2022师德师风学习体会12篇.docx

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1、2022师德师风学习体会12篇师德师风学习体会 篇1开展“三查三促三提高”活动以来，在全体老师的共同努力下，狠抓师德师风建设，仔细召开老师个人自查自纠民主生活会，实行形式多样，内容丰富的宣扬教化活动，针对存在的问题刚好进行了整改，师德师风明显好转，取得了实质性的进展，现将我个人学习师德师风状况总结如下：一、思想相识在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，学习科学发展观、老师法，根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，遵守社会公德。“为教化事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教化事业，看成最高美德，时时激励我，工作上勤勤恳恳，兢兢业业听从领导，不打折扣，仔细完成学校领导交给的

2、各项工作任务，并用“学为人师，行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜爱，学校放心的老师。在平常我常常进行自我反省，时时到处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象。二、学习教化阶段学习教化活动在学校的统一支配下，实行相对集中学习与个人学习的方式。学习教化的主要内容，除有关的政治理论外，重点学习老师法、教化部关于加强和改进师德建设的若干看法等,使老师们从思想深处相识到师德师风的重要意义，切实提高了思想，道德，作风建设的自觉性。树立了良好的个人师德形象。三、比照检查阶段比照检查阶段的主要任务是仔细学习，提高相识的基础上揭示问题，找准主要冲突。我通过老师之间的谈心，加深对师德教化，

3、并比照自己的过去，检查自己在工作上的很多问题和不足之处，向老师们畅谈，通过学校召开的民主生活会上，起先自查自我指责，看法诚恳，也乐于接受老师们的指责，仔细分析问题的缘由，加以订正，以便今后工作上的开展，依据民主生活会上老师们的征求看法。我起先仔细撰写了个人师德师风分析材料，针对自己存在的问题进行剖析，订正错误，明确今后的方向。四、整改提高阶段依据自己比照检查发觉的主要问题，针对性地实行措施，建立健全有关的条款，使自己师德师风建设渐渐走上正常化，制度化的轨道。依据自己在师德师风方面突出的问题，热点问题提出整改看法并接受老师监督检查，力争使自己比较剧烈的问题得到明显的改善，使师德师风整体状况得到明

4、显的好转，也改善了工作，生活上的缺陷，调动了自己的主动性和主动性。五、今后努力的方向在今后的工作中我肯定要加强学习，激昂精神，努力完成本职工作。一是加强学习，切实提高思想感和工作水平。二是从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教化好我们的学生祖国的花朵，三是激昂精神，以百倍的干劲投身于社会主义教化事业。1、更新教化观念，彻底变更以往那种惩处学生是为学生好的错误思想，变更对学生居高临下的看法，主动，主动地建立一种民主，同等，和谐的师生关系，敬重学生人格，酷爱学生。2、主动调整心态，明确自身的“责，权，义”正确处理奉献与索取，集体与个人，名利和道义之间的关系。以上是我个人的学习总结。通过学

5、习，我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜爱的老师，并不断更新、充溢自己的学问，做一个学生宠爱的老师仍是我努力的目标.我们只有实事求是的学习，提高才能使教化再永葆青春的光彩。师德师风学习体会 篇2作为学生，都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的老师。要做一个让同事和学生都情愿接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受老师的影响，而主要是受老师的影响、学生情愿接近的老师，比学生不情愿接近的老师，对学生的影响要大。由此推断，作为老师，你要把学生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育学生的道德，而你要使

6、学生成为有道德的人，就要让学生情愿和你接近，以便对学生施加最大的影响。一、酷爱、敬重学生是师德的基本要求。教化是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。可以说，酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱学生体现在严和慈上。常言道：严师出高徒。又说：严是爱，宽是害。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关切、爱惜、宽容、敬重。充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面发展。老师对学生的爱就是树立“以人为本

7、”的素养教化的理念，注意人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。敬重上学生的人格，同等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生，特殊是那些问题学生。我们班的许全、张鑫、贾先津三个男孩有很大的共性：上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，玩弄学具，常常把铅笔盒摔到地上;还常常招惹四周的同学，影响别人上课；留意力不集中，东张西望；课间爱往外跑；书写很不仔细、作业质量很差；任性、随意、没有规则，稍有不如意还会大哭大叫，还很矫情。靠着自己多年的班主任工作经验，我在他们面前没流露出丝毫的厌恶感，而是倾注了更多的爱心、关切和耐性。从培育良好的行为习惯入手，多关切他们的学习

