2022精选桥教案范文合集八篇.docx

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1、2022精选桥教案范文合集八篇桥教案 篇1一、导入1、小挚友们，今日老师要和大家一起聊聊有关桥的话题。板书：桥。下面先请小挚友观赏一些生活中常见的大桥。（播放课件）这些桥不仅美化了我们的城市，也给我们的生活带来了许多的便利。2、可是，今日老师想带大家相识一座很特殊的桥，看，这是（象鼻桥）关于这座象鼻桥，还有一个感人的故事呢！小挚友想不想自己去读读这个故事？抓紧打开课本，翻到第161页，自由读课文，留意了一边读一边别忘了拿起笔来给每个自然段标上序号，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，把它给记住了。二、新授哎，森林里的小动物们看到这座象鼻桥，是怎么想的呢？(1)你从哪里看出来的？（图上:你视察的真细

2、致）（课文中的话：出示课件动物们从“桥”上兴奋地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌。）(2)谁能兴奋的来读一读！(3)我们当完了朗诵家，我们再来做一做小演员！谁能把这种兴奋的样子来表演一下！（真是群尽职的小演员，看你们表演的样子让我也觉得兴奋了）（出示：动物们特别感动，也很惭愧。）1、读了这句话，我特殊想知道小动物们为什么觉得很感动？快速读课文找一找。2、（出示）两只大象静静的站了好几天。（1）齐读（2）为什么是静静地站着？纹丝不动，读；（3）就这样，他们静静地站了多久？站了好几天又是什么意思？莫非大象不累吗？既然这么累，为什么还要站在这里呢？读，（4）小结：大象为了小动物们能过桥

3、，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感动呢？来，带着感动再读读。3、大象因为为大家着想，而自己却那么辛苦，所以小动物们感动了，我们也感动了，那小动物们又是为什么惭愧呢？4、课文中有吗？找找在第几段，（小挚友真是火眼金睛）赶快把这段话自己在下面读一读吧！5、谁能站起来亮亮你的金嗓子，把这段话读一读！（出示）6、就这样子，小桥始终没有修好，小动物们便利吗？7、你是怎么知道的？（出示课文第三段）8、能读读吗？9、怎么办？不能看病！小挚友想想假如是你生病的时候不能看医生！你心里会怎么想？10、这时候，小鸡就是这样的心情，山羊爷爷也很焦急，能带着这种心情读读这段话吗？先自己读11、谁情愿站

4、起来读一读！（学生评，再读、齐读）12、没有小桥不仅给小鸡和小羊带来了不便利，也给我这个刺猬阿姨带来了不便利，没有小桥，我都不能去对岸背苹果了,都要饿死了。真不便利！假如你是森林里的小动物，你会觉得有哪些不便利吗？觉得不便利大小动物们，一起来把这段话读一读吧！13、通过你们的朗读让老师觉得小桥真的很重要，还有哪些地方也说明白小桥的重要（出示每天他们来来往往走过小桥，摘野果，采蘑菇，走亲戚，看挚友，可喧闹啦！）你能读读这句话吗？14、你为什么在读的时候“把喧闹”读的那么有味道啊！这句话哪些地方可以看出很喧闹。（像孙悟空一样，有一对火眼金睛）所以我们再度的时候，要把这几个字读得重一点来突出“喧闹”

5、15、谁能把这句话喧闹的读一读。一起读16、小结：这座小桥是多么重要啊，可是，当它被大水冲坏之后，小动物们谁都不情愿去修建，所以看到这座象鼻桥的时候，他们都觉得很惭愧。（读）17最终，既感动又惭愧的小动物都做了什么事啊？（板书：齐心合力）18、这个词语是什么意思懂吗？19、现在小挚友有没有想对小动物或者大象说些什么？三、课堂总结带着你的理解再读读课文。桥教案 篇2教学目的：学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。教学重点：1、正确驾驭本课生字。2、正确、流利

6、、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。教学难点：1、正确驾驭本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：三课时第一课时教学目的：学习本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、联系生活，导入新课课前打算：同学画自身见过的桥。同学们，你们见过什么样的桥？（同学拿着画介绍，并贴在黑板一角。）同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。俺们今日要相识的桥和你们介绍的都不一样。玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你

