2022金色的鱼钩说课稿.docx

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1、2022金色的鱼钩说课稿金色的鱼钩说课稿1一、说教材金色的鱼钩是人教版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课文。“阅读要有肯定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学，重点是培育学生快速阅读的实力。通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解实力和阅读实力得到提高。选择这篇的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教化，懂得今日的华蜜生活来之不易。二是进行快速阅读实力的培育。记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光线的崇高的内心世界。二、说目标结合单元训练重点，依据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材

2、的要求，我设计了以下教学目标：（1）、相识本课4个生字。（2）、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（3）、练习快速阅读，简要地复述故事。力求突破重点：练习快速阅读，通过重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，体会作者对老班长的尊敬和怀念之情。三、说教法在教学方法上，为了突破这一重点和难点，我设计了以下教学过程。（1）、教学前，运用多媒体播放录像，简介时代背景，创设情境，初步感知课文。（2）、从课题入手，直引课文的最终一段，让学生体会“金色”的含义，抓住中心，引导学生从课文中分别找出老班长的两“笑”、我的三“哭”，并以两“笑”三“哭”为突破口，读

3、中感悟，体会课文表达的思想感情。结合老班长的外貌、行动、语言、神态的词句分析，进一步体会老班长的崇高的内心世界。四、说学法在学法指导上，本课侧重指导快速阅读的方法。课前预习初步感知课文，课中沟通呈现自主学习，合作学习的态势；重点明确，抓住重点句感悟全文。课前做到学习什么，解决什么问题，心中有数。在“快速阅读”指导上，借助引导学生勾画两“笑”三“哭”，揣摩体会，悟出方法。通过训练，学生悟出快速阅读的重要性，为以后的学习打下基础。五、说程序在教学程序上，我主要分两个步骤进行，一是课前铺垫。了解课文背景，找寻有关长征的历史资料及，为课中教学的有效实施打下基础。二是一条主线贯穿始终：即快速阅读勾画体会

4、。快速阅读的对象是全文，勾画的对象两“笑”和三“哭”。体会的对象是老班长的崇高品质和作者的尊敬与怀念之情。既突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从学问的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知。在教学环节上，我是这样设计的：（一）紧扣课题，设置悬念，使快速阅读有目的的进行。1、板书课题金色的鱼钩，由课题引出问题：“这是一个怎样的鱼钩？鱼钩隐藏了一个什么故事？为什么以金色的鱼钩为题？”2、学生带着问题自由读课文，一边读一边思索这些问题。（二）互动沟通，勾画重点，细致研读，提高快速阅读的质量。1、沟通课文的主要内容和叙述依次。2、沟通初读课文后的感悟，引导提出本课须要解决的重点问

5、题。的主要人物是老班长，而题目为什么是“金色的鱼钩”？为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线？3、引导勾画老班长的两“笑”和“我”的三“哭”，读中感悟。首先让学生快速找到老班长让我们喝鱼汤的前后笑了几次并勾画出来。让学生比较前后两次“笑”有什么不一样，通过读来体会老班长忠于党的事业、舍己为人的内心活动和崇高品质。第一次是：他笑着说：“吃吧，就是少了一点。唉！一条好大的鱼已经上钩了，又跑啦！”其次次是：老班长看着我们吃完，脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意。然后让学生勾画出文中“我”的三次“哭”。分析我为什么会哭？体会“我”的“三哭”所表达的思想情感。（1）、望着他那非常严峻的

6、脸，我一句话也说不出来，竟扑倒在他怀里哭了。（2）、我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。（3）、我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。4、抓住重点，直奔中心，深化领悟。老师质疑，“我”为什么当心地把鱼钩保存起来？“我”说生锈的鱼钩闪耀着绚丽的金色的光线，这“金色的光线”是指什么？为什么以“金色的鱼钩”为题？让学生进一步通过老班长的神情、动作、语言来体会老班长的精神。5、感情朗读，体会情感。让学生找出最使自己感动的部分有感情的朗读，通过朗读，加深对老班长的崇敬、爱戴的思想感情，感悟今日的华蜜生活来之不易。六、说板书在板书设计上，主要体现中心明确，重点突出，简洁明白三个特点。老班长

