2022教师个人读书活动总结_3.docx

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1、2022教师个人读书活动总结老师个人读书活动总结1老师只有坚持阅读，不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高专业水平和理论学问，才能成为合格的老师。在提倡素养教化的今日，家长对学生期望很高，学校对老师要求很高，学生学习看法冷漠。在这样的状况下，我们应当如何做老师？这是我们常常谈论的话题。有时候我们都觉得很茫然，很无助，不知道怎么教学生。看了给老师的100条建议，真的觉得是一本值得一读的好书。书中的建议和忠告看似简洁，实则是苏霍姆林斯基完整的教化思想，其中涉及到老师常常遇到的难题。书中运用了许多例子和阅历，把枯燥的教化学和心理学的基本观点阐述得生动而清楚，让人读后倍感亲切，深受启发。每一个建议都有

2、利于老师开阔视野，提高水平。它可以作为一面如何做人的镜子，给人启示。也是全面培育人的教材，可以借鉴。那些关于教化的感悟，值得一遍又一遍的阅读、品尝、反思。现在我就依据苏霍姆林斯基的建议和我自己的阅历来说说后进生该怎么做:第一，老师是有爱心的，教化恒久不会放弃。优秀的学生也差不多，但“差生”也有自己的“差方法”。那些好学生，你不用吼他们，他们总是对着窗户充耳不闻，只读圣贤；而当你面对那些别出心裁、精力充足的穷学生时，一旦他们出了一点问题，我们总是习惯先指责他们，写一篇考卷，惩处他们扫地.然后和他们讲道理，给他们所谓的原则性指导。其实惩处和枯燥的推理并不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师和后进生的

3、距离。苏霍姆林斯基说:“当一个好老师意味着什么？首先是爱孩子，觉得和孩子互动是一种享受。我信任每个孩子都能成为一个好人，擅长和他们交挚友，关切孩子的欢乐和哀痛，理解孩子的心，恒久不会遗忘自己曾经是个孩子。”照亮学校的恒久不会是升学率或者其他名利，而是教与学的神圣壮美的精神，对没有一丝尘埃的孩子的大爱，对每一个孩子作为无辜生命的深切怜悯。有了爱和怜悯，我们就不能放弃，也恒久不会放弃。从这些话中，我深深感受到用爱打开学生心灵之窗，走进学生的精神世界，成为他们的导师的重要性。其实后进生和优秀的学生一样，都是祖国的希望。对于那些还没有开放的花朵，我们要多倾注一些耐性，暖和和特殊的爱给他们，让百花盛开在

4、春天！作为老师，很少有人不爱自己的学生。但是，在教化上，虽然有时候我们为他们的成长付出了许多，但他们并不观赏，甚至往往会得到相反的结果。为什么会有这样的结果？一个重要的缘由是，我们在教化孩子的时候，没有把他们当作同等的人来对待。其实孩子也有自尊心。作为老师，老师只有关切学生的人格尊严，教学才能成为教化。教化的核心是关切学生。我们应当让学生常常看到他们的胜利，让他们觉得每天都不是徒劳的，每天都有新的收获。给老师的一百条建议这本书也告知我们，每一个学生都是一份有创建力的材料，假如我们找到合适的教化方法，就恒久不会有落后的学生。他一生都在探讨学生，探讨教化教学。在他眼里，世界上没有恒久的后进生，每个

5、学生都有自己独特的地方和可以塑造的一面。所以，他从不放弃后进生。相反，他努力探讨学生的特点，然后找到帮助他们的方法，最终使他们“物尽其用”。我觉得苏霍姆林斯基能做到这一点，是因为他酷爱学生，酷爱教化。至于我们，假如我们不能改善后进生，我们会埋怨他们，甚至放弃他们。在今日的应试教化中，一些老师已经失去了耐性，等待后进生的变更。此外，他们通常忽视阅读的重要性，对教化理论和方法知之甚少，所以不能谈论学习学生。这样如何帮助后进生提高？看完这本书，我有了一个方向。假如我想提高我的教化和教学质量，我必需阅读更多的教化理论书籍。假如我想帮助后进生，我必需用教化理论和教学阅历来探讨学生。假如他们结合起来，他们