8、与生活，拉近他们与老师的距离。要耐性订正学生的不良行为，不能急于求成，要时时关切、时时指引，有进步就表扬激励。除了老师的关切外，还要让四周的同学关切帮助他们。当他们有不良行为时多提示少指责，当他们有难题时刚好帮助，使他们真正体验到融入班集体的乐趣。在老师和同学的主动协作下，当他们有一些自制行为时，当他能坚持肯定时间稳定留意力时，老师都要刚好确定，也让同学们对他们进行激励，这时见机行事地对他们提出更高一点的要求。让他们知道只要有了进步，他们的照片一样可以张贴在“花儿朵朵”园地中，成为同学们学习的榜样。为了培育他们的留意力、自制力和推断实力，我刻意的为他们设计一些问题或工作让他们多进行一些动手操作

9、、视察思索、语言表达。如，上体育课学习广播操时，事先告知他们下课后我要检查验收，会做了才能通过，否则放学后还要留下来练习。有时他们在教室外面跑了，就让他们反复练习行走，这样都能有力地提高了他们的留意力和自制力，同时也培育了他们的是非分析实力。杨金娜的学习在我们班属于最差的。这个孩子理解实力特别慢，有的学问内容得要老师反复教多遍才能记住；平常还很懒，不爱动笔，盯着就写。针对娜娜的状况，在课堂上我会特别关注她，依据她的表情来推断她是有困难，还是能回答问题，还是有把握读好课文。我会抓住一切机会让娜娜展示，让他得到大家的赞许，尝到胜利的喜悦，渐渐地树立起了信念。我利用中午、下午放学后的时间对她进行课前

10、、课后的辅导，为了让娜娜有足够的信念投入到课堂学习中。现在的课堂上，大家常常能听到娜娜回答问题的声音，作业的正确率也大大提高了。二、为人师表是师德的核心。老师是人类灵魂的工程师，为人师表是老师最崇高的荣誉，也是老师的神圣天职。作为一个人民老师，负担着全面提高国民素养、提高全体人民，特殊是青少年一代文明程度的干脆责任。教化者先受教化。只有最大限度地提高老师为人师表的水平，才能胜任人民老师的历史使命，无愧于人民老师的光荣称号。这就要求老师要时时到处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必需先做到做好。比如要求学生不迟到早退，老师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，老师自己言谈举止切切不行粗鲁；要

11、求学生遵守行为规则，老师应自觉遵守老师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不行信任。正如孔子所说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。正说明这个道理。三、教好书是师德的关键老师要把自己的学生培育成为全面发展的有用人才，就必需把书教好。这就要求老师要具渊博学问。所以，老师要有进行教化所需的扎实而宽厚的基础学问和专业学问，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟识教学大纲和本学科内容是不够的，老师的学问应比这宽广得多。通常说：老师要给学生一杯水，自己必需有一桶水。老师应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有剧烈的新奇心和求知欲，他们

12、对任何事物都感爱好，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到将来世界他们什么都知道，并认为老师什么都知道。这种新奇心加求知欲是发展智力的动力，老师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求老师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，老师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的学问。老师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从生活中汲取一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。教书育人是老师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。每个老师都要努力把自己培育成为具有良好师德的人，

13、才能完成传道授业解惑这一光荣而宏大的任务，托起明天的太阳！师德师风学习体会 篇3老师既是学问种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，老师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。一、心灵关怀的无知。比比皆是的损害老师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，老师的一言一行、一举一动，都将干脆或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，很多老师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对学生心灵的关怀始终以来漠然而无知，由此所引起

14、的心灵损害也就断然不行避开了。曾经有一位探究老师对学生心灵的损害问题的探研者，对325名老师和653名学生就老师损害学生一事进行了调查。在调查中表现，年龄越小，年级越低，学生受到的损害越大。有的学生被老师骂，有的老师甚至随意举手打学生；还有的老师不顾学生的颜面，有意贬损学生的人格，等等。在学生遭遇的损害中，被调查者认为，体罚是表面的，而心罚所受到的损害则是长期的，甚至是终身的。曾经有一位这样的学生，他的英语成果很差，他自己很想学好，但又不知道怎样学，有一天上课时，英语老师按依次叫学生站起来回答问题，眼看就要轮到他了，他心里很激烈，因为那道题他能做出来，但还是有点惊慌，然而，英语老师却没有叫他，

