2022漫步教学设计15篇.docx

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1、2022漫步教学设计15篇散步教学设计1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。4、学习课文“以小见大”的写法。教学重难点1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。2、理解“我”对生活的使命感。教学过程一、播放背景音乐回家萨克斯亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。二、请同学们闭

2、上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。用一句话概括文中讲了一件什么事？三、在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。总结：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”四、一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，这种写法叫什么？五、请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一

3、段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词（1）写景的句子（2）传情的句子（3）对称的句式（4）含义深刻的语句六、亲爱的同学们，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？七、某天，当他们老去时ooooooo如果你在一个平凡的家庭长大； 如果你的父母还健在；不管你有没有和他们同住； 如果有一天，你发现厨房不再像以前那么干净； 如果有一天，你发现家中的碗筷好像没洗干净； 如果有一天，你发现母亲的锅子不再雪亮； 如果有一天，你发现父亲的花草树木已渐荒废； 如果有一天，你发现家中的地板橱

4、柜经常沾满灰尘； 如果有一天，你发现母亲煮的菜太咸太难吃； 如果有一天，你发现父母经常忘记关瓦斯； 如果有一天，你发现老父老母的一些习惯不再是习惯时，就像他们不再想要天天洗澡如果有一天，你发现父母不再爱吃青脆的蔬果； 如果有一天，你发现父母爱吃煮得烂烂的菜； 如果有一天，你发现父母喜欢吃稀饭； 如果有一天，你发现他们过马路行动反应都慢了； 如果有一天，你发现在吃饭时间他们老是咳个不停，千万别误以为他们感冒或著凉(那是吞咽神经老化的现象)； 如果有一天，你发觉他们不再爱出门 如果有一天,他们站不稳,走也走不动时孩子！当你还很小的时候，我花了很多时间， 教你用勺子、用筷子吃东西.教你穿衣服、绑鞋带

5、、系扣子.教你洗脸，教你梳头发.教你擦鼻涕、擦屁股.教你做人的道理.这些和你在一起的点点滴滴 ，是多么的令我怀念不已。所以，当我想不起来，接不上话时，请给我一点时间，等我一下， 让我再想一想 因为极可能最后连要说什么， 我也一并忘记。孩子！你忘记我们练习了好几百回， 才学会的第一首娃娃歌吗？ 是否还记得每天总要我绞尽脑汁 ，去回答你不知道从哪里冒出来的“为什么”吗？ 所以，当我重复又重复说着老掉牙的故事，哼着我孩儿时代的儿歌时， 请你体谅我， 让我继续沉醉在这些回忆中吧！ 希望，你有空也能陪着我闲话家常！孩子 ，现在我常忘了扣口子，系鞋带；吃饭时，会弄脏衣服；梳头发时，手还会不停的颤抖。请不要

6、催促我，我也不想这样. .孩子，希望你对我多一点耐心和温柔。因为只要有你在一起， 就会有很多的温暖涌上心头。孩子！ 如今，我的脚站也站不稳，走也走不动，所以， 请你紧紧的握着我的手，陪着我，慢慢的，慢慢的，就像当年一样， 我带着你一步一步地走。所以，当他们有天老去时，当他们器官已经退化到需要别人照料了，如果你不能照料，请你替他们找人照料，并请你千万千万要常常探望他们，不要让他们觉得被遗弃了。 每个人都会老，父母比我们先老，我们要用角色互换的心情去照料他们，才会有耐心、才不会有怨言。当父母不能料理自己的时候，为人子女要警觉，他们可能会大小便失禁、可能会很多事都做不好如果房间有异味，可能他们自己也