6、会在教化中找到胜利和乐趣。其次，转变教化角色，教会学生思索。苏霍姆林斯基说:“人们的心中有一种根深蒂固的需求，那就是他们想要有发觉者、探讨者和探究者的感觉，而这种需求在孩子身上尤为剧烈。”。我们有时候会稀里糊涂地说“这个问题我说了好几遍了，学生还是没做对？”看了苏霍姆林斯基的分析，不得不承认我对学生的看法是错的。其实我们在讲解的时候，有时候会忽视学生在思索过程中应当理解什么，应当达到什么目的。思索的过程就是解决问题的过程，可以说是真正的脑力劳动。老师越是擅长给予学生的思维活动以解决问题的性质，学生的智力就越能主动参加这种活动，学习中的障碍和困难也就越清楚，所以脑力劳动的过程在某种程度上就变成了

7、克服困难的过程。认为教学内容越清楚越清楚，学生的问题就越少，学问就越强的老师是完全错误的。好老师恒久不会为学生解决难题。他们对学生的关切在于让学生知道面前有什么困难。要克服困难，孩子们不仅须要极大的留意力，还须要极大的意志力。要想真正驾驭学问，不仅要在学生面前揭示教材的本质，还要教会他们如何思索，让他们独立自觉地深化老师的具体讲解。我也从书中深刻体会到，我们的老师要注意自身角色的转变，把上课的主动权还给学生。当一部分学生知道一部分学问，另一部分学生不知道时，老师最好的角色就是活动的组织者和协调者，让“知道的人可以告知不知道的人”。爱因斯坦还指出:“老师最重要的教化方法是激励学生实行实际行动。”

8、因此，我们应当建立一个合作学习的社区，让学生在心与心的沟通中体验学问的形成过程。虽然他们的语言无趣、可笑甚至不完整，但他们传达的思想是一样的。只要老师时时常的订正和提高，教学效果应当是很明显的。这样才能“找到孩子学习的最佳途径”，正视“老师的身份”。学习有困难。首先，孩子不情愿动脑，把学习当成一件苦差事。的确，学习是要付出肯定代价的。“不管一个孩子觉得多么困难，他都应当学会思索。书籍应当成为他欢乐的源泉。语言要进入他的精神世界，成为他的个人财宝。”当我们帮助学习落后的孩子时，我们不是干脆给他们答案，而是一步一步引导他们找寻自己的答案，让他们学会思索。第三，调整心情，限制学生留意力。苏霍姆林斯基

9、说:“抓住孩子留意力的方法只有一个，那就是形成、建立和维持这样一种孩子的内心状态即一种精神饱满、智力激昂的状态，让孩子体验到他们追求真理、进行精神活动的骄傲感。”学生在学习中的留意力不集中是每个老师都头疼的问题，尤其是学习有困难的学生。其实许多学习困难的学生内心都想学好，但是因为基础差，越是不懂的学问，上课越是不知道从哪里学。假如放任自流，他们的学习成果会更差；但是假如实行强制措施，效果确定不好。就算你看着他端端正正地坐着，或许此时正是“在的心里在韩”的时候，因为他们从心底里并不认同对方！好像如何让学习困难的学生留意是值得深思的。苏霍姆林斯基建议，要想抓住孩子的留意力，就要让学生保持良好的心情

10、，让他们对追求真理和做脑力劳动产生骄傲感。这个说起来简单，做起来难。在平常的教化教学中，我们应当想尽一切方法调动他们的主动性，比如做一些猜谜嬉戏、动手动脑等。，使他们的思维处于惊慌状态，进而激发他们的学习热忱。在课堂上，老师要选择好的教学方法，尽可能生动简洁地讲解，让学生对所学感爱好，并留意。也要通过适当降低要求、降低起点、小步前进、多激励、少指责，为学困生创建胜利的机会，让学困生逐步进步。老师可以有意识的提出一些简洁的问题，然后让他们上台表演或者回答。假如“学困生”回答正确，就会受到表扬，让他们得到老师和学生的认可，享受胜利的味道，让他们意识到自己可以学好；假如他们回答不正确，老师也应当激励