15、而是叫了他后面的同学，这时，这位学生感到羞辱，后来上升中时，英语才考了48分，使他进不了重点中学。这是一个极其一般的例子，尤其是在老师讲公开刘课、视察课、优质课、示范课的课堂上更为多见，客观地讲，英语老师没叫他回答问题是无意的，而是认为英语老师可能一时疏忽，但对于这个学生来说却不是无意的，他认为是英语老师看不起她，嫌她英语太差才不让回答问题。从今例中，英语老师的无意损害极大地变更了这个学生的学业发展和心理状况。她不仅放弃努力学习英语的动机，而且发展到胆怯上英语课。这干脆导致了她升学的失败和对将来的焦虑。当然，引发无意损害的根本缘由也应归之于这个学生，归之于她的无中生有和过度自尊。但是，这并非说

16、老师没有任何责任，从心灵关注的角度来看，老师的言行任何时候都应是教化的一个组成部分，不能为所欲为，更不能漫不经心。二、心灵关怀的前提。了解学生的心灵事实上，很多老师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。我们常说，教学要获得应有的实效或效果，必需依靠于我们对教化的两条基本规律的遵循。一条是，教化的内容符合社会的要求。这是从教化与社会的关系来看的，教化首先是一种社会现象，它必需为社会的政治、经济服务，才会有安家立足之本，因此，教化要紧紧地随时代的脉搏，时时关注意社会的发展和需求。另一条就是，教化还必需遵循儿童身心发展的规律。即，教化的内容与方式都要符合儿童的年龄特征，这样，教化才会成为

17、儿童自身的须要，并为儿童所接受。而这一条主要是从教化与人的关系动身来看的，这就是说，教化还是一种培育人的实践活动，假如教化脱离了人的身心实际，那么，就很难言人的身心发展了，因此，教化中的有关年龄特征的问题，是不能被忽视的。在这两条规律中，就老师的工作性质而言，主要应当是对其次条规律的把握。缘由有两点：第一，教化与社会的关系往往是被子政府部门的大政方针所确定的，老师并无权利随意更改教材的内容，但怎样把时代精神、教化的方针政策以及教材内容中的规范与要求有效地落实到学生身上，却是老师义不容辞的责任，这就离不开老师对学生本身的探讨了；其次，教化为社会服务的最终目标，还是为了促进人本身的身心素养的发展，

18、是为了人类的生存华蜜而服务的；同时，社会的要求也只有凝合为人的个体的一种内在的，永恒不变的身心素养之时，教化的效果才会真正显露出来，我们才可以说教化是胜利的，而教化要有效地促进人的身心发展，外在教化影响要凝聚为人的内在素养，则又都离不开老师对学生现有身心发展水平与特征的了解和遵循，也就是说，以人为本，以人的身心素养为本，这不仅是教化的动身点，而且也是教化的最终归宿，对此，任何人都是不能忽视或轻视的，否则，就无真正的教化效果可言！因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗擅长学习的心灵。所以教化的效果，并不在于教化内容本身的正确与否，而主要在教

19、化内容与教化方式是否贴近和符合受教化者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教化，又首先是建立在对儿童年龄特征的敬重与了解基础之上的，要关注学生心灵的成长，要使老师真正具有一种富有实效的教化行为，老师就必需仔细探讨和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教化的起点。三、心灵关怀的策略。驾驭教化的方式与艺术心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后，还应留意驾驭一些详细的教化方式与艺术，这是教化怎样更好地防止教化损害，避开无意损害，根除有意损害的又一重要的前提条件，在学生心灵成长的道路上，须要老师的协助，老师对学生的帮助要得体，爱学生，还要会爱学生。爱，不仅仅只是一种付出和赐予，它包含了丰富的内涵和

