22、的强弱，自然地解决了教学的难点。（三）说一说让学生说说生活中自己所熟识的各种声音的强弱。让学生说自己熟识的声音，便是把音乐教学跟她（他）与社会生活紧密融合。（四）新歌教学。1、展示大歌单。一年级学生自律性比较差，留意力不集中，老师出示大歌单，有助于学生初步更加直观的了解今日所要学习的内容。2、播放录音。感受与鉴赏是音乐学习地基础。老师要从低年级起先去培育学生养成喜爱倾听地好习惯。学生完整地感受歌曲后，老师可以让学生说一说：你听到了什么？或者通过倾听，你知道了什么？3、老师范唱。 在这一环节我设计了一个双簧嬉戏，老师有表情地自弹自唱，要求学生 依据老师地演唱装嘴型（张口默唱） 。这样既加深了师生

23、互动地目地，也加深了学生对唱曲地宠爱。4、模唱旋律。也就是唱一唱歌谱，在这一环节，我采纳小动物地叫声“喵” “汪” 或者 “啦”来模唱旋律。变更了传统地一句一句地、单调地跟唱形式，增加了学生地新奇心和簇新感，让学生很快就驾驭了歌曲地旋律。小学一年级还不要求学生去相识学会旋律地音名和唱名。5、朗读歌词。在学生熟识和感受了歌曲地旋律后，朗读歌词就显得极为重要了。学生一边拍手一边朗读歌词，既加强了歌曲地节奏训练，又为学生能大声地、流畅地、字正腔圆地演唱歌曲做下了铺垫。6、教唱歌词。这个环节我采纳低年级学生最好用、最直观地听唱法来教唱歌词。学生在模唱了旋律、朗读了歌词之后，唱会歌词就显得水到渠成了。在

24、这个环节还要提示学生养成良好地唱歌地姿态。比如抬头、挺胸面带笑容，不要喊唱等。7、歌曲地处理。学生在基本熟识歌曲后，我再依据教材地要求，让学生唱好歌曲中速度、强弱、以及用什么样地情感去表现歌曲。用自己地歌声去打动别人。8、创新。音乐课程标准提出了“激励学生创建”地理念。依据这一理念，我设计了创作环节。我让学生自由选择“演唱”“伴奏”“表演”“创编”等自己喜爱地小组进行合作学习。这一环节不仅培育了学生地创新实力，也加深了学生对唱曲地理解与学习，充分体现了敬重学生地自主性，张扬特性发展。9、表演。让学生把他们小组地创作表演出来。老师进行评价，生生互评等方式，评出“小小创作奖”、“大大方方奖”奖品贴额头，激发学生地爱好，提高学生地鉴赏实力。10、音乐中深透德育教化。以活动的方式，让学生戴上自己喜爱的头饰，在“动物园”中欢快地唱歌，欢乐地跳舞，使学生在活动中感受大自然的和谐，从而无形中初步树立酷爱大自然的思想感情，寓教于乐。（结束语）整堂课，我力求在轻松开心的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，学生在我的引导下能够开心的学习，尽情的表演创建，身心都有一种“美”的感受。整堂课，我尽量引导学生用自己的眼睛去视察，用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思索，用自己的嘴去表达，用自己的肢体去表演，让学生在音乐中自由翱翔。以上是我对本课的想法和设计，有不足之处还请各位评委、老师们提出珍贵看法，感谢！