2022研究性学习心得体会_3.docx

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1、2022研究性学习心得体会探讨性学习心得体会1(一)初次参加探讨性学习活动，感受良多，受益匪浅，在活动与学习中，一同品尝欢乐与自信，本次我们探讨的题目是“听英文歌曲有助于英语学习”。我们希望的，是使更多的同龄同学加入我们的行列，用更优，更新的英语学习方法来突破自我，超越现在，而除了在学习方面，在思想方面我也颇有变更。过去，我认为只有死读书才能实现清华之梦，可如今事实证明，欢乐学习更是一锦囊妙计，专心灵去体会，用感知去神会，培育自我爱好，从每一科起先，不用头悬梁锥刺骨，开快乐心亦能学好英语并且从中体会学问真正的含义。不是文字，不是思想，更不是纸上谈兵，而是真操实练，从每一天的每一步细细品尝，这才

2、是学习真正的价值。拥有幻想，不代表被幻想束缚，学好英语从现在起先，从听英文歌曲起先，在领悟天籁之音之余又能获得学问，何乐而不为呢？(二)通过此次探讨我感受到学习的奇妙之处，一般学问都是由老师传授，而这次是亲身实践，我通过此次探讨性学习，最大的转变就是有主动解决问题的主动看法，这次实践也感受到了团队协作力气的宏大，使课题进行地很顺当。我们的课题是关于饮料市场调查方面，这充分熬炼了我们的应变实力，我们从自己提出问题到解决问题，充溢了美妙的回忆，我们通过此次探讨性学习，了解了很多有关饮料方面的学问，知道了两种饮料的利弊，并且也学会了如何进行饮料消费，这正是问题出自生活，答案回来生活，学习与实践相结合

3、，切实地达到了探讨性学习的目的。我认为这样的学习是有助于学生发展的，这才是真正的教化，应多开展这样的活动，促进学生实践实力。(三)社会在不断进步，人们的生活水平在不断提高，对物质的需求，四周环境的质量也在提高。然而，环境问题是大多数人们的苦恼。我们现在所用的燃料仍是化石燃料，他们是不行再生的，用完之后，人们将无法生存。找寻新能源是当务之急。太阳能是可再生的、清洁的、将来志向能源，但并没有被广泛应用，所以我们课题小组选择这个课题来探讨。在探讨过程中，我们也曾遇到过困难，不过，在老师的帮助下和我们共同努力下，我们胜利地完成了这个课题。在探讨中，我学到了很多课本上没有的学问，丰富了我的头脑，增长了我

4、的见识，还让我学会了合作，单靠个人力气是无法完成一个大课题的，只有团结，只有合作才会进步。太阳能将来的志向能源，产物对空气无污染、来源广用处也很广泛，如：太阳能热水器、太阳能电池等都是应用到太阳能。2022年的奥运会，北京将成为我国在太阳能应用方面的最大展示窗口，“新奥运”将充分体现“环保奥运、节能奥运”的新概念，届时在整个奥运会期间，我们将看到太阳能路灯、太阳能电话，太阳能手机、太阳能无冲洗卫生间等等以一系列太阳能技术的应用。探讨性学习，让我学到了学问，丰富了头脑，学会了团结，在学习中得到乐趣，在探讨中学到学问。希望我们能接着合作下去，将探讨性学习做得更好。(四)在这次探讨性学习中，我所探讨

5、的课题是手机辐射对人体的影响。从活动中，我深刻的体会到了作为现代社会的一份子，我们肯定要知道团结的重要性。这段时间通过我们组全部组员的齐心协作下，老师的恳切指导下，我们开展的课题顺当的进行了下去。我所负责的工作是，分发调查问卷，并把全部的调查问卷收集整理进行数据分析。做这项工作，一起先我觉得很简洁，但实际操作起来我才发觉自己的许多不足。同时我也主动改正，得到了各种更为快速的途径。所以这次工作经验也让我明白了很多技巧，真是受益匪浅。另外，最有意义的是我还从这次活动中知道了手机辐射对人的日常生活影响是存在的。平日的生活中我们许多人都不太留意到这些能够损害到我们自身的事物。所以怎样能健康平安的生活是

6、我们须要探讨和深思的。这次探讨性学习对我的帮助很大，使我充分的相识到了自己的许多问题和不足，在今后的日子里我肯定多多留心多多留意，做一个生活中的有心人。探讨性学习心得体会2在开放的情境中主动探究，亲身体验，在开心的心情中自主学习，提高实力，我们在探讨性学习中不断收获，得到熬炼，提升自我。这是我们对本次探讨性学习的真实体会。在班主任崔贺老师的策划组织下，我们高二（2）班全体同学参加调查探讨了线性规划问题的实际应用这一探讨课题。由于探讨性课题的主要内容“线性规划”是我们在中学数学其次册上（试验必修）第七章的学习内容，在以前学习的过程中就有很多同学由于无法联系实际合志向象而驾驭的不是很好，因此在这次