11、他们下次再做，这样他们才能感受到老师对他们的信任。渐渐变更自己在学习上总是不如别人的印象，从而培育自己的自信和自尊，激励自己主动争取，争取进步。第四，加强学生阅读，提高学生素养。书中有这样的建议:“读书是为了R22学习困难的R23学生进行智力教化的一个重要手段”，读书对老师和学生都是一件重要的事情。老师想提高教化教学水平须要读许多书，后进生想变更学习不好的状况须要多读许多书。阅读是全部才智和力气的源泉。比如他在谈后进生的工作中说:“记住，孩子越难学，他在学习中好像遇到的障碍就越多，他应当多读书。读书可以教会他思索，思索会成为刺激智力的刺激物。书和受书启发的活的思想是防止死记硬背最有力的手段。学

12、生想的越多，身边的世界里不懂的东西越多，对学问越敏感，你这个老师也就越简单工作。”鉴于现实，这里针对学困生的阅读不应当是那种放任自流的阅读，而是因人而异的引导性阅读。不仅学生要读书，老师也要坚持读书。“这个怎么打算？”这就是读书，每天不间断的读书，与书形成终生的友情。一条汩汩的小溪，每天都在流淌，注入思想的河流。读书不是为了明天的课，而是为了内心的须要和求知欲。假如你想有更多的空闲时间，以免把备课变成枯燥的课本，那就去读学术著作。在你所教的理科领域，你要让学校课本里包含的理科基础学问对你来说只是入门常识。在你的科学学问的海洋中，你教给学生的课本中的“基础学问”应当只是沧海一粟。俗话说，站得高，

13、看得远。你读的书越多，你驾驭的教化教学方法越多，你的思维就越开阔，你在工作中面临的各种困难的解决方案也就越多。所以作为老师，要有广博的学问和创新的思维。只有这样，我们才能教出学问渊博、实力出众的学生。让我们为了孩子的人生发展，为了欢乐的工作而读书。以上只是我从阅读给老师的100条建议中获得的一些粗浅的阅历。通过仔细的阅读和细细的品鉴，在应用实践中有所体会，在探讨探究中有所感悟。教化在仁中任重道远。在以后的教学工作中，我会将这些理论运用到教学实践中，克服自己以前不合理的想法，坚持在课堂上主动运用这些学问，充溢和充溢自己，勤奋而稳步地工作，关切和珍惜孩子华蜜的童年。老师个人读书活动总结2老师只有坚

14、持读书，不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论学问，才能成为一名合格的老师。在提倡素养教化的今日，家长对学生的期望高，学校对老师要求高，而学生却是无所谓的学习看法。在这样的状况下，我们应当怎么做老师？这是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，手足无措，不知道如何去教学生。读完给老师的100条建议以后，真的觉得这是一本值得我们一读的好书。书中的建议和劝说看似浅显，事实上是苏霍姆林斯基完整的教化思想体系，涉及老师常常遇到的麻烦问题。书中用了许多的事例和体会，把枯燥的教化学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。每一条建议都有益于老师开阔眼界，提高水

15、平，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。它更是一部全面培育人的教科书，给人以借鉴。那些关于教化的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品尝、反思。现在我就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈对后进学生应当怎么做：一、老师心存博爱，教化永不言弃优秀学生是相像的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行指责、写检查、罚扫地然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实惩罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。苏

16、霍姆林斯基说：“一个好的老师意味着什么？首先意味着酷爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交挚友，关切孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不遗忘自己也曾经是个孩子。”照亮学校的将恒久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁奇丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不能放弃，绝不能放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的耐性，倾注更多的暖和，特

17、殊的爱给特殊的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！作为一名老师，很少人不爱自己的学生。但是，在教化中，尽管有时我们为他们的成长付出了许多，可他们并不领情，甚至经常事与愿违，收到相反的结果。为什么会出现这样的结果呢？有一个重要的缘由就是我们在教化孩子的时候，没有把他当做一个同等的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为一名老师，只有在老师关怀学生人格尊严时，教育才能成为教化。教化的核心就是关怀学生。我们要让学生常常看到自己的胜利，让他们感到每一天都不白费劲气，每一天自己都有新的收获。给老师的一百条建议这本书还告知我们：每个学生都是可造之材，找到了合适的教化方法，就不会有恒久的后进生。他用毕生的精力在探讨