7、想说什么？板书课题：奇异的桥。二、过桥识字嬉戏。背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。同学自由认读生字。同座互读，正音。指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。出示生字组成的词语在右边。同学读词语，把生字和它的挚友送回家。三、读课文，把句子读通顺。把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？分自然段读课文，相互评一评。四、学习生字，指导书写同学自身识记生字“妙”。指名生分析“妙”字的字形结构。细致视察“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方？师作示范指导，同学自身练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。五、选择自身最喜爱

8、的段落，有感情地朗读。其次课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、指导朗读，感悟课文。1、你喜爱哪种桥？（指名说）2、请喜爱桥的同学读一读。3、四人小组探讨考虑：玻璃桥有什么特点？4、你觉得桥最奇异的地方在哪里？相机用“作比较”的方法帮助同学对文中的数字有感性相识。5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，好像进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇异之处。）

9、三、拓展延长，说说画画。i. 课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又相识了三种奇异的桥玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你 还想造什么样奇异的桥呢？ii. 同学沟通自身的想法。iii. 同学用多种形式呈现他心中奇异的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。第三课时教学目的：1、正确驾驭本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确驾驭本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习1、有感情地朗读课文。2、选择自身喜爱的局部有感情地朗读。二、教同学字1、出示生字认读。2、同学自同学字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除

10、外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。三、复习巩固1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、完成课后其次题、第三题。板书设计：23、奇异的桥玻璃能造桥吗？纸能造桥吗？ 这些桥真是太奇异了！盐能造桥吗？桥教案 篇3教学目标：1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。2、启发学生观赏和表现桥和塔，并添画桥和塔四周的景物。3、引导学生体验桥和塔的造型美。教学重点：指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。教学难点：桥和塔的造型表现教学打算：学生：油画棒、水彩笔、水粉颜料、有关桥和塔的图片和资料。老师：范例课件、

11、学生作品等、有关桥和塔的图片和资料。教学过程：一、引导阶段1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，视察了解各种桥和塔的结构和造型。师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？很好，现在请你们带着问题分组进行探讨沟通。待会每组派一名代表进行汇报。（1、你们在哪里见过桥和塔？2、它们在结构和造型上有哪些特征？）2、小组汇报沟通感受，体验桥和塔的造型美。3、师小结。二、发展阶段1、观赏教材中的范画，（利用多媒体演示）感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？（2）他们怎样奇妙利用材料的特点？

12、（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？2、把你的想法与同组的同学沟通。师：观赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今日我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。3、作业要求：选择自己喜爱的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创建和表现桥和塔，并添画四周景物。4、学生创作，老师巡回指导。5、作业展示、评价。1、以六人小组为单位，进行展示竞赛。请已经画好的小组，评一评（由组长组织进行评价，先自评后互评）。看一看谁的作品最有创意，造型别出心裁，就让谁代表本组上台展示。（小组举荐）2、全班观赏和评价这些小组作品，评出“最受欢迎的作品”。三、课后拓展1、运用多种

13、表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“将来的桥和塔”。2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。桥教案 篇4设计思路托班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们学习、活动的特点是只关切活动的过程，不关切活动的结果。因此，托班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。外婆桥是我们民间的一首童谣，它的乐曲舒缓、柔软，且乐曲内容又是孩子最熟识最至亲外婆，我想选此乐曲进行观赏，孩子也许较能接受。托班幼儿思维的特点确定了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。因此，设计宝宝自己摇小

14、船去外婆桥的嬉戏情节。在嬉戏中让幼儿扮演自己，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从摇小船、到外婆桥的整个过程中，幼儿自然地产生了想外婆、爱外婆的情感。一、活动目标1、能宁静地听乐曲，感受音乐的抒情旋律。2、乐意用动作、歌曲、表情，表达对外婆的宠爱之情。3、在说说、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。二、材料打算：1、打算外婆头饰一个，音带、录音机。三、活动过程（一）问答嬉戏，引出话题：老师问，幼儿答。（二）谈话：1、你们都有外婆吗？外婆住在什么地方？2、你去看外婆吗？你是坐什么车到外婆家的？3、有一个宝宝他也要到外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的？（三）

