2022教学设计方案模板_1.docx

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1、2022教学设计方案模板教学设计方案模板1一、情境导入小挚友们，你们看，这些星星多美丽呀！今日，老师要把它送给最聪慧、最英勇、学习最仔细的小挚友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小挚友聪慧，那你认为咱们班谁最聪慧？现在，我想请你们这些聪慧的小挚友帮个忙，就在刚才蓝猫和调皮在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们情愿吗？（放课件：蓝猫和调皮吵架）在这么多小挚友的劝告下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和调皮和好了）小挚友，你们真能干！现在，蓝猫和调皮和好了，紧紧的挨在一起，笑得多快乐啊！有个韵母就发“挨在一起”的挨这个音。我们现在就一起相识它好吗？小挚友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”

2、）单韵母的本事可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。1、老师范读ai。教发音方法。（领读跟读自由读指名读）2、小挚友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？3、刚才，小挚友们学得特别仔细，“ai娃娃”特殊兴奋，就请来他的好挚友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）4、ai和他的好挚友见面，会怎样打招呼呢？和你的好挚友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令）（二）学习复韵母ei。1、小挚友，你们知道他是谁吗？（

3、课件：大力水手）大力水手力气特别大，他常常帮助别人，你们有谁情愿当一当“大力水手”？那好，咱们实行一次大力水手扳手腕竞赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参与吗？（扳手腕竞赛）2、刚才听到小挚友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的其次个复韵母ei的音。（出示ei）3、练习发ei的音。（指名读师正音齐读）4、请小挚友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？5、谁能依据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读指名读当小老师读）6、“ei娃娃”望见你们这么聪慧，就打电话来把他的好挚友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好挚友一兴奋不

4、知怎么打招呼了，小挚友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节指明领读师生对口令）课中操（三）学习复韵母ui。1、小挚友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的嬉戏，你们情愿吗？我来当妈妈，你们来当孩子。师：孩子们，你们今日学了几个复韵母？生：两个，ai和ei。师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！师：对，我们今日还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的其次声。（师领读跟读自由读指名读）2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读齐读指名读）3、你们可真棒！“ui娃娃”兴奋的不得了，让他

5、的好挚友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r ）小挚友们，快猜猜看，他们好挚友在见面时会说些什么？（同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令）4、小挚友快打电话告知妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）三、拓展巩固1、你听我说。（学生快速找出老师所读复韵母的卡片）2、拼音娃娃找挚友。小挚友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪慧能干，又仔细学习的好挚友，老师真兴奋！老师真心的祝福咱们班的小挚友变得越来约聪慧，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！本课设计的特点是：教者采纳儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和调皮”引入学习情境，以嬉戏和联系生活方式

6、教会学生ai ei ui 的发音。如“找挚友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。老师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面对了全体，体现了合作。教学设计方案模板2、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。、体会拟人、比方等修辞手法在写景中的作用，品尝美丽的语言。、学习作者抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。、体会拟人、比方等修辞手法在写景中的作用，品尝美丽的语言。一课时。一、学习导入当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见。）山东“济南”的冬天是怎样的呢？让我们

7、随着老舍去领会“济南的冬天”。二、简介作者、作品现代闻名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于年春。三、整体感知、朗读： 自读（任选一段，为下面朗读打基础）。 范读（朗读较好的同学一人一段）。要求：结合自己的理解有感情的朗读，读准字音，留意停顿，声音洪亮。、思索并分析： 济南的冬天是（ ）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。） 作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）（以上“朗读”与“思索分析”这两个环节结合在一起，旨在让更多的学生参加到课堂朗读中，督促学生提高自己的朗读实力，也

8、使课文的朗读不显得呆板单调。）四、品尝赏析、小组沟通：美读自己喜爱的语句，并与合作小组成员沟通各自的语句，说说喜爱的理由。、班级沟通：在小组合作的基础上进行班级沟通。老师随时整合学生的看法，择取精彩语句与学生共同探讨。探讨中把写作方法渗透进去。（例如：细致视察、运用修辞、抓住特征、情景交融等。）五、互动质疑在学生寻疑的基础上，可任选一种或几种形式加以质疑：、我们有分歧（组内看法不一样）、请帮帮我们（组内不能解决的，须要别人帮忙）、考考大家吧（认为很有价值的，虽已解决，但想听听别组的看法）六、体验反思通过学习本文，我们应当想到：在生活中只有仔细视察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正专心去揣摩

