2022换位思考与人为善说课稿.docx

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1、2022换位思考与人为善说课稿换位思索与人为善说课稿1一，教材分析（一）本课在教材中的地位与作用分析换位思索与人为善是人教版思想品德课八年级上册第四单元交往艺术新思维第九课心有他人天地宽的其次节内容。本节课是海纳百川有容乃大的接着和延长，也为下一节课同等敬重你我他的开展奠定理论基础；从方法论上讲，有利于提升学生换位思索的实力，懂得理解与敬重别人。可见，本节内容处于第九课的中心环节，地位非常重要。（二）教学重难点分析本课的教学重点是在实际的学习生活中如何做到换位思索，这是第九课的核心学问。将从两个方面把握重点：一是指导学生进行自由探讨沟通，就自己曾经和同学发生相互理解与不理解的事例，加以分析和确

2、定；二是分析教材中的例子，让同学们相识到换位思索的重要性。本课的教学难点是领悟“己所不欲勿施于人”的道理，懂得理解与善待他人，在课程标准中要求对这一学问理解和运用。着重从两个方面突破难点：一是用别人不喜爱的外号自己也不会喜爱来说明“己所不欲勿施于人”；二是对“管鲍之交”蕴含的道理来说明理解的重要性和力气。二，教学目标（一）学问与技能目标领悟“己所不欲勿施于人”的道理。（二）过程与方法目标了解换位思索，与人为善的实质，在学习生活中能够换位思索，与人为善。（三）情感看法与价值观目标在学习生活中懂得理解与敬重他人，善待他人，观赏他人。三，教学设计理念和学生分析本课的教学设计坚持以主体性教化为指导，贯

3、彻“以学生为本”的原则。充分调动学生的学习主动性、主动性和创建性，以“换位思索与人为善”为主线，引导学生在实际生活中设身处地为他人着想，懂得理解、敬重、宽容和观赏别人。本节课的教学设计还要依据初二年级学生身心发展的特点和他们的学习认知规律进行构思。通过前面内容的学习，他们在人际交往方面有了肯定的学问储备，初步建立了交往艺术的新思维，但由于受社会、学校、家庭等一些不良思想及习惯的影响，培育学生在学习生活中做到“换位思索与人为善”知、情、意的统一则会存在肯定的难度。四，教学方法结合教材和学生实际，在教学方法上，本课用读书指导法。指导学生通过阅读教材而获得学问和发展智力，加强对学生的指导，让学生在阅

4、读中找出难点、疑点和提出问题，并依据教材和参考书力争自己解决难点和困难。在教法上，重视对学生学法的指导，培育他们的学习实力，让学生真正成为自主探究学习的主子，主要采纳自主探究法、小组合作探讨法和总结反思法。五，教学流程及教学时间安排策略根据“组织教学（1分钟）复习提问（2分钟）导入新课（1分钟）读书指导（1 2分钟）主题讲析（8分钟）主题探究（1 5分钟）应用发展（5分钟）布置作业（1分钟）”的基本环节进行教学。其详细内容如下：基本环节主要内容老师活动学生活动设计意图组织教学课前打算查看学生的上课打算状况值日生汇报班级学生出席状况了解学生出席状况复习提问对“海纳百川有容乃大”相关内容的复习老师

5、：提问题，在生活中难免有这样那样的“冲突”，我们应如何处理？请一名同学结合所学学问及自己的经验说给大家听。学生说明：依据自己的实际状况，结合宽容的实质和内涵讲解并描述即可。了解学生对相关学问的驾驭程度导入新课引入“己所不欲勿施于人”的内容用“起外号”的例子引发学生的思索开动脑筋，主动思索，回答老师提出的问题引起学生有意留意，激发学生学习爱好读书指导“己所不欲勿施于人”的道理和“理解至上善待他人”的道理指导学生有目的的阅读教材，对个别学生进行必要的辅导。提出问题：怎样才能做到换位思索？产生疑问，引发进一步的思索，阅读教材解决疑问，回答老师提出的问题培育学生阅读实力，分析综合实力，语言表达实力和理

