2022幼儿园大班语言说课稿_1.docx

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1、2022幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿11、教材分析彩色的雨是一首美丽好听、充溢童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的绘声绘色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这

2、同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。2、幼儿状况分析我班幼儿口语表达实力较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解实力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达实力，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作实力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手实力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维

3、力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教化活动课。3、重点、难点熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维实力。4、教学目标a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。b.帮助幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。 5、教学打算 a、教具；彩色的雨图片一

4、幅，录音机。b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。 二、说设计 1、教法我采纳直观教学法、提问谈话法、探讨法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的驾驭散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，发展幼儿的口语表达实力，通过探讨法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手实力和相互合作精神。 NextPage 2、学法依据“按部就班，层层深化”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气改变来到如课题；“视听结合整体感知”；“启发引导分段理解”；“激发愿望大胆制作”的学法，

5、让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。 3、教学程序 A、导入活动 师生律动出场1）老师：小挚友们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场） 2）老师：外面下雨了，小挚友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？ 老师总结：雨是透亮的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。 B、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境老师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？ 让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿观赏散文，老师提问。（1）这篇散文的题目叫什么？（彩色的雨）（2）在散文彩色

6、的雨中，你都听到了些什么？ （让幼儿初步感受散文的内容）C、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。（1）老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。（2）幼儿观赏散文。 （3）老师提问*老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？ *老师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？ *老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？ （引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答） *老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？D、老师：小挚友，你最喜爱散文中的哪句话？E、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。 老师：彩色的雨这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。4、幼儿

7、动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。（1）老师：老师给你们打算了一些材料，现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。（2）幼儿动手操作，老师巡回指导。（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。（4）请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。老师：小挚友做的雨景图真美丽，谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢？（老师请个别幼儿纺编散文彩色的雨）5、活动结束老师：小挚友做的“彩色的雨”真美丽，把我们教室布置的漂亮极了，我们去请别的班的小挚友来看看我们做的“彩色的雨”好吗？幼儿园大班语言说课稿2设计意图：新纲要指出“擅长发觉幼儿感爱好

8、的事物、嬉戏和偶发事务中所隐含的教化价值，把握时机主动引导”。这天刚下过雨，出了太阳就出现了彩虹，所以我立刻联想到故事，七彩虾我因时因地敏捷地运用了这自然的教化素材。更好的帮助幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为（一）即合适幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。（二）即符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教化幼儿从小就应当爱父母敬重老人。（三）贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的新奇心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼

9、儿区域活动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解色调是来源于光的作用，这有助于拓展幼儿的阅历和视野。说教学目标：我的教学目标有2点（一）理解故事情节，感受小青鱼敬重老人的情感。（二）能大胆地运用动作、语言进行表现故事内容。幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助了别人而得到了欢乐。同样，在社会生活中老人是须要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的漂亮，用自己的力气去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的要求指出：供应幼儿自由表现的机会，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。新纲要指出：“艺术是实施美育教化的主要途径，应充分发挥艺术的情

10、感教化功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。说打算：我的打算有图片、协作故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼儿在轻松，愉悦的氛围下来理解故事，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的漂亮七彩光的漂亮，知道我们身边到处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更漂亮，装扮东西更美丽。教学流程：我的教学步骤分四步，第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。其次，小青鱼和虾公公主要让幼儿熟识作品的内容，了解他们的生活，这里我采纳1、直观的教学法，比如活动一起先当幼儿猜出谜语后我就通过视察图片让幼儿进一步感知彩虹的特点，这

11、是满意幼儿思维的详细形象性须要。2、分析观赏法，首先让幼儿观赏前半部分后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公难过的样子会怎么做？”既给他们想象的空间，又培育幼儿对他人、社会的亲近看法，“假如你是小青鱼的话除了它的方法你会怎样做呢？”第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，体现自己对他人的作用，知道哪怕是一声爱护的问候，都会给人带去欢乐。第四，延长活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的漂亮。幼儿园大班语言说课稿3一、设计意图小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动、孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍、他们倾听动物故事，怀