18、学生，探讨教化教学工作。在他的眼里，这世界上没有恒久的后进生，每位学生都有他独特的地方，都有他可塑造的一面。所以他对后进生从来不放弃，而是全力以赴、想方设法地探讨学生特点，进而找寻到帮助学生的方法，最终让他们“人尽其才，物尽其用”。我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他酷爱学生、酷爱教化事业密不行分的。而我们呢，提高不了后进生，便埋怨他们，甚至是放弃他们，在如今的应试教化下，一些老师失去了等待后进生转变的耐性，再加上平常忽视了阅读的重要性，教化理论和教化方法驾驭的寥寥无几，探讨学生更无从谈起。这样又怎能帮助后进生提高呢？读了此书我有了方向，想要提高自己的教化教学素养就肯定要多阅读教化理论书籍

19、，想要帮助后进生就肯定要结合所学的教化理论和教化教学阅历去探讨学生。两者相结合，就会在教化工作中找寻到工作的胜利与乐趣。二、转变教化角色，教会学生思索苏霍姆林斯基说：“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童这种须要特殊剧烈”。我们有时会很不解地说，“这道题我都讲了好几遍了，可学生还是没做对？”读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认是错怪学生了。其实，我们在讲解时，有时忽视了学生应当理解什么，在思索过程中应达到什么目的。思索的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。老师越是擅长把学生的思维活动给予解决问题的性质，学生的智力也就能

20、越主动地参加到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越清晰，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清晰，越明白，学生的问题就会越少，他们的学问就会驾驭得越坚固的老师，是大错特错的。好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关切首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅须要孩子们集中极大的留意力，而且须要他们付出极大的意志力。要想真正地驾驭学问，不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思索，让他们独立地自觉地深化到老师的具体讲解中来。从书中我也深深地领悟到，我们老师要重视自身角色的转变，将课堂的主动权还给学生。

21、当有些学问在学生中有人了解，有人不懂时，老师的最佳角色就是活动的组织者、协调者，让“知道的人讲给不知道人的听”。爱因斯坦也指出：“老师最重要的教化方法是激励学生去实际行动。”因此，我们应通过建立合作学习的共同体，让学生在心与心的沟通中体验学问的形成过程，尽管他们的语言很无趣、很可笑、甚至不完整，但他们传达的思想却是一样的，只要老师时常地矫正、提升，教学的效果应是非常明显的。唯有这样，我们才能“找到孩子最佳的学习方式”，才能更加正视“老师的身份”。学习上存在困难，首先是儿童不情愿动脑筋，将学习当成一件苦差事，的确，学习是要付出肯定的代价的。“无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会思索。应当使书籍

22、成为他的欢乐的源泉。语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财宝。”学习落后的儿童，我们在帮助他们时，不是干脆赐予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会思索。三、调整心情，限制学生留意力。苏霍姆林斯基说：“要能把握住儿童的留意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态即心情高涨、智力激昂的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的骄傲感。”学生在学习中的留意力不集中是我们每一位老师备感头疼的问题，特殊是学困生的思想特殊爱开小差。其实许多学习有困难的学生内心是很想学好的，但他们由于基础差，不懂的学问越积累越多，上课时就越不知从何学起。假如我们放任自流，他们的

23、学习成果会更差；但假如采纳强制手段，效果确定不好，即使看着他坐得端端正正，说不定这时候正是“身在曹营心在汉”，因为他们并没有从心底里认同！看来怎样才能使学困生的留意力集中是值得我们深思的。苏霍姆林斯基建议我们要想把握儿童的留意力，就应当使学生保持良好的心情，并使他们体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的一种骄傲感。这样的话说起来简单，做起来却有肯定的困难。我们在平常的教化教学中应想方设法去调动他们的主动性，如做一些猜谜小嬉戏、动手动脑的活动等，让他们的思维处于惊慌状态，进而激发其学习的主动性。课堂上老师应选择良好的教学方法，尽量做到讲解生动活泼，深化浅出，从而使他们对所学学问感爱好，进而集中留意