7、两“笑”板书：金色的鱼钩“我”三哭忠于党，忠于革命，舍己为人我的说课到此结束，不当之处敬请指正。感谢！金色的鱼钩说课稿2一、 说教材。金色的鱼钩选自北师大版小学语文第十二册第六单元“英雄”中的其次篇课文。这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，不遗余力地照看三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。二、 说教学目标。依据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生的学问、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，把本课设计为两课时，现主

8、要说说其次课时的目标和重难点。一、学习目标：1、理解文章的主要内容；2、抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神；3、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。二、学习重点：通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。三、学习难点：、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今日的华蜜生活来之不易。三、 说教法、学法。依据素养教化的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际状况，综

9、合学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观这三维目标，结合本区的学案导学模式，我采纳了导读式教学法，自主、合作、探究式教学法。让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分敬重学生的特性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今日的华蜜生活来之不易。学生运用“读”（发觉并提出问题）“思”（思索问题）“议”（探讨解决问题）再读的方法细致回味，体会文章感情的方法。四、 说教学过程。主要说说其次课时的教学程序设计。一 复习导入，直奔重点。1、 齐读课题，接着学习，快速阅读课文，回顾主要内容。2、 本文围绕老班长主要写了哪几件动人的事？这里直奔重点，长文短交。二 入情入境，重

10、点赏析。1、 我设计了探究乐园：（1）用“”勾你感受深刻的语句，批注你的感受；（2）带着你的体会读感受最深的句子；（3）小组内沟通自己的体会。2、 以小组为单位，充分敬重学生特性，让他们在小组中碰出火花，体会真情实感。3、 全班汇报沟通，为了让学生能够身临其境，在汇报“夜摸野菜苦钓鱼”这个环节时，我设计了一个感人的视频片断，想让学生一下子入情入景，体会老班长找吃的不简单，困难重重。在“奄奄一息让鱼汤”这个片段时，我设计了一段感人的音乐，再次通过学生的读，让感情得到升华，进一步教化学生，让他们真正体会到老班长那崇高的品质和感悟今日的华蜜生活来之不易。4、 拓展延长：你还知道哪些革命先烈的英雄故事

11、。目的在于让学生去收集资料，去继承和发扬老一辈革命先烈的优良传统，感悟和珍惜今日的华蜜生活，去创建明天的辉煌。五、说板书设计。紧皱眉头咽鱼骨金色的鱼钩 夜摸野菜苦钓鱼 忠于革命吩咐战士喝鱼汤 忠于党奄奄一息让鱼汤 舍己为人板书设计体现了主题“英雄”，四个环节紧扣重点，让学生能一目了然，对今后的写作具有很大的帮助。金色的鱼钩说课稿3文章记述了红军过草地时，一名老班长接纳党的嘱托，照应三个抱病的小士兵过草地而名誉捐躯的感人故事。透过老班长的神气，动作，说话，映照出老班长闪着金色光线的崇高的内心世界。结合单元练习重点，依据门生现实，环绕新课标的精神和修订教材的要求，我安排了如下教学目的：一、了解本课

12、四个生字。二、有情感地诵读课文，领悟课文的思惟情感，学习班长忠于革命，舍己为人的崇高品行。三、实习快速阅读，扼要地复述故事：力求突破重点：实习快速阅读，通过重点语句领悟老班长忠于革命，舍己为人的崇高品行，领悟作者对老班长的尊敬和怀念之情。在教学方法上，为了突破这1重点和难点，我安排了如下教学进程。一、教学前，应用多媒体播放录相，简介时代背景，创设情境，初步感知课文。二、从课题入手，直引课文的末了一段，让门生领悟“金色”的含意，捉住中心，引诱门生从课文中离别找出老班长的两“笑”，我的3“哭”，并以两“笑”3“哭”为突破口，读中感悟，领悟课文表达的思惟情感。结合老班长的外貌，举措，说话，神志的文句

