幼儿园教研活动总结范本2023.doc

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1、幼儿园教研活动总结范本2022幼儿园教研活动总结范文七篇总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进展一次全面系统的回忆和分析p 的书面材料，通过它可以全面地、系统地理解以往的学习和工作情况，我想我们需要写一份总结了吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是WTT帮大家整理的幼儿园教研活动总结7篇，仅供参考，欢送大家阅读。幼儿园教研活动总结 篇1园本教研是进步教学质量，促进老师开展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深化，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，为了树立科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。z区幼儿园于12月18日开展了年级组教研活动观摩

2、，特别邀请了教研室的杨晓慧老师参与这次的活动，并能针对这次的活动给与指导。下午3:00活动准时开场，先是小班组的“如何让数学游戏化”，大家从什么是游戏，如何游戏进展了研讨；中班的“家园共育的有效途径”从一个个鲜活的案例向大家阐述了家园沟通的各种途径，非常值得每一个老师借鉴；大班的“如何引导幼儿绘画活动”从本园绘画中存在的一些问题，通过正反案例进展了分别阐述。活动完毕后，杨老师对这次活动进展了点评，她对这次的研讨活动给予了充分肯定，并提出了非常独到的指导建议：第一，活动中再多一些老师之间的交流；第二，应充分利用多媒体，可将一些案例、观点用大屏幕以图片、文字形式播放出来，这样会更鲜活。本次教研活动

3、的有效地开展，表达了年级组的团队精神，调动老师参与教研的积极性，到达了本次教研的目的于教学、高于教学、指导教学，促进老师的专业成长。幼儿园教研活动总结 篇2本学期以来，我园一直对老师的业务进步工作非常重视，在制定幼儿园工作方案时，就把“三课”作为老师业务进步的主要途径。因幼儿园刚刚成立，百废待兴，我们本着一切从零开场的原那么，一边招生一边正常开展各项活动，在抓政治和业务学习的根底上，于20_年4月8日开场，我们开场了第一轮“讲、听、评课幼儿老师课堂理论”活动，此次活动于4月16日落下帷幕。此次教研活动，旨在让每位老师尽快进入幼儿老师角色，通过讲课熟悉幼儿各领域活动的流程;通过听课学习别的老师身

4、上的优点;通过评课克制自身的缺点。从而全面进步全园老师的业务才能。此次教研活动集“专题培训、骨干老师展示课、新老师入门课、业务领导评课”为一体，给全园老师铺设施展才华的舞台，促进和进步了全体老师的教育教学才能，检验和展示了新老师工作一个月来的成长和进步，使老师的独立备课才能、幼儿活动组织才能、教学创新才能得到了锻炼和进步。同时，促成了新老师间的学习和良性竞争，使她们快速的成长。本次活动共讲、听、评除小班以外的9节幼儿活动(小班幼儿目前新生入园较多，哭闹现象严重)，活动内容由老师自己定，学前班为：安康小狐狸的百货商店、科学我也来种植、拼音认识韵母ie;大班：语言十二生肖歌、美工折纸蝴蝶、安康我长

5、大了;中班：口才十朵花儿九个瓜儿、数学数字宝宝排排队、社会听听说说做做。在活动中每位老师根据内容，自己独立设计教案、制作课件和教具。同时要求活动有详案，执教后上交一篇不少于500字的教后反思。本次活动从整体情况来看，呈现出不少的亮点：各位老师都可以重视起来，精心准备教具、课件和各种操作材料;钻心研课，活动设计流程较标准;大胆尝试，平实中有新意;老师语言符合幼儿年龄特点;课后所写的教学反思，反映出老师们的反思才能也有不小的进步，根本上都能较为准确的发现自己活动中存在的问题，并努力考虑解决的方法等等。金无足赤人无完人，有亮点也必然有缺乏之处：有些幼儿活动偏离主题，本应探究操作的活动类型比方科学课，

6、却把一些歌舞、猜谜、手指操、律动等不相关的活动穿插其中，占用大局部时间，热热闹闹，繁琐冗长，成了一节“四不像”的课;我们的老师大局部原来都是小学老师，转岗之后误以为幼儿园的课就是简单的玩玩说说笑笑，设计的很多游戏活动没有和主题联络在一起;还有的老师抓不住孩子课堂上前20分钟的有意注意期，一旦错过这个最正确时期，做再多工作也无法弥补;幼儿活动中缺少必要的巡视指导;幼儿活动中齐读、齐说、齐做的现象多，不利于幼儿独立动脑和口头表达的习惯的养成;用课件但不要成为课件的奴隶，不能分开了课件就不知说什么，不知做什么，不知所措。我们的幼儿园刚建成，一切工作都在探究之中，老师的业务才能和课堂理论程度也在成长成

