2022小学英语教学反思(合集15篇).docx

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1、2022小学英语教学反思(合集15篇)小学英语教学反思1本课时为一堂字母书写课，这是三年级不曾有的课型。四年级的英语增加了写的内容，对学生的英语提出来更高的要求。本课时的教学重难点是：学生驾驭字母Aa到Ee在四线格中的正确书写，以及以这些字母相关单词的听、说、认读。在这堂课中，我主要采纳出示字母卡片，教学字母书写，然后让学生举例以该字母开头的单词，最终总结字母发音的方式来引导学生驾驭字母的正确书写及字母在单词中的发音。但在实际教学中，我发觉仍存在不少问题。主要问题如下：一、字母sound name记忆不精确的问题字母的sound name也就是字母在单词中的发什么音，这个一般有规律可循。我本以

2、为学生能正确认读出单词，字母的sound name的记忆应当不成问题。但是在实际的教学中，我却发觉学生对字母的sound name的记忆存在不精确或易受拼音干扰的现象。二、字母书写笔顺正确与否的问题在教授字母书写的时候，我是用过让学生空书的方式来进行的。在课堂上学生字母书写笔顺基本正确，但在课后作业的批改中，我发觉我无法分辨学生是否正确书写字母，而有的学生则明显存在字母书写错误的问题。三、个别单词读音不准问题在教学过程中，我发觉有个别单词学生存在读音不准现象，如：cat，cake，doctor，egg。而这是我在备课过程中没有预料到得问题。以上问题又一次说明我在教学中还存在教学阅历严峻不住的问

3、题，在平常的更应加强向师傅的请教。小学英语教学反思2创设浓郁的英语氛围，每天让学生沉醉在英语小世界里，对学生高效率的学好英语特别有益。我想在教学当中做以下尝试：1、教室是学生学习英语的主要场所，良好的学习环境会不知不觉带动每个学生的学习热忱。我激励学生在校内里，教室里用英语打招呼，沟通。并作为一项硬性的要求。时间长了，学生不再觉得不好意思，把说英语当成了生活中的一部分。利用后黑板的一部分空间，布置一些发挥聪慧才智的猜谜题；节奏明快的Chant；如针对第一单元内容我设计了这样的谜语：1-5数字和其它一些词汇定期在黑板上写一组，并且每个单词都不完整，要求学生把它补全，读出来并写出说明。这些都依据教

4、学内容随时更换。小学生对这样好玩、奇异的英语园地情有独钟，在他们眼里，这不是枯燥乏味的学习，而是趣味无穷的嬉戏活动。2、创设家庭英语氛围英语氛围的创建须要家长的主动协作。很多农村学生家长接受的教化很少，英语更是一知半解。我们可以发动家长和自己的孩子一起学英语、说英语。学生也特别乐意当小老师。学生在学中教，在教中学，家庭成了学生在真实情景中应用英语的场所。还有一种方式是让学生做一个“英语百宝袋”每天把自己学会的单词和句子写成小纸条放到百宝袋中，积累财宝。老师定期让学生拿到课堂上来展示，说出每个单词。学生真的会把他们作为自己的财宝，从而体会到通过劳动创建财宝的欢乐。小学英语教学反思3在小学的英语教

5、学的过程中，老师有时往往为了培育学生对英语学习的爱好，常常会利用嬉戏，因为嬉戏受到学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们会发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，他们会因为有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引学生爱好；课上学生走来走去，这样的教学次序干脆影响老师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学习和驾驭书上的哪些内容。究其缘由不难发觉

6、，课堂环节支配不合理，所学的学问没刚好巩固，学问没能螺旋上升，干脆导致教学的畸形，学生的学习成果往往大家都不满足。我个人认为，激发学生对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。在教学中我们应当做到如下几点：一、面对全体，分层教学在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。可以依据学生的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。1创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。2为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表

7、现和自我发展的一个空间。3激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、组织得法，严谨有序，关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会不由自主地高声喊，因此，首先，有起先嬉戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味指责，而是主动讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规则。学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的