13、剖析，进一步领悟老班长的崇高的内心世界。在学法指引上，本课偏重指引快速阅读的法子。课前预习初步感知课文，课中交换显现自主学习，合作学习的态势；重点明白，捉住重点句感悟全文。课前做到学习甚么，解决甚么题目，成竹在胸。在“快速阅读文章”指引上，借助引诱门生勾画两“笑”3“哭”，琢磨领悟，悟出法子。通过练习，门生悟出快速阅读的重要性，为之后的学习打下基础。在教学程序上，我首要分两个步骤进行，一是课前铺垫。相识课文配景，寻找有关长征的历史资料及课件，为课中教学的有用施行打下基础。2是一条主线贯串始终：即快速阅读勾画领悟。快速阅读的对象是全文，勾画的对象两“笑”和3“哭”。领悟的对象是老班长的崇高品行和

14、作者的尊敬与怀念之情。既凸起了本课的教学重点，又公道地串连了课文的主要内容；从学问的条理性看，由浅人深；从儿童心理看，吻合认知。在教学环节上，我是如许安排的：1、紧扣课题，设置牵挂，使快速阅读有目标的进行一、板书课题金色的鱼钩，由课题引出题目：“这是一个怎么样的鱼钩？鱼钩隐藏了一个甚么故事？为何以金色的鱼钩为题？”二、门生带着题目自由读课文，一边读一边思索这些题目。2、互动交换，勾画重点，细心研读，进步快速阅读的质量一、交换课文的主要内容和陈述次序。二、交换初读课文后的感悟，引诱提出本课必要解决的重点题目。文章的首要人物是老班长，而标题为什么是“金色的鱼钩”？为何说这个长满红锈的鱼钩上，闪灼着

15、绚丽的金色的光线。三、引诱勾画老班长的两“笑”和“我”的3“哭”，读中感悟：起首让门生快速找到老班长让我们喝鱼汤的先后笑了几回并勾画出来。让门生对比先后两次“笑”有甚么不一样，通过读来领悟老班长忠于党的奇迹，舍己为人的心田运动和崇高品行。第一次是：他笑着说：“吃吧，就是少了一点。唉！一条好年夜的鱼已经中计了，又跑啦！”其次次是：老班长看着咱们吃完，脸上的皱纹扩散开了，嘴边露出了一丝笑意。然后让门生勾画出文中“我”的三次“哭”。剖析我为何会哭？领悟“我”的“3哭”所表达的思惟感情。望着他那特别严厉的脸，我一句话也说不出来，竟扑倒在他怀里哭了。我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热火朝天的鱼汤里。咱

16、们扑在老班长身上，抽泣着，良久良久。四、捉住重点，直奔中心，深切体会：老师质疑，“我”为何当心肠把鱼钩留存起来？“我”说生锈的鱼钩闪灼着绚丽的金色的光线，这“金色的光线”是指甚么？为何以“金色的鱼钩”为题？让门生进一步通过老班长的神气，动作，说话来领悟老班长的精神。五、情感诵读，体会感情：让门生找出最使自己打动的部份有情感的诵读，通过诵读，加深对老班长的钦敬，爱戴的思惟情感，感悟今日的华蜜生活来之不易。在板书设计上，首要表现中心明白，重点凸起，简捷明晰三个特色。老班长两“笑”金色的鱼钩“我”3哭忠于党，忠于革命，舍己为人金色的鱼钩说课稿4一、说教材金色的鱼钩选自北师大版小学语文第十二册第三单元

17、“英雄”中的其次篇课文。这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，不遗余力地照看三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。依据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生学问、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，现主要说教学目标和重难点。（一）学习目标1.理解文章的主要内容；2.抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神；3.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾

18、全大局、勇于献身的崇高品质。（二）学习重点通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。（三）学习难点能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今日的华蜜生活来之不易。二、说学法依据素养教化的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际状况，综合学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观这三维目标，我采纳了我校的“导学式”五环节教学模式，让学生自主、合作、探究式学法。让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分敬重学生的特性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神

