2022幼儿园大班教案《小蝌蚪找妈妈》.docx

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1、2022幼儿园大班教案小蝌蚪找妈妈幼儿园大班教案小蝌蚪找妈妈1教学目标：1、通过情境嬉戏，引导幼儿学习依据物体的不同特征看分合式列算式。2、训练幼儿思维的敏捷性。教学打算：写有5的加减算式卡片若干、背景图一张、活动图片鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙各一张，小蝌蚪六张（大小颜色等各有不同）。教学过程：1、复习5的组成（出示背景图）以小蝌蚪找妈妈的故事导入，让幼儿视察有几只小蝌蚪，分别有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。51 42 33 24 12、帮小蝌蚪找妈妈分别遇到鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙，要求小蝌蚪分别依据自己身上的特征（大小及有无蝴蝶结），列出5以内的算式，只有回答正确，才告知它们

2、该去哪找妈妈。鸭子1+4=54+1=5鱼5-1=45-4=1乌龟 2+3=5 3+2=5大白鹅 5-2=3 5-3=23、“开火车”嬉戏讲解并描述故事“小蝌蚪找到了妈妈，它们也长大了，变成了小青蛙，和妈妈一同坐上小火车，去农田里捉害虫爱护庄稼”幼儿扮演小蝌蚪，人手一张火车票（5以内算式题卡），算出得数，坐上相应数字的“车厢”，排成4路纵队“开火车”。幼儿园大班教案小蝌蚪找妈妈2活动目标：1、学习合理布局画面，独立制作图书。2、使幼儿体验共享阅读的欢乐。3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。4、引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。活动打算：1、活动前幼儿观看过图书了解图书的基

3、本结构2、幼儿自己画好的小蝌蚪找妈妈故事背景、各种动物妈妈的半成品图书，人手一本，与故事内容相应的文字幼儿人手一套，老师示范本一本3、水彩笔、剪刀、胶棒人手一份活动过程：一、出示范本提问式导入主题师：这是小挚友们平常画的画，这里面都画了哪些动物？哪个故事里的有这些动物？老师把它订成一本想做成图书，可是这些画上还缺少什么？我们该怎么做才能做成一本完整的图书呢？二、老师示范讲解图书的制作的要点及详细要求1、把与故事内容相关的文字沿虚线剪下粘贴在每页的合适位置，2、在每一页图书的画面适当的位置添画上小蝌蚪，使小蝌蚪与各种动物妈妈能相呼应。三、幼儿制作，老师巡回指导老师巡回指导，依据不同实力幼儿的作画

4、状况刚好赐予指引和激励。四、共享作品激励幼儿与同伴相互观赏图书、与爸爸妈妈一起阅读图书。五、活动延长接着饲养小蝌蚪并记录小蝌蚪的成长过程。教学反思：在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的心情，饱满的精神和歌颂的爱好，透过幼儿好听的歌声，精确的节奏，我们一起享受到了音乐给予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。幼儿园大班教案小蝌蚪找妈妈3活动目标:1、喜爱阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。2、学习围绕故事的名字来视察、思索画面内容，尝试用完整、连贯的语言清晰地表述自己的相识

5、。3、能大胆想像故事情节，并学习故事中的对话。活动打算:1、老师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。活动过程:1、导入活动:猜谜语，激发幼儿学习爱好。老师:“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!”老师:小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿视察两者的不同。老师:小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?(2)请幼儿凭以往阅历先自由探讨，再在集风光前表达自己的观点。2、老师讲解并描述故事的起先部分，激发幼儿自主阅读的愿望。(1)结合自制大书，老师讲解并描述故事的前半部分。老师:我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈

6、的故事。老师一边讲解并描述故事(从起先到“小蝌蚪们高兴奋兴地向前面游去了”)，一边用手指着相应的画面，帮助幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。(2)设疑，创设自主探究的阅读环境。老师:小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?最终小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧!3、幼儿分组自主阅读小书，老师巡回视察，并依据幼儿阅读状况分层指导。对于能基本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。4、引导幼儿围绕重点开展探讨。(1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，帮助幼儿归纳视察画面的策略:

7、依据后面的图画，推想前面的内容。(2)引导幼儿学习鸭妈妈的语言。(3)用同样的方法推想鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。老师:你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的?5、结合大书，师幼共同看图讲解并描述故事。老师先讲故事的起先部分，再分别请幼儿轮番讲解并描述故事后面的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈)，最终部分由老师讲。6、集体观赏配乐故事，进一步感受故事语言的美丽与生动。播放语言磁带，师幼共同观赏配乐故事。活动延长:1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。2、引导幼儿绘制小蝌蚪找妈妈的连环画。幼儿园大班教案小蝌

