语文学习体会.doc

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1、语文学习体会语文学习体会语文学习体会1近日，我县第一协作区小学语文阅读与写字教学研讨活动在我校举行。来自协作区的六位老师倾心为我们打造了不同类型、不同文体的课堂教学。晨诵课、写字课、精讲品读的片段教学、不同文体的阅读教学散文、习作教学都给我们留下了深化的印象。晨诵课上，张老师用美妙的情感，与生一起吟诵生日诵诗，在优美的音乐中创造性地震撼学生，感动学生，丰盈学生的生活，营造良好的诵读气氛，而且读的形式灵敏多样。师生、诗歌互相交融，一起来感受汉语言的美妙，从而带给学生精神上的愉悦。走在新教育的路上，我们用诗歌来开启黎明，我们与黎明共舞戚老师的写字课，从几幅书法作品激趣导入新课，用儿歌标准学生的写字

2、姿势，引导学生学写“上窄下宽”的字；师边讲解边示范，在生学写“聚”字后，师生一起点评，指出生书写不到位之外，利于学生的再次书写。然后用学到的方法再写“尖、荷、莲、符”等上窄下宽的字，最后讲书法家的故事，是情感的升华与熏染。最让我欣赏的是戚老师扎实的书法功底。是呀，我们每位语文老师当下都要坚持把字练好，把写字课标准地引入我们的语文课堂教学之中。唐老师的精讲品读片段教学，让学生学到了抓住人物主要的特点去写人物的方法，在学生在学习文本的同时习得了方法，到达了学以致用的目的。于老师执教的课外片段教学蚁国英雄，采用抓重点词句的方法，一步步引导学生去体会蚁国英雄致死都不放弃自己的岗位，感受蚁国英勇、坚强、

3、团结、合作的精神。让学生在朗读中理解、品味、感悟文本，并教给学生概括的方法，在此过程中，注重了对语言文字的积累与运用。于老师执教的习作教学我熟悉的一个人从诗中典故导入课题，师生一起交流习作，评价习作，展示学生习作的精彩片段，师生一起修改，让学生在轻松愉悦中习得了作文修改的方法。本次听课，我们观看到了不同文体，不同课型的语文阅读教学课堂，真是让我们大开眼界。如同倪主任所说的“合适的才是最好的”，在以后的教学中，我们会用学到的方法，选择符合实际的语文课堂教学方法，开展我们的阅读教学。县语文教研员非常重视低年级的识字与阅读教学工作，她认为“一类字”要准确把握好它的音、形、义，要读准研音，认清形，会组

4、词或写句子；二类字，要提倡学生多识字，在生活中识字，多多益善；要指导学生读好书，首先要读正确，有节奏感，然后才是读流利、有感情。我们要无限相信学生，注重学生的个性化开展与个性化阅读。语文学习体会220_年10月22日，在准旗教研室的精心安排下，我们一行51人奔赴山东临沂市进展了为期一周的主题阅读学习，在短短的一周时间里，我们先后去了临沂金雀小学，枣园小学，杏园小学等进展了参观学习，期间也观摩了精读引领课、阅读整合课、群文阅读课等精彩课堂，还听了领导们深化的专题讲座，这次的学习，我万分感慨，始终全身心的投入，丝毫不敢懈怠在古诗词送元二使安西的学习中，老师并没有去分析p 诗句，而是抓住“送别”这一

5、主题展开学习，学生积累了别董大，山中送别等多首送别诗，从整个主题入手，启发学生的思维，体会故事的音美、意美、形美，最后通过不同形式的朗读，到达熟读成诵，实现积累。在精读引领课中，老师找准语言训练点，让学生掌握阅读的方法，然后把在本课学习的方法迁移到主题丛书或者是语文课外读本中去，从而扩大阅读量，进步阅读效益群文阅读课与传统的课堂中一篇文章讲几节课是完全不同的，所谓群文阅读就是在较短的时间内，针对一样议题，选择一组文章展开学习，从比拟中发现同异之处，展开比照学习。提倡了“1+_”的教学理念通过这种高程度观摩课的学习，更加引起了我的考虑，以后我们要转变教学方式，实在保障学生的学，而且课内要有大量的

6、阅读，为语文学习引入“头活水”，教材只是个例子，引导学生去理解语言规律，学习语言，假如只学习教材，见到的活水是有限的，所以我们在课堂上要进展大量的阅读，丰富学生知识的储藏，开阔学生的视野，只有头脑鲜活的语言更多，学生的表达才会更自然、清楚、流畅总之，让我们行动起来，“多读书，读好书，好读书”，因为，知识上的富有可以让人享受心灵上的满足，让我们在读书中体会人生的富有与美妙吧!语文学习体会3_年7月16日17日这两天，我参加了潍坊市教育局教科院在潍坊市北海学校组织的小学语文骨干老师培训会议。会上，我们观摩了王俪珺、王欣香等六位老师的展示课，并听取了刘福香、王丽等四位老师的精彩讲座。这些课与讲座，浸