24、力。还要采纳适当降低要求，低起点，小步伐，多激励和少指责等方法为学困生创设胜利的机遇，从而使学困生渐渐进步。老师可有意识的出一些较简洁的题目，然后叫他们上台板演或回答，若“学困生”答对，则予以表扬，让他们得到老师和学生的认可，让他们享受胜利的味道，使他们意识到自己也是可以学好的；若没答对，老师也应予以激励，信任他们下次能够会做，让他们感受到老师对他们的信任。逐步变更他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培育了他们的自信念和自尊心，激励他们主动争取，努力向上。四、加强学生阅读，提升学生素养书中有这样一条建议：“阅读是对？学习困难的？学生进行智育的重要手段”，阅读对老师和学生是多么重要的一

25、件事。老师想提高自己的教化教学水平须要大量地阅读书籍，后进学生想要变更糟糕的学习状况更须要大量的阅读。阅读是一切才智和力气的源泉。例如他在“谈谈对后进生的工作”中说：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的好像无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思索得越多，他在四周世界中看到的不懂的东西越多，他对学问的感受性就越敏锐，而你，当老师的人，工作起来就越简单了。”联系实际看来，这里的让学困生阅读应当不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读。不仅学生要读书，老师也要坚

26、持读书，“怎样进行这种打算呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学学问的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础学问，应当只是沧海一粟。”俗话说的好：站得高，看得远。你书读得越多，你驾驭的教化教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有方法解决了。所以作为老师，我们自己要有广博的学问，

27、创新的思维。然后才能教出具有广博学问，实力突出的学生来。为了孩子们的一生发展，也为了自己能够游刃有余、快乐工作，让我们来阅读吧！以上只是我在阅读给老师的100条建议所获得的一些粗浅的体会，通过细心地阅读、细细地品尝，在应用实践中体验、在探讨探究中深化地感悟。教化工作是任重而道远的，在以后的教学工作中，我要把这些理论运用到教学实践中，克服自己以前思想上的不合理观念，坚持在上课时主动运用这些学问，充溢和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱孩子华蜜的童年。老师个人读书活动总结3我们要做一名精彩的老师就要顺应时代的发展通过各种的渠道来充溢自己而读书是最好的方法之一。我结合学校的要求制定了自己

28、的读书安排，仔细阅读了苏霍姆林斯基的给老师的建议、汪中求的细微环节确定成败、亚米契斯的爱的教化、陶行知教化名篇和哈伯德的把信送给加西亚。苏霍姆林斯给老师的建议告知我们每个老师：“那些特殊的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的。我们恒久都不要无望，是因为只要我们充溢期盼，他们或许很有希望。”“照亮学校的将恒久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁奇丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱。”从这句话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。那么怎样才能做到呢，从书里我总结了以下几点：一、培育学生的自信念，使其迸发希望之火。自信对一

29、个人一生的发展是特别重要的。无论是在智力、体力还是在做事的实力上，自信念都起着举足轻重的作用。特殊是青少年时期，一个人假如缺乏自信念，就会缺乏探究事物的主动性、主动性，其实力就会受到限制，就会觉得生活暗淡无光。二、赏识学生的优点，敬重他们，激励他们全面发展。作为老师要敬重每一个学生，敬重他们的人格，敬重他们的自尊心，尤其是后进生更是如此，他们希望用脆弱的自尊来爱护自己。我们要发自内心地敬重他们，不要损害后进生。前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基说过：自尊心“是一种特别脆弱的东西，对待它要极为当心，要当心得像对待玫瑰花上抖动欲坠的露珠。”教化胜利的隐私在于敬重学生，只有敬重学生的人格，顾及学生的自尊心

30、，学生才能信任老师。三、老师要付出爱心，感化学生受难过灵。对于那些学习差、纪律松懈、思想落后的学生老师没有卑视他们，而赐予更多的爱。使他们时刻感到集体的暖和，老师的关怀，消退失落感，使他们充溢信念、满怀激情，奋勉向上，而不是讽刺挖苦，使其萎靡不振。走进学生的内心世界，用无私的爱心暖和冰冻的心灵，会让他们实现自身的价值。爱的教化一书中描写了一群充溢活力，主动要求上进，如阳光般绚丽的少年，他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在华蜜中的。他们从出身到性格都有迥异之处，但他们身上却都有着一种共同的东西：对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少