15、观赏歌曲：1、录音机里的宝宝是怎么去外婆家的？2、你们乘过船吗？乘船的时候船是怎么摇摆的？（请幼儿做做摇船的摸样）3、宝宝摇着船，到了什么地方呢？我们来细致听一听！4、（观赏音乐后提问）桥是什么样子的呢？你们有什么好方法搭一座桥？5、听音乐摇船、搭桥去外婆家。（幼儿依据音乐的改变来做不同的动作）（个别实力强的：老师也想跟你一起去看外婆，这只船太小，能不能造得大一点，让老师也能乘）让幼儿动脑筋做船、搭桥（听音乐幼儿在听觉感受）（幼儿做动作有了动作感受）（四）学歌曲、明规则、做嬉戏。1、分弟弟，妹妹做嬉戏。（体验嬉戏规则）2、听音乐跟唱歌曲。（喜爱跟音乐唱歌，唱清歌词）3、听听唱唱做音乐嬉戏。（再

16、次激发）桥教案 篇5课前打算：图片、生字卡片教学过程：一、联系生活，导入新课。1、(出示课件)引导学生视察并结合生活说一说：这是什么?它像什么?2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文(出示课题)。3、说一说：“七彩”指哪些颜色?(介绍科普学问) 结合学生的生活阅历创设情境，导入新课。 进行科普教化，实现学科的整合。二、*初读课文，识记生字。1、学生打开书指读一遍课文。遇到不相识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。2、师范读课文。3、小组合作，认读识字。4、师出示带生字的词或短句，学生在详细的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。 老师先不要范读，要给学生足够的时间自读，

17、使学生在自读中熟识生字词。老师的范读，可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时，老师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中按部就班地相识生字、新词，有利于很好的记忆。三、再读课文，深化品尝。1、 学生在小组内自由读课文。同组同学相互评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。2、 师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。3、 逐段指导朗读，各小组沟通自己的体会和问题。指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻快飘逸之感。理解“倾泄”的意思。 引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么?4、 指名配乐朗读课文第三段，其他同学

18、想像课文描写的奇异景观。5、 小组相互读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。、6、 说一说：你见过彩虹吗?看到漂亮的彩虹你想到些什么? 学生在读中观赏、读中体会、读中评价，既观赏了别人的朗读，又观赏了自己的朗读，还发展了评价实力。一系列的引导想像沟通，发展了想像力和口语表达实力。激励学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。四、指导书写生字1、师引导学生视察所写生字，留意字的间架结构及占格位置。2、学生独立书写。提示学生在自己写生字之前，先视察字的结构，然后再下笔。 视察老师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写仔细并写规范。注意培育学生的视察实力和审美意识。五、课内延

19、长1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。 积累语言，丰富学生的学问。设计意图这篇文章主要是让学生感受作者想象的奇异，想象已现实为主，结合文章内容，引导学生通过多种方法读懂读通课文，学生自主解决生字生词，老师泛读达到正音的目的，在初读课文之后沟通体会，解疑答难。老师在教学中，适当的向学生渗透一些科普学问。如：彩虹的七种颜色是红、橙、黄、绿、蓝、青、紫，培育了学生对科学学问的深厚爱好。对生词“似的”的说明采纳了结合上文来理解词语，让学生自己来理解，不把学问驾驭在一个很高的位置，而是让学生结合语境来解答，从这句话中引出瀑布，激励学生多多汲取课

20、外学问，从“瀑布”的样子让学生感受“倾泻”。 在理解课文的基础上，让学生边读边想象，感受课文中作者想象的奇异，扩展学生的想象思维，并让学生自己也去想象雨后彩虹。板书设计：看 飞 摘七彩桥(奇异)桥教案 篇6教材简析：影子桥是一篇散文，作者从儿童的视角，描写的家乡的桥。“影子桥”是“我”给起的名字，课文对影子桥的描写特别生动形象，视察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清爽，适合朗读教学。教材支配了认字6个：拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个：桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。课后有个思索题：你见过桥在水中的倒影吗？你还见过什么好玩的倒影？意在引导学生多留心生活。教学目标：1、相识本课6个