7、探讨性学习中大家都主动参与，非常踊跃，加之此次探讨性学习中亲临社会调查探讨的机会非常丰富，我们也就更加的热忱投入，以求获得更多的收获。正是这种主动昂扬的看法以及崔贺老师正确细心的指导，使我们最终的探讨取得了胜利。下面我们就将联系实际状况，详细谈一谈在探讨过程中的心得体会。一、打算充分目标明确在探讨性学习的初期阶段，我们许多同学都按捺不住兴奋的心情，想早点走到社会上实际调查，这时崔贺老师刚好的阻挡了我们，并且耐性的告知我们只有打算充分，明确的知道自己想调查什么内容，调查的详细对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采纳什么样的调查方式等等这些详细的事项，才能高效率，高质量的完成

8、调查探讨。这令我们忽然茅塞顿开，于是整理好心情，调整好心态，安下心来做打算。我们根据崔贺老师事先安排的五个调查任务不同的活动小组，自愿报名参与自己想参与的小组。小组人员调整完毕后，我们就起先针对不同小组的调查对象自己打算相关内容。比如第一小组想要调查的内容是城市规划、布局与设计中的线性规划问题。于是在参考了网上的相关资料，以及报纸新闻等多方面信息后，组员们探讨确定将调查对象设置为天津街的设计改造规划项目，调查地点设计为天津街改造办。确定好目标后，我们又主动打算自己想了解的内容，比如事先设想天津街改造工程中会有那些详细的线性规划问题，不同问题中获得最大效益的解决方法又是什么，哪些规划好的内容已付

9、诸实践并取得巨大的效益等等。我们的其它四个小组也都是如此，细心打算，不留一点漏洞。正是由于我们充分的打算，明确的目标，使我们在后来的实际调查中，有理有据，镇定自若，如鱼得水，获得了巨大的成效。二、团队精神合作至上探讨性学习是一项浩大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们须要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会。有人说重点中学的学生都很自私，不爱帮助人。然而在这次探讨性学习中，我们分明的看到了热忱帮助人的同学，也看到了合作的巨大力气。比如其次小组，他们的调查内容是汽车调度中有关线性规划问题。一起先大家都忙着各自分头找寻相关资料，没有安排任务，开会探讨，等到组内

10、开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策。他们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。组员杨振业、黄超、李易负责调查地点的确定联系，组员李成龙、夏博、尹家琳负责对客运中线性规划问题的利用的收集工作，组员于秀、张馨、王晨婧、向飞负责查找在数学问题中，有关汽车调度的线性规划问题，以及调查后效果的设想，组长张磊负责调度协调。假如有的组员提前完成任务，他们也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，相互帮助，以集体的利益为主，其次小组的任务才能在失误在先的状况下完成的很好。在五个小组之间，合

11、作的关系依旧紧密，假如查找到与其它小组有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然探讨任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。三、理论联系实际与抽象思维的实力作为学生，我们所接触到的只是书本上的学问，应当说，我们很难体会到自己现在所学习的高深的数学学问与实际生活有什么联系。然而在这次关于线性规划的实际应用的探讨中，我们惊异的发觉，原来我们所学习的学问如此广泛而紧密的和我们的生活联系着。正是如此，我们也越加希望能将自己的所学，应用到现实中来。然而事实并非如我们所料，比如说，车票的售价，这就是一个线性规划的问题，可是它与季节，客流量，油价等等困难的

12、问题相关联我们根本就无法解决。正值我们愁眉不展时，崔贺老师告知我们，线性规划的确在我们的生活中应用广泛，然而许多问题是非常困难的，是我们的实力无法解决的，但这并不意味着，我们就不去解决它。我们在课本上，练习册上不是也见到过很多线性规划的问题吗，它们是怎么来的呢？是人们在大量实际视察后抽象出来的志向模型。我们须要思索的就是如何用书本上的学问说明实际中的线性规划问题，和从实际中提取出志向的问题模型。在老师的指导后，我们又对本次探讨性学习产生了更深刻的相识，努力的目标和方向也更加明确了。比如第三小组，他们的探讨内容是机车厂在生产机车过程中的线性规划问题。他们将理论联系实际，分析出机车的材料，机车的外