8、动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：1敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。2把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。3关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。4建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相长。三、适时适度，对学生进行有效的评价。我认为不实力求四平八稳，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾

9、夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏应当为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，通过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，

10、缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。小学英语教学反思4一、对六年级学生来说只剩下短短一学年的学习生活了，那么在仅有的时间内英语老师如何来帮助他们复习那么多的学问呢？英语老师普遍所教班级多，课务较重而如何上好英语复习课是学生考出好成果得关键。那么，如何上好英语复习课呢？今日的教研活动，片区成员集中探讨，各抒己见，让我受益匪浅。正确的方法是胜利的保证，一个正确的方法往往可以事半功倍。1.巩固单词，打下扎实的基础。单词是学习英语的基本

11、元素，组成句子，看懂短文大意都离不开它。所以要抓好单词基础，并做到正确相识，默写，敏捷运用单词。2.娴熟句型，做到敏捷对答。对于课本上须要驾驭的句型，要能敏捷运用，对答如流。熟记句型和句子中的短语，固定搭配，为做选择题做好充分打算。要达到这样的标准，后面的监督复查工作是必不行少的，就像何老师说的，可以通过分层听写，同桌互听，老师听，同桌批改，老师批改等多次循环；这样下来，还有没有达到标准的同学可以将名字登记，放宽时间限制。另外，还可以采纳积分，嘉奖等形式加以激励。3.充分备课，充分利用课堂上的40分钟。上课前肯定要充分备课，把全部要复习的内容作好支配，充分利用课上的40分钟，合理支配做到效率高

12、。1）以单元话题为单位进行，以词汇的积累为基础，以主句型的训练为抓手，围绕话题进行。2）充分发挥学生的自主合作学习，老师把握时机解难答疑，让学生通过复习自主生成学问体系。3）依据课标的要求，分层设计检测题，查漏补缺，分层达标。4）注意学生学习习惯的培育，渗透学法指导。5）听说领先，读写跟上；连词成句，连句成篇；按部就班，整合应用，发展语言。我们英语老师应当从平常抓起，把好四会单词、句子的默写，让学生从字、词、句、文，按部就班地驾驭英语新学问，努力让学生考出好成果。二、小学与初中英语教学的连接并不只是一种教材的转换与学问的增多,也不仅仅是学问体系的连接。老师只有通过教学目标、教学内容、教学模式、

13、教学评价、学习爱好、学习习惯和方法以及师生情感的连接,加强中小学英语教学探讨和沟通，深化探讨课堂，探讨学生特点，加强学生学法指导，培育学生良好学习习惯，才能较好地实现小学、初中英语教学的平稳过渡和连接，为学生今后进一步学习和发展打下坚实的基础。小学英语教学反思5歌曲给生活带来了许多的乐趣，假如说我活着离不开什么，除了空气那就是音乐了。对我而言就如此，那假如把它放在我们的课堂上便会有意想不到的结果。它能激发人们的情感,活跃人的思维。随着小学英语教学的不断深化，越来越多的语言学家和老师发觉:歌曲、歌谣对儿童，甚至成年人的外语学习有着不行替代的协助作用，歌曲、歌谣在教学中深受孩子们的欢迎，歌曲、歌谣

14、有其独特的内涵和魅力。1.英语歌谣能激发学生学习英语的爱好初学者学习英语能否胜利，很大程度上取决于他们的学习爱好。当学生对所学内容产生了深厚的爱好时，留意力会相对集中和长久。英语歌谣内容生动活泼，简洁易学，贴近学生生活，有利于他们理解和记忆。在教学过程中恰当运用英语歌谣，即满意了学生的心理特征，让他们在玩中学、学中玩，又丰富、活跃了课堂，使学问变得易懂、易学，增加了学生学习英语的爱好。2.英语歌谣能培育学生良好的语感和节奏感，并借以学习词汇英语要说得流利自然，音韵及节奏的驾驭是关键。英语歌谣文字流利、自然，突出节奏和音韵，适合学生朗诵。通过大量的英语歌谣观赏和朗诵，给学生创建学习英语的氛围，并