7、润着她们对语文执着研究的心血。通过本次的学习，不仅使我对小学语文教学的理念，有了更新的认识，也为我在以后的教育之路上，立起了一盏指明灯。下面就本次的培训收获略谈一二。收获一，走进绘本，回归生活。在这六节公开课中，给我印象最深的莫过于第一堂由奎文区德信现代学校的王俪珺执教的二年级走进绘本课。对于绘本，我只在电视中或图书馆里见到过，但没有想到它还能用于学生的学习教材。在课堂上，王老师能以绘本内容为载体，配以动情的音乐和老师生动的语言，将图片、文字精巧的融为一体，衬托造势，营造出了一种浓浓的绘本故事的气氛，让孩子们全身心的完全沉浸在其中。一堂课下来，孩子们有的早已泪流满面。她让学生连接的读，对于情节

8、的理解掌握有好处，深深的抓住孩子们的心，而王老师的设问、旁白也很有讲究：在故事中，最感动你的是什么？大树在一次又一次的失去中，为什么还会快乐呢？每个同学的感悟都是不同的，却又是真实的如此深化的思想教育，不但使孩子们深浸于爱的洗礼中，更让听课的老师感动、学习、考虑。而这正是绘本的魅力所在。收获二，写字教学新感悟。会上，听取了刘福香和王爱红两位老师关于写字的讲座后，可谓受益扉浅。对于写字的训练，我在课堂上也经常指导，可还是对孩子们的汉字书写程度有所堪忧，听完报告后，我才深知，原来写字教学也是需要策略和方法的。写字和写字才能的培养，不光是一年级老师的专属，它贯穿于整个语文学习阶段。“师者，人之模也”

9、，而一个语文老师的书写程度对学生的写字才能培养也会有积极的影响。都说，老师是学生的镜子，每天孩子们有一半的时间与老师共度，老师的言行时刻左右着孩子的成长。作为老师许多重要知识都需要用文字表述在黑板上，作业本上，老师自己的书写对学生而言无疑就是一块无声的样板，俗语说“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，老师一手漂亮的好字必然对学生书写产生潜移默化的影响，对学生写字起到耳濡目染的作用。而普实的王老师正是如此做的，从一年级到四年级，每节语文课，她的字都端端正正的，这无疑给孩子们的练字起到一个典范效应。另外，练字过程是个循序渐进耐力持久的过程，并非一年级练好了就可以了，这就需要老师的策略了，王老师在讲座中还

10、谈到要对学生的写字程度进展多元化的评价，因为只有建立长效地评价机制，才会为学生的写字过程树立自信心，才会让孩子爱上写字，从而让学生坚持下来，成为一种习惯、一种才能。当然，王丽的识字教学与王丽杰的阅读老师，也给我留下了深化的印象。正如薛老师所说，这次培训会，虽没有名师大家的亲临，却普实而深化。这也正是我们一线老师需要的，它同样带给我沉甸甸的收获，带给我众多的考虑，作为一名年轻的语文老师，我会以这次学习为契机，在自身的课堂上去理论研究，努力作有效教育改革的弄潮儿。语文学习体会4古人说：“学而时习之，不亦悦乎。”是啊，在我国无前面的文化史上，语文的足迹走遍了全世界，语文让我们在名胜古迹上行走，语文让

11、我们在海洋里遨游，语文让我们在天空里飞翔，语文让我们领略无边无际浩瀚的宇宙。学习语文可真是一件快乐的事。当你认真分析p 一段话时，你会发如今每一句话中都暗含着深化的道理，例如羊吃草的故事，羊在吃草时总是那么专心致志，一丝不苟，而且有剧毒的草也被留了下来，在胃里不能消化的草根、草屑也一次又一次的被送到嘴里，他们这样重复着，仿佛忘记了什么是疲劳。从这里我们就可以体会到什么是真正的学习，我们对待学习应该是一丝不苟、专心致志的、永不倦怠的，既要取其精华，去其糟粕，还要把自己不会不理解的曲子进展反复揣摩，直到会了为止。而且当你读懂一个句子，理解一段话时，你会感到莫大的收获和喜悦，这样还可以增加你的自信心