20、灵活的艺术，爱是奉献，爱也是理解；爱可以通过满足而传达，爱同样也可以通过不满足而流露；做为老师，就要体察学生心灵的改变，学会附耳细说，学会正面示意。据说韩国有个官员在微服私访，路过田间时，看到一个农夫驾着两头牛正在耕地，就大声问：“你这两头牛，哪个更棒？”农夫看着他一言不发，等到了地头，牛到一旁吃草去了，农夫才附在官员的耳边小声地说：“边上的那头牛更好。”官员很惊奇问：“你干嘛用那么小声地说活？”农夫说到：“牛虽是畜类，但心却是和人一样的，假如我大声说这头牛好，那头牛不好，它们能从我的眼神手势、声音里辨别出我对它们的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛心里会难受”试想，一位农夫对待一头牛尚且

21、如此讲究方式、方法，那么，我们做老师的在对学生进行评价时，不是更应当加以留意吗？尤其是老师的评价性语言，其意义对于学生而言，不是终生的，也是短期内难以忘怀的，无意损害是无心的结果，但无心之过变有过，归根究竟，还是与老师的素养有关。纵观上述所言，老师应当有高尚的职业道德、精深的专业学问、广博的综合学问和娴熟的教化技能，要以关怀、亲切的看法与学生沟通，探究行为的缘由，老师应当走进学生的心灵。师德师风学习体会 篇4昨天下午我参与了学校组织的师徳理论学习，在高梅云律师深化浅出的讲解下，使我进一步相识依法治校的意义。正如闻名的教化家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民老师，不仅要

22、具有广博的学问，更要有高尚的道德。老师该如何培育崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”老师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教化活动是改善教化发展环境，转变教化系统工作作风的内在要求，也是促进教化事业健康发展的有力保证。通过此次师德师风教化学习，我简洁得谈谈以下几点体会：一、要酷爱教化事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。既然我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，主动进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好。二、加强政治学习，不断提高政治素养。本人系统的学习了义务教化法、老师法、教化法

23、、未成年人爱护法等法律法规文件，根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教化事业，为人师表，廉洁从教。三、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐性、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅长发觉，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好。四、孜孜不倦，主动进取。有句话说的好，没有学不会的学生，只有

24、不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素养呢？这就要求我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发。五、以身作则、领先垂范。老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，老师肯定要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。六、同事之间做到亙相帮助，柤互理解，包涵别人，就

25、是善待自己。总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。不断提高老师自身的道德素养，共建和谐校内。师德师风学习体会 篇5老师师德网络培训已接近尾声，这次培训使我思想又一次经受洗礼，行为进一步严谨，投身教化的热忱又一次高涨，教化教学方法又一次有了质的提高。这次培训我觉得有如下几个特点。一、网络培训是一次新形式的培训，更能让广阔老师接受。利用网络培训是一种全新形式的培训。现在，老师都在利用网络资源进行教学，网络已经是

26、教化的关键所在，教化已离不开网络。这种培训形式，远胜于在老师进修学校看老师麻木的脸庞，听教室吵杂的声音，读味同嚼蜡的课本，劳力劳心劳资。二、案例的广泛性与专家探讨的深刻性，让人耳目一新。培训中的案例利用声情并茂的方法，加上专家探讨的深刻性，让老师乐此不彼。培训中的案例都是我们在教学一线常常遇到的案例，对这些案例我们有亲身的体会，看后犹如身临其境，再经过专家的探讨，让我们茅塞顿开。平常教学中的迷惑之处烟消云散。他们给我们指明白教化的方向，更让我们学会了解决同类问题的方法。又一次点燃了我投身教化的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的激情，现在我可以放开手脚的在西虢教化的天地中再谱新的篇章。三、这次

27、培训为我们搭建了一个老师沟通的平台，老师可以相互沟通、学习。老师乐在其中。这次培训为我们搭建了一个老师沟通的平台，老师可以相互沟通、学习。首先，老师利用这个平台对于教学中出现的一些问题，相互沟通，相互评论，各抒已见。在争辩中逐步明白正确的方向、方法。其次，老师可以把自己驾驭的教化资源进行上传，充分共享，达到共同学习，共同提高的目的。第三，在老师的作业的阅读中，我被那一篇篇小美文所吸引，为老师的才华而傲慢，为老师们教学中的妙招层出而感动。第四，这个平台给了老师一片自己的不天地，一个小小的家。在那里可以写教化日记，可以写尽自己的教化人生，在此留下人生的轨迹。我在这次培训中这写了日志20篇，作业11