15、通过节奏训练使学生体会轻重音节以及连读等现象，经过反复练习后学生能将韵文说得流畅、自然。在学生唱、玩的过程中建立起词汇间的对比意识，为以后词汇用法区分的学习打下基础。3.运用英语歌谣可降低学习难度，舒缓惊慌的学习环境，便于组织教学学唱英文歌谣对于学习英语的孩子们来说是多方受益的学习协助手段。在课堂上适时插入英文歌谣，不但能重新把学生的留意力凝合起来，充分调动各个层次学生的学习热忱，而且还能调整课堂惊慌的气氛，使教学在主动主动、轻松开心的过程中完成。4.在每节课中进行歌谣教学，按部就班培育学生口语实力细心支配一首与该节课内容相关的英语歌谣，旨在帮助学生巩固和操练本课的重点句型或词汇。同时要留意训

16、练难度应从易到难、按部就班。在教学中将某一首歌曲反复播放，让学生反复观赏，使学生对所听的歌曲旋律比较熟识，让学生逐步跟唱，能够简洁地吟唱歌谣。渐渐地，学生能听懂少部分英语歌词，老师略讲主要词义，直到听懂并能理解歌曲的含意所在。在学生对一首歌谣有熟识的感觉时，可以对学生进行英语口语实力的训练和培育。时机成熟时可实行英语歌谣吟唱的竞赛。5.将歌谣的说唱与动作表演相结合，加强学生对英语词汇学习实力的培育低年级学生乐于表现且仿照实力强，对表演性活动非常偏好。在英语歌谣教学中，老师应尽量为每一句歌词配上好玩的动作、表情等，协助学生对唱谣进行记忆，又满意了儿童好动的心理。例如在讲“cat，cat，cat，

17、miao-miao-miao. dog，dog，dog，wang-wang-wang. duck，duck，duck，ga-ga-ga. pig，pig，pig，lu-lu-lu.”这首韵文时，可以让学生动手制作相关动物的头卡并佩戴头卡进行表演，比如仿照动物走路的姿态、叫声等。表演的过程中，老师要留意驾驭好课堂教学秩序，动静结合。通过肢体语言的表述帮助学生形象地记忆词汇，也可依据学生的实际状况渐渐增加一些和动物有关的词汇，扩高校生的词汇量。6.运用歌谣拓展学生对西方文化背景学问的了解实力中西方文化存在很大的差异，在英语学习过程中必需要联系到中西方的文化差异。老师选择一些和西方文化有关的歌谣进行

18、教学，营造西方文化的氛围，能够有效地帮助学生了解西方文化，驾驭相关学问。例如，圣诞节到了，可以选择教授一些像“merry christmas”的圣诞歌曲，选择有节日特色的圣诞物品装扮课堂，渲染节日氛围，引起学生的爱好。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师可对节日的起源及相关的物品、活动等进行讲解，也可让学生自由发问、沟通探讨，使学生在更多地了解西方文化的同时加深对中西文化差异的相识，更重要的是扩充了学生的学问面，提高了学生的综合素养。歌谣始终贯穿于整个课堂，用以保持学生的好信念和求知欲。当然，运用英语歌谣教学应留意的几点1.选取学生宠爱的歌谣老师所选的英语歌谣肯定要符合学生身心发展的年龄和心理

19、特点。选听的英语歌谣肯定要是学生喜爱的，欢快有力，易学易记，并与所学课文学问有所关联，贴近学生的实际生活，学生易于接受。有时候也可以征求学生的看法，或是让学生告知你他们想听的歌谣，这样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌谣的认可，同时保证学生对所听歌谣有喜爱的心理。歌谣教学的形式要活泼多样，单一的教学方式不能有效地保持学生学习的爱好，肯定要让学生动起来，配上一些好玩的动作、节拍，调动他们的主动性，让学生主动参加到教学中来。2.在教学的各个环节中可反复鉴赏歌曲歌曲因其欢快的节奏、好听的旋律受到学生的欢迎，因此在课前或新授导入阶段，有的老师会播放一些与教学内容相关的英语歌曲。但是这些歌曲“闪亮登场”