7、熟中，宁可如今步伐小一点，慢一点，也要平实一些，少些花架子。要做到无论哪种幼儿活动都要符合农村幼儿园孩子的开展特点，再在现有的根底上渐渐改良，逐渐进步。最后，园里的业务领导与每一位讲课老师都进展了较为详细的交流互动，期待大家都能正视自己，扬长避短，争取获得更大的进步。幼儿园教研活动总结 篇3一、 课题研究的背景及意义改革开放所带来的社会急剧变化和经济迅猛开展，向教育提出了新的挑战，教育必须从现存的各种问题出发，寻找最正确的教育形式，以适应社会变革和经济的开展。幼儿园数学教育作为幼儿园教育的重要组成局部，也毫不例外的要承受挑战。长期以来，由于受传统小学化教学的倾向，幼儿数学教育存在着重知识、轻思

8、想方法，过分重视数学的抽象性、逻辑性，却使数学自成体系，而无视了数学与儿童关系的建立，结果造成数学教育的内容笼杂、单调且重复性强。致使幼儿获得的知识是孤立的、片面的、僵化的。幼儿从一开场接触数学，就学会死记硬背，感受不到学习的乐趣，甚至产生畏惧与厌烦。因此，探究新的幼儿园数学教学形式刻不容缓。新公布的幼儿园指导纲要明确指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。显而易见，数教育的目的与任务不是为了让幼儿获得有限的数学知识，更重要的是为了让幼儿在掌握初浅知识的过程中运用知识来解决问题的才能；运用已有知识尝试去获得新知识的才能；开展思维特别是初步的抽象逻辑思维和举一反三、触类

9、旁通的才能。理论证明对幼儿来说，通过数学启蒙教育获得的知识是很有限，但是思维的培养和训练，才能的开展和进步，对其今后的学习和成长却是终身有益的。其实，世界是变化万千，缤纷多姿的，而形态各异的万物又是由形形色色的图形构成的。生活在大千世界中的幼儿无时无刻不与图形打交道，从早晨睁开眼看到的门窗、书桌，到大街上的圆柱、棱台，天空中形如火球的太阳，以及造型千姿百态的各类建筑，天地之间无处不充满着图形，可以说，幼儿生活的世界是图形的世界。千变万化的图形构成幼儿的居住、生活和活动的空间，幼儿对图形是不生疏的。因此，从幼儿的生活经历和客观事实出发，变“抽象”数学为“形象”数学，把较为抽象的数方面知识与较为形

10、象的形方面知识统一起来，是有利于幼儿学习、理解数学的，同时更有利于幼儿思维的开展。为此，大量事实证明我对幼儿园数学教学形式探究的改革将是可能，也是可行，且是有用的。二、 课题的界定数学是由两个概念构成的，一个是数，一个是形，数抽象，形直观。数学就像一棵大树，它是从数和形这两类根本东西里生长出来的并能长出千奇百怪的分枝和花朵。数形结合是抽象与直观、思维与感知的结合。“数形结合”是本课题最为重要的研究内容，是指把几何图形作为数学学习的一种操作材料，让幼儿在发现图形的各种规律中理解数学的初浅知识。它可分为两个层次。第一层次指直接的数形结合。把图形作为数学学习的操作材料，在摆弄、玩耍、游戏中感知数学的

11、存在与有用。第二层次指间接的数形结合。这种结合是指在幼儿掌握数的初浅知识的根底上，进展时间、空间，各种数学规律的高一层次教学活动。如：加法交换律，认识时钟等内容。“从形入手 数形结合 ” 它是抽象与直观，思维与感知的结合。即指：抓住数学教学内容的系统性、逻辑性、抽象性，以各种美丽的图形方式导入数教育。在感知几何图形内在数形关系的根底上，通过两者之间的巧妙交融、巧妙浸透让幼儿在主动探究与操作中发现问题、解决问题，利用数形结合以及自身的内部机制理解和掌握数概念。引导幼儿运用数学知识，解决生活中的问题，激发学习的兴趣。“从形入手 数形结合幼儿园数学形式”是指：在皮亚杰认知理论和新纲要思想的指导下，将

