2022对高中班级教师工作总结.docx

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1、2022对高中班级教师工作总结对中学班级老师工作总结1进入中学工作八年，有五年在班主任工作岗位上，比起很多阅历丰富的老班主任，这点工作经验当真是不值一提，更谈不上阅历，算是个人对于班主任工作的一点心得体会吧。一、班级工作“爱”字当头。很多人问，我怎么爱学生呀，他们那么淘气捣蛋，头疼还头疼不过来，其实，对于大多数刚刚走上工作岗位的年轻人来说，这种对于学生的爱是不由自主的，他们生病了，班主任义无反顾的送去医院，联系家长，跑前跑后;看到学生因为贪玩错过饭点，坚持原则的同时选择时机让学生填饱肚子，润物细无声的爱自然而然的滋润学生的心田;学生生病了，食堂的饭菜不行口，为学生做一顿病号餐生活之中点点滴滴的

2、细微环节，都能透露出老师对学生的爱。这种爱，不做作，发自内心，对于刚刚走上工作岗位的年轻老师来说，靠着刚刚工作对于工作的热忱对于学生的热忱，这种“爱”其实比任何阅历都珍贵，足以让工作做的绘声绘色。二、严格要求亦当先。就像父母对待孩子不能溺爱一样，班主任对待学生亦要有原则，并要坚持原则。要求学生做到的，亦要坚持始终，且要求要一以贯之，不行朝令夕改。爱学生不是随意的迁就学生，更不是跟学生打成一片不分你我，而是站在老师的高度，刚好发觉学生的问题，根据要求，给学生修枝打杈，让学生迎风向上生长。有了爱的基础，学生对于你的严格要求其实并不反感，相反，是乐于接受。其实，假如一个班主任能做到对每个学生做出能够

3、促进他成长的详细的要求，这个班主任该是有多爱学生，因为，每个学生有不同的特点，不同的习惯，从而会造成不同的现状，班主任能了解每个学生的特点，从而提出不同的要求，那是接触了许多次，很长时间，才能做到的。三、班风不行浮，成果要求真。一个班级成果的好坏，跟班级整体风貌有很大关系，班级风貌跟班主任有很大关系，老师们开玩笑说的，谁家的孩子像谁，也并不完全是玩笑话。学生的成果其实并不行能一朝一夕就提高，所以，作为班主任也要有打长久战的心理打算，不行一次模考成果差了，不分青红皂白，下一次模考你们必需怎么怎么样，而是应当与任课老师刚好沟通，发觉班级管理方面存在哪些不足，了解任课老师在教学过程中发觉的详细问题，

4、对症下药。同时，刚好与学生沟通，了解学生的思想，了解学生对于自己问题的相识。让学生相识到，一次失败，甚至百次失败都不足惜，关键是通过考试相识到自己的真正问题所在，这样的思想要通过一次一次的强化，真正的深化学生的内心，同时班主任也要做到，不以一次甚至是几次模考定终身，而是一视同仁的敬重每一个力求上进的学生，为每一个努力向前冲的学生加油助威。四、班干很重要，班主任的细心很重要每个班主任都知道，班干得力，班主任就省心，所以培育主动向上，有管理实力的班干是很重要的事情。我谈一下我对于班干的感受。现在的孩子不好管，老师们都有这样的感受，虽然有许多老师都谈了如何去培育一支高效的班干队伍，但在详细的操作过程

5、中就真的那么好实行吗，还是那句话，现在的孩子不好管，老师尚且不情愿敬重，遑论班干，班干也是孩子，能有多少处理人际关系的阅历教训，凭借一己的热忱去管理已属不易，我认为班主任在努力建设班干队伍的时候肯定要细心，刚好的了解班干的管理方式，假如，幸运你遇到了一个言笑之间就能解决问题的班干证明你真是幸运了，否则，了解了班干的管理方式，你才能知道你的班级表面的安静之下隐藏了多少冲突，哪些冲突是不利于班级团结的，急需你引导班干成长的，哪些冲突是大多数学生的问题的，须要班主任引导学生接受班干的。这样，既有利班级的稳定，同时也有利班干的心理成长，我认为，大多数班级的班干其实是很孤寂的。以上是我对于班主任工作中感