9、，才能发觉和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注四周的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下坚固的基础。七、拓展延长（机动）沟通片段作文校内的秋天。八、布置作业、借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校内秋景图”。、阅读朱自清的冬天，比较两文的异同。教学设计方案模板3一、学习目标1. 沟通自己喜爱的动物。沟通时做到看法自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充溢。2. 写一写自己喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习彼此的特长，相互修改习作。3. 学习驾驭透过字

10、面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4. 积累带动物名称的成语。二、课前打算1. 实物投影仪2. 视察、记录自己喜爱的动物（外形、脾气、怎样进食、游戏、休息），或收集照片，描画动物。3. 查找带动物名称的成语。三、口语交际（一）谈话导入傲岸的白鹅,性格怪异的猫,慈爱、尽职的母鸡在宠爱他们的作者笔下,一只只小动物活灵活现.同学们，你有自己喜爱的动物吗?在于动物的相处中,你肯定觉得很好玩吧!今日,我们通过沟通,共同共享这些乐趣,好吗?（二） 全班沟通说出自己最喜爱的动物的名称。（三） 分组沟通1 :分组：喜爱同一种动物的同学自由组成一组。2 出示要求：a) 详细说出动物的特点；b) 表

11、达真情实感；c) 仔细听，进行评议。3 分组沟通。四、全班汇报汇报提示：1 形式：可结合展示“视察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。2 内容：可从外形、脾气、进食、游戏、休息等方面说说特点。评价提示：可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进学生主动互动。五、拓展延长喜爱同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“视察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜爱的动物。教学设计方案模板4教学要求一、通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化。培育学生的审美实力，激起他们对大自然的酷爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光

12、芒耀眼、百花争艳；体会比方、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有依次地看图和描述，培育学生的视察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前打算：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时支配：2课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。其次课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教学过程第一课时一、导语，激起学生学习新课的爱好。小挚友，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)你们望见过燕子吗？燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里翱翔的情景，可美啦!燕子这篇课文

13、，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小挚友很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_？五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请小挚友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生视察。深蓝的底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天翱翔。如右图)老师提示：留意一下，你是根据什么依次视察的。视察后口述。(结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并依据学生回答，

14、点明视察依次。)六、讲读课文。第一节1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小挚友读一读。2指名朗读第一节。3课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的依次是怎样的？(依据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4老师指引：也就是从全身写到局部。5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7俊美是什么意思？俊美即样子好看。8指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑美丽俊美剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔软一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，

15、然后再指名读。9现在我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？老师指引：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个)11现在我们轻声齐读这一小节，留意这些量词的用法。其次节1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)2指导看图。提示视察依次：视察图画，我们可以根据什么依次视察。(由近远；由上下)3现在请同学们当小燕子，这时候

16、，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得细致地观赏一下。(让学生担当角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的视察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4谁能把你们视察的美景说出来。(老师供应导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。)5学生口述。6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再比照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7依据学生回答，板书：雨风柳草叶花8请小挚友再读课文，这些景物，我们用最简洁的说法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚集来，形成了春天。)我请一位同学念念是，并说说感觉。三

17、、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫捷。教学设计方案模板5课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的须要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。课文从妈妈我的角度来叙述故事，通过我的视察、心理改变及行为来体现金吉娅的和善品质。特殊是通过孩子的做法和我起先对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的美妙心灵。选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的和善和富有怜悯心，并从中受到感染和熏陶；二是接着学习体

18、会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。本课的教学重点是通过妈妈感情的改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质，难点是理解课文的最终一段话。、会认个生字，会写个生字。正确读写赐予、摸索、心愿、祝愿、甜蜜、担忧、富裕、前夕、提示、兴致勃勃、示意、揣测、马上、卡片、盼望、明显、拥抱、仁爱、怜悯、爱护等词语。、有感情地朗读课文。、读懂课文，培育关爱他人的感情。、积累语言、通过妈妈感情的改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。、难点是理解课文的最终一段话。布置学生了解圣诞节，老师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。第一课时一、激趣导入、展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐。、介绍一