20、后便绝迹于课堂，学生对唱曲内容的印象往往很模糊。老师假如只是把歌曲作为烘托教学氛围的道具，则不仅不能体现教材编者的意图，也不能充分发挥歌曲在教学中的作用。因此，除了在课前或新授导入阶段播放相关的歌曲，老师还可以依据须要在新授或复习环节中运用歌曲。3.可利用教材中歌谣的曲调对唱进行创编或改编除了组织学生吟唱歌谣外，老师也可利用教材中歌谣的曲调对唱进行创编或改编，也可指导学生(或师生一起)改编歌谣。学生可以依据自己的理解对课本中的歌曲进行“二度创作”，使语言形式同歌谣曲调相结合。当学生吟唱自己改编的歌谣时，他们参加学习活动的主动性就会提高，旧曲新填也有利于学生驾驭所学的语言学问。4.在英语学习的初

21、始阶段，有得老师怕学生听不懂英语，常用中英文混合的歌谣帮助学生记忆单词。中英文混合的歌谣迁就了学生的语言水平，但是过分依靠母语不利于培育学生用英语思维思索问题的习惯，对其今后的英语学习也可能造成阻碍。虽然学生在初期接受英语歌谣时会有点困难，但只要持之以恒就能增加英语语感和思维实力，在原汁原味的语言浸润中感受流利、自然的语言和语调，并从中获得满意感与成就感。如何运用要恰当，利用节奏轻快的歌谣协助英语教学，可以增加学生对词汇的记忆，使学生在吟诵歌谣的过程中能感受到其中蕴含的趣味，在潜移默化中增长学问。老师在英语教学中恰当支配、奇妙运用歌谣进行教学，不仅能活跃课堂气氛，使学生在轻松开心的环境中快速地

22、驾驭学问，提高英语学习实力。小学英语教学反思6挚友中常常会有人这样问我：假如让你重新选择，你做什么？很少人想做现在的自己。同行们，假如让你重新选择呢？你是否还会选择做老师呢？那么，假如让我重新选择，我想我还会选择做一个老师。我在黑板上仔细地板书，美丽的英文字母不仅耐看，也让我们师生共同朝美的目标迈进。它拉近了我们的距离，要叫学生做得好，首先我自己要做到最好。这就是我的准则。1、我们在歌声“ImBritney,hello,hello”中起先了这堂课。轻快的音乐让孩子们立刻进入了英语语言的氛围中，争着上台表演。象平常的课一样，歌词被我改成ImNancy,Hello,hello.ImLily.Hel

23、lo,hello.2、接下来是复习环节，我出示了常规的实物与图片：Whatsthis?Thisisa的句子带动复习词汇。如：Monkey,monkey,thisisamonkey.令我惊讶的是今日.学生的表现远远超出我的想象，除了部分较优秀的同学，一般的同学也展示出了他们鲜为人知的一面。三年级的学生才学了几个单元，他们尽然把学过的对话，老师平常运用的课堂用语都用上去了,编了一些与动物对话的Chant：Dog,dog.MayIcomein?Cat,cat.Letsplayagame,Bird,bird.Sitdown,please.“我今日是第一次看到学生这样创建性地编与动物沟通的Chant这种