12、“从形入手 数形结合”的思想，作为制定教育方案的根底，并用以处理各种数学学习要素之间的关系，逐步建构生成内容与预设内容相结合的，并能适应幼儿思维和才能开展的幼儿数学教育新形式。三、 课题研究的根本框架目的、内容等由于“从形入手 数形结合幼儿园数学形式之探究”课题研究的范围比拟大，为了能对此课题进展深化的、可操作性的、富有实效的研究，采用总课题分解、带动子课题运转形式，20_年9月子课题“数学教育活动中材料投放的研究”在秀城区里立项，逐步形成了课题研究的根本框架附表格，使课题研究日趋完善。指导思想通过数学教育促进幼儿个性的安康开展研究目的让幼儿在探究形的规律中，认识与走近数，从而激发幼儿对数学活

13、动的学习兴趣确立幼儿在数学学习中主体地位在感知几何图形的和谐、美丽、神奇中，体验数学世界的抽象美。在数形互相作用与巧妙交融下，掌握一些初浅的数学知识让幼儿从现实生活中学数学，将学到的数学运用在生活中培养幼儿观察、考虑和解决数学问题的才能数学教育面向全体幼儿，促进每个幼儿在自己原有根底上的开展培养幼儿正确使用数学活动材料的技能和良好的学习习惯研究策略幼儿数学教育目的、内容是对幼儿数学素质的要求研究内容积极转变教学观念，研究如何将从形入手、数形别离的教学形式转化为从形入手、数形结合新的教学形式强调环境对幼儿数学才能开展的价值意义借助直观的形，结合抽象的数，把数与形巧妙的交融在一起，让幼儿感受几何图

14、形的和谐、美丽，数学的抽象美，在有趣、奇妙的想象中进入数学领域，获得有关数方面的粗浅知识让幼儿在生活中、活动中主动学习数学通过评价理解幼儿的开展现状，创造合适幼儿开展的数学教育培养幼儿在学习中主动探究，积极考虑，不断发现问题、提出问题的才能，促进幼儿思维的开展四、 研究对象本园小、中、大班幼儿共105名。五、 研究的方法一 观察法老师通过直接的观察，搜集日常生活或教学过程中所发生的现象或资料，理解幼儿的心理变化，确定研究目的、内容、过程等。如：幼儿在自由摆放图形时，观察幼儿的摆放规律、动作、表情、语言、过程、结果，进展记录和分析p ，确定教育措施，为课题开展积累第一手感性材料，是我们开展课题研

15、究的起点。二 调查法为实在理解幼儿的开展现状与幼儿的数知识等方面的内容，在课题研究初期我们就根据小、中、大班幼儿的年龄特点，自行设计了包括幼儿数、量、形、时间、空间等方面内容的“幼儿数学教学情况调查表”，根据调查结果逐步形成不同年龄段幼儿的研究方案。在每学期末，采用情景调查与试卷调查的方法，检验科研成效。三 行动研究法是老师们在课题施行过程中遇到某个详细问题时，一起探寻解决问题的最好方法，也是本课题研究的主要方法。在研究过程中我们经常根据课题目的，发现问题提出问题提出解决问题的方案施行方案评价问题解决的情况再次发现问题循环反复，直至问题得到满意的解决。如：在中班的课题开展过程中，由于老师过于注

16、重幼儿的操作摆弄，而无视了幼儿之间的交流、考虑和老师的适时指导，使操作过程成为了一种无目的的行为。课题组通过反复的研究、讨论，从而提出了正式教学与非正式教学不同的教学目的与老师的角色迁移的新理念。四 质的研究法每个幼儿都有自己的生活经历、家庭环境，这种特定的、生物的和社会文化气氛，导致不同幼儿有不同的思维方式和解决问题的策略。此项方法主要是根据不同幼儿的开展状况，对数学才能超常与数学学习困难的幼儿进展重点的、内在的、长期的研究，形成特殊幼儿的研究策略。六、 课题的施行一 学习理解纲要，建立目的、评价体系新公布的幼儿园指导纲要中的一个重要变化是没有将数学领域单列，而是放在科学领域之中，并明确指出

17、：“能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究。”有力的说明了数学教育必须以科学的事实为根据，幼儿只有处于自主和主动的状态下，通过对物体的操作，知识的建构才有可能。课题组成员通过屡次反复的学习和研究，使老师的.教育观念发生根本的转变，逐步明确了幼儿数教育研究的重点是：从机械记忆为主的学习到主动建构为主的学习，从符号为主的学习到实际意义为主的学习，让幼儿在解决问题的过程中运用数学、理解数学、学习数学，使图形成为科学探究的工具。逐步确立了以培养幼儿的兴趣、态度、才能、习惯等内容为重点的研究目的，探究形成了一整套多元化、多样化、个别化