13、形，机车的速度，机车的动力种种因素对机车最终的质量以及机车厂获得的效益之间的线性规划关系，并从中抽象出几道与此有关的题目，如生产投料类题目（见附录）。其它小组也同样通过不同的角度抽象出很多志向的数学模型。许多从前对线性规划不很明白的同学，现在不仅可以用它说明生活中的问题，甚至可以自己出题考别人呢。一些数学成果不是很好的同学，也在这个过程中找到了学习数学的乐趣，提高了自身的实力。这些会让我们在以后的学习中受益匪浅。以上就是我们在本次探讨性学习中的心得体会，它让我们得到了熬炼，无论是社会交往的实力，还是自身的学习实力都得到了巨大的提高。探讨性学习心得体会3探究性学习即探讨性学习，是本次课程改革中新

14、开设的课程。但课改与教学实践中，对探讨性学习的课程性质及特点还存在一些模糊相识或误区。探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。正确理解这些特点，对课程教学会产生主动导向作用。要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课题任务的过程获得学问，发展自己的实力，使自己的情感、看法、价值观.得到培育和提高。学校应依据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安稳死任务。学习任务应由老师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。上面的胜利案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。(一)开放性探究性学习的目标在于：第一，

15、发展学生的实力，包括发觉问题的实力、制定安排的实力和解决问题的实力;其次，培育学生主动主动、科学严密、不折不挠的看法;第三，培育学生的问题意识和创新精神;第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合学问，而不仅仅是学科学问。(二)自主性自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现探究性学习的目的。不论是探究的实力，主动主动、科学严密、不折不挠的看法，还是问题意识和创新精神，都是只有通过亲自实践才能逐步形成，就算是学问，也必需通过学生的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。(三)过程性探究性学习重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不应当以课题的学术价值和社会效益作为评

16、价的主要依据，而是要看学生的看法和表现，要以形成性评价为主，以学生的自我评价和相互评价为主。对于那些完全不投入学习活动的学生，既要在成果上有所表示，更要让他们自己找出差距。(四)实践性探究性学习不同于简洁的学科学问传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上面的案例一样。要留意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的试验课强调的就是动手操作技能。现在随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学试验中的重要性相对下降，更重要的是能发觉问题;能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有特地人员去解决。实践并不等于操作，而包括从提出问题到求得结论、做出评

17、价的整个过程，除了操作之外，思索、安排、找资料、理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践。所谓探究性学习的实践性就是强调探究性学习应以活动为主、让学生亲身经验探究过程、体验感受探究过程、在实践中创新。(五)教学方式的任务驱动性要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课题任务的过程获得学问，发展自己的实力，使自己的情感、看法、价值观.得到培育和提高。学校应依据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安稳死任务。学习任务应由老师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。探讨性学习心得体会4摘要：我校探讨性学

18、习的开展，首先组织师生学习相关文件资料，提高对探讨性课程的相识，增加开展探讨性学习的主动性和自觉性。为保证探讨学习顺当进行，加强了三级组织管理，强化学生的自我管理。为提高探讨性学习的实效性，使探讨性学习与学科教学紧密结合，在课堂教学过程中，体现学科学问的探究性、直观性和实践性。学校的科技活动与探讨性学习亲密结合，体现探讨性学习探究性、开放性和科学性。学校与科研单位联合搞课题试验，不断深化探讨性学习，体现探讨性学习的创建性和实践性。依据国家基础教化课程结构革新的精神，我校在进一步完善现有学科课程教学教研的同时，主动开展了探讨性学习。探讨性学习它既是一门暂新的课程，又是一种新的学习方式，在进行的过

19、程中有很多问题值得探究，为了使探讨性学习有序有效地进行和可持续地发展，我校探讨性学习的详细做法如下：一、提高思想相识加强组织领导提高思想相识主要有三个方面：1、提高干部老师的课程相识。探讨性学习课是必修课，不是可有可无的随意课，保证课时，每周三节，排在课表中，按时实施课程安排。2、提高干部老师的职责相识。老师在探讨性学习过程中是参加者、组织者、指导者。学校先后两次派出领导干部到上海参与探讨性学习培训班，组织全校老师学习上海探讨性学习开展的阅历。学校制定了探讨性课程指导老师工作职责10条，要求老师仔细执行工作职责条例，不断提高工作的主动性和指导实力。学校付给老师肯定课时费。3、提高学生的主体相识

20、。师生必需明确在探讨性学习的全程中，学生是主体，是主要的探讨人员，老师不能包办代替，应当放手叫学生去探讨，真正体现出学生的自主学习、合作学习和探究学习。为保证探讨性学习顺当开展，加强三级组织管理：校级领导小组负责对探讨性学习宏观规划和全面领导；班级领导小组由班主任和指导老师负责对班级各课题组的组织和指导；课题组的组长负责组织本课题组同学的分工和合作，共同完成课题探讨的详细目标。实施三全管理：全面、全员、全程的管理。探讨性学习整个过程多是分散的、开放的、改变的，所以对探讨性学习的管理不同于常规课堂教学管理，既是由静态管理到动态管理，由统一管理到分散管理，由整体管理到局部管理，也是由老师管理为主到