12、，对语文产生浓重的兴趣。语文让我们理解了祖国的历史，开阔了视野，增长了知识，更重要的是我们从中获得了快乐!语文学习体会5时间如流水，转眼间来到期末，马上又要进入紧张的复习阶段，我也应该给自己定复习方案了。首先，我要利用好最美妙的光阴-早晨，好好的读书!人们都说一年之计在于春，一天之计在于晨!这么珍贵时间我怎能放过呢?每天早晨起床，我要用10分钟的时间好好背诵课文和每个单元的“日积月累”。在学校的早读时间，我也不会放过哟!然后，我要把握每一节语文课的分分秒秒。上课认真听讲，积极举手发言，认真倾听别人的发言，学习别人的复习方法，还要和小组同学合作、讨论、交流和稳固当天所学知识。记住“好记性不如烂笔

13、头”，所以我还必须把老师的重点记下来。课后，我不能像过去那样出去玩了，要在教室整理课堂上做的笔记。遇到不会的问题要虚心和同学或者老师请教。老师布置的作业要按要求 一丝不苟地完成。最后，我要利用放学回家的时间，每三天复习一个单元，把每一个单元的字、词、句和需要背诵的课文等牢牢地记在脑海里，然后自主的找一张相关的试卷做一做，检测自己的复习效果。我期末的奋斗目的是：88分。我相信，按我的方案，经过努力，我一定会到达的。语文学习体会65月16日至21日，我有幸参加了山东省20_年小学语文优质课评选活动潍坊会场。在这里我尽情地呼吸语文教学清新的气息，触摸了语文教学跳动的脉搏。活动中“高素质、高标准、高品

14、位”的课堂教学自然精彩纷呈，老师独特的解读文本的思维，创新的教学设计才能，精湛的课堂教学语言；学生创造性的思维才能，真切的情感体验和较高的语言程度，让我们品味到了一次丰硕的精神盛宴，使我为之震撼。我的思想也仿佛跟着参赛老师在讲台上一次次碰撞、交流，在为选手们的精彩课堂瞬间鼓掌叫好的同时，感觉自己也仿佛一下子学到了很多，成熟了很多。同时，这次学习还使我亲眼目睹了参赛选手及背后智囊团付出的血汗。下面就这次学习谈点自己的体会：教材只是个例子，老师寻找教学资不能采用“拿来”的态度，而是要根据教学需要进展艺术化地加工，优选合适本年龄阶段、本班学生承受才能的呈现方式，正像陈科长所说的初二的课文我们的选手可

15、以拿来给二年级学生上课。这次优质课评选活动选手在比赛的前一天才能通过抽签拿到做课的课题，只有一天的准备时间，并且课题采用了谁也没有参与的课文。做课老师能正确深化地解读文本，根据课标、教材和学生实际设定教学目的，把教材当作一个教学的凭借，敢于对教材内容作出合理的取舍，加大课堂教学容量，擅长抓住重点语句段进展品读感悟，进步阅读教学效率。绝大多数的课都是利用一课时的主体课时就完成了一篇课文的教学任务，而且张驰有度，重点突出，教学目的的达成度很高，让人感到这才是真实的高程度的课堂！如李维茂老师执教的神奇的丝瓜语文经典课本五下，是篇幅很长的一篇课文，教学难度相比照拟大，而李老师通过对文本的深化解读，在学

16、生预习整体感知文章大意的基上，在品读感悟这一环节紧紧抓住了丝瓜的神奇表现这一主线，让学生通过品读课文，体会到了丝瓜的神奇之处，并从中感受到了季羡林老先生那种怡然泰然悠然坦然的人生态度，课后又拓展引入“20_年感动中国十大人物”中专家、评委给予季老的赞誉之词，使学生深化了理解。整堂课重点突出，节奏明快，环环紧扣，出色地完成了教学任务，课堂教学容量之大让我们感到惊讶。课堂上洋溢着浓浓的“语文味”。参赛课堂上，老师们以读书为主线，根据教学目的组织教学，让学生更直接、更快地走进文本，读有要求，读有层次。老师们在教学中注意了对学生读书的引导，如你读懂了什么？通过朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了

17、什么？引导学生读出文章中的画面、情感、人物形象，读出自己的感受。读书的形式多种多样，不仅有朗读，也有默读、阅读。在语文课堂上，读书营造了情境、再现了画面、丰富了形象、激发了情感、充实了自我感受、深化了文本理解。书一遍遍地读，学生的体验一次次加深，情感一次次升华，清新的语言文字更是鲜活地跳跃在孩子们的心中。如日照赵庆杰老师执教的春天的舞会，在学习舞会局部时，老师让一名学生表演舞蹈，其他学生跟随舞蹈放声朗读课文，给我留下了深化的印象，多年之后，这琅琅的读书声一定仍回响在孩子们的耳边，这温馨自由的画面一定还定格在孩子们的心中。这次听课，我关注到参赛课堂上不仅有“读”味，还有“品”味。上课老师擅长引导