6、受比较深的几点心得体会。对中学班级老师工作总结2我认为，阅历与教训不是事物的正反两面，而是孪生兄弟，其本质完全一样。教训可以成为避开失败的阅历，阅历也可能成为阻碍胜利的教训。所以，无论班级考试成果好还是不好，我觉得学校都应当给我们供应介绍阅历的机会。我的阅历假如用一句话概括的话，那就是：不要借鉴学校内其他任何人的阅历。当然这句话说的有点夸张。比如说，有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。许多人都很强调学习时间，而我只强调学习爱好，我认为，有了爱好就有了一切。有人强调早上早起，周末提前返校，而我已经向学生公开承诺，即使到了三年级，我也不会规定你们早起的时间

7、，周末也不会要求你们提前返校。因为我的工作不是强迫你早起，而是给你学问，给你欢乐，给你华蜜。当然，我说不要借鉴校内其他任何人的阅历是为了强调要有自己的创新，有自己的主见。我的阅历假如用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，第一次月考我班的成果很差，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。所以，开会时我并没有因为成果不好而不好意思，仍旧做在班级队伍的后面。我是在用实际行动给学生一个示意，那就是：我是好样的，你们也是好样的，这一次虽然没有考好，下一次应当能够考好。当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自

8、大，我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应当有班级文化：我的治班理念：用热忱去工作，用真诚来沟通，用学问教学生，用人品育栋梁。我的治班方针：公允、民主。我的治班策略：一、培育主动学习的习惯;二、树立欢乐学习的心态;三、创建轻松学习的环境;四、发觉华蜜学习的乐趣。我的治班方法：一、用个人魅力吸引学生这一点是最重要的。学生只要喜爱你这个老师，就会接受你说的话，情愿听你讲的课。我或许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。2、自信、乐观、向

9、上。这是我最大的特点。在应聘工作时，我就说：你不要我确定是一个损失，你要我肯定不会懊悔。即使我班考的不是第一名，我仍旧认为我是最棒的，只不过我胜利标准与其他人的胜利标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应当做到才具有劝服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，校长说的把信送给加西亚这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一部分。4、

10、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的状况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松开心中学习。许多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在高二开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们供应帮助与服务。这个服务意识在歌咏竞赛时最突出，我们班获奖缘由不是歌颂实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。5、多理解、多激励，少指责。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不须要我们过多的说教，他们最须要的是我们

11、的理解。当他已经相识到自己的错误的时候，就不要再指责了，否则，只能起到相反的效果。6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜爱班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是常常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我常常把我的意思写成诗再读出来或背出来。二、用文体活动团结学生假如你实行一项活动能让全部学生都参加的话，无论是什么活动都将是极大的胜利。比如说学校实行过的歌咏竞赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝合力，培育集体荣誉感的绝好机会。假如班主任仍旧只强调学习，不主见参与这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，减弱班级的凝合力。三、

12、用公允民主同等学生都知道应当讲公允民主，但确定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成果单去指导。因为我不行能每一个学生都赐予这样的指导，所以我一个都不赐予指导。这样是为了公允。虽然学生有一些问题得不到刚好的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。假如指导的话，很可能拉拢了一个学生，却损害了几个学生。一旦你赐予学生指导了话，就得始终指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。恒久都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。恒久都不要在班里说某某有实力干什么，因

13、为这等同于说其他七八十人没有实力。所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。四、用志向激励学生十六七岁的中学生正是有志向的时候，我们应当调动他们的主动性，而不是压制。所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应当一笑而过，用不着小题大做。五、用学习节奏引导学生学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：1、酷爱班级。2、让班级走可持续发展之路。“酷爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。“让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教化家。对中学班级老师工作总结3审美感知在整个