31、年听的精神讲话，这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的剧烈的情感所震撼。而面对我们的教化，爱应当是教化中的养分，是教化中的阳光雨露，没有了爱，我们的教化是失败的，是空虚的，是不能成长的。“课堂”是什么？是老师一统天下的“讲堂”？是老师施展聪慧才智的舞台？是学问搬运的中转站？苏联闻名教化家赞科夫的和老师的谈话让我从书中找到了答案：课堂应当是连接课内与课外、校内与校外的桥梁，是学生享受学习乐趣、接受情感熏陶的场所；也是师生生命相遇、心灵相约的聚集地；更是师生共同生活的舞台。这样的舞台须要师生共同完备地演绎。两者相互影响，相辅相成。读书让我学会了怎样正确地去引导

32、教化孩子，读书使我再提起笔来写些什么，不再会觉得那是一件难事。我要做个真正的职业读书人，从书中吸取更多的养分，再把这些养分输送给我的学生们。让我们一起读书吧，使我们的生活充溢阳光，让我们插上展翅翱翔的翅膀。老师个人读书活动总结4一位教化家说过，老师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为老师，必需成为学习者。“做一辈子老师”必需“一辈子学做老师”。老师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来视察和指导整个教化过程。使广阔老师坚固树立终身学习的理念，创建性地开展教书育人工作。一、常常读书使我明白了很多新道理：教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主

33、体（学生）和教化主体（老师，包括环境“人环境”系统。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，老师必需彻底变更过去那种把老师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流。二、教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型老师，爱岗敬业是创新型老师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚恳正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英

34、气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培育新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品行和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。三、常读书和常思索，使我勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完备的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教化教学改革的大潮之中。我信任，在我校领导的大力支持下，在自己的不断努力下，肯定会更加完善我得的读书机制，使自己的读书活动再上新的台阶！

35、开出更明丽芳香的花朵！结出更大更甜的硕果！好书，像长者，谆谆教育；似导师，谆谆教导；如挚友，心心相印。积累语言，丰富学问，能陶冶情操，受益终生。为进一步推动我校教化工作，激发学生读书热忱，营造校内的书香氛围，我校在上级领导的关切和指导下，结合实际，开展了丰富多彩的读书活动。通过读书活动的开展，进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，有力地促进了和谐班集体的建设，营造了书香校内，达到了活动的目的。现总结如下：一、发挥“四个作用”，使读书活动成为广阔师生的自觉行动。（一）发挥学校的主导作用。我校建立了以校长为首，教育处领导、班主任与科任老师齐抓共管读书领导小组，做到了分工明确，责任到人，形成了齐抓共

36、管，亲密合作的工作局面。在读书活动中深化提倡“大量阅读、自主摘抄”的理念。深化宣扬，营造读书学习的良好氛围。依据学校每学期工作安排，学校刚好制定了详实可行的读书活动方案。根据活动方案，我校的读书活动便红红火火地开展起来了。随后各班召开主题班会、出主题黑板报、手抄报，并在学校橱窗、班级黑板报和体验园地开设了读书活动宣扬栏，多渠道、深层次宣扬读书、学习的重要意义，提高广阔师生的思想相识，为深化落实读书活动方案中的各项活动奠定了坚实的基础。（二）发挥老师的引导作用。老师是学生读书的引导者和组织者，老师的主动性是学生读好书的关键。我校主动支配有关老师为学生导读，将班级作为学生开展读书活动的主阵地，充分

37、发挥班主任与语文老师的阅读指导作用。同时，我们也特别重视的言传身教，开展了较为丰富的老师读书活动，以阅读丰富老师的内涵、修养，以阅读增加老师的凝合力、亲和力（三）发挥学生的主体作用。开展读书活动，学生是主体，必需充分调动学生的主动性、主动性、创建性。我们组织读书活动时提出了“三个放手”，即：放手让学生参加活动的策划；放手让学生在活动中唱主角；放手让学生参加总结。每年的读书节活动的设置就是来源于学生的启发，在整个活动期间，也做到了完全由学生唱主角。学校在每一届读书节活动中，着眼于提高教化质量和促进学生的全面发展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、敏捷多样的读书学