19、下你了解的圣诞节。、同学们看过或听说过各种树，可是你们见过赐予树吗？（师板书课题），你能想象出赐予树是什么样的吗？它又有什么作用呢？赐予树是不是像我们同学讲得这么奇妙呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。二、初读课文、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。、自由读课文，要求：读准字音，读通顺句子。边读边思索，在不理解的地方做上记号。、检查读书状况：出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固）出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）提出不理解的词句，探讨沟通并介绍自己是怎样理解的。依据学生的读书状况，相机出示有关的句子指导读。、学生以自己喜爱的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和

20、同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。三、布置作业练习正确流利有感情地朗读课文。其次课时一、复习检查、读下面的词语：默默无语、得偿所愿、仁爱、爱护。、说一说上面四个词语的意思。二、理解课文、学生默读课文，用画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。、指名读出所画的句子并出示：只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。、联系上下文，思索探讨这两句话：金吉娅为什么默默无语？相机指导有感情朗读有关的句段。那个生疏女孩有什么愿望？又是怎样得偿所愿的？相机指导学生有感情地朗读有关

21、句段。用画出妈妈前后心情改变的句子，联系上下文想想为什么有这样的改变。学生汇报沟通后，老师相机指导学生有感情地朗读有关句段。学生选择感人的地方有感情地朗读。三、拓展训练、小练笔：替那个女孩子写几句感谢的话。、给父母亲或挚友送上自己的祝愿。四、总结全文学生有感情地朗读全文。教学设计方案模板6教学目标：1.借助拼音等把后羿射日这篇课文读正确、流利。2.了解后裔与怪禽猛兽等斗争的过程中的神勇无比。了解祖先的折服自然，改造自然的信念和决心。3.积累，背诵后裔射日教学难点：了解后裔的神勇无比，了解祖先折服自然，改造自然的信念和决心。 教学重点：了解课文内容，背诵课文，积累课文。教学过程：1. 复习导入新

22、课：前面我们学习了淮南子中的秦西巴纵麑，谁来背诵给大家听。（指名背）这个故事告知我们什么呢？沟通淮南子里面不仅收集了很多带有哲理性的小故事，而且还有很多的神话故事，今日我们来一起学习后羿射日课件出示2.学习新课：（1）听老师读，你仔细听，不相识的字标上拼音，同时留意老师在哪个地方停顿。（2）刚才同学们都听得很仔细，老师发觉这些字很难读，老师把它拿出来，大家再读一读。（课件出示）（3）生字读熟了，信任你肯定能把课文读熟，自读3遍，找同学起来读。（指名读）（4）小组合作读准字音。展示读。（5）课文读娴熟了，尧之时，发生了什么事？找出课文中的有关句子。那你知道文中的凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇是什么

23、吗？（沟通）对，它们是一些危害人类的东西，来咱们一起看大屏幕。（课件出示）（6）当这些怪禽猛兽危害百姓的生活时，尧是怎样做的？谁来读有关的句子。（7）后羿为人类做了那么多，你想对他说什么？（沟通）（8）这个故事发生在上古时期，离我们非常遥远的时候，那时候科技不发达，不能正确相识和说明一些自然现象，便给予他神话色调！通过这个故事，我们看到了我们的祖先折服自然，改造自然的信念和决心！我们的祖先是勤劳、英勇和才智！（9）让我们带着读祖先的崇敬之情再来读一读课文！3、积累、背诵课文分组竞赛，看哪个小组最先能背诵。沟通展示。教学设计方案模板7本节绘本内容很贴近幼儿的日常生活，情节也特别的清楚易懂，让幼儿

24、在听的同时，就能很快地驾驭乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我爱护的方法。中班幼儿对乘坐交通工具时应当遵守的规则还不是特别地清晰，知道一些，不过在真正乘坐时，就会因为兴奋而遗忘乘车规则，做出一些危急的事情。所以我设计了这一节绘本课，希望让幼儿懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我爱护的方法，知道规则的重要性。1、能讲解并描述故事的大致情节，依据小动物的特点，理解并记忆相关的乘车约定。2、让幼儿懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我爱护的方法，知道规则的重要性。公交汽车情景模拟、相关PPT。一、嬉戏导入。师：“小挚友们，你们快看，今日王老师给你们开来了一辆公交汽车。这是汽车的前门，我要从这里