19、品质，感悟今日的华蜜生活来之不易。三、说教法本节课(转载于:小龙文档网:小学语文金色的鱼钩说课稿)我主要采纳“导学式”五环节课堂教学模式进行教学。以指导学生学会“主动学习、自主学习、合作学习”为目标，以“学习目标”为核心，以“五环节”课堂教学为基本结构，以“问题”为教学切入点，以老师主导、学生主体、训练主线的“三为主”为教学原则，以“多种教法”为教学手段，以“激发爱好”为教学宗旨，以“形成学生实力”为根本目的的教学策略。分为五个基本环节，即“当堂预习，生成目标；指导学法，自主学习；问题切入，合作探究；练习巩固，达标测试；师生质疑，再生目标”。四、说教学过程（一）当堂预习，生成目标（5分钟）。1

20、.出示预习要求，指导学生预习：了解本课写作背景，相识生字、新词。了解课文也许内容。2.检查预习结果，生成本节课学习目标。（上新课前，老师要激发学习爱好，指导学生预习方法和步骤。预习以后，师生依据课标要求和教材内容，共同制订出详细、分层并简明扼要的学习目标，形成不同的学习提纲。）（二）指导学法，自主学习（10分钟）。1.概括文章主要内容。2.课文运用了哪些描写方法塑造老班长的光辉形象？请用波浪线划出来。3.沟通、汇报，抓住重点句子感悟人物高尚的品行。（老师依据学习内容、学习目的和达标测试的须要，指导学生学习方法，学习步骤和学习的留意事项。学生依据自学提纲进行课堂自主阅读、思索练习，发觉疑难问题画

21、在课本上或者写在课堂笔记本上，便于在小组合作时解决问题，完成学生的“首次学习”。）（三）问题切入，合作探究（10分钟）。学生质疑、问难。（课文主要写老班长，为什么课题却用“金色的鱼钩”？）（学生提出学习难点、困难和怀疑，相互沟通答疑释惑，共性问题、困难问题组织学生小组合作学习。完成学生的“再次学习”。没有困难问题进入下一程序。）（四）练习巩固，达标测试（10分钟）。1.投影出示：这篇课文运用了（）描写、( )描写、（）描写、()描写等手法，塑造了（）高大光辉的英雄形象，让我们为老班长的( )和( )的革命精神而感动，鼓舞和震撼。2.朗读检查。（这一环节是学生巩固课堂教学内容与检查学生当堂达标状

22、况的重要保证。老师在备课时要依据课堂教学内容和教学目标，针对性地编写A、B、C三个级别、不同层次的练习题和检测题，练习结果或者测试结果当堂进行教学反馈，老师要刚好发觉问题，向学生指出错误缘由，进行点拨、纠错和总结，把问题解决在课堂中，提高课堂学习效率。）（五）师生质疑，再生目标（5分钟）。课题为什么不是“老班长”而是“金色的鱼钩”呢？通过达标练习或测试，师生共同解决学习中存在的问题，在找寻问题的过程中，老师要奇妙引导出下一个教学环节、或者是下一节课须要解决的问题，最好是在教学当中自然生成预习目标，使一堂课带着问题起先，再生成问题留待下一节课学习，让课堂教学目标具有开放性和将来性。说板书设计紧皱

23、眉头咽鱼骨金色的鱼钩夜摸野菜苦钓鱼忠于革命吩咐战士喝鱼汤忠于党奄奄一息让鱼汤舍己为人板书设计体现了主题“英雄”，四个环节紧扣重点，让学生能一目了然，对今后的写作具有很大的帮助。金色的鱼钩说课稿5各位领导，老师：大家好!金色的鱼钩是鲁教版小学语文第九册第八单元的一篇阅读课文。文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光线的崇高的内心世界。本组课文的教学，重点是抓住我们感动的地方，体会作者表达的思想感情，仔细领悟文章的表达方法。结合单元训练重点，依据学生实际，围绕新课标的精神，我设计了以下教学目

24、标：1.相识本课12个生字词，理解“喜不自胜、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。2.快速默读课文，了解文章的主要内容。3.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。重点和难点：训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。为了达到以上教学目标，突破这一重点和难点，在教法上，根据“以学定教、顺学而导”的教学理念，以生为本，以读为主，充分发挥学生的主体作用，关注学生学习过程的体验与感受，尽可能地让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。让学生在阅读的全