21、学生自己管理。二、探讨性学习与学科教学相结合探讨性学习和学科教学在我国的基础教化中，各有各的价值，它们根本不行能相互替代。学科教学是探讨性学习的基础，探讨性学习是学科教学综合学问的运用和反映。当前探讨性学习方式已经渗透到各个学科当中，为此我们探讨性学习的详细做法是：1、课堂教学与探讨性学习相结合。在课堂学科教学中，渗透探讨性教学方式和学习方式。在教学中，老师可以把探讨性学习和接受式学习交替运用，教材中基本概念、基础理论（定理、法则、原理），老师必需给学生讲解清晰，有些教材内容，老师可以叫学生通过视察、试验、调查、探讨与沟通等自主学习方式获得新学问。数学老师刘世烈老师，在所任的两个差班教学中，面

22、对学生基础学问较差的实际，调整教学方式，降低教学起点，通过五步教学方法，即读、议、讲、练、结，进行探讨性学习方式的教与学：边读边议，激励学生提问题；探讨沟通问题，老师精讲教材的重难点和学生争议的问题；讲议结合、讲练结合，一题多解；学生争议特别热情，老师点拨，师生共同做出小结。在实践中刘老师感悟到，培育学生的学习爱好比学问更重要。因此在教学中坚持智力因素和非智力因素并重，运用这种教学方法，学生数学成果有明显的提高。高一、四班李鹏同学，初上升的成果是299.5分，经过三年的努力学习，今年高考获得395分成果，考入三本沈阳建工学院建筑环境与设备工程专业。在语文学科作文课堂教学上，老师特殊注意培育学生

23、写作情感，激发作文的爱好，这是发展学生思维的前提。王瑞祥老师在作文指导课中，运用各种方法创设多种诱发爱好的情境。通过参观访问、组织实物视察、展示图表图片、放映幻灯等方式，增加大量感性材料，诱发学生的情感改变，打开学生的思路，活跃学生的形象思维、逻辑思维和发散思维，使学生能够写出有真情实感、富有创意的好文章。同学们会在生活中想题材，在指导中选题材，在联想中写题材。丰富的校内文化生活是学生写作的源泉，校内文化节、科技艺术节、中秋赏月、节日游园、学科学问竞赛、军训生活等活动都丰富了学生写作的素材。有了大量的写作素材，为了使同学们写出有创意的文章，王老师适时介绍了主要文体的好文章。在绿叶校刊“创意写作

24、”和“文学广场”专栏中发表了132篇文章，其中有16篇先后在作文报等刊物上发表。今年五月份校刊编辑部收集整理了学生作文、习作共400多篇，从中精选了160多篇优秀习作，编辑出版了一本近20多万字的习作一枝一叶总关情，此书被中语会创新写作研讨会评为一等奖，极大地鼓舞了同学们创新写作的热忱，推动了我校创新写作试验开展的全局工作。我校在最近被“其次届全国创新写作教学观摩研讨会”评为“创新写作试验学校”的先进学校，并有四名老师的创新写作论文获奖，其中一等奖两名，二等奖两名，全国中语会创新写作杯大赛，我校学生荣获一等奖1名，二等奖9名，三等奖8名。2、专项课题探讨和学科内容相结合。结合地理教材内容，师生

25、共同精选的专题是“大连的广场”。在此专题里探讨了大连广场的类型和特点，同时也探讨了大连广场的历史和发展的状况。解放前大连有6个广场；解放后至改革开放前又建设4个；1978年改革开放后，由于大连地区经济实力的增加，广场建设协同房地产开发快速增建到60个广场。广场的文化特色充分体现出来，不同场景照片是指导老师姜忠智参加同学们自己拍摄的，课题组长是中学一年级于治洲同学。此项探讨成果荣获第十八届辽宁省科技创新大赛三等奖，大连市科技创新大赛一等奖。结合大连城市交通的特点，探讨了大连港的区位优势，使更多的人了解大连港的地位，它是我国北方最大的国际贸易港，是全国对外贸易其次大港。大连港与世界六大洲150多个

26、国家和地区1000多个港口有贸易往来业务，因此说大连港是一座综合性国际化的大港，以港口交通的现代化、国际化，说明大连是漂亮的国际化城市。此项课题探讨荣获第十八届大连市科技创新大赛二等奖。结合语文学科教材内容筛选了下列课题：“关于创新写作的探讨”、“网络文学的兴起与发展”、“话题作文赏析”、“诗词曲的鉴赏”、“探讨提高文言文的翻译实力”、“广告语言的探讨”、“关于古文译讲的探究”等内容。结合数学教材内容选取的课题有：“探究不等式证明的几种方法”、“探讨数学常用的解题方法”、“通过顺向逆向变形运用公式进行求值、化简和证明”、“应用诱导公式化简的探讨”、“三角函数图像和性质的探讨”、“关于和差公式解