24、复习单词的手法，新奇独特，既巩固了单词，运用了课堂交际用语，更体现出人与人之间的沟通沟通，人与动物，人与自然的一种和谐共处的关系，学生的创新实力也很强。3、由词汇的复习按部就班进入词组，句子，对话的训练。由已学过的生活场景的对话表演引入到本课交际用语Howareyou?Fine,thankyou.Notbad,andyou?Notsogood.Imsorry.学生们在自然生活的情境中自由地沟通，合作地学习，开心地表演。4、这堂课我们师生一共唱了3首歌，每首歌并不仅为了烘托气氛，它在活跃学生思维的同时将教学内容与紧紧融为一体。如Hello,ImHelen.是复习旧的交际语言而用。而我将Hello

25、,Howareyou?提前教学也正好与今日这堂课的新授内容相吻合，在课堂结束之时，“Goodbye”拉近了我们师生的距离，这让我想起商场结束营业时所放音乐“归家”的温馨。40分钟很快就这样过去了，课堂已经成为我们沟通的舞台，我们在这舞台上共同努力，共同共享胜利的喜悦。教学的胜利让我激烈，激烈的同时又引发了我的几许感慨与反思：就象今日课堂上chant的创建性的运用,我们在此基础上依据教学内容对chant进行了再创建，以满意课堂教学的需求，最终成为了我们老师自身教学成果的积累。其实在日常，有些好的教学策略，教学方法在课堂上灵光出现，我们捕获它们，胜利运用只是一种短暂行为，激烈之余它就随时间静静地溜

26、走了，象一颗流星，或许我们以后很难再捕获到它的影子。为什么？因为我们缺乏理论的高度来提炼这些现象。张老师这次对我这堂课的优点、缺点，都做了点评。赐予我许多激励和启发。让我坚信不疑，我们的英语教学贴近生活，它已融入了自然，它肯定有生命力，它必将成长为一棵枝繁叶茂的参天大树。小学英语教学反思7任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量确定了整个英语教学的质量和命运。反思一年来的教学状况，我认为胜利的英语教学应当具备四个基本要素：第一要素：语言环境。语言学习最重要的问题是环境，假如不解决环境问题，语言学习就无法获得胜利，无法获得预期的效应。我们的

27、母语无时不在，文化背景以及风俗习惯，都会影响学生的英语学习。四年级教学班的课时是每周三节，没有英语学习环境，课时又不多，这就确定了英语教学是一种困难的教学形式，英语也是一门困难的教学学科，的确须要老师花许多功夫。课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂沟通活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说老师可以创建环境，上课老师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动，但那只是创建一种环境。上课时搞活动，搞pairs、groups、dialogues，搞语言沟通的活动，大量运用英语是不是正式的沟通？不是。因为不是真的用语言去解决生活中的实际问题，这些沟通是预设的，是一种准交际。但是我们

28、还要这么做，没有方法，所以我们平常应当不断创建英语学习环境。创建语言环境须要多年的坚持，不是一天两天可以创建出来的。把教室都贴上英语的标语、英语的格言把走廊都放上和英语相关的东西，就是在创建英语环境，让英语变成学生自己的需求。其次要素：在课堂教学中，要面对全体。在教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基矗1、创设各种情境激励学生大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，

29、并自主解决问题。第三要素：在教学中关注学生的情感。在教学过程中应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得优异的成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素。因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间要做到：1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感以及发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。4、建立融洽、民主的师生沟

30、通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。第四要素：在教学中注意交际活动。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式。因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动，要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生一个发指令，另一个做动作的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身与后排的学生进行两人活动。小学英语教学反思8备课要以打算学生为重点新课程标准强调：教化要以人为本，让不同的

31、人用英语发展不同！的确，学生作为教化教学的主体，他们是发展中的人，发展不平衡的人，也是有剧烈求知欲的人，所以备课时，头脑中决不要有大纲意识、教科书意识、教三意识，更重要的是，要切实理解和敬重学生现有的学问。（你知道的）。本课的教学重点是让孩子了解四个季节、天气和本赛季孩子们的活动。像以前一样，通过画画教单词、天气，学生们好像也能驾驭这些学问。但是“Whatdoyoudo？”对于回答，他们的回答可能没有那么丰富多彩，学生的思维可能不会在绘画和沟通中产生火花，对春天的描述也可能没有这么生动，一节课也可能就这样平淡地过去了，英语课也似乎顺当结束了。（你知道的）。备课时可以看到“心里有学生”，让学生们