25、过程中自读自悟，读出自己的情感体验，读出自己的所思所想。基于此，我设计这样的教学过程：首先是检查预习，整体感知：主要借助导学案学生自主完成，课前已经发给了学生预习提纲，在导学案明确的要求下，让学生运用已有的方法独立认读和识记“青稞面、抽噎红锈、颧骨、两鬓、搪瓷碗、熬过、收敛、搀扶、奄奄一息、喜不自胜、无边无际”12个词语，初步了解生词的意思;能正确、流畅地朗读课文，通过检查本文的主要内容建立对文本内容的初步印象，以培育学生主动阅读的习惯和自主阅读的实力。其次是质疑探究，精读体验。在初步感知的基础上，我首先出示学习提示，出示这样一个问题：那你为什么感动呢，信任大家确定心里有话可说，有话想说。下面

26、我们依据学法提示再静心地默读课文。在自己感动的地方，通过哪些词语感受到了什么，写出自己感动的缘由。运用读文，圈划，领悟等学习方法将课堂充分放手交给学生，朗读与默读结合，读与动笔圈画相结合。让学生去抓文中关键的语句，引领学生再读文本，精读体验。学生在老师的组织下，通过进行个体探究性阅读，从而让老班长这一光辉形像在每个同学的心中渐渐清楚起来。再次是品读提升，互动悟法在学生充分精读及小组内沟通的基础上，进行小组展示沟通文中的哪些地方让自己感动的缘由。在学生的沟通中利用细心设问、角色体验等策略，引导学生紧紧抓住老班长的“外貌，动作，神态，语言”的句子，不断让学生抓住重点词、进行品读，在理解、感悟的基础

27、上促使学生入情入境，读出感觉，读出味道，使学生与文中的情感产生共鸣，感受到老班长那忠于革命、舍己为人的精神，以及领悟塑造老班长这一形像的写法。最终是拓展运用，巩固反馈这里主要是通过再现一段运动会上于航同学获得跳高竞赛的冠军的简洁过程，让大家运用本节课学到的刻画老班长形像的表达方法进行修改练习。这样可以让学生学以致用。跳高跳高架前只剩下于航同学一人了。这时横杆已升到了1.56米，比去年的跳高纪录高出一厘米。竞赛的哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆，轻松摘得金牌.金色的鱼钩说课稿6金色的鱼钩是人教版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课文。“阅读要

28、有肯定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学，重点是培育学生快速阅读的实力。通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解实力和阅读实力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教化，懂得今日的华蜜生活来之不易。二是进行快速阅读实力的培育。文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光线的崇高的内心世界。结合单元训练重点，依据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标：1、通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。学习老班长舍己为人的崇高品质，培育

29、学生团结友爱的精神。2、领悟文章的表达方法。3、收集斗争期间令人感动的人或事。4、训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法5、训练朗读实力 ，培育自主合作学习实力教学重点入情入境地读，体会作者表达的思想感情。理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用教学难点领悟文章的表达方法。在教学方法上，为了突破这一重点和难点，我设计了以下教学过程。（1）教学前，运用多媒体播放录像，简介时代背景，创设情境，初步感知课文。（2）从课题入手，直引课文的最终一段，让学生体会金色的含义，抓住中心，读中感悟，体会课文表达的思想感情。结合老班长的外貌、行动

30、、语言、神态的词句分析，进一步体会老班长的崇高的内心世界。在学法指导上，本课侧重指导快速阅读的方法。课前预习初步感知课文，课中沟通呈现自主学习，合作学习的态势；重点明确，抓住重点句感悟全文。课前做到学习什么，解决什么问题，心中有数。在“快速阅读文章”指导上，借助引导学生勾画两“笑”三“哭”，揣摩体会，悟出方法。通过训练，学生悟出快速阅读的重要性，为以后的学习打下基础。在教学程序上，我主要分两个步骤进行，一是课前铺垫。了解课文背景，找寻有关长征的历史资料及课件，为课中教学的有效实施打下基础。二是一条主线贯穿始终：即快速阅读、勾画、体会。快速阅读的对象是全文，勾画的对象两“笑”和三“哭”。体会的对