7、闻不到，请不要嫌他脏或嫌他，请不要对他们呼喝，为人子女的要帮他清理，并请维持他们的自尊心。 当他们不再爱洗澡时，请抽空定期帮他们洗身体，因为纵使他们自己洗也可能洗不乾净。当我们在享受食物的时候，请替他们准备一份大小适当、容易咀嚼的一小碗，因为他们不爱吃可能是牙齿咬不动了。 从我们出生开始，喂奶换尿布、生病的不眠不休照料、教我们生活基本能力、供给读书、吃喝玩乐和补习，关心和行动永远都不停。 如果有一天，他们真的动不了，角色互换不也是应该的吗？为人子女者要切记，看父母就是看自己的未来，孝顺要及时。 如果有一天，你像他们一样老时，你希望怎么过？ 现在的你，是在当单身寄生虫、还是已婚双料或多料寄生虫？

8、你有留意过自己的父母吗？请关心和留意他们正在逐渐老化的过程，也别忘了花多点时间陪陪爸妈.多关心他们！同学们，现在请拿起你的笔把你要对爸爸妈妈说的话写下来吧散步教学设计2一、导入散步时一种非常常见的生活经历。对于我们来说，或许散步只是一种休息方式，但是在作家莫怀戚的笔下，散步则成了一个凝聚亲情的纽带。今天就让我们随着莫怀戚一起散步，共同体会这浓浓的亲情。（教师板书题目和作者）二、朗读课文，整体感知。请大家有感情地朗读课文，并完成我们的预习导学案。三、师生合作，探究文章。1、师：刚才大家已经读过了课文，大家觉得作者的家庭是一个什么样的家庭？（鼓励学生发表意见，引导学生从家庭成员的关系角度出发）2、

9、让我们把自己融入这个和谐的家庭用自己喜欢的方式自由的额朗读课文，想象这一家人散步的过程，然后抢答下列问题。（多媒体显示抢答题）散步的时间？（初春）散步的地点？（田野）课文中共写了几个人？主要人物是谁？（我、我的母亲、我的妻子和儿子；我）在散步的过程中发生了什么事情？结果如何？（学生回答，老师板书）（产生了分歧，作者解决了分歧）3、请大家用一句话概括上面的内容。（一家人在原野上散步，在散步的过程中产生了分歧，分歧在亲人之间的相互理解和关爱中解除了。）4、你喜欢文中的哪些句子？说说你喜欢的理由。可能有的句子：（1）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（这句话从小孩的嘴里出来，显得特别的天真、可

10、爱，可让学生仿读进行品味。）（2）我的母亲老了，在外面，她总是听我的。（教师可不失时机地问：为什么他们都听我的？引导学生探讨）（3）这南方初春的田野，这一切都使人想着一样东西生命。（非常普通的景色，在作者的笔下却是那样地富有诗意，并且使它与庄重的话题“生命”联系在一起，教师可引导学生探讨“作者为什么看到这田野美丽的春景会想到生命？”“这与前文写母亲有无联系？”等问题。并让学生动笔仿写，深入理解语言美。）（4）我的母亲虽然高大就是整个世界。（这是一句有着深刻含义，富有哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。在探讨中，应鼓励学生对这句话发表独特见解。）

11、散步教学设计3一、课题：散步二、教材分析：苏教版八年级下册第五单元的主题是“人生体验”，课文莫怀戚的散步是第五本单元中的一篇文字浅显、内容亦不庞杂，但是意蕴丰富，耐人寻味的文章在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现自有其摇曳的韵致看似一泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光文章通过描写一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感可以说，这是一曲用文字凝成的真善美的颂歌全文语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，既有意在言外的大词小用也有散发着清新淡雅芬

12、芳的精美对称句读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行三、设计思路：1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美；2.有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美；3. 诵读品味课文，领悟文章生机蓬勃的意境美；4. 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。本环节设计意图：在纯自然状态的阅读中，学生喜欢散步是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则殊为难得而我的教学目标设想是希望通过教学中创设情境引领