18、学生抓住课文重点字词、【关键词】：p 】：句深化体会。如青岛苏婷老师在执教报春花一课时，让学生体会“填进裂口”换成“抹上裂口”行不行？学生在找出与裂口有关的语句中体会到了母亲脚上裂口的深大多的特点；又抓住母亲“轻快的脚步”这一词语，让学生从中体会到母亲脚步看似轻快实际上不轻快，体会到母亲对孩子的爱。这次听课让我关注到参赛老师在课堂教学过程中，不仅重视了语文学科的人文性，更重视了语文学科的工具性特征，解读文本过程中注重从文本内容寻找听说读写的训练点，特别是注重了寻找进展说写训练的结合点，在阅读教学中对学生坚持进展语言文字训练，循序渐进地培养学生听说读写的语文根本才能和语文根本素养，语言表达训练非

19、常扎实。如莱芜的毕晓青老师执教的春风带我去漫步，在拓展延伸环节，毕老师设计了一个开放性的语言表达练习，让学生完成一首小诗“春风带着我这里走走，那里看看，我们来到 ，我们看见了 。”让学生通过想像体会春风会带我们到哪些地方，我们看到了些什么。低年级课堂给我印象比拟深化的是字词教学进展的非常扎实。如青岛的郭良晓老师执教的二年级的金香木花，在处理识字教学这个环节时，郭老师首先让学生读课文把生字圈出来，读准字音，再同桌之间互相检查认读，然后剥离出生字让学生认读，指导读准字音，然后让学生对难写的字进展全班提醒交流；郭老师在学生游戏识字的根底上，课件重点出示“突”字，讲述演变来并指导学生书写识记。最后课件

20、出示生词闹着玩 摇摇摆摆 暗自好笑 暗暗展开 小而又小让学生通过做动作自由练习把意思读出来，寓教于乐，学生在愉快的游戏中学到了知识。原来识字教学可以上的这样有趣，这样轻松。以前，我在识字教学时，总是一味的让孩子们读词语。孩子们只是一味地被动识字，所以他们学习的兴趣不高，识字的效率也很低。如今想想，要上好一堂识字课，首先要营造识字教学的气氛，充分调动学生识字的兴趣。其次，教学的方式很多，可以把“读、看、说、演”等方式相结合。第三，利用游戏的形式，来调动学生的识字兴趣。低年级的学生形象思维优于抽象思维，比拟好动、好奇心强，他们可以集中注意力的时间只有二非常钟左右，学习很容易疲劳，因此适当的游戏可以

21、将学生的注意力集中到语文学习中，往往可以使学习事半功倍。此外，这次学习使我感触到参赛老师课堂语言生动精准，充满生活气息，处处都使我感受到语言“美”。课堂上自然生成的那些打动人心的浓浓的情感，通过补充有价值的资料开发有价值的课程资等许多方面都给我留下了很深的印象。总之，通过本次听课学习，我学到了不少对教学教研工作有用的东西，在以后的教学工作中，我将不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。语文学习体会7_年12月27日至28日，我在_市体育中心体育馆观摩了全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂研讨活动。这次活

22、动规格高、质量好、名师多、规模大，让我对一些原来听说过但认识模糊的教学理念变得明晰详细。在活动中，我目睹了阅读教学中正确的语用过程，感受到了积极语用的宏大魅力，这对我们正在进展的语用课题实验有很大的帮助。下面我以王_老师的桃花心木为例，谈谈自己的一些体会。一、心灵沟通，解读文本，走进文本。王_老师在上这一课时，解读文本之深细让人折服。他通过一个“不确定”去引导学生找出课文的“不确定”表达在哪儿，让学生理解种树人浇水与老天下雨的一样之处，从而理解文章蕴含的深化道理。接着让学生联络生活，说说生活中有那些“不确定”，并引出陆_、_、唐_三人生活中的“不确定”，让学生感悟在生活中面对不幸，面对挫折，面

23、对苦难时所应有的态度。在这个教学过程中，老师通过引导学生一次比一次动情的朗读去内化文章所蕴含的深化道理，从而在学生、老师、文本之间架起一座情感的桥梁，为走进文本奠定了良好的感情基调。更让人惊讶的是王崧舟老师竟然能引导一群小学生用他们独特的慧眼，去接触林清玄散文中的现代文化气息，演绎了语文课堂教学的生动与精彩，为我们带来一场精神盛宴。二、以读为本，发现问题，直指运用。这一节课，王_老师引导学生用语文的方法学习语文，引导学生走进言语深处，触摸语言文字，咀嚼文字精华，关注言语的表达形式。在引导学生探究文章的写作方法时，先以“作者一开场就明白这个道理吗？”这一问题，让学生找出作者对种树人做法的三次奇怪