18、，关注幼儿内在变化和情感体验的描绘性评价与量化评价相结合的评价体系。二 探究教学形式，选择适宜内容，表达全新观念1、教学方案的探究根据新纲要的精神和幼儿年龄特点、生活经历和本园的实际情况，合理安排教学方案形成全新的教学形式是本课题研究的重中之重。我们首先把与现实生活息息相关的各种美丽的图形当作幼儿数学学习的“带路人”，运用欣赏、讲述、寻找、游戏等多种教学方法，让幼儿认识图形，感知图形。也就是幼儿数学教育的起点不再是学科知识的起点“1”1和许多，而是从现实生活中事物各种形状的认识、摆弄、拼搭过渡到对数的认识，通过老师的引导让幼儿在直观的观察、操作中进展归纳，发现规律。其次是在图形的摆弄中运用集合

19、、对应等方法发现物体的多少，并将物体进展分类、排序。最后才过渡到数的理解以及时间、空间、方位等方面的内容。形成了互相联络、层层递进的数学教学新形式方案。见图表2、教学内容的探究内容是实现目的的载体，为此我们从幼儿身心特点和学科的特殊性入手，注重内容的生活性、丰富性、启发性、连接性，从兴趣入手，选择有探究欲望的教学内容，真正调动幼儿学习的积极性。如：在集合的教育中运用动物的特性开展“找一伙”的活动；在加减运算中运用“乘汽车”“逛超市”等教育内容，通过物品的买卖来学习加减运算；在数的组成中运用“分饼干”、“找朋友”等游戏进展。当然在内容的选择时我们还遵循“最近开展区”的原那么，让幼儿“跳一跳，摸得

20、到”，每一次活动中我们都给幼儿一定的开展空间，让知识得到有效的内化。体验学习的乐趣，逐步形成勇于探究、勇于创新的精神。3、过程的探究为了培养二十一世纪能生存、开展、合作，具有竞争力人，必须从小培养他们的主动性和创造性。为此在教学过程中我们把由老师教幼儿学的单一传导过程，变为老师幼儿双向互动及多向互动的过程。如图日常教学中，老师时刻观察、注意幼儿的兴趣和需要，作为调整和重新安排材料的根据，同时也在时刻考虑如何在最恰当的时候建议幼儿在更高一层次上运用材料或教给幼儿一些可以承受的数概念，还经常主动地与一些开展程度较高和开展程度较低的幼儿一起活动，教给前者一些更高程度的游戏规那么，让他们带动其他幼儿，

21、给予后者必要的帮助，使他们能跟上其他幼儿。在幼儿之间发生争执时，老师又是活动的协调者，以幼儿可以承受的方式解决互相间的矛盾。使老师、幼儿、材料、环境都互动起来。三 采用多种手段，开展幼儿的思维1、丰富的环境，为幼儿的思维开展创设外部条件中国古代曾有人用“染于苍那么苍，染于黄那么黄，所入者变，其色亦变”来说明环境对人的影响。教育总是在一定的环境中进展的，环境是隐性教育的一种重要途径。对幼儿来说，幼儿园的一切包括人、事、物、时间、空间等都是构成幼儿开展的重要内容。为了让幼儿实在感受到图形的美丽、神奇，激发幼儿学习数学的兴趣，我们首先从物质环境和精神环境两方面进展了探究。1物质环境物质环境的创设其实

22、是教育思想、教育概念和教育价值的物化。幼儿对美丽的、生动的物体会产生极大的兴趣。根据这一特点，我们在环境布置中，力求做到色彩鲜艳、形象生动。如给几何图形、数字按上五官、手脚，将他们拟人画。如图另外在既注重环境美化装饰功能的同时，我们更注重环境的教育功能。充分利用走廊、楼梯、过道、转角、操场等处绘制了各种可供幼儿参与、游戏的神态不同、造型各异的动物、人物、迷宫图、格子布和一些抽象的组合画，让幼儿自己即可欣赏，又可分类、排序、比拟多少，还能发现、考虑数学的韵味。如：大班走廊上的五个不同大小的内切圆图1给孩子无限的遐想，他们说是花、孔雀羽毛、贝壳、草帽、面包、眼珠、彩虹、海螺还有操场上老师自行设计的

