浅谈中学生美术作业的多元化评价.docx

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1、浅谈中学生美术作业的多元化评价 摘要：美术课程评价是促进学生全面发展，改进老师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。本文作者结合多年的教学实践，阐述了中学生美术作业的多元化评价。关键词：中学美术课程作业评价国家教化部颁布的全日制义务教化美术课程标准提出：以本标准相适应的评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注意评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生驾驭美术学问、技能的状况，更要重视对学生美术学习实力、学习看法、情感与价值观等方面的评价;强化评价的诊断、发展功能及内在的激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。中学美术课不同于其他课程，每周只有一节，间隔时间较长，学生

2、简单忘却上周所讲内容。因此，刚好有效的课堂作业评价对于学生来说显得尤为重要。美术课程评价是促进学生全面发展，改进老师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。那么，当堂评价美术作业有什么优势呢?第一，有利于学生巩固课堂学问。课堂作业是对老师讲课质量、学生听课质量的最好检验。课堂作业评价是围绕教学内容、教学重点及教学难点绽开的。那么，其巩固所学内容的作用是可想而知的。其次，有利于激发学生的学习爱好。学生刚刚完成作业，学习的兴奋灶尚未冷却，对自己和他人的作业非常关注，假如能从老师和同学那里得到确定，将极大地满意他们的心理须要，学习美术的爱好当然就会增加。第三，有利于提高课堂效率。有些学生时间观念不强，

3、以至于课上完不成作业。假如有先完成作业的同学将作品展示于黑板上，那无疑是一种激励。他们的好胜心会促使自己集中精力，高效、优质地完成作业。法国闻名教化家第斯多惠曾一语道破地指出：我们认为教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。课堂作业评价又何尝不是呢?无论学生的作品是好是坏，老师都应当实行激励的方式，让学生始终保持一种主动的学习看法，创新意识和实践实力。评价方案要依据课业类型的不同来制订，不能将作业评价环节笼而统之为一个模式，不能简洁化、单一化，应当是多种多样的。下面，我结合教学，谈谈详细实践操作：一、信任学生，实行自我评价。我采纳的学生自我评价方式是建立学生学习档案的方式。在评价中用

4、以人为本的看法，纵向看待和评价每个学生的发展，激发他们对美术活动的爱好，激励他们自信地参加美术学习活动。实践中，我为每一位学生打算一个美术作业档案袋，封面上写清班级、姓名、作业次数，并激励学生把自己认为比较满足的作业收集在一起，存放于作业袋中。同时，作业袋中还记录着学具打算状况、学生的学习体会、课上表现以及对老师的评价或建议等状况。美术作业袋由学生自己保管，自己认为不满足的作业可以随时更改或替换。每到期末，我会在班上举办小型美术作品展，让学生回顾一下自己的进步历程，增加信念，接着努力。也让老师更深刻地了解学生的优缺点以及在技能、技巧方面的存在的问题，以便在今后的工作中有重点地进行讲解和辅导。实

5、践证明，学生们特别喜爱这种方式。每次存放作业，就像搁珍宝一样。学生在收集、整理作业的过程中，渐渐相识到了自己的进步，提高了审美实力。二、弱化技法评价，注意过程评价。以往评判美术作业，参照标准就是像不像，像则给优，不像则适程度轻重给良、及格甚至不及格。旧的评价准则在某方面的确损害了学生的自尊心，导致部分学生不情愿上美术课。随着中学生课程改革的深化，我深深的意识到，我们培育的终归不是专业院校的学生，不能只凭技法优劣评价美术作业。当老师遇到看不懂或较乱的作业，应当在辅导时努力去了解学生的创作意图，在确定他们大胆创作的基础上，再提出中肯的看法，要有意识地去发觉和发展学生的多方面潜能。例如，初一某学生，美术课上特殊爱说话，这是一个头脑聪慧、反应灵敏的孩子，只是缺乏耐性和细心。他在创作用细条生动地描绘物象一课作业时，胡乱画几笔就完事了。我走过去，细致看了看他的作业，指着其中的一条线说：这条线画得比较精确，整个画面还可以再丰富些。得到了老师的确定，这名学生立即埋下头塌实地画了起来。经过一段时间，不但美术作业有了很大进步，课上纪律也明显好了许多。