13、学生全面感受文本，感悟作品的语言美、人性美，并勾连生活，促进情感、态度、价值观的提升，最终将这篇文质兼美的散步真正镌刻在学生的心里导语设计：有一种最为简易而又永远时尚、永远流行的健身运动大家知道是什么吗?是散步散步是件挺不错的事儿消化食物、锻炼身体、延年益寿，还能减肥如果是一家人在一起散步，那意义就不仅是上面所说的这些了散步，还能增进家人之间的了解与和睦。不过，如果散步中有了分歧，又没有得到合理解决，不但不能增进和睦，还会伤感情呢!今天我们学习散步这篇文章，看看作者遇到了什么情况，是怎么解决的。本环节设计意图：自然亲切，又非常浅显的问题式的导入，能够激发同学带着问题进入阅读状态。预习检查：词语

14、积累给加点字注音或根据拼音写汉字：嫩芽(nn) 霎时(sh)水波ln ln(粼粼)分q(歧)。1。听课文配乐朗诵，思考：散步的人有哪些?散步的季节呢?在哪散步?散步途中发生了什么事?事情的结果如何?从字里行间，你看到了一个怎样的家庭?2。下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵快速阅读课文，思考：在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是?在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?3。从课文中你读到了课文表现的是什么主题?( (1)一家人的互敬互爱 (2)中年人对生活的使命感(3)尊老爱幼的颂歌 )本环节设计意图：通过听读、自读，简单的问题设计，让学生初步了解了文

15、章内容，理清了文章脉络，感知人物形象，对文章的主题有一个初步的认识。学生再读课文，品评课文美点：1。品内容将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读你能读出其中浓浓的亲情吗?(先读句子，然后谈谈自己对这句话的体会同组同学进行评价评价内容为该同学的体会是否合理，有没有读出感情。每个小组用自己喜欢的形式(或派代表或全员参与)把找到的句子或词语与全班同学共享先读后谈体会其余学生准备评价教师根据学生的理解，可让学生多读学生可能找到的句子与词语：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面；小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子

16、但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界)2。品语言 文中有不少语句是大致对称的，请你为它们划分节奏读读看。说说这样写的好处(1)母亲/要走/大路。大路/平顺;我的儿子/要走/小路，小路/有意思。(2)我的母亲/老了，她/早已习惯/听从/她强壮的儿子;我的儿子/还小他/还习惯/听从/他高大的父亲。(3)我/蹲下来背起了/母亲，妻子/也蹲下来背起了/儿子(4)我的母亲/虽然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;儿子/虽然/很胖，毕竟/幼小，自然/也轻。提示：以优美整齐的形式强化了和谐美满的亲情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语

17、句吗?为什么?3。品写法本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物?有何作用?(学生找出景物描写的句子，讨论交流)明确：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的生机这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞第二处描写的是母亲所望见的小路远处景物，字里行间流露出对生活的热爱，对生命的珍惜本环节设计意图：由学生个体学习探究到小组全员参与，既让每个人都活动起来，又可以增强学生的参与意识及竞争意识尊重学生的个性，肯定学生的新的见解可以让学生更好地展示自己的体验，进一步感受亲情，领悟本文语言的美散步教学设计4教材依据散步是七年级语文上册第23课人教版的一

18、篇自读课文。设计思想：七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。教学目标：1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣2、过程与方法：揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。了解“以小见大”的表现手法。3、情感、态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。教学重点：1揣摩精美词句，品味语言美。2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感教学难点：体会文章的人

19、性美并理解文章最后一句话。教法设计：诵读品味法点拨引导法教法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。教学准备：(1)歌曲家和万事兴让爱住我家。(2)ppt教学过程：一。歌曲导入播放家和万事兴，让学生说出歌名。背出“家和”的两句“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。家庭和谐了，社会就和谐了。今天，我们就来共同学习莫怀戚的散步。作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。二。听读入境，积累字词。1、给下列加点字注音：熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下。2、理解下列词语在文中的意思：信服熬分