6、论联系实际的实力主题讲析“己所不欲勿施于人”的深刻道理;“理解至上善待他人”的内容结合书本的例子和生活中的事例，以换位思索为主线进行讲解仔细听讲，细致领悟，可以联系实际发表自己的见解培育学生的问题意识和分析综合的实力，让他们在生活中能换位思索主题探究在实际生活中如何做到换位思索？提出问题和组织学生探讨：如何正确理解与敬重别人？思索问题，发表自己的见解培育学生独立思索和合作沟通的实力应用发展对课文内容归纳总结就“长者与两个青年”的事例，运用所学学问分析他们的看法学生依据所学内容，分别分析“长者与两个青年”的行为是否可取强化深化学问，加强学生的创新意识布置作业与父母进行一次交谈，在其中领悟父母的艰

7、辛进行反思，并打算相关事例与学生共享将相关学问融入实际的交谈过程中让学生懂得理解与珍惜六，教学手段和板书设计采纳现代与传统教化相结合的方式进行教学，运用多媒体和黑板相结合的方式，用ppt展示教学内容和问题，版书照旧在黑板上写出来。板书分为正版书和副板书，正版书在黑板左侧，详细内容为：换位思索与人为善（一）己所不欲勿施于人设身处地为他人着想（换位思索）（二）理解至上善待他人理解，敬重，宽容和观赏他人（与人为善）七，课后反思本课设计中，根据“组织教学复习提问导入新课读书指导主题讲析主题探究应用发展布置作业”的基本环节绽开教学，学生的主体性得到充分发挥，老师成为学习的组织者和指导者，学生的主体地位和

8、老师的主导作用实现了有机的统一；但受客观条件的制约，信息技术手段没有得到有效的应用，同时学生要达到教学内容知情意目标的统一，可能会有肯定的难度。换位思索与人为善说课稿2敬重的各位老师：大家好!我是今日的1号考生，今日我说课的题目是换位思索，与人为善，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面加以说明。一、说教材首先，谈一谈我对教材的理解。“换位思索，与人为善”是人教版教材中学思想品德八年级上册第九课其次节的内容。本节课是以新课标中“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分为依据。让学生学会关切和敬重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会

9、换位思索，能够与人为善。把握己所不欲，勿施于人的实质是关切他人，敬重他人、理解他人。明确换位思索的实质是设身处地地为他人着想，即想人所想、理解至上。也为下节课的学习做铺垫。二、说学情一堂胜利的课不仅要熟识教材，还需充分了解学生的特点。接下来谈一谈我的学生，从年龄特征来看， 年级的学生新奇、好动、好表现，所以老师在教学的过程中应采纳形象生动、形式多样的教学方法和学生主动主动参加的学习方式，创设条件和机会，让学生发表观点，这样有助于激发学生的学习爱好，有效地培育学生发觉问题和解决问题的实力。三、说教学目标依据新课程标准，教材的特点和学生的实际状况，我确定了如下教学目标：1. 情感看法与价值观目标：

10、初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生看法和同等待人、宽容他人、敬重他人、与人为善的良好品质。2. 实力目标：学生学会换位思索，做到“己所不欲，勿施于人”。3. 学问目标：学生领悟 “己所不欲，勿施于人”的道理;了解换位思索、与人为善的实质，学会理解他人，善待他人，观赏他人四、说教学重难点依据以上教材分析、学情分析和教学目标的确定，我设置了如下教学重点和难点：重点：学生理解“己所不欲，勿施于人”。难点：学生在生活、学习中能够换位思索，与人为善五、说教学方法新课程标准要求，在教学的过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者和引导者，教学的一切活动都必需强调以学生的主动性和主动性为动身点，依据这一

11、教学理念，结合课本的内容特点和学生年龄特征，本节课我主要采纳以下教法：探讨式教学法、情景教学法、案例教学法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”良好的教学方法可以在教学中获得事半功倍的效果。在指导学生学习方法和培育学生的学习实力方面，我主要采纳以下学法：自主探究法、分析归纳法、分组探讨法。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注意突出重点、突破难点，各项活动的支配也注意师生的互动沟通，最大限度地调动学生参加课堂的主动性、主动性。实现新的教学理念提倡“学生在活动中学习，在学习中活动”的要求，本节课我打算从以下四个环节进行教学：环节一，创设情境导入新课。上课之初，给同学们共享一个故事：在一次电视台的