38、习活动，收到了较好的效果。（四）发挥图书馆的阵地作用。1、我校图书室藏书多，始终以来有图书管理老师负责，并配备班级小图书管理员帮助。我们在每天的午休时间、放学后开放学校图书馆，便利学生借阅图书。图书管理员，一方面负责管理图书，另一方面为前来借阅的学生供应优质服务举荐好书，指导借阅合适的书籍。2、为更好便利学生阅读，我们还在各班下发举荐阅读书目，发动学生把自己和家中保藏的书籍拿到学校，充溢班级图书角，至少达到了一人一书。好书共观赏，各班的图书角藏书可谓琳琅满目，涉猎广泛，有科普学问，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也好玩味幽默大全等等。各班学生自发成立了图书管理小组，开展

39、借阅管理活动，实行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，班班洋溢着浓浓的读书气氛。3、在“六一”“元旦”等喜庆的节日里，我们号召学生把书作为节日的礼物进行交换，让书成为我们联结友情的丝带。这些都为开展读书活动，营造了愉悦氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛，每天课间或放学后都有很多同学都没有在教室和校内吵闹玩耍，而是很有次序的在学校阅览室看书。二、坚持“四个结合”，把读书活动作为教化教学的有效载体。（一）、读书活动与课堂教学相结合。课堂不仅是传授科学文化学问的阵地，也是德育教化的重要渠道。我校不仅把读书纳入语文课堂教学中，同时也作为学生德育的重要载体。例如读书朗

40、诵竞赛，参加的学生不仅从文字中发觉主子翁的精神品行，更能将这种相识以轻松愉悦的形式传递给更多的同学。在我们的课堂教学中，早已将“大语文”教学观融入教学实践。读书活动内容，增加了学生动力，启发学生思维，培育了学生的创新实力、竞争意识和健康的心理状态，师生互动，既提高了教学质量，又提升了学生素养。每学期，我们都有老师上一节课外阅读的专题指导课，利用课堂40分钟为学生解决阅读中遇到的实际问题。（二）、读书活动与道德养成教化相结合。我校围绕以礼仪教化为核心的德育工作目标，把读书活动与道德养成教化紧密结合，培育学生从我做起，从小事做起，因人施教，按部就班，持之以恒。我校一二年级学生的弟子规三字经诵读，中

41、高年级古今名人道德故事的诵读等，都已将书中内容慢慢转变成为全校师生遵守的行为规范。在读书活动中教化学生用这些“守则”约束自己，改掉不良的行为习惯。（三）、读书活动与校内文化建设相结合。校内文化对学生的身心健康有潜移默化的影响。为了给学生创建良好的读书环境，我校确定了以校内文化建设为突破口，融读书活动、养成教化和校内文化建设于一体的工作目标。我校投资为各班级制作了班级园地展板，各班学生在班主任的带领下，将展板作为读书活动的主要宣扬、沟通与展示的舞台，不断更新的内容，时刻带给学生阅读的簇新感。在富于教化的人文环境中，思想得到熏陶和升华。吸引了学生读书爱好，开阔了学生视野，形成了“以读辅德，以读辅智

42、”的教化，使学生的思想道德素养有明显提高。（四）、读书活动与体验实践教化相结合。在读书中学到学问，在实践中增长才能，这是我校师生的共识。我们在组织读书活动中，非常重视对学生的体验实践教化，让学生在实践中感悟做人的道理。通过小制作、小表演、小竞赛、小参观、等，使学生在体验中学到本事，在实践中欢乐成长。（五）、读书活动与师生共同成长相结合。开展读书辅导讲座。开学初，学校利用升旗仪式进行宣扬发动，让每一位学生相识到参加读书活动的意义。利用晨会、班会做辅导讲座，以“如何选择好书”、“读书方法指导”、“写作技巧点拨”“怎样写读书笔记”等为主要内容，让每一位学生都爱上读书，学会读书，渐渐养成酷爱书籍，博览