24、反响，并让学生自己发现这样写一点都不罗嗦，而且引起了读者继续往下读的兴趣。在王老师的点拨下，学生不仅理解了课文内容，还习得了“层层设置悬念”的表达方法，实现了“言、意、法”兼得的效果。三、深沉功底，传播知识，走进学生。另外，从观摩王老师的课堂教学中我还感悟到，作为一个语文老师，个人的语文素养是至关重要的。新课标要求语文老师自身应具备丰厚的知识素养，要做一个具有广博学识和开阔眼界的学者，要尽量使自己成为“真的种子”“善的使者”“美的旗帜”，能诱发、引导学生，丰富其内心世界，使每个学生都能认识自身人格开展中的才能、智慧，使他们能全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能。正如王_老师老师所说的，以其昏昏

25、，如何使人昭昭？听了王_老师的桃花心木，我明白了语用教学不能上成语言文字的训练课，不能脱离语境进展语用设计，语用设计一定要和内容理解结合，要和情感陶冶结合，要和学法指导结合。语文学习体会8语文，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把翻开语文之门的金钥匙。学好语文，要注意培养 学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习才能等。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”假如你坚持一个好的学习习惯，久而久之，那么会成为雷打不动的“自然”。其实，作文好比是一碗面，作文的内容就像面条。好的写法就如同配料一

26、样，配在一起，让作文更加耐人寻味。而好词好句那么如同一些点缀，让作文生动有趣。好的写法在作文中起很大的作用，如：比喻、拟人、排比、反问、设问、等，只要把它们恰到好处地运用到作文当中去，作文就一定会非常精彩。学习语文不但要有所收获，而且同时还要经常反思学习语文的缺乏之处。比方：读书时，我应该多记下好词好句，丰富自己的词语积累，在写作可以加以运用上课时，我应该多记录老师所讲的好的写作方法，并运用到写作当中。希望你能树立正确的学习目的，掌握根本的学习方法，从如今开场，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效!语文学习体会9上周四，我和我们学校的几位老师参加了县教研室组织的“全县小学语文低年级教材培训

27、学习”活动。通过此次学习，我感触很深，也确实觉得受益匪浅，不仅领略到了各位老师的课堂风采，更多的是让我找出了自身的缺乏，并为我今后的工作找到了努的方向。在杨老师的课上，我听的非常入神，时时赞叹于她舒畅自如的课堂语言，她的课设计新颖独特，节奏紧凑，环环相扣，且稳而不乱。在授课过程中适时对学生进展鼓励点评，贴切而又生动，并穿插游戏活动调节课堂气氛，使整堂课下来毫无疲惫厌倦感，而且还对要求学习的知识掌握扎实，到达了平等和谐的师生学习状态。老师真正充当了引导者的角色，学生成为课堂的主体，这正是素质教育下所倡导的，也是目前许多老师需要学习进步的。杨老师对市“自主-探究”四环节教学策略的运用非常好，但我更

28、欣赏她那挥洒自如的教学风格，不管是识字教学中多种形式的运用，还是对学生准确适时的评价，这些都是我所欠缺的，也让我找到了差距所在，领略到了优秀老师持久的课堂生命力。而在王老师的课上，我也考虑了很多，见识了一位优秀老师所应有的扎实的教学根本功和行云流水般甜美的语言。下午观摩课堂实录的视频中，我学习到了徐老师在阅读训练上的层层深化法，逐步引导学生深化体会领悟，这些都是教学过程中智慧的结晶，是我所望尘莫及、需要不断学习积淀才可能到达的！在教材解读活动中，两位教研员分别对一二年级的语文教材进展了分析p 解读并针对识字、阅读、口语交际教学给出了一些珍贵的教学建议，听过讲解，使我茅塞顿开，对教材也有了一个理

29、论高度上的认识，并在思想上对今后的教学有了一个更详细全面的规划指引。总之，此次学习不虚此行，我确实收获了很多，这对我以后的教学大有帮助，在此要感谢这次活动的组织者和参与者，让我能有幸参与到这珍贵的学习交流活动中，同时也希望以后还会有类似的学习时机，我一定会加倍珍惜并积极参与！语文学习体会10三年的高中生涯，我的语文成绩获得了长足的进步，这主要得力于老师的悉心培养和自己逐渐被激发的兴趣。因此，在这里写下三年来语文学习方面的心得和体会，以此来纪念难忘的高中语文学习历程，并感谢恩师的谆谆教诲和潜移默化的感化。一人人都可以期望在高中语文成绩实现打破一上高中，语文就让我“大开眼界”。我强烈地感到高中语文