32、对学习感爱好，而不是苦痛。只有这样，孩子们才能更加主动地学习。教室也不是机械地兑现教案的过程！小学英语教学反思9每当到了月末，慢慢地习惯了总结过去，反思一下自我。“有则改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面对全体，关注情感培育，并且注意其交际的发展。在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。为学生带给自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。激励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题

33、。在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自我，对英语及其文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，敬重每个学生，专心激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和专心性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮忙，做到教学相长。学习英语一个重要的目的是运用英语

34、进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者带给更多与不一样人进行训练的机会，能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！小学英语教学反思10教学反思一：用英语组织教学本学期自开学以来，我在

35、课堂上尽量运用简洁的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是老师发指令让学生活动等，都用英语来说。到目前为止，已有多数学生已经理解简洁语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于创建英语气氛，学生的学习专心性会更高，能够帮忙学生透过英语干脆理解教学资料的意思，养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就能够用英语说明，以节约教学时间。对于特别的英语表达方式，也可作英语与母语比较，以加深理解，便于记忆。例如Good morning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好！”但是英语里必需是Good在前的依次。教学

36、反思二：激励我在课堂上，当学生正确回答问题时，我经常进行激励，这是帮忙初学者克服英语学习的良好方法。而且任何激励都会使儿童感到兴奋。我在课堂上大胆运用激励，能够激励全班，也可激励某一小组或某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时，能够到学生中间去，激励和帮忙某一个学生、某两个学生、或某一组学生，这种做法是比较好的。对学生的书面作业，我也常常赐予激励，不仅仅能够写上“Good!Verygood!”等，还能够贴上一张表示激励的小粘贴画。对于学生书面作业中的错误应赐予订正，让学生感到你在意他们的书面作业。教学反思三：交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因

37、此，语言训练中应常常开展两人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。能够要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。在五年级，我能够开展笔头训练的两人一组的活动，如以搞笑的两人嬉戏形式开展听写、相互改错、连词成句、句型转换等。两人活动很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者带给更多与不一样人进行训练的机会，能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。教学反思四：今后教学留意以下几点：1、坚持英语教学的实践性原则，变更过分重视语法和词汇学问的讲解与传授。2

38、、防止过分强调仿照、死记硬背、机械操练的教学倾向。3、提倡语言学问教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。小学英语教学反思11我的教学对象是小学生，他们的有意留意也许只能持续二非常钟左右，所以老师往往须要不断变换各种教学方式，创建生动活泼的课堂气氛才能吸引他们的留意力。但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规则矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，当心翼翼地回答的局面，老师与学生之间只有灌输，而缺乏沟通，这种状况对小学教化，特殊是小学英语教学极为不利，我们必需想方设法变更这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。一、我的小学英语教学中出现的问题：随着改革开放的进一步深化，英

39、语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。回想我上中学时，英语是让同学们感爱好的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习。一个多学期过去了，我教的学生之间的差距也有拉大的趋势。就拿本学期的期中检测来说吧，有非常优秀的，也有相当一部分不太好的，甚至有不及格的。这是什么缘由呢？二、我对小学英语教学的思索：1、回想我的教学方案和实践：坚决信念，对教好学生有所相识：作为老师，我们有责任使每个学生学好英语。从素养教化的角度说，我们要面对全体学生，期望他们都有所学。从小学生的智力发展过程看，我们应坚信他们都是可塑之材。小学生正处于儿童前期，这一时期，儿童脑和神经