31、象是老班长的崇高品质和作者的尊敬与怀念之情。既突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从学问的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知。在教学环节上，我是这样设计的：（一）紧扣课题，设置悬念，使快速阅读有目的的进行。1、板书课题金色的鱼钩，由课题引出问题：这是一个怎样的鱼钩？鱼钩隐藏了一个什么故事？为什么以金色的鱼钩为题？2、学生带着问题自由读课文，一边读一边思索这些问题。（二）互动沟通，勾画重点，细致研读，提高快速阅读的质量。1、沟通课文的主要内容和叙述依次。2、沟通初读课文后的感悟，引导提出本课须要解决的重点问题。文章的主要人物是老班长，而题目为什么是“金色的鱼钩”？为什么说

32、这个长满红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线？3、抓住重点，直奔中心，深化领悟。老师质疑，我为什么当心地把鱼钩保存起来？我说生锈的鱼钩闪耀着绚丽的金色的光线，这“金色的光线”是指什么？为什么以“金色的鱼钩”为题？让学生进一步通过老班长的神情、动作、语言来体会老班长的精神。4、感情朗读，体会情感。让学生找出最使自己感动的部分有感情的朗读，通过朗读，加深对老班长的崇敬、爱戴的思想感情，感悟今日的华蜜生活来之不易。教学目标1通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。学习老班长舍己为人的崇高品质，培育学生团结友爱的精神。2领悟文章的表达方法。3收集斗争期间令人感动的人或事。4 训练运用圈划的读

33、书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法5训练朗读实力 ，培育自主合作学习实力教学重点入情入境地读，体会作者表达的思想感情。理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用教学难点领悟文章的表达方法。教学过程：一、导言金色的鱼钩是发生在红军长征过草地时的一个感人至深的故事。信任同学们读过这篇课文之后，肯定会被那位老班长的精神所感动。上节课我们已经学习了字词，读熟了课文，下面我们来听写。听写，同桌交换检查书写状况并举荐字好和得100的同学，得星星。二 、新授：、下面请同学们快速阅读课文，留意要入眼看得快，入脑想得快，并结合下列阅读要点进行阅读：（1）想想

34、课文主要讲了一件什么事。（2）划出课文中最使你感动的部分。（3）说说你“在这个长满了红锈的鱼钩上”这句的理解。2、课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。A 外貌描写：（第2 8 21 22 23 28 段）含义：划出描写班长外貌的词句全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是：课文第2节，班长一 出场 就写了他的外貌： 个儿挺高， 两鬓都花白了。其次次描写是在第8节，小梁望见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他 皱紧眉头硬咽下去。课文21节里，写病号们不愿喝鱼汤时， 班长皱起眉头 。课文22节，写班长望

35、见大家把鱼汤喝完后， 脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意 。课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述： 老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还始终用饱满的心情激励着我们。课文里最终一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但 他微微地睁开眼睛，望见我端着的鱼汤 。B 动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）C 人物神态描写的语句，从文中画出来。3、 这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。（同学们从课文中画出有关的句子。）4、 本文是刻画老班长，为什么写“我“呢？（探讨） （反面衬托）

36、5、 分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人？ 忠于党和人民？6、 品读老班长牺牲的段落（2833）（1） 找一学生有感情朗读。（2）师设疑，生分组探讨回答。7、选读你喜爱的语句。（要饱含真情）8、 探讨，提高思想相识。（ppt 课件）A 。 作者为什么要把老班长留下的鱼钩当心的包起来，放在贴身的衣兜里？老班长精神不死，流芳百世。“我”把鱼钩保藏起来，是为了革命成功后送到革命烈士纪念馆去，教化子子孙孙要学习老一辈革命家舍己为人，忠于党，忠于革命的高尚品质。B 用 金色的鱼钩 做课题说明白什么？金子是名贵的，而老班长的精神同样是名贵的。鱼钩上闪耀着绚丽的金色的光线，就像一盏灯，点亮了革命者前进的