30、与初中语文有着“质”的区别。高中语文覆盖的知识面更广，让人视野更开阔。也因此，我感到了自己的浅薄，从而有了填充自己“知识库”的想法。我想，兴趣就是从这里被激发的。就是靠着兴趣的强大推动作用，让我在语文学习的道路上不断向前。高中语文为我们翻开了一扇通向更广阔世界的大门，只要有走进这扇大门的欲望，每个人都能获得进步。二语文成绩是积累而来语文的积累有知识上的积累，也有精神上的积累。知识上的积累主要就是看书了。高中时期，老师推荐了许多好书，如梁衡的觅渡、周国平的守望的间隔 、鲍鹏山的风流去等等。这些书极大地填充了我们的知识背景。知识上的积累还包括简短材料的积累。当课业压力重，时间紧，无法去读那些“大部

31、头”的时候，看一些短小精悍的文章，不仅能充实自己，还能当作作文的素材使用。高三时，我们全年级的同学都在做搜集素材的工作，在读者、南方周末等期刊报纸上摘下时评、哲理小文、伟人故事等，出成小报与大家分享。如此一来，每个人的应试作文才能都有了进步。精神上的积累，其实就是要求我们看书不能只是看外表，要走进作者的精神世界，揣摩作者的思想情感，直到与作者产生情感共鸣。长此以往，自己的思想深度在锤炼，精神境界在提升。写作时，也能完成这样一次飞跃：从借用别人的深化考虑到可以抒发自己独特的人生感悟。精神上得到提升的另一种方法，便是从老师的话语中得到感悟。一直以来都认为语文老师有哲人气质，每每听到老师说出一个自己

32、不曾考虑过的命题时，我都为之欣喜，并牢记在心，时时考虑。后来写时评时的得心应手，都这些平常感悟。精神上的积累比知识上的积累更为重要。套用一句时髦的话说，“思想有多远，写作就能走多远”。三高三，特殊时期的语文学习高三，伴随着强大的升学压力，语文学习也到了最后的冲刺。首先是数不胜数的考试。语文考试，认真的态度自然不必多说，但另外要指出的是，我们大可不必只把它看作考试。以一种欣赏的态度，或许有更大的收获。譬如说，在试题中，我发现了不少的好文章，便把它们摘录下来，反复阅读。比方史铁生的合欢树、安徒生的荣耀的荆棘路和连玉基的安于途中就深深地打动了我。直到如今，仍明晰地记得其中的精彩片段。我想说的是，考试

33、带给我们的，不仅有应试技巧，还有知识与精神上的积累。在时间紧促的情况下，积累素材的工作仍不能放松。此时就可以找些更为精辟的来读，语录体的书是个不错的选择。如老师曾推荐的托尔斯泰的写给每一天、南怀瑾的论语中的名言智慧、老庄中的名言智慧和周国平的人生哲思录等。看语录体的书，不能走马观花，要在理解的根底上背诵下来！否那么到要用的时候，就会想不起来，写不下来。对于考场作文在高三最后一个月的训练，我走了个小捷径，即写作文提纲，然后再拿去与老师讨论。写到这里，要再次感谢老师的栽培！我发现每次与老师讨论过后，便有“醍醐灌顶”之感，对问题的认识又深了一步。所以即使在最后的一段时间里，我的作文程度仍获得了进步。

34、语文学习体会11_月18-19号，我在苏中东沙湖学校参加了由北京师范大学教育培训中心举办的“中国教育梦全国著名特级老师好课堂中学语文教学观摩活动”，观摩了郑小龙、王君、吴欣歆等语文名师的精彩课堂教学展示。z老师的安塞腰鼓的课堂教学展示，让我感受到了高超的语文概括提炼才能以及对文本的解读才能。印象最深的还是王老师在课堂教学中的精彩朗读，它使我深深地明白朗读应该是一个语文老师的根本素养之一，老师的精彩朗读会使自己的课堂蓬荜生辉，把学生迅速带入语文学习的场景。z老师一堂湖心亭看雪的文言文教学展示，让我感受到语文老师深沉的文化内涵以及老师自身所散发出的那种“学高为师，身正为范”的教学魅力。z老师的作文

35、主与宾作文教学指导展示，告诉我在教学中“授之以鱼不如授之以渔”，方法是进步才能的一大法宝。名师们分别在示范课之后，做一场专题报告。专家们独到的理论指引和别具匠心的课堂教学过程同时展现，让我受益匪浅。下面我谈一下自己的学习体会：名师们上课风采各异，他们睿智而精妙的理论引领给与我启发。如何让我们的语文课真正做到高质高效呢？一诵读，语文教学的秘诀。几位老师都要求学生反反复复地读，有的甚至让学生在课堂上读了十几遍，相当局部学生已能当堂成诵。课堂上让学生朗读，还要注意读的目的性要明确。读也采用了不同的方式，如自由读、指名朗读、齐读、小组读、分角色读等，根据课堂情况，相机进展，防止了单调，更重要的是老师给

