浅谈低年级语文教学的课堂管理.docx

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1、浅谈低年级语文教学的课堂管理 教学是一个动态发展的过程，无时无刻都在改变，在这个过程中，一个班级中的几十个学生和老师之间须要相互协作，相互敬重，共同去实现教学目标。但在低年级语文教学中，学生的纪律常识几乎为零，推断是非的观念淡薄，同时，每一个学生都有自己的不同的性格和不同的心理需求，假如一旦得不到满意，他们就会表现出种种不守纪律的行为，影响语文教学活动的开展，甚至还会出现一些事先无法预料的事务，假如老师不能刚好妥当地处理，也会给语文教学带来严峻的负面影响。那么，老师应如何课堂管理好低年级语文教学呢？ 一、建立符合低年级学生心理特点的课堂管理纪律俗话说“没有规则不成方圆”，有了明确而详细的课堂行

2、为规则，学生才可能将自己的行为与之比照，知道自己的行为是不是恰当的，哪些行为须要进一步强化，哪些行为须要得到改进，从而形成恰当的语文课堂行为。在制定课堂纪律时，一是要留意要依据低年级学生的年龄、实力和生理特点动身，制定出相应的课堂规律，不能要求过高，否则会让学生无法适应无法接受。二是制定的规则既要简洁明确，可以通过顺口溜、儿歌等形式，便于记忆表达，甚至可以让学生参加制定，从而增加规则的有效性。三是要有肯定的敏捷性。规则过多，会使学生无所适从；规则过严，会使学生惊慌焦虑。这只能引起学生的反感心情。确定几条简洁明确，并让学生认为是合理的值得遵循的规则，才是可行并能够起到明显作用的。二、在语文课堂教

3、学中培育学生自律实力良好的课堂教学秩序，须要以学生的自觉纪律为保证。学生的自觉纪律是在老师有目的地培育训练中渐渐形成的。通过老师组织课堂管理，学生渐渐相识到遵守纪律的意义，并在实践熬炼中将遵守纪律看作自己应尽的责任，将纪律要求转化为自己的内心须要，进而产生主动的纪律看法、坚毅的纪律意志和良好的纪律习惯。老师要帮助学生建立并遵守恰当的行为准则，在指导行为实践中，让学生从他律到自律，逐步培育起自律实力。培育学生的自律实力，一是要告知学生遵守纪律的意义，教给他们遵守纪律的详细方法。二是要抓住学生已经表现出来的优良行为予以表扬强化，让学生感到自己自觉地遵守纪律是可能的，自己是有进步的。三是要在规则制定

4、后就必需加以实行，让学生明确知道，这个规则是有效的，违反规则的行为不会得到赞许和激励，按规则去做就会得到老师和同学们的赞许。执行时，应当力求做到始终如一和一视同仁，以保证规则的肃穆性和同等性。四是要为学生供应更多的熬炼条件，让学生在不同的环境条件下都能自觉地遵守纪律。三、要亲密与语文教学的特点相结合，保证课堂管理的有效性1要努力转变观念，不断进行课堂教学改革。要主动探讨新的教学方式，以使语文教学更加符合儿童的生理心理特点。变更以“灌输-接受”为主的教学方式和以“听讲-记忆-练习-学问再现”为主的教学方式，创设能引导学生主动参加的教学环境，从而激发学生学习的主动性，培育学生驾驭学问、运用学问的看法和实力，使每个学生得到充分发展。在教学过程中，利用学生的视觉感知，让学生去看、去描、去画；调动学生的语言积累，让他们去说、去读、去讲；营造开放的空间，让学生去玩、去动、去演；勇于实践，实现学习方式多样化，从内容入手，引导学生进行自主学习。