8、蚪找妈妈4活动目标：1.理解故事内容，熟识故事中的主要角色和情节。2.能用简笔画表现故事的主要内容，并尝试将其做成连环画。3.与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。4.体验想象创建各种图像的欢乐。5.激励幼儿大胆正确的上色。活动打算：1.事先熟识小蝌蚪找妈妈的故事内容，故事磁带，录音机。2.幼儿在课外画过鱼、鸭子、鹅、乌龟、青蛙等，有肯定的绘画基础。3.绘画纸若干、彩笔、油画棒、订书机。活动过程：一、起先部分：1.播放录音，请幼儿观赏故事小蝌蚪找妈妈，充分理解故事内容，熟识故事的主要角色和情节，为画连环画做打算。2.依据须要设计提问：故事发生在哪里？小蝌蚪刚生下来是什么样子？小蝌蚪去找

9、妈妈先遇到了谁，后来又遇到了谁？最终它找到自己的妈妈了吗？小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈，最终最终找到了青蛙妈妈。3.师:假如我们把小蝌蚪找妈妈故事的角色和内容一幅幅画出来，连起来就叫连环画，让大家一看就知道是一个完整的故事。二、基本部分：1.幼儿了解什么是连环画。师：小挚友知道什么是连环画吗？老师出示一本连环画，让幼儿观赏。小结：连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事。按依次装订起来，就成了一本连环画。2.怎样制作连环画。a.画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。幼儿探讨小蝌蚪找妈妈有几个情节。第一幅应当表现什么？其次、第三、第四、第五、第六幅呢？

10、小结：第一幅表现春天来了青蛙妈妈在水草上产卵。其次幅是小蝌蚪遇见了鸭妈妈。第三幅是小蝌蚪遇见了鱼妈妈。第四幅是小蝌蚪遇见了乌龟妈妈。第五幅是小蝌蚪遇见了鹅妈妈。第六幅是小蝌蚪遇见了青蛙妈妈。b.把画好的故事内容根据先后依次排列并写上页码。c.装饰封面。把故事的名字小蝌蚪找妈妈画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告知我们的是什么故事了。d装订。3.协商分工，合作进行连环画制作。a引导幼儿协商分工，每六人一组，自己协商谁画第一幅，谁画其次幅，谁画第三幅，第四幅，第五幅，第六幅？b播放故事，幼儿绘画制作连环画，老师对幼儿提出绘画要求，巡回指导。c装订成册。三、结束部分：幼儿之间相互观赏、沟通，体会

11、合作的欢乐。四、活动延长：请幼儿回家后将自己喜爱的故事绘画成连环画，装订成册，带到幼儿园大家一起观赏。活动反思：春天的自然角里养了很多小蝌蚪。小蝌蚪是孩子们常见的小动物，这贴近幼儿生活。故事小蝌蚪找妈妈是幼儿熟识的故事，幼儿理解故事内容，熟识故事中的主要角色和情节。所以选择这个故事进行连环画的制作比较适合大班年龄的孩子。在本次活动中，孩子们爱好很高，能够主动回答问题。在制作连环画的过程中，孩子们分工探讨热情，能依据自己的宠爱和实力，分工合作。但在活动中，有5名幼儿年龄较小在绘画上还有所欠缺，在今后有待加强。还有就是假如每个幼儿能独立完成一本连环画制作会更好，孩子会更有胜利感。幼儿园大班教案小蝌

12、蚪找妈妈5活动目标：1、驾驭折纸、剪纸的基本方法。2、发挥想象，尝试动手折小青蛙，剪小蝌蚪。3、体验粘贴画活动的乐趣。活动打算材料打算：1、彩色折纸，蓝色硬卡纸，黑色海绵纸若干。2、美工剪。3、双面胶。阅历打算：熟识和理解故事小蝌蚪找妈妈。一、活动导入：回顾小蝌蚪找妈妈故事内容。1、老师和幼儿一起回顾故事内容。2、师：小蝌蚪最终找到妈妈了，它们快欢乐乐的在一起，再也不分开了。今日我们一起动手来做一副粘贴画，呈现出小蝌蚪找到妈妈时的快乐场景吧。二、老师示范步骤。1、老师出示折纸小青蛙的步骤图，引导幼儿视察，然后按步骤师范折小青蛙。2、老师示范剪小蝌蚪和荷花的方法，重点讲解运用剪刀时的平安事项。3