25、上车；这是我司机的位子；这些是小乘客的位子；这个是后门，要从这里下车。滴滴，按按小喇叭，我要动身去玩了，有谁情愿搭我的车一起去啊？”（幼儿举手）师：“这么多小挚友都情愿搭我的车啊！可是我的车子太小、座位不够，该怎么办呢？这样吧，假如谁能记住我说的乘车规则，我就邀请他来一起搭车，你们同意吗？”（幼：同意）“那你们的小耳朵要听清晰喽！”（小小规则要记牢，交通平安最重要。前门上后门下，排好队儿不焦急。首先寄好平安带，然后小手抓抓好。莫在车里乱走动，莫把脸儿往外瞧。假如你能都做到，你就是个乖宝宝！）二、幼儿乘坐公共汽车，老师播放欢快的音乐，另一老师抓拍幼儿乘坐时的担心全举动。三、音乐停止，嬉戏结束。师

26、：“滴滴，小乘客们，我们已经到达终点站了，请解下平安带、排好队有秩序地从后门下车。”四、观看PPT，讲解并描述故事前半段。师：“王老师的汽车嬉戏好玩吧。（好玩）今日啊，森林里的狮子爷爷也开来了一辆公共汽车，我们快来看看吧！师：“我们的故事先讲到这里。原来啊，狮子爷爷的公共汽车一路上也载了许多的小乘客。而且我们的狮子爷爷也跟王老师一样，对它们提出了一些乘车的规则。那谁现在动动小脑筋，告知王老师，你刚刚在故事里都听到狮子爷爷跟谁提出了什么样的乘车规则？首先是谁想要搭车？狮子爷爷跟她说了什么要求？”（幼儿举手回答）师：“那我们一起来听听他说的对不对？听听我们的小乘客是怎样回答你的？”（边播放PPT边

27、回答问题）五、观看PPT，讲解并描述故事后半段。师：“看来啊，我们的狮子爷爷跟每一个小乘客都说了一个乘车规则，那我们的小乘客有没有听狮子爷爷的话呢？让我们接着往下听故事。”师：“我的故事讲完了。为什么故事最终会是这样的一个结局呢？小乘客们有没有听狮子爷爷的话？原来啊，小乘客们后来因为太兴奋了，遗忘了狮子爷爷的乘车规则，造成了不好的结果。这说明啊，我们在乘车时须要留意平安，一些担心全的动作，我们是不行以做的，而且肯定要遵守乘车规则。那我们小挚友自己在乘车的时候都要留意些什么，应当怎样爱护自己呢？谁来说一说？”（幼儿回答）六、翻看现场拍的照片，让幼儿初步懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则。师：“恩

28、，小挚友们说的都很不错。可是刚刚有些小乘客在坐王老师车的时候啊，因为兴奋贪玩，遗忘了我们之前说好的乘车规则，做出了一些不太平安的动作，这样可不好！现在就让我们一起来回顾一下，找一找哪些动作是担心全的。”师：“刚刚的那些小乘客们，你们都记住了吗？不仅仅要记住乘车规则，还要学会自我爱护。那我们待会回班上去再玩一次汽车嬉戏，比比看，谁才是真正的文明小乘客，好吗？”（好）七、结束。活动开展的过程中，孩子们都很主动主动，协作很好。起先环节的嬉戏，孩子们都被胜利的吸引住了，很踊跃。不过我预想的状况有些不太一样，班上的孩子们太守规则了，没有做出很危急的动作，也或许是我做的平安带太紧了，影响了孩子们的正常发挥

29、。不过后来还好，下车时，有的小挚友遗忘了应当走后门，被我抓住了把柄。为后面给他们看自己有没有遵守交通规则埋下了铺垫。教学设计方案模板8第一课时一、创设情境，导入新课播放歌颂王二小的歌曲，提问：你们知道这是歌颂谁的歌吗?依据回答，板书课题“王二小”二、指导看图，整体感知1按依次一幅一幅地看，一边看图一边按要求说图意。（1）每幅图上画的都有谁，什么时间，什么地方，做什么。（2）细致视察图上人物的动作、神态，想象他们在想什么，要做什么?2把四幅图的内容连起来，在小组内说一说。3用自己喜爱的方式朗读，留意读准字音，把课文读通顺，标诞生字，并多读几遍，不懂的地方标上问号“?”。4检查自读状况进行正音。留