28、篇，资源19个，留言评论161次。经过这次培训，多年来教学中的困惑随之而去，心情为之放松，在今后的教学中我肯定把握好方向，以老师职业道德严格要求自己，力争让自己成为一名合格的人民老师。师德师风学习体会 篇6一切事业胜利的基础，育人的工作尤其须要爱心。老师之爱综合了事业之爱、学生之爱、父母之爱、国家民族之爱，美妙的人生是由爱所唤起并为学问所引导的。近12年在山区的工作历程，有胜利的喜悦，也有失败的消沉和不振。说句心里话，刚参与工作时，是抱着一颗对事业无比憧憬和追求之心走上三尺讲台，但由于现实的残酷，使我这一颗无趣的心不适合当今社会潮流，转入浑浑噩噩，不知道自己在做什么，也不知道做了又是为什么。经

29、过一次次的各类学习和师德培训，在上级领导和同事们的关切帮助下，慢慢明白了在山区工作同样是奉献，明白了加强师德建设工作是时代的须要，是全面推动素养教化，深化老师队伍建设的总枢纽，也是搞好教化战线行风建设，确定老师队伍建设成败与否的关键，深深体会到：1、老师的爱体现在付出。一名老师爱的奉献离不开扎实的基本功并体现在日常与孩子们的沟通之中的。前苏联教化家霍姆林斯基说：不了解孩子，不了解他们的智力发展、思维、爱好、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教化。由此可见，爱是须要大量付出的，没有付出爱就没有载体，就会成为出名无实的空谈。老师最大的华蜜和人生价值的体现就是培育出比自已更能干的学生，只有培育出合格的

30、学生才能无愧于全社会对老师职业的敬重，这当然也是老师爱的付出的最好回报。2、有爱心有学问的老师才是好老师。高尔基曾说过：爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教化孩子才是一件大事。在教化中，只有敬重学生，才能教化学生。在学生心目中，具有爱心和具有学问，才是好老师。师生间真挚的情感，会使学生自觉地敬重老师的劳动，情愿接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。学生是学习的主子，是发展的主体。老师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。3、老师的对学生的爱是敬重学生。在新课程改革全面铺开的今日，老师的主要理念是以学生为本，关注学生的主体地位，敬重学生，同等对待学生，关爱学

31、生是师生和谐相处的重要前提。敬重学生就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特特性特长、有自我情感的生命个体，建立新型的现代师生关系，老师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威历中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会观赏，懂得赞美，擅长沟通，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和激励者。4、酷爱学生，诲人不倦是老师的本职。爱孩子的感情是书本上学不到的，与学生共同学习、玩耍，成为学生的挚友，学生有什么心里话都情愿和老师说，对学生充溢爱心和对学生保持人格上的同等。关切学生的冷暖体察学生的心理，通过各种渠道，加深师生的感情

32、沟通，通过师生心灵上的沟通、撞击和感情交融，达到教化学生的目的。教化首先是一种爱护，爱护学生的人格，爱护学生的幼小的心灵。课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动爱好，然后引导学生自读、自悟，能发觉学生的闪光点，赐予刚好的表扬，真诚地赏识他们，利用教化细微环节影响学生。师德，不是简洁的说教，在日常的教化教学工作中，我们更应当用实际行动诠释着师德师风的真正内涵，用良好的师德师风，共同撑起教化美妙的明天。师德师风学习体会 篇7没有爱就没有教化。爱是教化的基础。师爱是师德的核心，师爱是师魂。老师酷爱本职工作很重要的是体现在酷爱在学生上。老师只有酷爱学生，敬重学生，理解学生，关切学生

33、才能建立起尊师爱生的融洽关系。有位教化家说过：对待学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花上抖动的露珠一样当心，不敬重学生的自尊，不仅会给学生带来损害，而且也是师德和师爱缺失的表现。在我多年的老师生涯中，二(四)班谭镇鸿是我遇到的的一个比较淘气的学生。说起他的淘气，真是令人头疼。他每天来到学校，总要在教室走上几圈，好不简单坐在了自己的座位上，他不是拿出与学习有关的用品，而是斜坐在位子上，东看看，西摸摸，有时还把左邻右舍抓抓。老师看看他，或走到他眼前，他赶快装作一本正经的样子看书或读书。老师一转瞬或一转身，他又依旧故我。他除了淘气，更大的特点是特性极强，经不得一点委屈，哪怕这委屈有时还是他自找的。一次上