13、、老师示范讲解运用双面胶粘贴的正确方法。三、完整观赏微课：粘贴画小蝌蚪找妈妈。幼儿观赏，老师就重点内容再次讲解。四、幼儿动手制作，老师巡回指导。1、分发材料。2、幼儿动手制作，幼儿巡回指导。五、展示作品。1、幼儿向大家介绍自己的作品，相互观赏。2、把作品展示在班级美工区。教学反思小蝌蚪找妈妈是幼儿熟识和宠爱的故事，通过理解故事的基础上，用粘贴画的形式呈现出小蝌蚪找到妈妈时的情景。活动中幼儿爱好深厚，主动性高，能够大胆动手，运用折纸、剪纸、粘贴的技巧进行制作，然后进行同伴间的相互观赏！通过这一活动，幼儿驾驭了折纸和运用剪刀的方法，熬炼了幼儿动手动脑的实力，体验动手操作的乐趣。但是在孩子操作的环节

14、中我发觉了一些问题：一、孩子的动手操作实力差。1、孩子们对于手工活动都特别感爱好，但是幼儿们的手部肌肉还没有发育完善，手、眼、脑的动作都很不协调。2、幼儿日常生活中手工活动方面缺乏熬炼，对于手工方面的一些技巧都不太熟识，限制实力也不强！二、缺乏自信缘由：个别孩子在家也不用见剪刀，对于剪刀的运用都不怎么敏捷，虽然在活动操作时，我会进行个别的一对一的辅导，但是仍有个别的孩子在屡试屡败的状况下对自己失去了信念，从而对手工活动渐渐缺少了爱好和动力。通过这个活动我进行了反思，有什么好方法能够让孩子对手工活动想做，敢做，会做并做得很好呢？进过思索我想出了几个改进的方法：1、在选材的时候要留意简易性，难易度

15、符合我班孩子的现有水平。2、通过家园合作，在家让家长辅导孩子进行简洁的材料操作，如：如何正确用剪刀，如何正确用胶棒、双面胶等。在班级的区域活动中投放各种符合孩子现阶段水平的手工操作材料，并在生活中激励孩子多操作。在课上对孩子进行简洁的手工技巧学问传授和尝试。3、多关注那些不自信的孩子，对其进行一对一指导，以激励为主的方式。通过这次的反思，我发觉了自己在这一方面教学的很多不足，还需更多的努力和学习。幼儿园大班教案小蝌蚪找妈妈6活动目标：1、理解故事内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程及青蛙的外形特征及小蝌蚪变青蛙的过程。2、能够用完整连贯的语言清晰表达自己的意思。3、喜爱小蝌蚪找妈妈的故事，感受故事中所

16、表现的人情美。活活动重、难点：用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解活动打算：故事录音带、课件、图片。活动过程：一.猜谜语，引出课题。“大大的脑袋，黑黝端，细细的尾巴水中游！”提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”二.播放故事录音，感知故事内容。老师提问：1、故事中有谁？发生了什么事？2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？3、在找妈妈的过程中它们遇到了谁？相互说了什么？4、它们把谁当成了妈妈？三、分段观赏故事内容。1、小蝌蚪为什么去找妈妈？2、看图片1，遇到鸭妈妈时，他们说了些什么？鸭妈妈说了些什么？3、看图片2、3、4，遇到鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈时，他们说了些什么？小

17、蝌蚪又说了些什么？4、用连贯的语言说一说故事情节。四、熟识驾驭故事幼儿跟录音边看图边讲解并描述故事小蝌蚪找妈妈。五、活动延长：观赏小蝌蚪变成青蛙的课件。1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？她是长得怎么样的？蝌蚪是如何变成青蛙的？2、再次完整看图片了解青蛙的生长过程。3、老师小结：原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接着又会长出两条前腿来，等四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣袭，就变成了青蛙。幼儿园大班教案小蝌蚪找妈妈7活动目标在活动中发展和培育幼儿的事物的爱好，获得视察力，想象力。培育幼儿酷爱大自然，知道要爱护小动物。通过详细活动，让孩子们得到欢乐，从而酷爱学习。能在集风光前大胆发言，主动想象，提高语

18、言表达实力。阅读故事，能细致的视察画面。教学重点、难点让幼儿知道青蛙的成长过程，知道小蝌蚪长大后就是青蛙。能依据老师的演示复述故事。活动打算鱼缸、水、（纸做的）小鱼、小黄牛、小乌龟、荷叶、小蝌蚪、青蛙、活动过程一、谈话引入。1、孩子们，当你放学回家没见着妈妈时，你会怎样？今日老师就给你们讲一个小蝌蚪找妈妈的故事，好不好？我要看谁听得最仔细，谁最棒！2、出示装水的鱼缸，里面有一只小蝌蚪在游来游去。老师讲解并描述：有一只小蝌蚪，在找他的妈妈。3、接着出示一条小鱼。老师说：小蝌蚪游啊游，望见一条小鱼，连忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小鱼说，我不是你妈妈，你妈妈有四条腿。小蝌蚪说，哦，并急得哭了。4、接