20、歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细。三。自读课文，整体感知。1、抢答：散步的人有?(我，我的母亲，我的妻子和儿子。)散步的地点是?(田野)散步的季节是?(初春)散步的过程中发生了什么?用原文中的一个词回答。(分歧)2。想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事?了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。四、深入课文，寻找真情。1、过渡：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。请看清要求，有感情的朗读课文。要求：a。朗读时把握好

21、语气、语调，注意停顿;b。思考：散步过程中发生了什么分歧?我是怎样解决的?2、请同学读一读自己喜欢的句子，其他同学认真聆听，作出评价。3、研讨。a。散步过程中发生了什么分歧呢?(妈妈要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。)b。那么，“我”如何决定的呢?(走大路)“我”为什么做出这样的决定?c。假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢?d。文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些?4。其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个决定的因素。家庭和美，还需要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组交流一下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱?试着用用一个词语评价文中人物。“我”孝顺;妻子贤良;母

22、亲慈爱、谦让、有涵养;儿子乖巧、可爱。这是一个和和美美的家庭。(幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭)四、品味语言，探寻美点。1、导入。这篇文章之所以感染力十足，是因为它的语言。如果我们细细咀嚼、品味，会感受到它的非凡魅力!下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。1、把握好角度：遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度。2、交流时请用上“我喜欢的句子是因为它”或“我感受最深的句子是它”等句式。)2、请同学说说喜欢的句子。示例：我喜欢的句子是“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风

23、光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。3、引导、点拨。4、过渡语。这里有充满诗情画意的景，这里有崇尚美德的人，这里更有动人心弦的情!老师也深爱这篇文章。我最喜欢文章最后一段，尤其是最后一句话。五、深入探究、突破难点。1、投影出示最后一句话，齐读。2、请同学说说对这句话的理解。我背母亲是尊老的表现，妻子背儿子是爱幼的表现。从这句话可以看出我们一家人尊老爱幼。母亲老了，容不得什么闪失;孩子太小，不得不小心。3、着重谈“整个世界”，顺势谈谈“以小见大”手法)4、结语。是啊!中年一代上有老，下有小，责任重大。他们既善待衰老生命，又呵护幼小的生命!有了

24、他们，我们的传统美德才能得以发扬，我们的家庭才能日趋和谐!他们真了不起!六、畅谈收获、畅叙亲情。那么，三十年后，各位同学也人到中年，你们会以文中的“我”与“妻子”为榜样，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的担子吗?同学们，旅途中你一定受益匪浅吧?请谈一谈。2、学生谈收获，教师点拨。3、同桌交流。七、课堂总结，深化情感。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深

25、意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)八。板书设计散步1、人物：母亲：老迈、顺从、爱幼我：孝敬妻子：贤惠、孝顺、克己、体贴、温柔儿子：天真可爱、聪明伶俐2、时间：春初3、地点：南方田野4、事件：散步，一波三折：母亲不愿出来走大路小路分歧母亲改变主意走小路5、情感

26、：浓浓亲情：母子情、父子情、夫妻情、祖孙情散步教学设计5一、教学设想本文是自读课，注重“以人为本”，“以学生为主”，“以学生的发展为主旨”的理念。积极倡导自主，合作，探究的学习方式。让学生加深对含意深刻句子的理解，赏析一家四口各成员的性格特点，从中体会三代人互敬互爱的浓浓亲情以及尊老爱幼的民族传统美德。同时在课上积极营造一种美（人性美、景物描写的诗意美、语言美）的氛围，让学生从生活中感受文章的主旨美。注重理论和实际动手能力的相结合，培养学生的口语交际能力和写作能力。二、教材分析本文是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借散步表达的

27、深意，有两处关键需要注意：一是面对分歧时所作的决定；二是篇末所说的“整个世界”。着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。三、学情分析七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究学习的能力。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。尊老爱幼的观念比较淡薄。四、教学目标1、知识与技能整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力，体会文章的语言美。2、过程与方法体会文章中的深长意味，借鉴“以小见大”的写作方法。在合作探讨中提高赏析能力。3、情感态度价值观结合自身实际，理解、感悟文中的亲情，培养尊老爱幼，珍爱