43、群书的好习惯。通过读书辅导讲座的开展，进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴。在读书节活动中，我校举办了一次全校性的读书笔记展，老师与学生的演讲竞赛等在一次次的展示、竞赛中师生都得到了成长的机会。通过开展读书活动，我校这两年在教化教学方面有了明显的变更。首先，进一步培育了学生良好的读书阅读习惯，提升了修养。自从开展读书以来，同学们的读书热忱高涨了，很多同学通过学校的图书馆，有的跑到新华书店购买书籍来阅读，一到休息时间，学生手不离书，一有空就捧着书孜孜不倦地阅读。渐渐养成酷爱书籍，博览群书的好习惯。其次，促进了校内文化建设和校风、学风的进一步转变。通过开展读书活动，学校的文化氛围更加深厚。校内里，

44、书声朗朗，歌声响亮。课堂纪律好转了，午间同学们能静心读书了，主子意识增加了，日常行为习惯也规范了。第三、取得令人瞩目的成果：1、涌现了一大批“读书小明星” ；2、校内古诗、美文诵读竞赛成果显著；3、学生的优秀作文、读书竞赛活动在上级评比中获得佳绩；4、“亲子共读”活动使家校形成合力，创建了良好的读书氛围。总之，我校读书活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教化工程，须要每个师生接着投入极大地热忱。在全校形成人人读书的良好风气，促进我校校风的进一步转变，不断提高我校的教化教学质量，让朝阳书香溢满校内。我始终认为，一个人的精神发育史实质上就是一

45、个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在肯定意义上说，读书就意味着教化，甚至意味着学校。老师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教化的前提。如何做一名合格的老师？自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论学问，才始终是一名合格的老师。老师读书当然不仅是为了学生。随着新课程改革的实施，老师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，老师是学生学习过程中的引导者，老师要成为探讨者、专家和名师。在提倡素养教化的今日，学校、家长对老师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的状况下，我们应当怎么做老师？这是我们常常谈论的话题。有时我们

46、自己都觉得茫然，手足无措，不知道如何去教学生。在学校的读书活动中使我受益匪浅。现将个人体会总结如下：首先，敢于正确面对自己，相识自己。和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的学问可能远比我们丰富的多，这是个事实。总之，让学生了解一个真实的你！其次，做一个有丰富业余爱好的人。一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是主动休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不情愿与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不情愿与一个远离自己生活的人去沟通。第三，做一个擅长反

47、省的人。“中国文化中有一个词是反省，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们老师自己，对自己的特长和短处其实自身都有较全面的相识，但是真正会去反思还比较少。对于老师来说，反思是一个主动的思维活动过程，同时也是主动的行为改进过程；让老师自己担当起学习和实力提高的责任，在整个学习过程中老师具有学习的主动权和自主权。第四，新课改下，要转变班级的管理理念和方式。新课改一个显明的特点是：由以前关注学生所学的“学问”到现在关注学学问的“学生”。这种关注点的转移以及“学生中心理念”的确立，使教学领域的改革取得了较大成效。然而，班级管理改革却相对滞后，一些不科学、忽视学生“自主性

48、”、限制学生主动性的管理方式依旧存在。滞后的班级管理改革制约着新课改的整体推动，因此班主任必需要根据新课改的要求彻底转变班级管理理念和方式。第五，要摆正位置为学生的服务，应当以同等的人格对待学生。服务的好坏要学生来评价。老师还要提高服务手技能和看法，把学生作为服务的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生服务。在为学生服务的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感谢。当学生学会感谢之后，才会醒悟，才会更好的回报老师。总之，读书活动，给了我很大的影响，其中的新理念，新方法，新建议，都有其独特的内涵，今后我还会不断地学习、充溢、发展。老师个人读书活动总结5读书，让老师更加丰富；读书让老师更具魅力；读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教化真谛，从而更加成熟。多读方知书中味，勤写始觉笔有神。本学年我给自己制定了自己的阅读安排，通过读给老师的建议，于丹的论庄子受益匪浅。给老师的一百条新建议一书中，让我深刻感悟到他的每一条建议就象一盏指路明灯一样，给了我极大的帮助。苏霍姆林斯基说：老师要