27、题中技巧探讨”等诸多问题。结合生物教材内容精选的课题有：“谈饮食和肥胖的关系”、“睡眠和健康关系的探讨”、“吸烟对青少年的危害”、“校内的绿化美化设计与实施方案”；结合教材生物代谢的类型探讨有：“灵芝草的生活条件和简易栽培方法探究”、“北冬虫夏草的生态和简易栽培的方法探讨”。总之，各个学科的教学大纲和教材是选择探讨课题的重要依据。当然还可以结合学生自己的学习生活、社会和自然现象筛选探讨课题。三、探讨性学习和科技活动相结合当前探讨性学习的发展，探讨性课程的内容已经包括三个方面的内容：专题探讨；与课堂教学相结合；科技创新的小独创、小制作、小试验、小论文等内容。而科技活动又是探讨性课程的重要内容，在

28、科技活动中能充分体现探讨性学习的探究性、主体性、敏捷性、开放性和科学性。沙兴峰等三名同学，在刘晓雯老师的指导下，对“平抛试验架”进行了改革。原试验老师一点一点地描，得到的抛物线不精确，为此对这个试验进行多次的改进，最终获得胜利。这是一台可以干脆演示平抛物体运动，能干脆获得平抛运动轨迹，而且能获得数值的教具，即直观又精确，提高了试验的教学效果。师生又做了“浓硫酸脱水新法试验”，浓硫酸的脱水性是用蔗糖与浓硫酸发生的化学反应，此试验产生的二氧化硫气体既污染环境又影响同学身体健康，通过新法汲取了二氧化硫，加强了环境爱护，提高了同学们的环境质量。上述两项探讨成果已荣获辽宁省第十八届青少年创新独创大赛一等

29、奖。计算机网页课题组同学，在老师的指导帮助之下，主动主动探究。包斯科同学细心设计制作的“打造美观的个人网页”，达到了志向要求。胡继恒同学研制的“电脑绘画”精品画面的绘制，取得了志向的效果，上述两项作品均荣获大连市计算机作品大赛一等奖。航模小组同学研制的滑翔机和线操纵飞机模型的制作和飞行的表演训练，都是同学们亲自一刀一刀刻制而成的。通过飞机模型的制作和飞行的表演训练，手脑并用，主动探究，真正培育了学生的实践实力和创新精神，也培育了学生的科学思想和科学看法，使物理力学学问得到了实际应用，丰富了课堂教学的内容，扩展了学问范围。四、校企联合搞试验深化探讨性学习为了深化探讨性学习，建立定点的科学试验基地

30、，提高科技活动的科学性和技术性，培育综合型人才，我校和国营企业大连秋丰食用菌开发中心联合进行药用真菌（灵芝草和蛹虫草）栽培技术的探讨，正式挂牌，并确立该中心为我校的科学试验基地，组织师生进行科学试验探讨。技术合作的共同目标：菌种的提纯和复壮，共同选育高产的菌种，通过限制生活条件综合因素和比照组的试验，探究出最佳相宜的生长环境和生活条件，为广阔人民群众简易培植和应用药用真菌，探出新路子。目前灵芝草的简易培育方法已经获得胜利，双方探讨的成果共享。这项探讨活动已使一般的科技活动转化为正规的科研活动，不仅有老师的辅导，还有专业技术人员进行规范指导。通过参观实践，同学们在看到药用菌大批量规范化程序性的生

31、产的同时，也在主动思索设计简易栽培的技术方案，使栽培技术渐渐简化，使每个办公室和家庭都能进行培植，把神奇化的栽培变成群众化、简易化的技术。我校探讨型课已经开设了四年，取得了阶段性成果，但是尚存在以下几个问题：1、社会和家长对探讨型课程相识不高，认为可有可无，与升学考试关系不大。怕影响学习，不准叫学生参与探讨性活动。2、有些老师对探讨型课程重视不够，对边缘相关学科学问打算不充分，对课题探讨指导不利。3、探讨型课活动时间有时保证不了。由于思想教化活动较多，有时使探讨性课暂停，所以须要加强教学安排调整。最终，要说一点是探讨性学习的开展课题选择是关键，不能随意确立课题，必需先论证课题实施的可行性及探讨