21、生字，会写10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，感受到影子桥的美，激发学生酷爱生活、爱护环境的感情。教学建议：这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。第一段交代影子桥的位置和历史。其次、三段写站在桥上俯视，望见了什么，想到了什么。也可以说是写“影子桥”的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。后面写“我爱影子桥”。“影子桥”是“我”给起的名字。因为这座桥最吸引“我”的就是它的影子。课文其次段、第四段对影子桥的描写特别生动形象，尤其是第四段，水里的鱼儿在“影子桥”上相互追逐，蹿上跳下，视察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清爽。文中把水面比做奶奶的脸，

22、认定石拱桥待在这里是为了“照自己的影子”，诸如此类，这样一些地方，语言特别儿童化，充溢情趣。全文没有人们的欢声笑语，甚至没有干脆写其次个人，不适合高声朗读。教学时，可以让学生用低低的声音、渐渐地读，细致品尝。第四段可能有些学生看不懂，老师可以在这里点拨一下：鱼儿怎么会在“桥上”追来追去呢？或者看看上一段写了什么。本课要写的字笔画较多，可以分散在不同的教学环节，比如出示课题时写“桥”。建议本课教学2课时。拓展习题：一、在括号里填上合适的字，组成不同的词语。()模()样()模()样()模()样()模()样二、读课文，填空。站在桥上，河水水底有，还有。风儿吹来，水面像，起了好多好多的皱纹。水下在晃动

23、，跟石拱桥。三、把下面的句子排成一段通顺的话，序号写在()里。()河上有一座石拱桥。()听爷爷说，这桥很老了。()我家门前有一条小河。()桥上有四个石狮子。精品教案：(一)教学打算：课件、字词卡片。教学过程：一、谈话导入。1、同学们都是见多识广、学问丰富的孩子，老师想问你们一个问题：你们都见过哪些桥呢？(学生谈自己见过的桥)2、老师再给同学们介绍一座特别的桥，在丁丁家门前，丁3丁叫它影子桥。老师板书课题：影子桥，留意“桥”的写法，学生齐读课题。二、初读感知。1、请同学们自己读读课文，边读边画诞生字。2、老师检查词语。(1)学生自读词语。(2)老师指名读词语。(3)学生齐读。3、小组合作学习生字

24、。4、老师检查生字。课件出示：“钓、钩”，让学生认读，组词。5、利用生字卡片，认读要写的字。一、细读感悟。1、指名分段朗读课文。2、默读课文，边读边想，你明白了什么？可用铅笔画出有关的字词。3、全班沟通读书收获(你知道了什么？)学生边说边把自己知道的画在黑板上。如：学生说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多水纹、河边有小草和大树等，在老师的帮助下画在黑板上。水里除了鱼还有什么？(石拱桥的影子)4、站在石拱桥上往下看，会看到怎样的画面呢？课件出示其次自然段：站在桥上往下看，河水清清水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。(1)指名朗读这一段。(2)听了他的读你感受到了什么？(3)老师范读。学生评价老师读的

25、怎么样。同学们知道老师为什么读得这么好吗？因为老师边读边想象，自己试试着读读好吗？(4)学生自己练读。(5)再指名读。老师评价：同学们读得真好，听了你们的朗读老师仿佛看到了小鱼在水里游来游去。5、桥下这么美，影子桥上又是怎样的景色呢？课件出示：“影子桥上的鱼儿你追我逐，多欢乐。它们一怱儿蹿上桥面，一怱儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？”配上活动画面。(1)指名朗读这一段。(2)你听到了什么？鱼儿是怎么蹿怎么跳的？(3)老师朗读，学生做动作。(4)指名表演读。(5)集体表演读。(6)鱼儿除了在藏猫猫，还可能在干什么？(7)你喜爱这儿吗？能再美美地读读吗？6、学生齐读最终一段。假如是你的话，你会写什

26、么话？四、配乐美读课文。指名配乐朗读，其他同学专心听专心去感受。五、作业。视察你家旁边的影子桥，把它倒影画下来或说给同伴听。影子桥（二）教学过程：一、谈话导入：同学们，你们平常见过什么样的桥？（学生依据生活阅历自由发言）今日老师要带大家相识一座好玩的桥影子桥。板书课题。相识“桥”。二、初读识字。1、轻声读课文，用熟识的喜爱的方法相识课后字条里的字。2、读词语。（1）齐读。（2）男女生竞赛读。（3）指名读。3、读生字。（1）指名读。（2）开火车读。（3）抢读。三、细读感悟。1、默读或小声读课文。思索：影子桥给你留下了什么印象？2、依据学生的汇报随机学习课文。（1）汇报第一自然段时，指名在黑板上简