14、审美过程中发挥着重要的作用。诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的干脆感知起先的，并在全过程中不断地丰富和深化。因此，我们不仅要探寻供应有丰富审美价值的审美对象，更要运用一切可行手段，如借助物像、借助绘画、借助音乐、借助美读、借助习作、借助移情等，建设转化审美对象，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生剧烈的共鸣，染上作者的心情色调，达到“会心”的中级审美体验。美感应称这阶段这“启迪效应”或“感染效应”。(一)借助物像物像是记忆的基础，老师可以依据所教诗歌的内容，设计、制作多媒体课件，创作彩色幻灯片，或选用、自制一些挂图，并联系诗歌内容，具体地讲

15、解画面，例如沁园春。长沙：“独立寒秋，湘江北去橘子洲头。看万山红遍，林尽染;漫江碧透，百秧舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。怅寥廊，问苍茫大地，谁主沉浮?”老师可以运用电脑制作两幅课件物像：一幅是“湘江秋景”，突出秋天的景物特征：色调显明、微型机勃勃;一幅是“独立寒秋”，突出人物的形象特征：意气风发、壮志勃勃。再用生动的语言再现诗中描述的情景，把学生引入诗的意境;学生凭借感观，通过想象与联相，犹如身临其境，领悟到这首诗景美、情更美的情趣，从而感受到艳丽的色调浓重的红和浸透的碧;感受到澎湃的激情。产生对祖国大好河山的酷爱之情，对建设祖国的豪迈情感。(二)借助绘画苏轼有言：“诗中有画，画

16、中有诗。”一首首寓情于景、景中见情、耐人寻味的佳作，犹如描绘出一幅幅美丽、寓有情节、富有情味的绘画。诗歌讲究画面感，绘重视故事性，把绘画与诗歌中的说、写训练相结合，往往会收到事半功倍的效果。而把诗、画、事结合得完备的，莫过于唐代的王维，他在山居秋暝中写道：“空山新雨后，天气晚将来。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳，王孙自可留。”这首诗中有明月、清泉、松竹、溪石、水莲等，描绘了一组清静、美的画面;然而在静的环境中，又有人的活动浣女欢乐，可能还有作者的旁观。老师可以依据这组画面，激发学生的想象力，让学生说一段话或描述一个故事;然后再让学生依据语段或故事，画出一幅，乃至好几幅

17、画。通过这样的教学，可以激发学生的想象力和创建力，熬炼学生的说话实力，提高学生的写作水平，并反过来促使学生在绘画过程中去进行合理的想象和创建，使绘画作品更富有情节性，从而使“文”与“画”相互促进，使之形成一个良性循环，更好地使学生产生审美愉悦，在说、写、画的实践中发展和完善特性。(三)借助音乐古人云：“凡音之起，由人心生也。”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。如李煜的虞美人，学生通过“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”一句，可以理解诗人“亡国之音哀以思”的愁绪。又如李清照的一剪梅，学生也可以通过字面来理解李清照对一个人(新婚丈夫赵明诚)的思

18、念而带来的“闲愁”。但假如借助音乐(配乐)，学生更能在心灵上产生共鸣，音乐的旋律和学生的心弦，将一起抖动，让学生在心灵上得到感受，明白何谓“与我心有戚戚焉”。而且学生在感悟音乐的同时，也感悟了诗歌的内涵，并且会脱口而出：红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰。(四)借助美读所谓“美读”就是所指“节奏、有感情地朗读”(叶圣陶语)。诗歌中的情感饱和的意象是在一种格律里面的，而建设、转化格律押韵的美，主要是通过“有节奏”、有感情的朗读来体会语言的美和意境的美的。如琵琶行：大弦如风雨，小弦叨叨如私语。叨叨错杂弹，大珠小珠落玉盘。寂冷弦弦绝，凝绝不遐声暂歇。别有愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆进，铁骑突

19、出刀枪鸣。曲终收当心面，四弦一声如裂帛。老师要指导学生有节奏、有感情地朗读，读出作品的节奏，感受琵琶奏出的声韵(因为这是用文字描写音乐的佳作)，更要与人物的心境相联，感悟其中所包含的情感琵琶女的“晚年沦落”和作者的“谪居卧病”，以及“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”，让学生从中受到音乐审美教化，陶冶情操，形成健康的审美志趣。(五)借助习作这里的习作是指在学生理解诗歌含义的基础上，让其发挥想象，把诗歌(尤指古诗词)改写成一篇具有环境描写、故事情节、人物对话等的白话“美文”。如柳永的雨霖铃。寒蝉凄切，可以让学生描写词人与恋人惜别的凄切场面。这样不仅能激发学生学习诗歌的爱好，而且培育学生的想象力，提