30、意指导：“员、英。是整体认读音节；“响、雄”是三拼音节：又是后鼻音；“助”的声母是zh，不是z。5一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段。找出图文对应的部分，然后看图想读，弄清课文主要讲了一件什么事。三、课堂练习，巩固所学1认读卡片，巩固生字读音。2自由朗读课文。其次课时一、复习巩固认读字词。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）二、品读感悟1学习12段，明白二小带敌人进埋伏圈的缘由。（1）自由读（2）出示句子：他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。简介抗日斗争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“经常”、“放哨”、“扫荡”的意思。（3）句式训练：一边一边（4）视察图，想像迷了路的日本鬼子望见二小时的

31、情景，谁能来说一说、演一演。过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?2学习35段，感悟二小是个机灵英勇、不怕牺牲的小英雄。（1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样?从哪几句话可以看出?（2）小组探讨，汇报。（3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。指名读或齐读，想想这两句话有什么区分。（4）理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做?演一演。（5）（轻缓、哀思的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊! 为王二小报仇!”歼灭了全部敌人。体会八路军叔叔们的心情。有感情地读一读最终一段。三、升

32、华情感1引导学生视察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创建性地复述课文。2找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以歌颂王二小的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。3把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。教学设计方案模板9 创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培育学生对文言文初步的感受、理解和观赏实力。 、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要用心致志的道理。 、正确、流畅地朗读、背诵课文。、初步了解学习文言文的方法，培育学习文言文的爱好。 读懂每句话的意思，正确地断句，流畅地朗

33、读、背诵。一、激趣导入 、谈话沟通，导入新课。 、简介作者，相识孟子。 、板书课题，理解课题。二、试读质疑 、初读课文。沟通对课文的印象，初步感知文言文的特点。 、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。三、研读沟通、探究疑难，深化研读： “弈秋，通国之善弈者也。” 引导学生比照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步驾驭理解文言文词句的基本方法。 相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。 “使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。” 自由朗读，沟通对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。 学

34、习生字，指导识记书写。 运用成语分别概括两人不同的学习看法，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的爱好。 指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。 “为是其智弗若与？曰：非然也。” 理解沟通句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。 指导朗读，体会文言文朗读的语气。 、串联全文，整体把握： 师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。四、吟诵体会 、老师配乐朗诵。 、学生自由练读。 、尝试背诵古文。 、学生配乐诵读。五、拓展延长 、出示“今夫弈之为数，小数也，不用心致志，则不得也。”（孟子?告子原文中未选

35、入本课的一句话），组织理解沟通，加深对课文思想内涵的感悟。 、将缘木求鱼、守株待兔等文言小故事发到网上，激励学生课后阅读，并通过网络与老师沟通。学弈 用心致志，则得也！教学设计方案模板10一、教学目标：1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的有的有的有的”写一段话。3、指导学生有感情地朗读课文，背诵其次自然段。二、教学重、难点：理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义；学习课文其次自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。三、课时支配：两课时第一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。教学过程：一、谈话导入新课。1、揭

36、示课题，板书：26卢沟桥2、老师进行简介。3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求做到：（1）画诞生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；2、检查自读状况：（1）师生共同检查认字、识字状况，出示本课生字，沟通记住字形的好方法。（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；（3）沟通：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。三、读词写字1、读生字（词）卡片；2、沟通学习生字的方法；3、老师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。四、课

37、堂练习郊( )坦( )攻( )设( )检( )记( )效( )担( )功( )没( )俭( )纪( )五、作业：1、完成书写练习；2、填写“词语花篮，积累词句”其次课时教学内容：理解课文内容；总结全文。教学过程：一、复习导入1、听写词语：卢沟桥郊区抗拒平坦纪念馆完好无损姿态各异2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？二、合作学习，读懂课文1、自读思索：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？2、小组沟通探讨，形成最佳答案。三、细读课文，品尝语言1、细读思索：（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的详细数字，想想你从中体会到了什么