23、各种格子布更是深受小朋友们的喜欢如图2，他们在一起跳跳、玩玩、讲讲、议议，到处是孩子们快乐的身影。在活动室中还设置便于幼儿存放各类操作材料的矮柜，塑料筐和大量便于幼儿操作的图形卡片、数字卡片、贝壳、纽扣、记录纸、铅笔、蜡笔等丰富多彩的活动材料，并把活动室的墙留给孩子，使一幅幅虽稚嫩，但富有想象和创造的图形组合画给孩子以无穷的动力，让孩子真实的感受到图形世界的美丽和神奇。2心理环境我们在注重创设物质环境的根底上，还及时将物质环境和心理环境结合起来。一是老师常常以伙伴的身份与幼儿一起玩，如：跳格子布，走图形迷宫、拼搭组合等，形成一种宽松的民主的气氛。二是活动中给予幼儿充分的自由度，让幼儿自由选择、

24、自由探究、自由想象，甚至做出决定。当发现幼儿遇到问题自已想方法解决或表现出兴趣时，及时给予赞赏和鼓励。三是平日里常常以商量的口吻和讨论的方式指导孩子，使幼儿的思维处于轻松活泼的状态，进步了幼儿探究和创新的可能性。2、激发兴趣，为幼儿的思维开展增强内部动力“数学是思维的体操”。学前儿童思维总是伴随着活动兴趣的产生，开展变化而同步进展。科学家发现学前儿童的思维才能既可受活动兴趣因素的鼓励获得超常发挥。也可因活动兴趣的丧失而产生失常表现。所以，激发兴趣就成了数教学最重要的工作之一，也是老师所遇到最困难的问题之一。在教学理论中我们发现，孩子的兴趣主要是通过材料的操作与摆弄；数学美的欣赏；解决现实生活中

25、的实际问题来激发的。为此我们首先从幼儿的生活经历出发，让幼儿发现问题，寻找解决问题的方法搜集操作材料。其次通过各种教学活动在操作材料的摆弄中引导幼儿欣赏数学的科学美、抽象美和创造美。最后用学到的知识解决现实问题。如：在容量和守恒的教学活动中，我们就从孩子在玩沙时争抢的两个不同大小的桶想到的，孩子们通过“水、沙、米”的科学小实验不仅理解了容量的大小与容积的关系和物体守恒的道理，而且还获得了测量的方法，极大的激发了学习兴趣，使幼儿在生活中举一反三，不断的发现与开展。因此，兴趣是学前儿童数学思维的调控器。在课题进展中，我们正是抓住了兴趣这一思维调控器，使“从形入手 数形结合”的教学形式大放异彩，到达

26、开展幼儿思维，进步认知才能，增强内部动力的成效。3、鼓励操作，为幼儿思维的开展提供可能皮亚杰曾经说过：“数学的抽象乃是操作性质的，他的发生、开展要经过连续不断的一系列阶段，而其最初的来是一些非常详细的行动”。可见，数学的抽象依靠的是作用于物体的一系列动作的协调，同时在心理上建立相应的协调联络。因此，儿童只有通过摸、画、剪、拼、排、贴等操作活动，让数学变成看得见、摸得着，并受幼儿喜欢的活动。为使操作到达理想的效果，我们从数学学科本身固有的特点出发，以纲要的理论为根据，边实际边总结，提出以下几条教学原那么：1 条件性原那么：指在幼儿操作探究过程中具备的条件为每位幼儿提供人手一份的村料。给予幼儿充分

27、的操作时间和空间。允许幼儿有同伴间交流的时机。2 目的性原那么。在幼儿操作摆放图形或实物的过程中，老师都应明确活动的目的。一是通过图形“力”的作用，发现问题，初步体验到某些概念的内涵或运算规律，二是有目的的让幼儿用语言表述动作的结果，三是引导幼儿讨论操作结果，使目的有效达成。幼儿园教研活动总结 篇4一个学期很快就过去了。在这紧张的一学期中我学习了很多新的教育理念，自己的教育观有了进一步的转变。在游戏中，幼儿兴趣浓、注意力集中、情绪兴奋、思维活泼，这些都可以成为产生创造力的积极因素。因此本学期，我们就如何通过体育游戏开展幼儿的创造力进展了研究。幼儿园工作规程中提出：幼儿园的任务是坚持保育与教育相