27、笔画小河与石拱桥。（2）师：站在这座桥上向下看，会看到什么？想到什么？（学生自由朗读二、三自然段）（3）汇报沟通。（4）指导朗读。（5）师：夏天，我爱在桥下的石头上坐着，还可以看影子桥，在这儿有看到了什么？（小组内用喜爱的方式学习第五自然段）（6）沟通汇报。（7）指导朗读。（8）师：这么漂亮的地方有谁不喜爱呢？丁丁是怎么做的？学习最终一段。3、美读全文。四、拓展升华。师：我们的四周，也有许多小河和桥，你准备怎样爱护这些漂亮的地方？五、指导书写。1、出示生字卡片，指名读。2、小组内视察每个字在田字格里的位置，说一说哪些字最难写？怎样写？3、练习书写。六、布置作业。把你见到的倒影画下来。桥教案 篇

28、7教学目标：1学问传授目标：学会写简洁的说明文，培育细心视察的习惯。2实力培育目标：培育正确运用各种说明方法的实力3思想教化目标：培育爱国主义情感和民族骄傲感。教材分析：1.重点：学会写说明文，2.难点：正确运用各种说明方法学情分析：在写作文时，学生往往不会细心视察，使内容不精确，或者不完整。选择教法：视察再视察。搜集资料，勤作笔记，教具：多媒体教学过程：一导入：1课前播放世界名桥的影片和图片。2导入新课。桥，是一种特别的建筑物，是经过放大的一条凳子。它使得车辆能够快速而便利的穿越河流、峡谷、马路和铁路等障碍物，已成为国家交通运输系统的一个重要组成部分。跨河的桥使人们不用乘船过河，也无需绕道而

29、行；跨越峡谷的桥使人们不用在陡峭的山坡上兴建马路；跨越马路和铁路的桥使车辆和火车不必停下来，让其他车辆通过。二沟通积累1、学生沟通有关桥的各种资料。2。屏幕分别展示不同类型的桥的图片，让学生加以区分，重点分析斜拉桥与悬索桥的不同，并联系实际，让学生能够直观感受桥的外形指导：老师讲解介绍桥的外形及内部结构的思路3、多媒体展示图片如：江阴长江大桥，美国的金门桥，维列扎诺海峡大桥，日本的明石海峡大桥，佛罗里达州的阳光高架大桥，鹿特丹的超现代伊拉斯缪斯大桥，美国麦基那克海峡大桥，罗伊.乔治大桥等。南京长江大桥-位于南京市西北面长江上，连通市区与浦口区，是一座我国自己设计建立的双层双线马路、铁路两用桥，

30、1968年12月29日竣工4、与“桥”有关的对联1-夜月桥边留画舫，春风陌上引香车。2-削平山岭铺大道，跨越江河架宏桥3-晋江五里桥：世间有佛宗斯佛，天下无桥长此桥。（刘瑞清）4-横桥远亘如游龙，明珠影荡长河中。（明王贤）5、与“桥”有关的诗歌杜牧乌衣巷：朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜白居易：晴虹桥影出，秋雁橹声来。李白诗“两水夹明镜，双桥落彩虹。”杜甫诗“驱车石龛下，仲冬见彩虹。”刘禹锡诗“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒一桥飞架南北，天堑变通途6、桥的漂亮传闻和历史故事1-洗耳桥：相传尧要将天下传给许由，许由自命清高，认为听了这

31、话污了自己的耳朵，就去河边洗耳，后来就在许由洗耳处，现在的河南汝州建了一座桥，定名为“洗耳桥”。2-当阳桥的故事。曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时，刘备手下的战将只有关羽，张飞和赵云，士兵不过三千人，势难抵抗曹操大军。于是，刘备准备率领部下逃到洒陵。但他不八年级备课组愿把老百姓丢下不管，百姓也不愿与仁厚刘备分开。于是，十几万拖儿带女的老百姓跟在刘备大军的背后，每天只能走十几里路。而追逐的曹军日行三百里，终天在长坂坡抓紧上了刘备军队。刘备的眷属失散，赵云神勇，从曹营里救出了刘备了儿子阿斗。到了当阳桥，赵云无力抵抗敌兵，幸好张飞赶到桥头，在三声怒喝下，曹操的一名将领夏侯杰被生生吓