12、抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物、孩子们对动物世界充溢着爱好和新奇，动物是孩子成长过程中的密切伙伴、然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远、孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界、而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着显明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想、纲要中指出“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野、”大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点、因此，我们设计了这一活

13、动、在“动物是人类的挚友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们视察的对象，嬉戏、表达、表现的主角、孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地相识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界、二、活动目标1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作、2、激励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达实力、3、培育幼儿的创建性思维和助人为乐的品质、在活动的起先部分，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的爱好，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的

14、工作做了很好的铺垫、我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性、纲要的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教化理念，使幼儿乐意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，帮助小螃蟹找工作、作为本次教学活动的重点、三、活动打算为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下打算工作：制作了“小螃蟹找工作”的教学课件、四、活动过程1、谈话、嬉戏引出主题2、视察、探讨法提高幼儿理解故事的实力（一）、嬉戏导入，激发爱好、爱好是最好的老师，活动一起先，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲解并描述作铺垫、如：我们来玩一个猜猜看的嬉戏，看谁最快猜出是什么

15、动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡、（二）、设疑探讨小螃蟹找工作、这一环节通过边观看课件边思索问题、“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？（三）、观看课件，完整观赏故事，让幼儿乐意参加讲解并描述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达实力、它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节、（四）、嬉戏“职业介绍所”（五）、延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的开心心情、五、活动亮点1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境、在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关健，而传统的语言活动的

16、提问，比较单一、封闭、开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己视察和相识世界、从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于熬炼实际解决问题的实力、纲要解读明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿供应相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中、我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲解并描述自己的观点、而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们讲解并描述的机会、2、活动的后半部分是一个小嬉戏：动物职业介绍

17、所，创设嬉戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，找寻他们的特长，为它们找寻合适的工作、最终沟通探讨结果，激励幼儿大胆表达自己的见解、最终让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性、六、教学反思故事是幼儿最爱的一种文学形式、通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法、对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分、对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所改变，这样对小班的的

18、语言表达起协助的作用、幼儿园大班语言说课稿4一、说教材1、教材分析彩色的雨是一首美丽好听、充溢童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的绘声绘色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，

19、在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。2、幼儿状况分析我班幼儿口语表达实力较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解实力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达实力，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作实力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手实力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和

20、思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教化活动课。3、重点、难点熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维实力。4、教学目标a。帮助幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。b。帮助幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。c。通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。5、教学打算a、教具；彩色的雨图片一

21、幅，录音机。b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。二、说设计1、教法我采纳直观教学法、提问谈话法、探讨法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的驾驭散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，发展幼儿的口语表达实力，通过探讨法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手实力和相互合作精神。2、学法依据“按部就班，层层深化”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气改变来到如课题；“视听结合整体感知”；“启发引导分段理解”；“激发愿望大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、

22、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。3、教学程序a、导入活动师生律动出场1）老师：小挚友们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）2）老师：外面下雨了，小挚友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？老师总结：雨是透亮的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。b、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境老师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿观赏散文，老师提问。（1）这篇散文的题目叫什么？（彩色的雨）（2）在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？（让幼儿初步

23、感受散文的内容）c、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。（1）老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。（2）幼儿观赏散文。（3）老师提问*老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？*老师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？*老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？（引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答）*老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？d、老师：小挚友，你最喜爱散文中的哪句话？e、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。老师：彩色的雨这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验

24、合作的欢乐。（1）老师：老师给你们打算了一些材料，现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。（2）幼儿动手操作，老师巡回指导。（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。（4）请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。老师：小挚友做的雨景图真美丽，谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢？（老师请个别幼儿纺编散文彩色的雨）5、活动结束老师：小挚友做的“彩色的雨”真美丽，把我们教室布置的漂亮极了，我们去请别的班的小挚友来看看我们做的“彩色的雨”好吗？幼儿园大班语言说课稿5各位老师：大家好！今日我说课的内容是小小故事会，故事会包含的内容有多种多样，广义上说有动物故