28、结合的原那么，对幼儿施行体、智、德、美全面开展的教育，促进其身心和谐开展。体育是根底，只有具备强健的体魄，幼儿其他方面的开展才能成为可能。体育游戏是一种最根本的幼儿体育形式，也是幼儿园活动的一项根本内容。在这种活动形式中，假如只是单纯的动作模拟、重复练习和用固定不变的规那么约束幼儿，很难引起幼儿的兴趣，还会使他们变得机械、呆板。而一直以来，幼儿园的体育游戏活动不被重视，没有促进幼儿积极的开展。为此，我园本学期在全园范围内开展了户外区域体育活动。在理论过程中我们感到，这是一种对幼儿进展多方面开展教育的好形式，不仅可以开展幼儿的根本动作，还可以促进幼儿良好个性的形成。在活动中老师要引导幼儿积极、主

29、动的去探究和创造游戏的不同玩法，促进幼儿创造性思维的开展。一、制订适宜目的与游戏内容：幼儿期是开展动作的有利时期，因此我们根据幼儿的年龄特点和实际开展程度制订了开展幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷等根本动作及促进合作、在游戏中一物多玩等多种目的，并依此设计了赶小猪、赛跑投篮、打狐狸、自选游戏区等游戏内容。让每一个幼儿都参与到活动中去，增强体质并在活动中积极交往、讨论新玩法。二、材料的准备：玩具的制作过程也是一个能让幼儿充分动手动脑的操作过程，通过制作并解决其间的问题可以充分发挥幼儿的好奇心和探究意识，有助于培养创造力的开展。因此在游戏材料的准备也应视作游戏活动的一个重要局部。老师与幼儿共同讨

30、论玩具的制作材料及方法，同时我们充分利用家长资，让家长指导幼儿利用各种材料进展制作。如：有的幼儿在家长的帮助下用废旧铁罐制作了拉力器，既结实耐用而且幼儿还特别喜欢;孩子和家长一起制作了沙包合作网、抛接器等，孩子游戏起来兴致更高了，而且在游戏时创造出多种不同的玩法，作到了一物多用。活动中，幼儿使用他们和老师、家长共同制作的玩具游戏时，显得格外快乐，也备加珍惜自己的劳动成果。同时又拉近了家园的联络，使家长更深化的参与到班级的各项工作之中去。三、在活动中促进幼儿的安康开展活动的形式打破了班级的界限，幼儿自由选择的余地很大，适宜他们自由结伴，自由选择，促进了他们的自由合作与竞争意识。每组一名指导老师，

31、有利于老师更加理解幼儿的游戏情况，以便加以指导。在游戏时我们注意引导幼儿灵敏掌握游戏的玩法，启发幼儿多理论，在操作中通过模拟与竞争掌握根本动作的要领及又快又准的窍门。如在赶小猪的游戏中，我在游戏中引导幼儿发现握拍的方法、方向以及击球的力度、方向对速度的影响，是幼儿在简单的游戏中积极动脑，找窍门，想方法，开展了身体素质的同时增强了探究精神与合作意识。在活动中，幼儿应是主体。只有让幼儿积极主动地参与各类活动，变被动学习为主动学习，边老师让我这样玩为我要这样玩，才能使幼儿真正成为游戏活动的主人。自选区域游戏更是调动了幼儿的主动性和创造性，我们在日常有意识的引导幼儿讨论，启发幼儿一种玩具多种玩法。在老

32、师的引导与幼儿实际操作下，幼儿提出了很多的建议。每次区域活动的时候，自选区域都是幼儿参与最多的地方，幼儿探究、尝试、创造玩具玩法，进步了幼儿游戏时的兴趣，创造力得到了开展。由于区域活动是幼儿打破班级自由选择游戏的活动方式，既能使幼儿的动作得到开展，又能幼儿增强规那么意识，同时又能使幼儿在活动中获得成就感，增强自信心和参与活动的积极性。幼儿的兴趣很浓重，更加积极主动的参与到活动之中来。户外区域体育活动在我园刚刚开展了一个学期，还有许多需要完善的地方如：活动形式的灵敏性、多样性;又如：让幼儿更多、更充分、更积极的参与到活动之中来等等。这就需要老师在活动中不断的探究经历，让幼儿在户外区域体育活动中安

33、康、快乐的成长!幼儿园教研活动总结 篇5按照学期初制定的教研活动方案，我园圆满完成了学期任务，实现了预期目的。与以往相比搞出了特色，获得了实效，现总结如下：一、教研活动日趋标准1、标准体此刻方案的制定上幼儿园教研活动。在方案的制定上我们采取了“逆向性”原那么，即：方案的制定由下而上，从基层中搜集、挖掘问题。学期初保教室便组织各年级组教研组长广泛争取老师意见，然后透过讨论、研究制定出学期方案，该方案具有从群众中来、立足于实际、可操作性强、粗线条定目的的特点，而且能透过让老师参与方案的制定，到达人人支持教研、人人明确方向的目的。而在每次教研资料确实定上，保教室更是精益求精，结合学期目的透过各种渠道