28、亲情、珍惜生命的情感。继承中华民族的传统美德。五、重点难点重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味文章的语言美。2、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素质。难点：1、文章“以小见大”的语言特点。初步学会运用“以小见大”的写作方法。2、理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）六、教学策略与手段1、选择合适的切入点。对于这篇文字浅显却含义深刻的文章的教学，要选择的切入点比较多，可从标题来切入；可从“分歧”来切入；可从人物性格特点来切入；可从人物关系处理来切入；可从初春景物描写来切入；可从全文结句来切入；可从情感表达上来切入。我这次选择了从情感表达上

29、来切入。基本思路是：以情感表达的探究理解分析带动文章语言的品析，以文章语言的品析带动主旨的领悟。这个基本的学习链并不是固定不变的，也可以根据学情来灵活处理。2、确定恰当的深化点。结合对最后一段这一组特写镜头的分析、品读，理解最后一句话的内在含义，从而深化对文章主题的理解。七、课前准备学生课前预习，教师制作配套的课件。八、教学过程教学设计过程请。九、本课总结本文是一篇蕴涵丰富的优美散文，文中体现了孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。通过对本文的学习，使学生的道德情操和审美趣味得到了潜移默化的熏陶和感染。自主合作探究的学习方式让学生在轻松自由的环境中加深了对课文的理解。散步教学设计6教学目的1、知识与技

30、能目标：识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词;感知亲情。2、方法与过程目标： 学习开门见山、细节描和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。3、情感态度与价值观目标：细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。让学生体验家庭责任感和社会责任感。教学重点1、整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体味课文表现的人性美。2、课堂迁移，学以致用。难点：理解课文的最后一句话的含义。教学设想散步一文的题材极其平凡，意蕴却十分丰富。细读品味可从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。教学中注重以学生为主体，教师只在

31、适当之时作必要的点拨、指导，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法，引导学生品味课文表现的人性美。针对目前大多数学生家长在外打工少与家人在一起的实情，教育让学生以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会，处理好家人关系，努力创建一个和美、温馨的家庭。课时安排：一课时教学过程：一 、 学生初读课文、整体感知 。(一)学生自己 轻声朗读，思考回答下边问题：(1)文中写了一件什么事?有哪些人?(2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭?请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。( ) 的家庭( )的我 ( )的母亲( )的妻子 ( )的儿子(二)假如你是文中的“我”，你有一个苹果或一束花，你最想送给哪

32、一个?为什么?(略)学生回答后，教师小结： 看来大家都喜欢这样的家庭。当然，如此温馨家庭，是数不胜数，人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着亲情的琼浆，即使是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向那初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美二、全体朗读课文，进一步感知内容。要求：1、注意字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。读准下列字音：熬 (o ) 粼(ln) 霎(sh) 咕(g)2、就你对文章内容的感知，从你喜爱或理解的角度，请你给文章拟个副标题并简述理由吗?A(亲情)B三代C温馨的家庭 D一家人)3、文中的一家四口人，你最喜欢哪一个?为什么?(以下举学

33、生部分发言)喜欢文中“我”，因为他有责任感，孝敬老人喜欢文中的“母亲”， 虽然自己腿脚不灵便，但她深爱孙子，宁愿受累选择了大路。喜欢文中“我的儿子”他聪明，可爱，听话学生讨论交流回答后，师生评价。4请复述课文内容。(略)三、品读文段，美点寻踪。1、学生自读课文，找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、句段，并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。学生回答后，师生共同评价。2、提示：写人的写景的句段，可从用词或修辞去欣赏。示范：a文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”开头有诗意的镜头。B“这南方初春的田野，大块小块地新绿随意的铺着”3、美