12、综艺节目中,主持人向嘉宾提问:“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子,这镜子是干什么用的呢?”那些嘉宾纷纷回答:“用来检查一下自己的仪表。” “用来扩大视觉空间,增加透气感。” 在一再启发而仍不能说出正确答案时,主持人最终说出了特别简洁的道理:“肢残人摇着轮椅进电梯时,不必费神转身,就可以从镜子里望见楼层显示灯。”接着学生思索：你们想到了这一点吗?通过故事导入法，吸引学生的留意力，调动学生的学习爱好，营造良好的学习氛围，同时可以更好的引出课题换位思索，与人为善。(板书)换位思索与人为善环节二，合作探究新课教学。在这一教学环节中，我将打算4个活动。活动1我会让学生表演小品：外号奇耻大辱校内一角传来

13、阵阵嬉笑声：“哎，你望见灰太狼了吗?”“谁是灰太狼”“就是咱班那个范小伟，你瞧他长的那样”“哦，太像了，太像了，你简直是太有才了!”哈哈哈哈。其他学生边看边思索：假如你是范小伟，你当时的感受如何?你想对给你起外号同学说些什么?激励学生发表自己的观点，老师引导总结：己所不欲，勿施于人，自己不喜爱的事不能强加于人。将心比心，站在对方的角度思索问题，我们自己不喜爱的事，别人也不会喜爱，(板书)“己所不欲，勿施于人”的含义通过表演小品这个活动，调动学生的主动性，营造一种热情、和谐、民主的课堂氛围，培育学生的组织实力、合作实力和表演实力。活动2我会利用多媒体展示一个情景：乔是父母的“掌上明珠”。住校后，

14、小乔得到同学的很多“关照”，却对别人冷眼旁观。久而久之，同学慢慢疏远了她。学生思索：假如你是小乔，想想为什么同学都不理我了呢?怎么做才能得到别人的关照?引导学生结合课本内容，自主学习，得出结论：“己所不欲，勿施于人”实质是关切人、敬重人、理解人。假如我们时时到处都能站在他人的角度思索问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。(板书)“己所不欲，勿施于人”实质我通过提问的方式，启发学生独立思索，自主学习，可以提高学生的自主探究实力，发挥学生在课堂上的主体地位。活动3我会通过多媒体给学生展示这些问题：放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。小蓉把钱带回家，打算明天交给老师，妈

15、妈知道后对小蓉说：“现在失主肯定很焦急，我们到路口等等看，说不定失主会找过来。”小蓉和妈妈的做法对吗?为什么?围绕以上问题，我会将全班学生以四人为一小组分为若干组，限时10分钟，组织学生结合教材进行探讨。探讨的过程中，我会在学生中间进行巡察、指导。探讨之后，激励学生发表自己的观点，其他学生进行补充完善，经过师生共同努力后得出结论：换位思索、与人为善，就是设身处地地为他人着想，换位思索是人对人的一种心理体验过程，将心比心、设身处地是达成理解不行缺少的心理机制。(板书)换位思索的实质通过这种探讨的方法，可以集思广益，相互启发，激发学生的学习热忱。培育学生的合作探究实力和语言表达实力，进而突破本节课

16、的重点。活动4通过多媒体展示一个案例：在一次心理询问中遇到一位女学生，她因为宿舍中人际关系惊慌而苦恼。在宿舍里同学们互不来往气氛沉闷，她希望变更这种状况，但又不知从何做起。我告知她：从现在起先，试着夸奖他人，真心赞许他人的特长，如：“你的眼睛真亮!”“这件裙子对你再适合不过了!”等等。不久以后，她来告知我，宿舍的气氛完全变了样，大家相互帮助。学生阅读案例并思索：这位女学生宿舍气氛变样的缘由是什么?让学生自由发表观点，老师引导总结：当我们以观赏的眼光看人时，就会获得敬重、信任、感谢、理解和友善。我们对四周的事物应多持观赏的看法，多一分观赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。(板书)学会理解观