25、事会、故事大会等，狭义上有几个简洁的故事组合而成的，针对大班幼儿的年龄特点及接受实力，我确定了我今日说课的内容是中班语言淘气的太阳。一、教材分析对大班幼儿来说，他的生活四周充溢了各种通话故事，他们喜爱观赏幽默、好玩的故事。故事淘气的太阳，它是一篇幽默、活泼、篇幅短小的故事。故事中用诙谐短语，让幼儿感受了从早上到中午，太阳的改变，故事中语句工整，有规律，很适合中班幼儿观赏，且中班幼儿的连贯性语言起先发展，能用较完整的语句表述自己对故事的理解。如何将故事用更好的形式供幼儿观赏、理解，从而培育幼儿爱听故事的爱好是胜利开展此活动的关键。二、教学目标活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对

26、整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对太阳的已有阅历水平和潜在的发展水平之间的距离，我从认知、情感、实力三方面制定了详细的目标，其中有相对独立的成分，又相互融合的一面。1、完整观赏故事，理解故事内容，学说故事中的短语。我认为，语言活动最主要的是理解故事内容并能学说，所以我将目标1作为本此活动的重点，考虑到幼儿的认知特点和发展水平，我将侧重点放在学说故事中的短语。2、能用较完整的语句表述自己对作品的理解。目标2是从实力方面来制定的，因为中班幼儿虽然连贯性语言起先发展，但是用完整的语句表述对作品的理解还是有肯定难度的，因此我将本目标作为本此活动的难点。3、能用肢体动作表演故事内容，喜爱听故事。目标3是

27、从情感方面入手来制定的。整个目标的制定注意了整合性，解决重难点的方法，我采纳了幼儿最观看多媒体课件，让幼儿在边看边说中解决难点。三、教学打算教学打算是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我为幼儿供应了前期的阅历打算和物质打算两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长陪伴孩子一起感受太阳光照耀在身上的感觉。在活动中，我为幼儿供应了多媒体课件和胸饰，通过绘声绘色的多媒体课件，帮助幼儿创设宽松的语言环境，让每个幼儿佩戴胸饰，帮助幼儿创设说的机会。四、教学流程每个教学过程都是很重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，依据教学内容和幼儿的教授实力，我将教学过程分四部

28、分来完成。创设情景，导入课题完整观赏，集中沟通分段观赏，体验愉悦角色表演，拓展延长现在我来详细讲讲我的实施过程：1、创设情景，导入课题太阳宝宝今日来我班做客，你看看，它的表情是怎么样的？这一环节，我采纳了幼儿感爱好的情景活动导入，能调动幼儿参加的主动性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。2、完整观赏，集中沟通让我们一起去看看为什么太阳宝宝看上去有点淘气呢？协作音乐，结合多媒体课件，老师自己完整讲解并描述故事一遍。这一环节老师用自己抑扬顿挫的语言感染幼儿，让幼儿感受故事的好玩，通过多媒体课件的演示，声形并貌，从而培育幼儿的倾听习惯。3、分段观赏，体验愉悦逐一播放每一个画面，提

29、问：淘气的太阳到那里了？它做了什么？这一环节，通过会说会动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的留意力，逐一出示图片是为了帮助幼儿更好的理解故事内容，只有在理解的基础上幼儿才敢说，会说，想说，为幼儿创设的宽松的语言环境，问题的设置有层次，兼顾个体差异，体现以人为本的教学理念。4、角色表演，拓展延长故事听完了，那请你跟着故事一起来表演表演好吗？这一环节是在观赏故事的基础上用动作来表现，是激励每一个孩子都动起来，也是帮助幼儿进一步巩固对故事的理解。五、活动特色1、来源于熟识的生活环境。2、创设了良好的语言氛围。3、为幼儿供应“支架”。教学反思对教学过程的反思我觉得整个教学活动设计的思路还是比较清楚，简洁

30、的，通过情景导入，观赏故事，动手操作，一个环节紧扣一个环节，过渡的也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步近主题。尤其是前半部分的教学，自我感觉还不错，与幼儿的互动也很亲切，个别幼儿的回答还很出彩。可是，随着教学活动的深化，后半部分的教学，明显感觉有点混乱，老师底气不足，对保藏的含义许多幼儿还不是太理解，老师在小结时，达不到言简意又生动易懂的水平，使语言空洞平乏，缺乏说实力，给教学活动圆满地完成留下了缺憾。对幼儿的反思整个活动中，幼儿的表现可以说是特别不错的。留意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守，大部分幼儿举手发言很主动，思维至始至终都跟着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主