36、予了学生适当的指导。如王君老师指导学生朗读安塞腰鼓时，不仅点拨学生如何把握本节的情感，而且还指导学生如何用气声朗读，如何辅以体态表达情感，最后老师亲自示范表演。学生投入读，老师倾情演绎，赢得了满堂彩，把课堂推向了高潮。在实际教学中，我们这些老师也知道朗读的重要性，但没有充分地利用这一法宝。首先，老师不能把朗读当作可有可无的课堂点缀，而应给予充分重视，有时宁可少分析p 一些，也不要少朗读。第二，老师应修炼内功，努力进步自己的朗读程度，并在备课时自己反复读，认真揣摩玩味文本的朗读，做到心中有数，这样才会在上课指导学生时，有话可讲，有法可指导，从而得心应手。第三，老师应在学生初一时，就狠抓学生的朗读

37、训练，除集体指导外，还可利用早晚读时间进展个别辅导，让学生养成有感情朗读的习惯，让学生喜欢朗读，并逐渐进步大多数学生的朗读程度。二品味，挖掘语文的内涵。“语言品味”现已成为语文课只所以为语文课的一个最重要的标志，也似乎成为了语文阅读教学中不可缺少的一种教学手段。这几节示范课都给予了足够的重视，不管是小说，还是文言文，老师都花大力气指导学生进展语言品味。老师不仅关注【关键词】：p 】：句的品味，而且特别关注那些学生容易无视的却有助于人物形象理解的重要词句的品味。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的缺乏。今后我会从语文教学的学科特点出发，践行践思，立足课堂教学理论，坚持以学生为本，讲求课堂的有

38、效性和实效性，将课堂真正的还给学生。语文学习体会12有幸跟随工作室成员参加了全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐措施”创新课堂观摩研讨会，在三天的课例中，各个名师对文本有着独特的见解，课堂上妙语连珠，特别是朱_老师的趣读小古文，让我领略了什么叫做“激情”，陈_老师小尘土，让我落实了怎样教好生字，王_老师的桃花心木，层层设计悬念，让我们体会到了“无常”，就像主持说的：“当顶级的教学大师遇上了著名作家林清玄的作品，当然会演绎着一场丰富的教学大餐”，是的，一场场“丰富的教学大餐”让我们感受到了名师的风采。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、置身文本的情景中上课老师对文本的层层挖掘，层层深化，把自己

39、置身于文本的情景当中，从而轻而易举地把学者和听者融入其中，感受文本的一点一滴。如何刚老师的活见鬼，为了让学生理解“久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，”中的“撩”字，何老师首先自己范读，配上音乐，让学生置身于情景当中，然后在让学生在角色扮演，把学生带着到冯梦龙笔下的雨夜，将撑伞者疑神疑鬼，担惊受怕的形象刻画的淋漓尽致。二、巧抓文本的字、词、句在教学中，为了学生更好的解读文本，上课老师研读了文本，挖掘出文本的情感因素，借助情感因素的载体，词、句、段、篇等，去引导学生，让学生体会到文本的味道，也从而大大地激发了学生解读文本的兴趣，如王_老师的桃花心木，抓住了文本中的“不确定”，首先从种树人为什么要这样

40、浇水中去理解“不确定”，再升华到生活中的“不确定”，让学生真真正正明白了生活本来就是“不确定”，幸福来了我们就享受幸福，痛苦来了我们就承受痛苦。三、读的多元化在这几天中，最让我感动的是上课老师重视学生的朗读，坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。如于东老师的纪昌学射，通过默读、单人读，集体读等等，让学生在读中不断体会，不断发现，一个寓言一般只有一个道理，在读中让学生发现了坚持可以成功、刻苦可以成功、谦虚可以成功、认真可以成功、兴趣可以成功。 从而让学生在读中学会考虑，学会阅读。赵志祥老师的笠翁对韵，学生的呤诵和咏唱，时而高亢，时而消沉，让会场的人无不震撼，那优美动

41、听的咏唱旋律，让人窒息，像主持人所说的，这就是天籁之声。语文学习体会13“行走在理想与现实之间，在理论与理论中穿行”是我们这些处在新课改教育中的老师们的真实写照。一方面，家长、社会给予了我们太多的责任与任务；另一方面，面对新的课程改革，老师们总是觉得无所适从，甚至不知道怎样教书、应该教出什么样的学生，获得什么样的成绩才算是很好地完成了新课程的要求。面对这样的一个现实，我们参加了高中语文新课程培训的学习、聆听了专家的讲座，专家的讲座就好似是一座灯塔，给我们这些处在彷徨和迷惑中的老师们指明了航行的方向。下面是我的点滴体会：1、理论学习与理念转变，是走进新课程的必然起点理论学习与扎根课堂并不矛盾。有