17、赏他人材料阅读是初中思想品德课最基本的教学法之一，在阅读的过程中，既培育了学生的阅读实力，又培育了学生分析问题和解决问题的实力。环节三 自评互评巩固提高讲解过理论学问后，预留10-20分钟，演讲巩固，演讲的主题是己所不欲，勿施于人。演讲完之后，学生相互点评，最终，老师赐予激励性的评价。通过这种演讲的方法，提高学生的自信念和语言表达的实力，同时还可以加深学生对己所不欲，勿施于人实质的相识。环节四 回忆拓展小结作业一堂好的思想品德课犹如一幕电视剧，引人入胜的开场白当然不行缺少，扣人心弦的教学过程当然很关键，让人浮想联翩的结尾也非常重要。因此我采纳随机提问的方式，让学生来总结，这样既可以让学生回顾所

18、学学问，还可以了解同学们的学习状况。接着，我会布置一个拓展性的作业：全班同学合作出一期换位思索 与人为善的板报。这样的作业符合思想品德课应立足于学生的实际生活，有助于学生形成主动乐观的人生看法，同时也将课上所学到的理论更好的运用到实践中去。七、说板书设计好的板书能开拓学生的思维，在教学的过程中发挥着“此处无声胜有声”的作用。为体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭，我的板书比较注意直观、系统的设计，这就是我的板书。我的说课到此结束!感谢!各位考官辛苦了!换位思索与人为善说课稿3一、说教材换位思索，与人为善是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的其次框题，在教材第105页至108页，安排一

19、课时。本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，主要内容是自己不喜爱的事就不要强加在别人身上，实行什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要擅长站在别人的角度进行换位思索，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分观赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关切和敬重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思索，能够与人为善。”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。二、说教学目标依据教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：1、学问目标：领悟“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思索，与

20、人为善的实质。2、实力目标：在生活中、学习中能够换位思索，与人为善；对他人多一分观赏，多一分理解。3、情感、看法、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生看法，学会换位思索。三、说教学重点、难点1、教学重点：换位思索的实质。2、教学难点：领悟“己所不欲，勿施于人”的道理。四、说教法为了更好的发挥学生的主体作用和老师的主导作用，突出重点、突破难点，我将采纳“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“探讨式教学法”等方法进行教学。这样做符合八年级学生的心理发展规律和年龄特点。八年级学生新奇、好动、好表现，希望得到老师的表扬，留意力简单分散，所以联系实际支配教学，有利于形成主动融洽的课堂气氛，

21、激发学生的学习爱好。五、说学法为了顺当达到教学目标，提高课堂教学效益，我设计的学法指导是：1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取外号的现象导入新课，让学生体会“己所不欲，勿施于人”的道理和这样做的危害，让学生干脆进入情感体验。2、让学生分组打算一个换位思索，与人为善的小故事，在班上沟通，并谈感受，在活动中去驾驭学问，领悟做人道理，提高语言表达、分析、理解等实力。3、让学生自己动手完成课本108页的虚框内容，懂得如何去理解他人、观赏他人，与人为善。六、说教学过程1、开宗明义，导入新课。干脆利用课本105页的虚框内容和学生中给别人取外号的现象导入新课，让学生干脆参加到课堂教学中，集中留

22、意力，形成一堂课的良好开端。2、讲故事，谈感受，学习新课。老师或学生讲别人把自己不喜爱的事强加给自己的小故事及当时的感受，体会“己所不欲，勿施于人”的道理及这句话的实质，引起思想上的共鸣。沟通几个打算好的关于“换位思索，与人为善”的小故事，并探讨主子公的感受，从中驾驭课本学问“换位思索的含义、实质”领悟做人道理。3、自己动手，完成课本所设活动。先让学生朗读课本108页的相关连接并探讨长者的话给大家什么启示？然后让学生依据自己的视察、感受，完成课本活动内容，懂得如何去理解、观赏他人，与人为善。4、新课巩固，展示所学学问。老师可引导学生依据板书提示，自己归纳本节课所学学问，谈谈这节课有什么收获，还有什么疑难问题没有得到解决。总之，对本节课的设计，我努力体现新课程理念中的“一切为了学生的发展”，做到知、情、意、行的统一。我的说课结束了，如有不对之处，请各位老师指责指正。感谢大家。