20、高学生的写作实力，同时也能更好地领悟诗中情景交融的意境美。(六)借助移情我们常说“云飞泉跃”、“山鸣谷应”，云何尝能飞?泉何尝能跃?山何尝能鸣?谷何尝能应?这是因为我们依据自己的体验来说明外界的事物，把无生命或无生气的东西看成有性格、有情感、能活动的东西，这就是“移情作用”。在“移情作用”。在“移情”时，物我达到了高度的同一，主客之间相互对流。正象征派诗人波德菜尔所说：“你取精会神地欣赏外物，便浑然记忆自已的存在，不久你就和外物混为一体了。你凝视一棵身材停匀的树在微风中荡漾摇，不过顷刻，在诗人心中只是一上很自然的比方，在你心中就变成一件事实：你起先把你的情感欲望和哀愁一齐借给树，它的荡漾摇，也

21、就变成你的荡漾摇，你自己也就变成一棵树了”。在诗歌教学中，老师可以充分利用“移情作用”，引导学生进行美感认知。让学生中诗歌学习中通过联想，可由物生景，由景生情，也可以是由物干脆到情。如臧克家的老马：总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重的垂下。这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它捡起头望前面。这首诗中的“老马”是旧中国受难的农夫的象征，他忍辱负重、忠厚和善。在教学中，老师要引导学生“移情”，“老马”不单是本义上的老马，更是被压迫农夫的象征，那抽下的鞭子，是抽在穷苦农夫身上的，抽在我们祖辈父辈们身上的，让学生感受到被鞭抽的苦痛，最终达到“移情”的

22、效果;激发学生对被压迫而不觉悟的农夫的怜悯，激起对旧制度和旧社会的生气和诅咒。再一次让学生的情感得到净化。对中学班级老师工作总结4我来学校实习一个多月了，始终在忙于备课、教学，总感觉自己似乎在实习部分缺少了点什么，直到有一天张老师(我所教的一个班的班主任)跟我说：我们班学生很喜爱你，我希望你能和我一起把我们班的班风、学风带上来。这个时候我才明白，我还缺少当班主任的阅历。说实在话，在这段日子里，我在班上过得很快乐，我很兴奋地接受了这个工作。从张老师在班上宣布这个事之后，我也学着像个班主任的样，早操、早读、读报、第七节课、夕会、查寝等等都到场，利用他们的课余时间组织了语文朗诵竞赛、植树活动、义务清

23、理校内，星期六还在班主任的总带领下，我们一起出去春游当班主任有苦有乐，真心为学生付出了，学生的心里是能感应到的。同时呢，光有真心还不够，管理一个班级还得有方法，我认为当好班主任有以下几点很重要：第一、爱严结合是做好班主任工作的基础。在实习之前，我曾经听别人说，作为一个班的班主任，你既要让学生敬畏你，又要让他们喜爱你。来到实习学校的几天我始终在想怎样把握亲和力和严厉这两者之间的度。经过这段当实习班主任阅历，我最终领悟到了要管好一个班应当爱严结合。首先我认为，爱学生就要了解他们，了解他们的爱好与才能，了解他们的特性特点，了解他们的精神世界。要了解他们的第一步就是记住他们的名字，学生们都希望老师能记

24、住自己的名字，就像你也希望别人记住你的名字一样，所以，我一有空就比照座位表一个一个地记起来。其次要给学生更多的关怀，亲近学生，了解学生，诚意诚意地做学生情感世界的良师益友。初中学生正处在生理、心理急剧改变的特别时期，有着心情多改变、感情多波动、行为多冲动、思想不稳定的特点。由于种种缘由而发生的各种各样的事情，班主任都得耐性处理。这就要求班主任能够真正明白学生的心理，提高学生的相识，端正学生的看法。然而，无论怎样晓之以理、动之以情，教化者都首先要充溢感情。在师生关系上，有的班主任认为：跟学生不要太亲近，应当不远不近，太疏远了没法工作，太亲近学生就不怕你，不都听你的话了。这绝不是正常现象，因为学生