34、点寻踪：学生找出自己最喜的句子，并说说为何喜欢?4、学生发言，然后师生评价。(以下举一些学生发言的例子)例1：美在那水波粼粼的鱼塘，你看例2：美在那金色的菜花，你看例3：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。 妻子也蹲下来，背起了儿子。(这就是爱，这就是责任，这就是尊老爱幼美好家庭，结尾点明题旨。句式整齐、对称)例4：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。(写出孩子的活泼、可爱，聪明)四、问题探究：1、当散步发生分歧时我是怎样处理的?我为什么这样决定?(委屈孩子决定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好 走。)2、 “我”本来决定走小路，后来为何又走大路?(走小路应该爱是母亲的决定

35、，我尊重母亲。这个决定更完美，这才是作者的创作意图。)3、文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你如何理解这句话?4题目散步是从主要事件的角度确定的，请你从另一个角度给本文拟一个标题，并说说你的理由。五、展开想象 体验感受1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想?2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理?六、学生质疑，师生共同释疑(略)七、比较阅读，学法实践。要求：读课后“研讨与练习三”短文：三代，试着实践学法：(1)重拟标题;1、让学生自读、思考、自由讨

36、论。2、让学生自由发言，在发言后加以点评、明确。以下是一些同学的发言：如： 交叉路口 一家人 感人的画面 责任 背影 爱来源:学.科.网Z.X.X.K(注：发言时可让学生略解释重拟此标题的理由，只要言之有理即可 )(2)品读文句，美点寻踪：学生分组讨论，归纳回答:：“位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者”，“三个脚步迟缓的背影”让我感受到“爱”的温暖，这是一个有责任感的“先生”。画面真美、感人。“我不怪你，是我自己撞上的”表现出 那“先生”是一个有责任感的人(3)这两篇文章，你更喜欢哪一篇?说说你的理由。(略)七、教师小结同学们，这节课，我们感受了两家祖

37、孙三代那温馨的亲情。我们采用先“阅读感知内容，再品读寻踪美点”的方法学习这两篇文章，这是我们学习美文的一般方法。希望同学们按这方法去学习美文。八、布置作业：附板书设计：散 步莫怀戚背母、背儿走大路我 妻子走小路走小路母 亲 散步儿 子教学反思：因为本文短小，设计教案之时，按照我们读文的思路，采用问答形式，由“感知 ”而至“品味”，让学生掌握欣赏美文的基本方法，同时我结合课后的短文三代设计了“课堂迁移”，让学生“现蒸热卖” 学以致用 。注重以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，课上只作点 拨、指导。在设计问题时我考虑到学生的理 解能力，课上引导多读文段，尽可能使他们从文中找到答案。结果

38、学生讨论发言较积极，课堂气氛还比较活跃，达到预期效果。不足之处：就是“品读文段，美点寻踪”之时，可能由于平时认真学习好读书的学生不很多，加上平时的训练没有充 分考虑到大多数学生的 理解和回答的能力，所以发言的 常是那部分爱学习好读书的学生。今后在备课、设计教案时，要尽可能考虑到班上的大多数人，尽力做到既备课又备人，多加强对学生阅读理解和回答问题能力的训练。散步教学设计71、引领学生了解文章主要内容。2、通过语言品析，把握文章指向。3、对学生进行敬老的传统美德教育。教学重点：1、品析语言，把握主旨。2、教育学生孝敬老人。教学难点：品析语言，把握主旨。教学方法：点拨法、品读法、合作探究法教学准备：