32、的现实意义。探讨性学习心得体会5本次培训主要包括六个方面的内容：1.学习人教版教材的介绍2.探讨章节内容3.与教学实际课例相结合的互动活动。4.问题探讨与解答。5.与同组老师沟通运用教材后的体会与反思。6.形式上，讲、观摩、评、做等相结合。老师要提高课堂教学的效益，必需要细心设计提问，随机性提问不能过多，老师言语表达要精确、清楚、和谐;试验操作要规范、可视察性。要让学生的合作探究、生活实践，突出了化学以试验为主，体现了以学生为本，加强了生活与化学的紧密联系，使学生能学以致用。新教材教学观念的改变，观念是行动的灵魂，对老师的教学而言，老师具有什么样的教学观念，就有什么样的教学方式。在以往的教学过

33、程中，老师认为自己只是教材规定学问的阐释者和传递者，而学生也只能是教材规定学问的接受者和汲取者，老师在这种观念的支配下，课堂教学过程就成了老师的“表演”过程，老师始终处于教学活动的中心，学生是配角、听众或观众。但现在老师认为教学过程不仅仅是老师教、学生学的简洁过程，更是一种师生相互沟通、主动互动、共同发展的双边活动过程，教学过程不仅仅是学生接受学问的学习过程，更是学生发觉问题、分析问题、解决问题进而形成实力的过程，是激发学生爱好，提高学生科学素养的过程。老师教学观念的改变导致教学行为发生改变。例如，第一单元的课题二(相当于以前的绪言课)的处理，以往老师都将绪言中出现的重要概念和重要学问作为“主

34、料”，而把培育学生的学习爱好作为“辅料”。但现在很多老师都把培育学生学习化学的爱好、使学生对化学产生一种前所未有的冲动作为教学重点。有的老师不惜花费23节课来完成课题1的教学，使学生真正地体会到的确是化学使世界变得更加绚丽多彩，从而激起他们对化学世界的向往，产生深厚的学习化学的爱好，学生一旦有了爱好，以后的化学学习对他们就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉悦的体验过程，学习效率就会大大提高。教学方式的改变，先进的教学观念是通过先进的教学方式体现出来的，同时教学观念的转变也必需是在教学方式的转变过程中得以实现的。教学的重要目的之一就是让学生驾驭正确的结论，如概念、原理、试验的基本操作等，因此，

35、教学过程必需重视正确结论的驾驭，这是毋庸置疑的，但就学生获得正确结论的过程而言，在新教材实施前后却相距甚远。传统的教学方式重结论而轻过程、重学会而轻会学、重视学问的积累和认知实力的增长而轻视学问的构建和方法的驾驭、重视问题的解决而轻视问题的发觉。老师只须要将学问进行讲解，试验进行演示甚至讲解，学生也只需记忆、仿照。这种教学方式剥夺了学生思索问题、发觉问题的权利，其培育出来的所谓好学生也只不过是些应试高手，他们缺乏创新意识、缺乏自我探究学习的实力。但在新教材实施后，教学方式已有较大的变更，不仅重结论，更重过程，重视引导学生发觉问题，重视培育学生科学探究的实力。学习方式的改变，学生的学习方式一般来

36、说可以分为接受式和探究式两种。相对而言，这两种学习方式各有利弊。接受式学习方式可以使学生在较短的时间内获得大量的学问，而探究式学习方式在这一点上要逊色得多。正是基于此，在以前的应试教化中，老师在选择学生的学习方式上几乎都是接受式。但在接受式学习过程中，学生纯粹是学问的容器，他们的自主性和能动性得不到张扬和发展;相反，探究式学习的最大优势在于把学生的学习过程转变为学生的发觉、探究、探讨的活动过程，使学生的自主性和能动性得到最大限度的发展，切实培育了学生的创新意识和实践实力，将学生的“我学会”转化为“我会学”。例如，“调查与探讨”“家庭小试验”等栏目的设置都为探究性学习供应了很好的素材。即使在课堂

37、教学中，学生的学习方式也发生了很大的改变，如关于“分子性质”的学习，以前都是老师干脆将结论呈现给学生，而新教材是让学生通过视察苯分子的图像，在探讨沟通中得出正确的结论。但对于现在的初中学生而言，两种学习方式都不行相互替代，应让两者达到动态的、和谐的统一。目前虽然老师还不能完全达到这样的要求，但在他们的头脑中已经具有了这样的意识，在他们的行动中也有了这样的尝试。总之，经过对教材的探讨，我感受许多，教材在变更，教学理念也在变，老师的角色也在变，我有信念、也有决心教好我的学生，成为学生的好挚友，成为真正的教学骨干。探讨性学习心得体会6近几年来，无论是外出学习，还是市上召开学科研讨会，或者上网查询，均