19、着又出示小黄牛，边演示边说：小蝌蚪游啊游，望见了小黄牛，连忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小黄牛说，我不是你妈妈，你妈妈在水里。小蝌蚪哭着说，噢。5接着又出示小乌龟，边演示边说：小蝌蚪游啊游，望见一只小乌龟，连忙游过去叫着，妈妈、妈妈小乌龟说。我不是你妈妈。你妈妈是穿的绿衣裳，也没有尾巴。小蝌蚪说，噢，知道了。6、出示小青蛙，边演示边说：孩子，我在这儿呢！小蝌蚪听见有谁在叫他，一看，荷叶上坐着一只青蛙，正捉住了一只害虫，小蝌蚪连忙游过去，边叫着妈妈，边跳上荷叶，和妈妈一起捉害虫。二、师：现在小蝌蚪已经找着他的妈妈了，谁知道小蝌蚪为什么叫青蛙是妈妈？（小蝌蚪长大后就是青蛙）三、拓展。老师演示，请孩子

20、复述故事。四，延长师：小蝌蚪长大后就是青蛙，青蛙是有益的动物，专吃害虫，我们要爱护他，不要损害他，要爱护大自然。教学反思小蝌蚪找妈妈这节活动课，生动好玩，以对话为主，是培育幼儿语言发展的好材料。反思自己设计的这节活动课，虽然有胜利的一面，但是也还存在许多不足的地方。我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没望见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示小蝌蚪找妈妈的故事，这不仅集中了幼儿的留意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师

21、的操作活动有着很深厚的爱好，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了肯定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿探讨小蝌蚪游动的反向，是怎样变更小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探究奇妙的融合在一起。幼儿园大班教案小蝌蚪找妈妈8活动目标：1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力和创建力。2、让幼儿留意画面支配，留意远近、大小关系。3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。4、感受色调对比。活动打算：1、故事小蝌蚪找妈妈;(老师对故事内容要很熟识，语言要生动、形象，特殊是讲到动物的形态、色调、动态时，更要细致详细)2、每个一盒蜡笔、油画棒

22、、彩色铅笔和一张纸。活动过程：1、启发谈话：小挚友，今日我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画，怎样画呢?不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以后再画。小挚友，你们会画吗?仔细听老师讲故事的小挚友，就肯定会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事小池塘边，长着很多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了很多小宝宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。很多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢?妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，望见一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈!妈妈!”金鱼说：“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪问问这个，这个说“

23、不是”，问问那个，那个也说“不是”。“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子!我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢?青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪最终找到妈妈了。小挚友，故事讲完了，请小挚友把故事里的事画给老师和其他小挚友看好吗?不要遗忘故事里讲到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼)更不要遗忘小蝌蚪是去干什么呀?(找妈妈)2、幼儿作画：老师巡回指导，提示幼儿支配好画面，留意远近、大小关系。3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习。活动反

24、思：小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、好玩而深受低年级学生的宠爱。在课堂中我力求激发学生的爱好，调动学生学习的主动性，变更学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：一、寻人启事导入，激发学生爱好爱好是一个人对某件事所表现出来的宠爱的心情。课堂中，学生对课文的爱好有无，干脆影响着课的质量。上课伊始，老师神奇地告知学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们惊诧声中，老师用幻灯打出寻人启事：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二（7）班的小挚友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！同学们茅塞顿

25、开，不一会儿小脸上个个绽出绚丽的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，老师不失时机地问：“你们情愿帮这个忙吗？”孩子们一边齐声洪亮地喊情愿，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。二、读、说、贴、探讨学文，丰富语言的积累1读分层朗读，读出感情（1）初读。老师好玩导入课文以后，随即抛出问题。a课件播放全文，学生思索小蝌蚪找妈妈的过程。b小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。老师细

26、心导学，引导学生深化理解课文，同时注意对学生进行多种实力的培育。课文其次、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a读这两小节，回答小蝌蚪先遇到了（），又遇到了（）。b比较句子。（小蝌蚪望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一望见乌龟在水里游，就追上去。c朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d分角色朗读并表演。2说以读促说，说中理解（1）说依次。要求学生用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容刚好与实际应用相结合。3贴据文贴画，贴中取乐老师打

27、算好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的改变过程，老师相机贴出对应的图片。这样学生驾驭小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。4探讨形式多样，深化引导新基础教化理论认为：“任何学校教化活动都会对人的身心产生多方面或主动，或消极的影响。所以，每一项学校教化活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，究竟蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，马上引起了学生极大的爱好，他们主动探讨，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在探讨的基础上，老师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的找寻以及课上资料的沟通，学生知道青蛙是庄稼的好挚友并且开动脑筋说出了很多爱护的措施。增加了学生爱护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。教学是一门缺憾的艺术，本节课也有很多缺憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不刚好、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参加，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主子。