39、多媒体课件：教学过程：一、 导入语由简洁明快，迅速拉近师生距离的导语导入。二、 检查预习夯基础学生一条龙认字写词，解释词语，教师针对具体情况纠错并帮助学生强化理解记忆。1、 注意字音字形。nn( )芽 霎( )时 拆散( )水波lnln ( )( ) 分q( ) 咕( )咕2、 理解词语含义。分歧 拆散 各得其所 委屈明确：教师要根据学生掌握情况及时评价，诱导学生养成良好学习习惯。三、 初读课文理思路征求学生意愿，师生合作读课文。他生听读课文，关注六要素，自由回答下面的问题：1、 用一句话简单概括一下文章写了一件什么事？2、 初读课文，你最直接的感受是什么？四、 个性品读悟真情师语：对大家的感

40、受老师先不与评价，因为一千个读者就有一千个哈姆雷特。接下来，我们就深入品析文本，看看谁的领悟距离作者的本意最近？着眼于红色字体部分，师生共品下列语句：1、 母亲本不愿出来的。 你从这个“本”字中读出了几层意思？ 母亲身体虚弱，走不动。但是我却说，正因为如此才更“应该多走走啊”，“我”是怎么想的？你看到了一个怎样的母亲，一个怎样的儿子。品读贴士一：读文时一定要关注那些看似平常的关键词语，不能忽视其背后的“多层含义”。2、 今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。作者为什么写春天，他仅仅是在写春天吗？总结：第一句，表面写春天实则写母亲，写母亲受苦太

41、多，太多。第二句，表面写那些老人坚持苦撑没能阻止生命的结束，实写母亲，写母亲挺得艰难，写生命延续地来之不易。第三句，“总算”是漫长等待以后的姗姗来迟，让“我”紧张的心稍稍落地，终于可以松了一口气；“熬”是苦苦支撑后的曙光乍现，有母亲终于脱离病魔的开心，但更主要的是对母亲饱受病痛的疼惜。品读贴士二：除了关注关键词语外，还要善于联想，关注重点词语背后的言外之意。3、 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。看着这样的初春的景色，你感受到什么？作者感受到什么？预设：初春的景色充满生机，让人感受到生命的活力

42、，内心充满希望，十分愉悦。质疑：“大块小块”，“有的浓，有的淡”；既然是写旺盛的生命力，为什么写随意而非肆意，为什么冬水而非春水，为什么写联想到“生命”而非“生命的活力”？总结：乍暖还寒，虽春犹冬；挺过熬过，虽喜仍忧。品读贴士三：关注细节，巧用“对比法”“替换法”辨析、揣摩文字背后的丰富含义。4、 一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。设问：既然想“两全”，为什么又不愿意“分成两路，各得其所”？前文说母亲很听我的话，“就如我小时候很听她的话一样”，一向听话的母亲为什么改走小路？探究原因：“我”以母亲意愿为第一着眼点，不愿意分散家人

43、，让母亲不快；母亲有涵养，体谅儿子，疼爱孙子，不愿儿子、孙子不开心。有分歧、无争执、更无矛盾。品读贴士四：关注文意中的矛盾点，进而提出有价值的问题，在寻求答案的过程中进一步靠近作者的本意。为什么能形成这样的效果？皆因以敬老为前提来解决问题，才形成了家庭成员间互敬互爱的和谐效果！5、就这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。启发学生关注矛盾点，提出有价值的问题：为什么母亲和

44、儿子“不算重、也轻”但我和妻子却感觉背起了“整个世界”？是否矛盾？既然这么轻，为什么“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，这里强调的是怎样一种态度？让我们这么认真小心谨慎的背负的重分量的东西，是什么？难道仅仅是指实体的母亲和儿子吗？明确整个世界的含义：家庭是社会的细胞，一花一天国，一家一世界。在家的世界里，一个都不能少。五、 合作探究明主旨学生品析过程自由谈对文章主旨的认识，教师总结莫怀戚先生写作的本意，并联系莫怀戚创作初衷加以验证。同时，师总结：文章写的是过去，但是指向却是当下。进而对学生进行尊老爱幼的传统美德教育，号召全体同学接过“孝”的接力棒，将这份民族文化遗产传承下去。七、读写结合巧应用设问：散步这