34、语文课，组长向我汇报家庭作业未完成的同学状况，里面就有他。我在指责他的时候顺便提起他前天交来的作文草稿是别人代做一事。谁知这下可捅了马蜂窝，他马上从座位上走出来，边哭边声嘶力竭地嚷着我和同学们听不清的话。他张牙舞爪的样子让全班同学惊呆了，课堂上忽然混乱起来，大家七嘴八舌地争论他的行为。一个才上小学一年级的小毛孩竟然在课堂上对老师大吼大叫，这还得了！可以想象我当时是多么生气。我不由分说，大声将他呵斥了一番，让他站在讲台旁。谁知他竟满不在乎地歪着身子站在那儿，甚至还做着伸展运动。我气极了，但也不好当着全班同学的面发作，还有，以我多年的教化阅历，对小强这样的孩子，想在当前状态下降伏他，好像有些困难。

35、于是，我让学生去办公室找给他家长打电话，叫家长来。我本以为这下他会胆怯的，可我错了，他压根就不在乎！我只好再让学生找来班主任把他带到办公室去了。下课了，我回到办公室，只见谭镇鸿还是一副气概凶凶的样子在班主任汪老师面前哭诉着。当时正好庞校长在我们办公室和数学老师们探讨着什么问题。于是我气急败坏地将谭镇鸿拉到张校长跟前，哪知他还是一点胆怯的神情都没有，仍旧哭叫着，拳头还捏得紧紧的，像要与人舍命似的。说心里话，见他当时的样子，我真恨不得扇他几巴掌！面对眼前的情形，我强迫自己冷静下来，我心想，他为什么这么激烈呢？是不是真有什么委屈或对老师某个方面不满？我细致回忆了事情的经过，运用换位思索的方式，试着站

36、在他的角度去思索问题：假如我是他，面对老师的简洁粗暴的言行，我会服吗？不会！我突然意识到自己刚才的所做所为确有些过于急躁，缺乏耐性。因为，做为老师，只有真正酷爱学生才会深化了解学生的内心世界，也只有真正了解学生才会实行行之有效的教化方法，让学生心服口服。于是，我轻轻地拉过他，抚摩着他的头，轻声说：哦，老师听明白了，你是有许多委屈积压在心里，对吗？他见我看法变更，那紧捏的拳头也一下子松开了，起先断断续续地向我们说起来。从他零碎的语言中，我最终弄明白了事情的前前后后，以及他的一些不为我们所知的状况：很多事就更加对着干。时间长了，他的性格变得越来越偏激，总觉得大家都不喜爱他，在有意跟他过不去，包括老

37、师。上次和同学打架,我只指责了.为这事，还被同学们取笑过，我也没有去向他了解了解原委。他心里原来就憋着气，很委屈，而我今日又不问青红皂白就指责他，所以他就限制不住自己，才爆发了课堂上的一幕。了解了事情的来龙去脉，我不禁深深惭愧起来：为什么平常疏忽了与孩子们的沟通呢？在第一次看到他被同学们笑话时那生气的表情中我就应当去跟他沟通沟通的呀！假如我能刚好了解事情的经过，并加以解决，哪会导致今日这大闹课堂的事务？！都怪我，都怪我！我在心里不停地自责着。我真诚地向小强致歉，并向他保证，以后决不再不经调查就乱发脾气。同时，我也委婉地指出他的缺点和错误。或许是我的恳切感动了谭镇鸿，他也主动承认了自己今日课堂上

38、的错误，为自己不礼貌的行为向我认错。我欣慰地笑了。我知道，我已经走进了他的心灵，起先溶化了他心中的冰山。从那以后，谭镇鸿变更了很多，课堂上，只要我向他投去一个眼神，他立刻就会坐得端端正正，学习习惯和行为习惯都得到了很大的改善，我由衷地兴奋！总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才