32、死。而其余敌兵，包括曹操也狼狈逃跑杭州西湖的断桥，因为有了白娘子和许仙的爱情故事而经久不衰7、桥的断想日常生活中，既有有形的桥，也有无形的桥，比如当你要摆脱困难、跨过厄运时，你所期望的眼前那一座能使你峰回路转、顿入光明之地的“桥”。这或许是“理解之桥”“友情之桥”“心桥”、“才智之桥”、“财宝之桥”、“命运之桥”“人生之桥”“亲情之桥”三：写作训练：请在下列题目中任选一题作文： 题目一：生活中有着各种各样的桥。通道上，石桥、天桥、铁路桥；公园里，廊桥、花桥、九曲桥；人际间，缔结美妙情缘的“心桥”“鹊桥”；这一道道的风景，或许演绎着感人肺腑的故事，或许倾诉着令人难忘的情思，或许寓含着耐人寻味的哲

33、理面对它们，你会想到什么呢？请以“桥”为话题，写一篇文章。留意：立意自定。文体自选。字数不限。题目自拟。写作时，假如选择说明性文体来写，可以向人们介绍桥的历史变迁、种类、作用等。（一篇说明文单用一种说明方法很少，往往综合运用多种说明方法。采纳什么说明方法，一方面听从内容的须要，另一方面作者有选择的自由。是采纳一种说明方法，还是采纳多种说明方法，是采纳这种说明方法，还是那种说明方法，可以敏捷，不是一成不变的。）假如选择记叙性文体来写，可写范围就更加宽泛。若实写有形的桥，可以叙述一个与“桥”有关的动人故事；若虚写无形的桥，可以联系人生，讲解并描述一个真情故事，以表达“倾诉、倾听、关爱是桥，它沟通了

34、心灵，化解了隔阂与冷漠”的主旨。四、例文哥，桥那边是什么？王一萍“哥哥，我们的妈妈长得美丽吗？一个约莫五六岁的小女孩拉着一个少年的，闪动的眼珠不断地打转。“美丽！”一个浑厚的声音却在这清亮之后回荡出了苍凉。缄默了许久。当他们走到一座桥跟前时，少年猛然立住了，像石雕一样一动也不动。“哥哥！桥那边什么？”小女孩的一语打破了寂静。少年是直立着，纹丝不动，一切都显得特殊静，甚至边呼吸声都掩没了。抬眼望，桥的那好像比桥这边要好得多.桥这边没什么生气，有的也只不过是枯藤、老树而已，而那边却是一片繁茂。近瞧，这幅景象却让人一惊：繁茂中更多埋藏着的却是一个个坟墓。这时才恍然明白那“繁茂”又代表了什么。细看，这

35、“繁茂”好像给这片土地笼上了一层阴影，大好的一片地像被乌云遮住似的。少年不语，看了看身边的妹妹，这时候少年好像把她的小手拉得更紧了。好长一段时间才说“桥那边是妈妈在的地方。”过了桥，少年拉着妹妹在一座旧坟前跪下。“哥哥，我们为什么要在这儿，妈妈在哪呢？我们去找好不好？”小女孩用劲地摇着哥哥。少年的举动总让人觉得他有满腹心事，满腔凄凉，他没作声，眼睛愣愣地盯着坟上的大红月季。 两个孩子的母亲，死在一片坟地有许多同胞-有许多鲜血的坟地。是那亮铮铮的刺发，那生疏的，扭曲的嘴脸结束了他们的命。风吹动着，花在坟背上摇动，花显重更红了，那花不像是滋养的，却像是被血孕育的花，所以才会那么红，那么红。而那碑，