25、的一时听话，是由于惧怕班主任，不敢胡来，并非学生把班主任的要求化为自己的自觉行动，时间久了，一旦摸透了班主任的性情和脾气，“适应”了班主任的教化方法和手段，一切的教化工作唯恐就不是件简单的事了。但是，假如班主任能诚意诚意地亲近学生、了解学生，和学生缩小距离，与他们建立感情，真正做学生的知心挚友，那么，班主任的话学生不但情愿听，而且当他们有心事、遇到困难的时候，还会主动地找你来商谈，甚至他们连最好的同学或连父母都不让知道的状况或事情，都情愿叫班主任拿个办法。此之谓“亲其师，信其道”。这样就有可能把一些麻烦的问题乃至一些错误和缺憾歼灭在萌芽状态或未发生之前。班主任应当是一团火，点燃学生一泓清泉，滋

26、润学生;一股和风，抚慰学生。这样，学生才会信任地向你放开心扉，一切教化的要求才会畅通无阻，班级管理才会日趋胜利。另外，班主任工作不仅要有爱心，而且还要严格要求学生。俗话说：“没有规则不成方圆”。严格要求他们遵守严明的纪律和行为规范，渐渐养成良好的习惯，培育并提高他们自我管理、自我教化的实力。但是作为班主任严但要严中有爱，特殊要敬重学生的人格。在指责中擅长发觉和爱护他们的主动性，妥当引导，让其闪光点得到放大的机会，促其朝着自己的爱好方向良性发展。倾注满腔热忱，真诚酷爱学生，严格要求的同时也来点宽容，这是班主任必不行少的品质。宽严适度，才能师生和谐，相互敬重。根植于爱，拿出自己的宽容之心，亲切地抚

27、慰那受伤的心灵，使他们相识到自我的价值，激昂精神，健康成长。“润物细无声”，诱导的作用远远赛过指责、责骂。宽容，班主任工作的法宝。多一些宽容，少一些责骂吧，因为我们的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生。其次、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作。初中的孩子较为单纯，有着剧烈的表现欲望，都希望在参加班级治理时大展身手。假如权力过于集中在几个同学手中，既不利于培育学生的自尊心和自信念，又不利于营造学生自我教化、自我治理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教化力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类治理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作

28、、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。第三、关注后进生的转化。班级工作的优劣，关键是能否做好后进生的思想转化工作，后进生是班级工作的老大难，也是班级各项工作落实的一大障碍。我认为转变双差生最有效的方法，那就是“舍得”二字。就是对这些学生舍得投入一个“爱”字，所得到的就是差生的“变”字。对于差生要不离不弃，他们更须要是老师的关注，同学们的关爱，所谓“投之以桃，报之以李”。对于他们所犯的错误，要刚好赐予订正;对于他们所取得的成果或点滴进步要加以赞美和激励。同时，要让他们各尽能，各得其所。有意识地给他们支配一些适合他们做的事情，使他们充溢地过好每一天，让他们觉得自己也能为班级做很多事情，是班级不行缺少的一分子。这样就使他们建立了与集体进行沟通的桥梁，也找到了能够接纳和包涵他们的一个港湾而不致于散入社会任其发展。在此基础上，组织优秀生与之结对子进行学习上的帮差等。通过一系列“舍得”活动，就使双差生的综合素养有了全面的提高，取得了令人满足的效果，即所谓“舍得”，有舍便会有得。当然像我这样的新手，当副班主任工作比较累，学生的每件事情都要操劳，有的时候难免心烦，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教化下有很大的变更，当你被学生围着欢乐的谈笑，当学生把你当成最好的挚友，当孩子变了，变的懂事听话了那欢乐是从心里往外涌的。