42、不少老师认为，新课程理念高高在上，间隔 课堂实际太遥远，对课堂教学起不到详细的指导作用，其实这种想法是片面的。有什么样的理念，就有什么样的行动，一个人的教育教学行为往往受他的意识理念所支配。观念不变，理念不明，根本无法走进新课程。没有教育观念上的彻底转变，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表层，甚至发生曲解，假如遭遇坎坷，还会拿出老一套来拯救。所以有效地搞好理论学习，是进入新课程的第一重要关口。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵非常丰富，它以语文才能为核心，是语文才能和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的交融。因此本次课程改革不再

43、将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的才能，培养学生的创新才能和综合运用才能。以上目的到达之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求老师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。2、研究课标教材，博览群书，拓宽知识构造，进步把握新课程的才能研究新课标与新教材必须和比照旧大纲旧教材同时进展，这样才能在施行新课程的时候心中有数，知道哪些地方是更新的，哪些地

44、方是保存的，哪些地方是舍弃的，才能更好地把握新课程的施行方向。作为老师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的知识是对老师最起码的要求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有不断的活水。老师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对老师的尊敬，另一方面老师也可以利用多方面的知识引导学生翻开思路，满足他们对知识的渴求。因此，我们老师需要重新拿起相应的教材，自觉积极主动去钻研，精通相关知识。要有终身学习的意识，博览群书，不断理解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识构造，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识构造

45、。3、积极探究，创新教法学法，将理论落实到课堂细微处新课改不仅表达在教学观念、教材体系、教学评价方面的改变，更重要的还表达在教法学法的创新上，推进老师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否获得成功，很大程度上取决于老师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式表达出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进展，二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了根底；方式不转变,观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在传统教学中，老师和学生的关系是传授与承受的关系，二者只通过知识和技能等信息媒介进展沟通，很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的研究说明，

46、教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是的。在新课改的环境下，我认为，在教学过程中，要以学生的开展为核心，老师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探究、尝试的过程中获取知识，长进才能。以新课改所倡导的一种探究式教学设计为例：4、加强研究，进步教学科研程度。在本次课改学科培训中，特别提到要“以研究的目光对待教科书，创造性地使用教材”。由于课程改革的创造性与困难性,更由于教学活动的理论性与复杂性，因此实现课改新理念目的不可能单纯依靠某个权威或指导性文件获得彻底的解决。因此，作为理论者的老师，应该完毕长期以来消极被动的教书匠形象，而代之以

47、积极、主动的新形象，即老师-研究者。教学研究不应该只是教学研究专家的专利，从事教学理论的老师，也应该从事教学研究， 教学研究应该成为老师专业内容的一个必要组成局部。总而言之，老师应该成为教育科学研究群体中不可缺少的一员，老师即研究者。实际上，不进展教育教学研究的老师，不可能真正尝到当老师的乐趣，并成为真正出色的老师。广阔老师要树立教学研究的意识，努力进步自己的教学科研程度，积极参与，通过自身的教学理论与深化的教学研究(包括总结与反思)不断地发现问题、解决问题，才能不断获得新的进步。当然，培训之后，也有很多的迷惑，如何进步语文教学质量摆在眼前，不容回避。新教材容量大，而实际课时有限，专家理论上给

48、出了指导意见，但实际操作应怎么办？如何进步同学学习语文的积极性并且让他们学得更轻松，对我来说，都是宏大的挑战。当我们带着饱满的精神状态和愉快的心情投入到新课程教学和研究当中去，我们必将收获到更多的快乐和经历，不断在反思中进步自己，最终我们会向着阳光老师的目的大踏步地迈进！梦，总不够漫长，但我们仍然需要梦想；情，总会受伤，但我们还是热情满腔；因为我们坚信：不怕受伤，热情满腔，我们必将迎来阳光！语文学习体会14大家好，我叫于佳雯。我很喜欢语文这一主科，因为语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。在学语文的时候，我感觉自己犹如一匹骏马在广阔的草原上奔驰；一只雄鹰在蔚蓝的天空中展翅翱翔；一条小鱼畅游在神秘的大海中。学习语文的途径也很多，列如：在生活当中、在语文课上等等，都可以学习语文。最近我还发现汉字也有许多奇妙之处呢！我怎么会发现汉字的奇妙之处呢？那天我正在预习