38、可发觉探讨性学习已成为教研热点。作为长期从事一线中学数学教学的我来说，对探讨性学习也特别感爱好，而且早在四年前，我就起先潜心专研探讨性学习在数学课上的应用，今日只在这儿谈谈我在新授课上的一些心得体会，供专家、同行指责指正。据我的调查探讨发觉，传统的中学数学新授课教学方式基本上是老师一讲究竟，主观色调太浓，总认为学生的认知实力不行，经常担忧数学内容没把学生讲透彻，长期下来，形成了学生“坐地等花开”的依靠心里，扼杀了学生创建性思维的火花，素养教化成了数学课上的一句空话。数学老师们讲授新课，基本都是新课引入，讲解新课，课后小结，课后作业，中途穿插一些课堂提问。只要提问，成果好的学生能对答如流，成果差

39、的学生便把头埋下，避开老师的视线，胆怯回答问题，假如有幸被点名回答问题，心里就是一阵慌乱，有的学生站起来干脆说“不知道”。长此以往，为了保证课堂上的容量，回答问题的人就基本趋于稳定，学生健康学习数学的心里受到了损害，学生的两极分化就从数学新授课上起先了。关于课后作业，老师的主观意图是为了让学生将课上内容落到实处，实行题海战术，学生既要做教材中的课后练习题、习题，还要做课后补充题23个，学生整个中午都在做数学题，有的甚至一个中午还不能完成数学作业，造成学生身心乏累。这既影响了学生的正常休息，又制约了学科的均衡发展，还给学生人为造成了数学难学的错觉，甚至让一部分学生主动放弃对数学的学习，真是得不偿

40、失，这让老师自己变得特别被动。更让人忧虑的是，老师们总埋怨自己所教的学生底子太差，学生的可塑性不强，而很少在自己的教学环节上下功夫、动脑筋。我清晰地相识到，讲新课之前，不仅要让学生感知这节课原委要学习什么主题内容，让他们弄清晰将要克服什么困难，并且要有时间让学生把留意力、意志力都集中在克服这种困难上去，做到心里有数，这样才能培育学生健康的学习心理。因此，凡上新课，我首先支配学生提前预习，我正式讲课前还要支配1015分钟时间让学生接着阅读该讲数学教材，然后用目光示意45名学生主动谈谈他们分别在本节教材中收到的主要信息，包括主题内容、分析过程、重点、难点，例题点评。在听完他们的汇报后，再听取23位

41、同学的点评看法，以便驾驭同学们对本讲内容的真正需求，然后我融学生的见解于一体，再用通俗易懂的语言有的放矢地讲解，句句说到学生的心坎上，让同学们对学生和老师的讲解进行比较，这样他们对本讲内容的理解就特别深刻。课后小结我一般不在课上进行，而是要求学生课后写在一个专用本上，等我批阅后再返回给他们。长期坚持下来，不仅学生的写作实力完全得到提高，课上的留意力更加集中，探讨的热忱越来越高，各自的数学思维风格也渐渐体现出来，而且通过批阅学生的课后总结避开了我思维定势的过早来临，我与学生的沟通也达到了肯定境界。关于课后作业，我的原则是决不随意拿几个题去敷衍学生，也不会选择题海战术去困乏学生，而是立足教材，结合

42、学生心理细心配置34个有价值的题供他们习作、探讨，然后我选出有特色的习作供点评课运用，让师生在观赏教学中收获多多。这里再强调一下，老师用目光示意某人回答问题，是一种带着商议、期盼、激励、理解的师生心里沟通，比直呼其名有明显优势，这样可消退学生对数学课的恐惊心理，让全体同学都能参加新课的探讨学习，真正达到向课堂45分钟要质量的目的。总之，在新课教学中，让学生更多地参加探讨探讨，这不仅可消退传统新授课的弊端，而且可在学生的主体作用中发觉他们更多的才智，诱发他们的创建性思维，激励他们不断提高自己的数学思维，培育他们赶超老师的信念。另外，我也会选择坐在学生中，倾听学生在黑板上对某一新课的讲解。通过肯定

43、的实践，发觉这一方式既可促进学生数学思维的成熟，而且可培育学生的数学口才，增加他们的数学表达实力，这正是素养教化在数学课上的实践体现。我对探讨性学习在数学复习课、试卷点评课、奥赛班专题讲座课、高三数学教学课上的应用均有肯定探讨，这里不再谈及。总之我认为，开展学生探讨性学习的主要理论支撑点是：中学学生具有对簇新事物敏感、喜爱探讨问题的心理特征；学生是学习的主子，而不是被动的接受学问的容器；学习过程要培育学生自主学习的实力和品质。老师将更多的精力放在指导学生学习学问的过程上，保证探讨性学习中学生的参加是一种理性的参加，是真正参加教学的参加。因此，我认为，数学新授课上引导学生探讨性学习的教学形式是充