38、？（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是美的奇观”这句话的？你从中想到了怎样的画面？（3）这一段（其次自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？2、沟通、品读（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的宏伟，设计的合理科学；（2）课文中“有的有的有的有的”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“”号，又说明白狮子的姿态远远不止这些，还有许多许多，真是“千姿百态，活灵活现”，不愧是“美的奇观”。（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的详细说明，它们是总分关系。3、学习第三自然段。（1

39、）指名朗读课文，其他学生思索：找出评价卢沟桥的词句来。（2）师生共同评价朗读状况：是否正确、流利。是否读出卢沟桥的特点来。（3）说明词语：独一无二、奇观你知道这是谁的评价吗、全班一起来朗读本段，读出卢沟桥的著名世界的豪迈来。4、学习第四、五自然段。（1）指名读课文，其余思索：卢沟桥有什么历史象征意义？（2）为什么称它为中国抗日斗争的里程碑呢？（3）说明词语：缅怀、悼念5、总结全文。（1）学到这儿，谁能说一说卢沟桥著名于世的主要缘由有哪两点？（2）学习了这篇课文，其次的写法你有什么感受？（总分）今后在写作上的写法运用。四、作业：1、背诵课文其次自然段2、依据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七

40、事变”的资料。教学设计方案模板11虎滩小学数学备课案二 年级第一单元 加与减（主备人：吴金花）秋游教学设计一、教学内容：新北师大版小学数学二年级上册第45页秋游。二、教学目标：1、教材分析：注意利用情境图发展学生获得有价值的数学信息、解决问题的实力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题实力。2、学情分析：结合学生的生活阅历使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思索方法。3、详细目标（1）能从详细的情境中获得信息，发觉问题。 （2）经验探究连减计算方法的过程，驾驭笔算连减竖式的方法，

41、并能够精确地进行计算。 （3）感受数学与生活的亲密联系，激发学习数学的爱好，建立学好数学的自信念。 教学重点：驾驭笔算连减竖式的计算方法。 教学难点：列竖式计算连减法。 （教学打算：课件、练习本等。） 三、过程设计教学设计方案模板12一、教学目标1.了解镜泊湖景色形成的条件和景物特点。2.让学生体会奇在何处。3.学习按景物的不同特点，领悟镜泊湖的动态美和静态美。二、设计思想这是一篇阅读课文，在教学中运用读一读、说一说、填一填、议一议四步进行教学，可以充分体现以学生为主体，以创新为灵魂的教学思想，整堂课围绕学生的活动绽开，使学生变学会为会学，在课堂上为学生营造民主、活泼的学习环境，课堂上让学生全

42、体参加，使学生的创新意识得到发展。三、教学过程(一)读题、解题课题中哪个词是关键词?(奇观)说明：奇观读了这个课题，你想知道什么?提示：镜泊湖在什么地方?是个怎样的湖?有什么奇观，有哪些景点，各景点有什么奇妙的地方?(二)探讨1.镜泊湖在什么地方?2.它是个怎么样的湖?3.它有什么奇妙的景色?(三)学习第一段1.自由读第一段2.说一说(1)说说课文中神话故事的梗概。(2)神话与现实生活的相同点是什么?这个湖究竟是怎样形成的?3.填一填传闻中（）是罗女的从天上掉下来形成的。4.议一议(1)文章引用了一个漂亮的传闻，再转入镜泊湖，从传闻中怎样表现人们对美妙品质的赞美。(2)用一句话概括第一段的内容

43、：传闻镜泊湖是红罗女的宝镜从天上掉下来形成的。(三)学习其次、三段。1.默读其次、三段2.说一说(1)这一段的第一句话与下面的两句话有何联系?(总分关系)(2)第三自然段中主要内容是什么?先写什么，再写什么，后写什么，分几层来写?3.填一填(1)镜泊湖位于（），是因为（）形成的。因为（）所以称为镜泊湖。(2)镜泊湖景色的最大特点是（）和（），它的自然朴实表现在：除了有精致的别墅外，这里只有（）的、（）的、（）的。它的秀丽多变表现在：四周（），有的（）、有的（），湖心（），湖中（），美不胜收，通过这些描写，写出了镜泊湖的（）美。4.议一议(1)文章从哪几方面描写了镜泊湖景色的自然朴实、绮丽多变?(2)其次自