39、。师德师风学习体会 篇8老师队伍是我国教化事业改革与发展的主导力气和确定因素。要办好教化，要稳步推动素养教化和新课程改革，必需坚决不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满足的高素养老师队伍。俗话说：“学高为师、德高为范”，中小学老师的服务对象正是成长中有很强可塑性的青少年，老师良好的师德必定能够影响学生的一生。身教重于言教，在广泛开展老师职业道德教化，提高师德修养的今日，他们不仅用自己的实际行动推动了公民道德建设的深化开展，更是全部老师学习的楷模，行为的指南。作为新课程改革背景下的新型老师，我们应当建立新型的师生关系，从观念上彻底清除“师道尊严”思想，变更老师高高在上的旧思

40、想，在教学中与学生共同探究新知，在生活中与学生成为挚友，无微不至的关注学生成长的全过程，建立好挚友式的同等师生关系，敬重学生的人格和主体地位，公正、公允地面对全体学生，这不仅是老师职业道德的详细要求，也是新形式下老师必备的素养。通过学习，使我更深化地理解“以身作则、为人师表”的内涵。“以身作则、为人师表”就是指老师躬行自明，言于律己，言行一样，表里如一，时时、事事、到处做学生的表率。老师个人的范例，对于学生的心灵，是任何东西都不行能代替的最有用的阳光。首先，老师要做高尚情操的垂范者。情操是指人的情感和操守，是人们思想观念、情趣爱好、品德操行的总称。高尚的道德情操是老师优秀道德品质的主要标记，也

41、是老师应有的重要师德风范。老师道德情操不仅是自身从教的基础，而且是作用于学生的教化手段，在学生道德品质形成的过程中占据主导地位，是学生高尚情操形成的催化剂和推动力。老师高尚的道德情操应表现为忠诚于人民的教化事业，具有敬业乐教、无私奉献、用于创新的精神和酷爱学生、公正无私、追求真理的道德境界，以及正直诚恳、亲善和善乐于合作的道德修养。其次，老师应做健全人格的表率者。所谓人格，是指由人的生物遗传和后天阅历共同形成的，包涵人的各种心理要素，能依据客观条件改变的、相对稳定的内部行为和外部行为的统一。老师健全人格标准详细说来包括以下几个方面：首先，追求高层次的人格须要。表现为具有崇高的教化志向的教化信念

42、，具有为教化事业献身的精神，忠诚人民的教化事业。其次，具备高尚的人格品质。表现为具有剧烈的事业心、责任感和敬业精神，酷爱、敬重学生，同等待人，以生为友，为人师表，民主公正，诚恳守信，为人正直，淡泊名利，甘为人梯。再次，具有优良的人格心理。健康的人格心理是指老师应具有客观的自我相识和主动的自我看法；具有客观的社会知觉和建立相宜的人际关系的实力；具有对生活的热忱和有效解决问题的实力；特性结构具有协调性，即胸怀坦诚，特性显明，心情稳定，思维灵敏，爱好广泛，善解人意，乐观向上，有与他人健康交往的愿望和实力，人际关系和谐。另外，具有优良的人格智能。表现为具有老师职业所须要的基本技能和较高的文化素养，智力

43、、实力协调发展。最终，老师应做身体力行的践履者。老师的模范行为对于学生的成长，老师自身的榜样作用对于学生能够产生巨大的影响作用。因此，老师要努力在政治看法、思想作风、道德品质、治学精神、行为习惯等各方面做到严于律己、表里如一、虚心谨慎、言行一样、仪表端庄、言行得体，从而成为学生的楷模，成为对学生言传身教的指导者，身体力行的践履者。学习老师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的志向，帮助我们不断的提高自己的教化教学水平，而且是建立民主、同等的新型师生关系的基础。因此，老师的职业道德是贯穿教化全过程的精神支柱。学习老师职业道德让我受益匪浅，我会用它时刻鞭策我自己，让它成为我教化事业中的一盏明灯！师

44、德师风学习体会 篇9教化的事业，是爱的事业，是奉献的事业，是有关良心的事业。做一名老师是多么的不简单。不但须要学问和高于学问的才智，须要方法和高于方法的实力，还须要修养和高于修养的人格力气。我有些茫然，有些惊慌，有些敬畏，知道路漫漫其修远兮，但是不知怎样来求索。于是，我希望找到德才兼备的楷模来仿照。其实啊，停下脚步，看看身边的老师，我才发觉真正的好老师并不是遥不行及，真正的圣贤不只是在古书里，不只是在电视屏幕里，师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就在我们的身边。在中国，没有那一种职业像老师这样，人们首先注意的是其道德，所谓“道之所存，师之所存也”。有没有合格的师德，是社会判定一个老师是否

