谁位置动了大班数学教案.doc

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1、谁位置动了大班数学教案作为一位不辞辛劳的人民老师，往往需要进展教案编写工作，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。教案应该怎么写才好呢？以下是WTT整理的谁的位置动了大班数学教案，与。谁的位置动了大班数学教案1【活动目的】1、区分左右关系。2、发现以自身为中心的左右。3、发现以客体为中心的左右。4、发现以上两者之间的差异。【活动准备】1、用海绵纸做红、绿两种手镯。2、幼儿活动材料第一册第14页。3、水彩笔。【活动过程】一、以谈话的形式导入新课小朋友，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我

2、们就来区分左和右。二、发现自身的左右1、启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。2、游戏：看谁做得对。让幼儿跟老师的指令做出相应的动作，开场速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。如：“举起你的右手戴红手镯的那只手”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”。“左手叉腰戴绿手镯的那只手”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝盖”。“用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。三、尝试以客体为中心区分左右1、请5-6名幼儿排成一横排，说说_的左边是谁，右边

3、有是谁。2、游戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听老师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。3、引导幼儿说说自己的发现。四、操作活动1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。2、请幼儿结合活动材料，说说图上详细的左右关系。【活动延伸】让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的认识，进一步认识左右是一对在一定条件下可以转换的相对概念。谁的位置动了大班数学教案2目的：1.区分左右关系。2.发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右的差异。准备：1.幼儿活动材料第一册第14页，笔。2.每位幼儿右手贴一标记。3.纸蝴蝶人手

4、一只。过程：一、 发现自身的的左右。1.启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。胳膊、肩膀、眉、眼、耳、鼻孔、腿、脚等2.游戏：看谁做得对。幼儿根据老师的指令做出相应的动作。如：“摸右耳”、“举左手”、左手摸右肩“、“左手摸头”，右手叉腰”等。3.游戏：蝴蝶飞飞。幼儿人手一只蝴蝶，当老师说“蝴蝶停在左肩上或其它部位”，幼儿就把蝴蝶放在左肩上，。老师检查，幼儿全放对了，游戏继续进展；假如幼儿把蝴蝶放错了，请个别幼儿来帮助纠正。4.请幼儿说说自己左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。二、尝试以客体为中心判别左右。1.请一组56个幼儿排成一横排，说说_的左边是谁，右边又是谁。

5、2.幼儿两两结伴，面对面站立，听老师的指令做相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体这中心区分左右的差异，如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。3.活动后引导幼儿说说自己的发现。三、操作活动。1.请幼儿翻开幼儿活动材料，按要求完成添画、涂色活动2.请幼儿结合活动材料，说说图上详细的左右关系。课后反思：在上本课之前我先给幼儿在右手上系上一个彩色的蝴蝶结，然后引导幼儿来进展区分左右。左右对于幼儿来说要准确区分有一定难度，活动中半数幼儿可以区分的很清楚，但还有许多小朋友让他反复按口令来区分还是容易分错。针对这一情况可请家长在家里对于孩子的学习情况进展摸底检查和教孩子区分左右。平时还可利用玩游戏形式帮助孩子区分左右，加深记忆。第 5 页 共 5 页