36、却又像一颗树，一棵被人砍了根，削了梢,抽了精，剥了皮的树。八年级备课组天空、树、坟墓、花，这一切都让他无法遗忘，遗忘他的母亲。风愈大了，妹妹挨着他愈来愈紧了，他抱起妹妹离开家，走到桥中心时，他回头望了望那坟，那片林子。他走了，他不会再到那片坟地。他会遗忘的，边同他妹妹也会一同遗忘的。一个他们的母亲。一片“郁郁葱葱”的坟地。一种莫名的伤感。这全部的一切他们都会遗忘的，因为他们还是孩子。或许几年后，桥还在，母亲的坟还在，没有的也只是他们那时的心情了。这座桥隔开了这一切，或许当坟那边下着暴雨的时候，桥这边还是大晴天，或许而这座桥也确的确实也只是一座桥而已。可是它所隔开的却是好比一个圆，而它就是直径。

37、圆的其中一半是白的，另一半却是黑的。要是我，我也会选择一个有阳光的地方，至少太阳可以指引我该往哪儿走，怎样才会找到自己的亮点。几年，几十年后，小女孩已不再是小女孩。圆从今不再有黑色的一半了，天空也是光明的。希望太阳能给我们指出一条更明的路。天亮了，梦醒了，黎明前的黑暗，我憧憬着黎明，我走向黎明。文章讲解并描述了兄妹两人在母亲逝后没有生活在黑暗中，而是坚毅地生活下去，是志气使他们获得了新生。文章富有诗意，在看似凌乱的结构中却蕴涵着一个深刻的哲理：无论多么困难的环境，只要心中有阳光，向着阳光前进，总有一天会得到属于自己的那一缕绚丽的。构思精致，文笔老练。桥教案 篇8一、设计意图幼儿科学学习的核心是

38、激发探究爱好，体验探究过程，发展初步的探究实力。大班科学活动纸桥通过情境式设计激励幼儿挑战困难，运用对纸张的变更进行自由探究、共享阅历、逻辑推理，激励幼儿在多次的互动探究中发觉不同形式的纸桥面的特点。二、活动目标1在玩纸过程中积累变更纸的形态可以使纸桥的承重实力发生改变的阅历。2运用比较的方法来进行纸的承重力的探究感知，体验探究发觉的乐趣。三、活动过程科学活动须要老师设计一个严谨的教案，所以在活动设计时我们就将搭建纸桥时的一些不定因素进行了解除，比如说河的宽度要一样，桥墩的宽度也要一样，因为在不同的条件下出现的状况也会不一样，比如桥墩的距离不一样，那么桥面的承重也不一样，所以今日的活动重点是让

39、幼儿探究桥面改变后承重力有没有改变。孩子是活动的主体，老师只是教学活动的组织者、指导者和参加者，因此，在整个活动中，老师是引导幼儿，幼儿是通过自己的探究发觉哪一种纸桥最坚实。在一起先设计时我将活动设计为三部分，也加入了一些记录表请幼儿记录，先是设计情景开展造纸桥活动，其次部分请幼儿用积木检验是否可以通行，第三次是在探究发觉哪一种方法的桥面最坚实。后来在试教中发觉记录表放置在活动中起到的作用并不大所以舍弃了，同时我们也发觉大班幼儿的阅历积累已经很充分了，所以在试教后确定将造桥和检验桥是否可以通行放置到了同一环节，再在第三环节拓宽幼儿思维让幼儿在探究发觉更多的方法，比一比哪一种方法可以使桥更坚实。

40、试教时，我总胆怯孩子没有朝我想的方向进行，所以就在幼儿没有探究后就讲出了各种方法，使得幼儿只是在检验我讲解并描述，而没有很好的进行思索探究。后来在刘老师和周老师的强调后，我也更加的明白科学活动须要是老师的引导以及幼儿的探究，要赐予幼儿更多的机会自己讲解并描述自己探究。所以整个活动从幼儿动身，尽量引导幼儿视察、体验、探究、思索，调动孩子进行探究学习，从根本上变更幼儿被动学习的局面，让他们轻松开心地进行探究，从而达到乐学、会学、创建性学习的境界。在活动呈现的时候我也发觉了自己许多的不足，比如说在幼儿的每一次操作后进行梳理时没有讲到点上，没有让幼儿很好的了解更深一层次。所以在活动中有一些混乱。希望在一次次的科学活动中我对科学课堂的理解也能更进一步，对科学活动的开展也能更加顺手。