31、动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想方法调动他们的学习主动性。对自我的反思作为老师上好一堂课前，不但要做好物质是打算，更主要的是左海心里打算，要调整好自己的心态。这次上课前，我就显得有些惊慌，脑子里总是在想下一步的环节该说谢什么话，一样与对幼儿回答不上来的问题，有些惊慌，其实，我应当信任我们的孩子，用更明确的提示引导他们，帮助他们。另一个感觉不足的地方，就是老师对幼儿的回答应变实力不够，回应的语言，不切要点。我将把本次活动中的不足，作为今后教学中努力改进的方向，希望自己的教学实力日益提高。幼儿园大班语言说课稿6一、说教材、(一)说设计意图：没有牙齿的大老虎这是一个情节好玩，形象显明突出的故事

32、，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪慧，简单吸引幼儿的学习爱好、(二)说活动目标：幼儿园教化指导纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力、”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用、依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面、1、视察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解故事内容、2、通过看一看，学一学，说一说，演一演，理解狐狸和老虎的心理活动、3、教化幼儿懂得

33、接纳自己、接纳别人、有宁静倾听的意识，情愿参加阅读活动、为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算：人手一本小图书图片大图书二、说教法、教化心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象、”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了视察法、提问法、表演法等教学方法、利用视察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维、从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要、以看图片的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好、采纳提问法是因为提问能引导幼

34、儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维、我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法、提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问视察并回答，让孩子更便利的理解故事的内容、表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更简单的使幼儿理解不同形象的心理活动，便利孩子理解故事的发展情节以及故事的内容、三、说学法、遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”、遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点、幼儿将运用视察法、表演

35、法等、视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过视察图片干脆获得印象、表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理改变，是幼儿练习说话的好机会、四、说活动过程、结合幼儿园教化工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色图片，激发幼儿看图书的爱好、2、师幼共同阅读故事，理解故事内容、3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后，故事的结局、(一)分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿爱好、爱好是幼儿主动参加活动的关键，起先部分我就以一个孩子们熟识的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问干脆进入了课题：小挚友，你们知道老虎最厉害的地方是哪里?后来它的牙齿为什么会没有的?究竟是为什么

36、?(通过揣测，看图书知道真正的答案)(二)师幼共同阅读故事，理解故事内容、1、找出小狐狸不怕大老虎的图片、提问：你从哪里看出来狐狸不怕大老虎?学医学它的样子、为什么它不怕大老虎?2、阅读第三到第九幅图片、提问：狐狸想了一个什么样的好方法?我们一起来学一学它们的对话、小狐狸为什么要送糖果给老虎?老虎喜爱吃吗?从哪里看出来?一个一个的问题抛给孩子，让孩子在自主阅读中知道故事的发展，通过表演的形式理解故事的内容、3、找出图片1013，提问：老师把老虎找大夫的故事讲出来，请小挚友们找找是那几幅?为什么大夫不情愿帮大老虎拔牙?通过倾听知道大家都怕大老虎、4、共同阅读最终两页故事，提问：小狐狸是怎么样走来

37、的?又是怎么样帮大老虎拔牙的?通过讲解并描述和表演的形式理解故事的内容、(三)引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局、通过探讨的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样?由此引导孩子创编故事的结局，培育了孩子的想象实力、(四)延长活动：把自己的想法画下来，并讲给其他的小挚友听一听、教学反思：本次语言活动老师较好的完成了课堂教学任务，达到了教学目标、课堂气氛活跃，老师具有启发性的语言提问充分调动了幼儿的学习主动性和求知欲望、优点：首先，老师创设的森林情境使幼儿仿佛置身故事情节之中;生动形象的课件，也较好的协作了整节课的进行，给幼儿以直观形象的相识、而老师编排的由幼儿演出的情景表演更是将整节课推向了高潮