40、系统的发育已经完成，脑神经系统的限制与调整功能也日趋完善。儿童期是智力发展的关键时期，由于智力发展特别快速，因此，这一时期的正常教化与良好环境明显特别重要。儿童前期智力的基本特征是：感性阅历、形象思维和逻辑思维想结合，并逐步过度到逻辑思维为主；思维具有可逆性，并能进行初步的推断和推理，具有剧烈的求知欲，对任何事物都要问个原委；很强的记忆力，特殊是机械记忆的实力；擅长想象等。坚持以下原则：因地制宜、因材施教原则：我在自修英语大专，我们偏远山区缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着肯定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必需面对全体学生，因材

41、施教，充分调动每一个学生的主动性、主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。明确小学英语的教学目的：使儿童获得一些英语的感性相识，激发他们学习英语的爱好和培育实力，使学生敢于大胆开口说英语。打下较好的语音、语调和书写基础。养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。教学实施：以音标为凭借，音标教学贯穿教学的始终：语言是一种工具。人们运用语言，进行交往、沟通思想。我们通过学习英语，可以和很多国家和人民交往，可以吸取有用的科学文化学问，为我国的社会主义建设服务。语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语

42、的过程中，学好发音是非常重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地驾驭语法和词汇，提高实际运用的实力。因此，学好发音是不行缺少的第一步。发音没有仔细学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。从第一节英语课起先我就渗透语音教学，不论是会话中的词、会话后的词，还是字母，都给出音标，按音标教给学生发音，强调发音要

43、领，持之以恒。这时，以仿照和利用音标相结合的方式进行教学，并从中使学生形成利用音标学习英语的意识和肯定的技能。从其次学期起先特地学习音标后，利用学生已有学问和技能系统学习音标学问，并应用音标学问和技能去学习词汇。“授人以鱼供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷”。我要求学生记笔记，即课本会话中单词的音标，课后学生自己练习时若遗忘某个词的发音，自己依据音标拼读出来。以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语：学生学习英语，光会说几个单词、几句简洁的日常用语，如“Hello！Bye-bye！”是远远不够的，不能引起他们学习的爱好，英语离他们是遥远的，所以要创建条件使学生充分地去练习听说。课本中

44、的会话、Lets play中的绕口令，以及我平常教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。例如，在讲新课时“练习”，平常学生已能脱口而出“May I come in？”时就可让学生在对比中很快学会新句子，练习了句型“May I？”在生活中练习，我不留神踩了一名学生的脚，便说“Im sorry”，学生说“Dont worry”，很自然地练习了所学英语。单词的认读、记忆逐步加强：学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，肯定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母

45、组成、利用音标拼读出来。在巩固记忆方面，实行定期听写、随机复习的方式。发挥嬉戏的作用：课本中的嬉戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在欢乐的嬉戏中自然地学英语。如，对于练习元音“/ei/ /i:/ /ai/ /u/”的四个绕口令，绝大部分学生能饶有爱好地、较娴熟地说下来，练习了音标，清晰了含有这几个元音的字母，学生产生了学习爱好，我的教学也比较顺当了。在课堂教学、课后复习和单元复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有肯定自制力、有肯定学问和实力的学生赐予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、学问和实力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我激励

46、学生之间一起学习、沟通，以促进他们的学习。2、总结缘由：（1）学生的智力、实力水平的差异是客观存在的。（2）更重要的缘由是学生是否具有良好的学习习惯,随着时间的推移、学习的深化，那些智力、实力水平相对较低的，也没有肯定良好学习习惯（或说是自制力较差）的学生学习就落后很多了。三、我的小学英语教学的改进：我要使每个学生学好英语，我能使每个学生学好英语。1、加强教化教学理论和英语的学习，完善我的教学方案。2、更重要的两个方面是花工夫、下力气、想方设法彻底实施教学方案和培育学生的学习自制力以及良好的学习习惯。这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃学生思维；激发

47、了学生的学习爱好，并在活动过程中，培育了学生的视察力、记忆力、思维实力、口头表达实力与创新能小学英语教学反思8每当到了月末，慢慢地习惯了总结过去，反思一下自己。“有则改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面对全体，关注情感培育，并且注意其交际的发展。在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。激励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机