34、深化理解教学实际和老师、幼儿所需等灵敏性地安排教研资料，所以每次教研老师们都是快乐而来、满意而归。2、标准体此刻教研活动的组织体系上。本学期，在教研组织体系中更加明确了各层的职责，并充分发挥了各自的职能，做到了“分工不分家”。3、标准体此刻教研活动的准备与整理上。学期初，保教室在原先“教研活动记录”的根底上又增加了“教研备课记录”和“教研活动语录”，当确定出每次教研活动资料后，提早将通知发放给各班，以便每位老师做好思想及行动上的准备；而教研活动主持人就要认真做好本次活动的备课，对活动的目的、重点难点以及活动过程的组织都要做好估计与准备；教研过程中，由记录员详细记录下活动的过程及参与者的发言，以

35、便过后分析p 同时也能积累下极有价值的第一手资料。二、教研活动时间得到更充分的保证自从本学期幼儿园将周六上午做为半日工作日以来，教研活动较以往在时间上得到了更为充足的保证，故而增强了教研活动的连续性和持久性，教研活动已深化人心，成了老师们不可缺少的精神食量。三、教研活动形式多样，资料丰富多彩首先，本学期我们在原先根底上，又进展了两种教研形式的大胆尝试。“一节课两次观摩三面评”，在进步老师教育技能，培养老师观察、评价、反思潜力等方面，具有不可低估的价值。“案例式教研”由于都是身边的人和事，所以老师们极容易找到共鸣点，又因为彼此间的商讨比拟、交流反思，往往能得出较为科学的答案，而这一答案便是我们下

36、一步理论的根据。其次，在教研资料的设计上，既有进步老师教育技能的资料，又有解决教育困惑的资料，还有培养老师专业技能、交流彼此经历的资料等等，但我们的目的都是一致的，就是能更好地解决教育理论中的详细问题，进步老师的听、说、思、写的潜力。再次，教研的组织上有群众教研、分组教研还有随时随地的个别教研，教研的成员是流动性的，教研的主持者也是轮流担任的，如今我们的教研已无处不在、无时不有了。幼儿园教研活动总结 篇6伴随新年的到来，20_年下半学期也即将完毕了。实验幼儿园体育组在今年的最后一天举行了最后一次的教研活动，对这半年的教学情况进展学期总结。本学期各班组都主要围绕着队列练习，课间操，大型器械互换，

37、冬季长跑，以及结合自制玩教具创编体育游戏等方面展开的教学工作。其中举办的体育节-好玩的游戏这个大型创编体育游戏活动更是教学重点和亮点。每个班组都自定创编核心的内容，每个班围绕着该核心创编符合各班特色的体育游戏。全组老师们脑力风暴，创编了有意义且有意思的体育游戏，并准备充分，积极参与，孩子们也加强了日常锻炼，开心的投入到游戏中，并在最终的录课中很好的展示了体育技能和体育风貌。整个活动丰富多彩，效果显著。全组的老师们也通过此次大型的创编活动获得了教学上的成长以及互相沟通学习的时机。在以上这些教学工作中有收获，有进步，有反思，有缺乏，大家都深化的进展了经历总结。最后体育组组长也对全组组员的整体表现进

38、展了肯定和给予了新的希望。明年体育组的教学任务将较繁重，望大家能取长补短，充分发挥自己的特长，更加积极地投入到体育教学中。使孩子们在真正的在游戏中掌握相应的体育技能和运动素质，在玩中得到快乐的体验和情感的满足。幼儿园教研活动总结 篇7我国目前的社会构造和社会体制正在逐渐发生变化，正在不断地从封闭走向开放，时代呼唤改革，我们的幼儿园也正顺应潮流，在改革开放的大潮中，不断地向前迈进。幼儿园教育指导纲要最终的目的是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿安康成长，我园的办园方向也正在响应新纲要的号召，因此，新纲要的学习是我园本学期教研活动的首选材料，也是我园开展教研活动的参考与根据。纲要中对幼儿老师角色的界定