44、分发挥学生主体性的、能够提高学生新课学习质量的、培育学生创新精神和实践实力的新型课堂教学模式之一。数学新授课上必需让探讨着问题的学生走进课堂，这就是说学生对学问的探究不是从这节课才起先的，老师必先为学生营造一个探讨问题的空间，在数学教学中放手让学生自主学习。课堂教学只不过是师生共同探讨问题、解决问题的一个环节，只要数学老师们，尤其是刚走上工作岗位的年轻数学老师们，把探讨性学习先深化到数学新课教学上，再渐渐深化到其他数学课型中，这样你们将会收到事半功倍之效。不妨现在就起先实践吧，把自己培育成科研型老师、把学生培育成探讨型人才而后快。探讨性学习心得体会7通过这次的探讨性学习我学到了许多，比如说和同

45、学之间的合作，从实践中也得到了许多的学问，了解到原来早餐对我们来说真的很重要，尤其是对学生来说是特别重要的。所以我们要每天都要吃早餐，那样才会有精神学习，也不会给自身带来不必要的疾病。所以，特别感谢能有这次实践活动。通过这次的探讨性学习，让我体会到团队的精神。也给了我们发挥生活实践的平台。我们的探讨主题是阳光早餐，健康全天。我们通过实地考察，问卷调查等。虽然遇到了许多困难，但是我们用集体力气，团对精神去克服了种种困难，完成了我们的探讨调查。我们亲临其境。亲自动手。亲身体验，使我们经验激烈人心的操作和探究，使我们的实践才能和创新实力得到充分的展示。这是一个绚丽多彩的调查，它使我们拓展视野，深刻相

46、识创建精神。与其他学科学问综合起来，与自己已有的学问和阅历综合起来，可以提高综合应用学问与技能分析和解决问题的实力，使我们领会学习的最高境界。信任通过这次的调查，学习，肯定会成就我们青春年华力实基础，挑战自我，享受创建与发展乐趣的美妙生活的一部分这次探讨性学习让我感受许多，刚起先的时候我们每个人都不懂怎么做，但最终我们克服了重重困难，路途中艰辛汗水有过想放弃，但在我们相互激励下，我们坚持了下来，从中获得友情，这次活动会成为我们珍贵的回忆，希望下次的到来。这次探讨性学习我们探讨的课题是关于早餐的，由于没参与过这种课外活动，所以在开题报告中我们遇到了很多困难。完成开题报告后，我们接下来绽开一系列的

47、活动，群众走访，问卷调查，查阅资料我们合作着完成了一样样工作，得出了一些结论，了解中学生的早餐状况，完成了探讨性学习的工作。通过这次探讨，使我们对于早餐的重要性及合理饮食的重要性有了更多的了通过这次的探讨性学习使我相识到学问只有通过不断努力才能获得，虽然这中间困难重重，有过汗水，有过泪水，但是更多的得到的是同伴之间的激励和支持，也让我懂得可身体是生命的本钱，所以我们应当按时吃早餐，才能够身体健康这是我所得到的收获，用乐观看法对待生活通过这次的探讨性学习，让我了解到对于任何一个人来讲早餐都是很重要的，不管是老人还是成人还是小孩。做为学生的我们，早餐尤为重要。早餐是不行避开的，吃早餐对于一个人的成

48、长过程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是担当一种巨大的胃病的苦痛，因为不吃早餐导致人体虚弱，精神衰退，记忆力减退，思维实力降低，身体健康遭到严峻的危机，所以早餐特别重要的。对于学生的我们，早餐吃好了，才有精神上课，才有利于我们的大脑思索问题，才有利于我们健康成长，对于上班的家庭来说吃好早餐工作才有尽，对于正在发育的青少年，更要注意早餐，早餐吃得好能促进人体的发育，不吃早餐，会导致胃病，所以要在乎吃早餐成为我们生活规律中不行缺少的一部份，吃早餐特殊重要。而且通过探讨性学习我们更加团结了。团结就是力气！时间飞逝，我们历经了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉约，冬的深邃，酝酿了一千多个日夜的欢乐，登上了中学的台阶，经过了人生的洗礼，我们渐渐长大。探讨性学习是我们熬炼自己动手的实力，这一个过程虽然坎坷，同学们之间的冲突多等问题。但是我们还是努力克服了同学与同学之间冲突的困难，胜利的完成了这项活动。以前我们都是衣来伸手饭来张口的父母心中的珍宝，动手的实力很弱，自觉性不强，不会独立，恒久都不知道天有多高地有多厚，也经不起风吹雨打，离开了父母就似