38、、另外，老师对小狐狸的评价引导，变更了传统的“狡猾、滑头”等观念，而引向了更新一层的“机灵、聪慧、爱动脑筋”，是一项英勇的改革、不足之处：导入环节时间过长，问题不够简洁明白、老师在讲解并描述故事时应更加绘声绘色，充分体现故事教学的魅力、幼儿园大班语言说课稿7各位评委老师好，我是x号考生，今日我说课的题目是山东省幼儿园课程指导大班下册语言活动小狐狸画春天我将从设计思路、活动目标、活动打算、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与相识。一.设计意图春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生气勃勃的景象。为了让幼儿视察，了解季节的改变以及由此所带来的动植物及四周环境的改变，引导幼儿去相识春

39、天的特点，并用自己的喜爱的形式表达自己的感受，我选用小狐狸画春天语言活动，讲解并描述了春天到来小动物们，为了留住美妙的春天，分分想出好的点子在生活中我们经常会看到一些偷懒不仔细的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲要中的教化要求，即教化幼儿情感上做勤劳仔细的好孩子，又感受感知了解春天。二.目标定位活动目标是教学活动的起点和归宿，对教化活动起导向作用。纲要语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、实力和情感三

40、方面提出了本次活动的目标。1.理解故事内容，能说出故事中角色的简洁对话2.知道春天的播种的季节3.懂得做事要仔细、勤劳。三.活动重点与难点重点：观赏故事，理解故事，能说出故事中的简洁对话难点：能够懂得做事情要仔细，勤劳的好品质四.活动打算1.物质上的打算：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。2.空间上的打算：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。五.说教法、学法纲要强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了角色嬉戏法、课件演示法、提问法。1.回忆设

41、想法;t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件小狐狸画春天发展孩子的视察力，激发孩子的复述故事的实力。3、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试变更以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有依次地细致视察、激发幼儿说的爱好，创

42、建幼儿说的空间。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法。1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和发展智力，培育幼儿的语言表达实力和较好的语言习惯。2.趣味嬉戏法幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正体现了幼儿园教化指导纲要中提出的语言实力是在运用过程中发展起来的。六.教学过程（一）、谈话导入课题：小用友们，上午好，老师今日带来一个好听的故事，故事中有几种可爱的动物，他们正在一起商议怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？（二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事）1、（出示挂图1）讲春天

43、（故事-迎接春天）问：故事中有哪几种动物？幼儿回答后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。2、（出示挂图2）讲故事（小猴说-一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？幼儿回答后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。师：故事讲到这里（挂图1），这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸一一来参观）。问：小狐狸迎接春天的方法与挚友有什么不同？幼儿回答后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。4、（出示挂图2）讲故事（他去请-浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。小结：小挚

44、友们，小猴、小熊、小刺猬做多么仔细，干活多么勤劳，对吗？而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天装扮的美丽吗？5、（出示挂图4）讲故事（时间-一夜）6、（出示挂图5）讲故事（其次天-几个跟头）问：小猴种的树怎么样？（指挂图5）学生回答后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍宝。7、（出示挂图5）讲故事（小熊-打了滚）问：小熊的草地怎么样？幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。8、（出示挂图5）讲（小刺猬-多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？学生回答后，复述：迎春花开了，一阵阵的芳香，甜丝丝的。小结：小挚友们，小猴、小熊、小刺猬认仔细真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的

45、礼物多好呀！那送给小狐狸的什么礼物呢？9、（出示挂图6）讲故事（小狐狸-白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。10、（出示挂图6）正在这时-大家的问：小狐狸为什么要哭呀？老师：小狐狸耍小聪慧，没仔细的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。问：这时，挚友们对它说了些什么呢？复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。小结：挚友们多么关切小狐狸呀，让它和大家一起共享劳动的欢乐多好呀！（三）、再次完整的观赏故事（播放课件）。让幼儿描述

46、出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简洁对话。（四）、分角色表演故事。（带头饰表演）1、分组练习对话。2、个人表演。教学反思：听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达实力。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。我在讲解并描述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清晰，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为老师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要留意方式的变换，才能保证幼儿倾听的主动性。幼儿园大班语言说课稿8一说教材故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，能为幼儿供应丰富的语言材料。故事桃树下的小白兔通过典型的人物形象、丰富的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使