39、，既是对老师的要求和老师成长的期望，也是对广阔幼教工作者的挑战，我们只能应战，别无选择。新纲要鲜明地表达了“以幼儿开展为本”的理念，我们在教研活动开展的过程中，以新纲要为指导，进展了一系列的教研理论活动，九月份，本人参加了市教委组织的新纲要的学习培训与教研活动，回校后组织全体老师一起学习新纲要的先进教育理念以次来制订教育教学方案。每位老师在制订教学方案的过程中，重视对幼儿各方面才能的培养。在幼儿教育过程中，各科是一个整体，各科在方案的制订中，应多考虑课程之间的整合，幼儿教育需要高度整合，没有哪门学科是独立的，各科之间都存在多样化，多层次的整合，老师的方案都充分表达出幼儿教育的全面性和整体性。十

40、月份在园主任的带着下，开展了听随堂课活动，我园的两名即将退休的老老师也积极参与了此活动。十一月份，我园青年老师参加了第二届“育苗杯”评优课比赛，在活动中，老师们潜心研教案，设计教育活动，分析p 幼儿特点，制定实在可行的教学目的，准备充足的活动器具，教育既表达出根底目的，又表达了开展目的。本次教学活动是“科学”学科。所以许多老师的课都充分表达出了鼓励幼儿“探究”这种能激发幼儿探究欲望的理念，课的选择与设计充分表达了全新的教育理念。在活动过程中，老师能积极引导幼儿参与教学活动，注重幼儿的观察才能、动手才能的培养，老师通过讲解、示范、表演、提问、游戏等手段，激起幼儿对科学探究的浓重兴趣。老师与幼儿共

41、同参与操作活动，使幼儿与老师之间的情感加深，教育活动目的边得到了升华。整个评优课活动，老师们感觉到能用开展的目光对待幼儿，教学必然大有收获。评优课后，老师们展开了讨论，对课的各个环节都作了细致的分析p 与评判，大家各抒己见，把自己珍贵的教育教学经历毫无保存地奉献出来，真诚地提出了许多意见和建议。评优完毕后，推选出了获一等奖的_老师参加市评优课(科学学科)说课比赛。十一月份，我们又组织了全体老师收看“中央教育科学研究所”“刘占兰”老师对纲要的解读，刘老师以“幼儿园墙饰布置艺术”为题，深化浅出地阐述了当今幼儿园课堂整体布局的方向，她的观点让幼儿老师体会到室内装饰应更多地贴近幼儿生活，她的“人性化”

42、的布局观点，给我们指出了幼儿园的设计是为了孩子的成长需要，而不是为了迎合上级的爱好。为了创设良好的班级相貌，各班都纷纷行动起来，每个教室都表达出了不同的装饰风格，各班都添设了活动角，老师们亲自动手制作活动道具。放弃了休息时间制作了“水果”“蔬菜”“糕点”等栩栩如生的模型，使许多区域活动都能热火朝开地开展起来。如：大班开设的医院、肯德基，中班开设的超市等区域活动角。“一切为了孩子”这是写在无数幼儿园大门口的一句口号，随着纲要的施行，我们幼儿园的全体老师都在以自己的实际行动来使之推广与深化。十二月份，我园又开展了园本会课活动，通过将近一个学期的学习与理论，老师们的教学程度普遍得到了进步，如大班薄晓

43、红老师的社会课“我该怎么办?”，老师的讲解委婉、亲切;语言富有启发性，材料准备充分，能结合幼儿自身的生活经历，引起幼儿学习、探究的兴趣。她通过提问、谈话、讲解、做判断题、游戏活动等多种手段，让幼儿身临其境，幼儿既动手又动脑，使课的目的的达成变得轻松自如，课堂气氛轻松活泼，幼儿被课的精彩所吸引，连“开个小差”都忘了，一堂课下来，她们兴奋不已，可以想象他们在今后生活中遇到困难时，肯定能随机应变，不再惊慌无助。本学期我们还屡次组织老师参加市教委举办的音乐、美术学科的培训与学习，通过学习，老师们的根本功都得到了稳固与进步，学到了不少本领。十一月份，我园举行的老师根本功比赛中，承蒙学校领导的关心，为我们请来了太仓市音乐界的人士杜老师，她为我们讲解了钢琴的演奏方法与自弹自唱的配合等音乐知识，使我们受益非浅，钢琴弹奏成为老师们业余时间的爱好，许多时候，我们都能聆听到美妙的钢琴曲。忙繁忙碌的一学期即将完毕，老师们边工作边学习，但是每个人都会感到充实又快乐。以上是我园本学期的教研活动开展情况，下学期将一如既往，争取让我园的幼教工作上一个新台阶。第 28 页 共 28 页