45、合格的首要标准。当前老师的师德问题颇为社会所诟病：部分老师无心教书，敷衍塞责，误人子弟；部分老师拜金严峻，把纯净的师生关系变成赤裸裸的交易关系、金钱关系；部分老师品德不端，方法粗暴，给学生的身体、心理带来不良影响或造成损害；部分老师言行粗俗，志趣低下，社会观感极差少数老师师德日堕，教风日下，影响了整个老师群体的形象，毁坏了学校的声誉，也阻碍了教化事业的发展。何谓师德？师德就是老师的道德，包括私德（个人品德）和公德（职业道德）。许多人认为，师德就是老师的职业道德，这是不精确的。老师不仅给学生“授业解惑”，更重要的是，老师肩负“传道”的责任，老师的个人品德影响学生对其所传之“道”的看法。敬畏生命的

46、阿尔伯特史怀特不仅在理论上从生命的神圣性动身唤起人们对于全部生命的敬畏之心，而且从30岁起先就“听从上帝的呼唤”，在中部非洲为最贫困的人们工作或奉献了一生。阿尔伯特史怀特的理论广为流传，其理论正是由于其人格的魅力而充溢力气，为人们信服。不会遗忘，早上进入学校时，无论春秋冬夏，都会看到校长在校内里的来回巡察的身影和对老师们一声声关切的问候；不会遗忘，校领导们为改善老师们的工作环境而不懈的努力；更不会遗忘，办公室里老师们一声声关切的问候和一次次真诚的帮助，这一切的一切，是老师们的爱心使然，责任使然，更是良心使然，这些，就是师德师风的最高体现。所以，我可以傲慢地说，在座的每一位老师，都是我学习的楷模

47、。师德师风其实是一种状态，就是校长的兢兢业业，领导班子的团结向上，是每一个老师的朝气蓬勃。我们每一位老师都用自己的一言一行，一颦一笑诠释了师德师风的内涵。一个会心的微笑，一句暖和的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的沟通，一番严厉的指责，一节精彩的课都无不体现着老师们的风采和内蕴。没有震天动地的豪言壮语，却在脚踏实地干；没有望洋兴叹的感慨，却用滴水石穿的信念在前行；没有身为人师的傲慢自负，却在收获着一季又一季的桃李芳香。老师们的行动深深地影响了我，我起先用一丝不苟对待工作中的每一个细微环节，从备课到上课，从学生的课后辅导到教学反思；我起先用宽容理解去对待班上的每一个孩子，关切着他们的方方面面，接受

48、他们的每个优点和缺点，我欣喜地看到孩子们正在强壮成长；我起先用温真诚去接待每一位家长，我用实际行动告知他们，老师和家长的心是一样的，一切都是为了孩子。老师让生命的光和热许久不息，让人间的真情在不断的演绎，让博爱之心不停的传递，这种基因的内涵和社会文明的进步深深地震撼着地球上的每一个人，也深深地感动着我，我曾扪心自问：“假如我是一滴水，我是否滋润了一寸土地？假如我是一缕阳光，我是否照亮了一份黑暗？假如我是一颗螺丝钉，我是否固守着我的岗位？点点滴滴，丝丝缕缕，汇聚起来，浇灌的是良田万倾，照亮的是锦绣中华，培育的是新的生命，撑起的是宏大的祖国。奉献是一首奇妙的诗，奉献是一曲动人的歌，在静默无闻的奉献中，我体会到了工作的乐趣，生活的多彩，青春的亮丽，事业的辉煌；宏大的祖国须要我们奉献，火热的生活须要我们奉献，可亲可爱的孩子们须要我们奉献。奉献我们的青春，奉献我们的才智，奉献我们的汗水。在奉献中完善自己的生命，在奉献中实现人生的价值，在奉献中获得真诚和坦荡。我愿把青春无私的奉献，献给我宏大的教化事业。然而，我做的还远远不够，课堂教学是一门缺憾的艺术，班主任工作更是一门科学的艺术。我始终只