37、方向。那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。C 你是怎样理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线”这句话的？（同上）三、扩展与延长。你能列举老班长式的人物吗？（“马背上的小红军”“草塘中的老同志” “妈妈”“爸爸” ）四作文片段训练：（二选一）受老班长精神鼓舞方面：我们要走出草地。引导学生想象，在老班长舍己为人的精神鼓舞下，三个小战士相互帮助，艰难地走出草地的情景。五作业：1、缩写本文2、把故事讲给家人听3、搜集长征时期的故事板书设计外貌描写老班长语言描写“我”神态描写动作描写（正面描写）（侧面衬托）忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己为人金色的鱼钩教学反思：这篇课文

38、生动感人。作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样根据事情的发展依次叙述，表达了对老班长的深切怀念。我在教学中留意如下几个方面：1、本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。因此我提前让学生查阅历史资料背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。2、这篇文章要求进行快速阅读的训练。初读课文时，要求学生入眼看得快，入脑想得快，边读质疑：课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线”？3、在初步理解文章之后，我再让学生把感受较深的部分有感情地多读几遍，并把自己

39、心中的感受写在字行句间。之后，组织学生进行沟通，把感受最深的部分读给大家听，并说说自己为什么受到感动。4、这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。如，课文中几次描写了老班长的神态，从课文中画出有关语句读一读，思索这几次描写老班长的神态有什么不同，你能从中感悟到什么？从而使学生领悟神态描写对反映人物精神品质的作用。金色的鱼钩说课稿7一、说教材金色的鱼钩是人教版小学语文五年级下册第四单元的一篇精读课文。本篇文章对学生进行革命传统教化及培育学生的阅读实力有着重要意义。文章叙述了红军过草地时，

40、一位老班长接受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。二、说目标1、有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。2、通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。3、练习快速阅读，简要复述故事。三、学情分析本文篇幅较长，故事性强，情节扣人心弦，简单调动学生的主动性，面对五年级学生，他们已经驾驭了肯定的学习语文的方法，在此基础上引导。四、说教法学法在教学方法上，依据新课程标准理念，我采纳了以下方法：1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我

41、让学生反复读，在读中感悟老班长忠于革命，舍己为人的精神。2、情景设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情景，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、提问法：逐步引导，渐渐深化。4、点拨法：绽开联想，拓展思路。五、说教学过程为完成教学目标，本课我分两课时进行教学。第一课时，让学生在课堂上沟通课前查阅的历史资料，了解故事背景，对长征有进一步的相识，为理解老班长的高尚品质奠定基础。同时处理生字新词。其次课时，注意朗读教学，要求学生找出最让你感动的地方，以此为主线，再次走进课文，感受老班长忠于革命，舍己为人的品质。下面我着重介绍其次课时的教学流程，本课时我是这样设计的：、图片导入，情景

42、渲染1、请同学们仔细地看几幅红军长征过草地的图片，说说看后你有什么感受？（通过看图片，极大地吸引了学生的留意力，激发学生的学习爱好与热忱，并为学习本课奠定感情基础。）2、引入：在长征途中像这样感人的故事太多太多，今日就让我们走进草地，接着去感受那动人的故事。、合作沟通，品尝赏析1、用较快的速度读课文（1）了解课文主要讲了一件什么事。（2）理清课文的叙述依次，各部分主要讲了什么内容。（3）再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。2、沟通后，引导学生找出须要重点解决的问题，老师加以指导。3、让学生通过外貌、神态等描写方法感受老班长的品质。4、接着学习“喝鱼汤”片段，学生回

43、答，课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什么情景？让学生齐声朗读并想象老班长与“我”当时的心理。5、然后分角色朗读“奄奄一息让鱼汤”片段。引导学生体会战士们对老班长的感谢与不舍之情。这时我提议：全体起立，再一次呼喊老班长，希望他能听到我们渴望他醒来的声音。 6、自由读最终一段，体会最终一句话含义。“在这长满红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线！（小组合作探讨）7、创设情景，复述课文。8、感受责任，听歌曲我们是共产主义接班人、总结正是老班长的这种品质像金子一样附在这个长满红锈的鱼钩上,才使它闪光发亮。我们学课文不仅仅是把课文读好,更重要的是汲取其中的精华,老班长的品质是高尚的,希望同学们能学习这种品质,当好共产主义的接班人。、板书设计金色的鱼钩