幼儿园健康教育教案20篇中班健康教案20篇简单.doc

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1、幼儿园安康教育教案20篇中班安康教案20篇简单活动目的1、让幼儿讲述水与人们的亲密关系，理解自来水的来。2、使幼儿明白水能解渴，应多喝开水。3、教育幼儿节约用水，保护水资。活动准备1、ppt课件：假如没有水2、ppt课件：水的作用活动过程一、情景导入活动1.老师拿着水杯喝水。老师：小朋友，你们想喝水吗？2.请幼儿拿水杯喝水。提问：喝完水有什么感觉？我们喝的是什么水？二、理解自来水的来。1.我们喝的水是从哪里来的？出示自来水净水过程图片，向幼儿介绍自来水的净水过程2.江河里的水我们能直接取出来饮用吗？江河里的水不清洁，不能直接饮用，自来水厂把江河里的水抽上来进展加工、净化、消毒，变成自来水，透过

2、自来水管道输送到各个地方，我们翻开水龙头，自来水就会哗哗地流出来。”三、水与人们的亲密关系。1.ppt课件：水的作用理解水对人们的作用2.ppt课件：假如没有水我们人要喝水，要洗衣服、洗菜、洗米做饭，没有了水，我们就没有水喝，就会口渴，没有了水我么就不能生活。3.节约用水，保护水资。1水的用处那么多，我们就应怎样节约用水？让幼儿自由讨论，老师提示幼儿讲出：我们洗手时不要把水龙头开得太大，看到水龙头滴水应立即关起来2教育幼儿要珍惜水资，节约用水，不要随意把水浪费掉。四、活动完毕1、教育幼儿多喝开水。2、水对人体有好处，对人们也有很多用处，所以，水是我们的好朋友，我们要节约用水，好好保护水资。一活

3、动目的1、透过尝试使用多种刷子，理解刷子的不同名称，探究刷子的使用方法。2、在亲身体验的根底上，增强幼儿对刷子构造、种类及用处的认识，并按刷子不同用处进展分类。3、激发幼儿对生活中小工具产生兴趣，体验刷子给人们生活带来的方便。二活动准备1、发动家长和幼儿共同搜集各种各样的刷子，如牙刷、杯刷、鞋刷、长柄刷、眉刷、衣刷、浴缸刷等。2、杯子、瓶、娃娃、衣服、裤子、抹布、皮鞋、盆、标记等。三活动过程一操作理论活动，让幼儿亲身感知各种刷子的不同用处。1、出示刷子，引发幼儿使用刷子的兴趣。2、幼儿自由选取、观察、摆弄、交流、尝试使用各种刷子，互相合作模拟成人的活动。用牙刷给宝宝刷牙，用鞋刷互相刷皮鞋，用衣

4、刷模拟妈妈刷衣服，刷裤子，用杯刷刷杯子，用长柄刷刷地，用眉刷互相化装等等。二鼓励幼儿讨论表达自己的操作过程与发现。1、幼儿逐一上来交流对刷子的认知，老师引导幼儿说说：你刚刚玩的是什么刷子？它可以用来干什么？2、比拟一下你们的刷子，有哪些地方不一样及一样点？3、老师小结各种各样的刷子。4、游戏送刷子回家，引导幼儿根据刷子的不同用处进展分类。引导幼儿将牙刷送给牙宝宝，将鞋刷送给鞋子三拓展经历：1、你还见过哪些刷子？在什么地方看到的？老师出示锅刷、长柄刷让幼儿理解。2、幼儿观看录象：随着刷子科技的不断开展，我们生活中又出现了许多电动刷子为我们的生活带来了更多的便利。3、小朋友长大后自己设计更先进的刷

5、子为人类效劳。活动设计背景幼儿进餐是幼儿园最重要的生活环节，老师期望孩子们不挑食、吃得好、吃得快，但是幼儿却很难到达老师的期望，比方:有的孩子在喝汤时，不吃里面的菜，象冬瓜、紫菜、蘑菇等，在吃饭时把饭里的菜挑出来不吃，或者乘别的小朋友不注意，赶快把自己不喜欢吃的东西放在别的小朋友的碗里。针对中班幼儿出现的这种状况，有必要对幼儿进展安康教育，对他们纠正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，有着重要的影响。活动目的1、让幼儿进一步认识各种蔬菜，初步理解蔬菜对人体的作用，并明白爱吃各种蔬菜，有益于身体安康。2、培养幼儿每一天吃蔬菜、吃各种蔬菜的好习惯。教学重点、难点初步理解各种蔬菜吃的部位，以及

6、各种蔬菜的不同营养。活动准备1、芹菜、萝卜、胡萝卜、黄瓜、青菜、葱、花菜、西红柿等蔬菜，篮子。2、丰富词汇:维生素。活动过程开场局部:1、谈话老师引导幼儿观察蔬菜，提问:“你们都认识它们吗，吃过它吗”2、请几名幼儿上来各拿一样蔬菜，并说出他们的名称、颜色、形状。根本局部:1、找一找分别找一找蔬菜的哪个部位可以吃，如萝卜吃根，卷心菜吃叶，西红柿吃果实，花菜吃花，芹菜吃茎(叶)，请幼儿将蔬菜放在相应的篮子里。2、与幼儿共同讨论蔬菜的各种吃法:明白蔬菜可以炒、凉拌、做汤，包饺子、有的还可以像水果一样生吃，但务必洗净。3、认识各种蔬菜，启发幼儿讨论蔬菜对人体的作用:“人为什么要吃蔬菜不吃蔬菜会出现哪些

7、不好的现象”(鼻出血、口角干裂、大便干结、皮肤枯燥等。)“蔬菜有哪些营养”引导幼儿自由讨论。分别出示各种蔬菜，初步理解其丰富营养师:这是菠菜，长得什么样貌呀(有绿色的叶子，红色的根)，谁喜欢吃菠菜，你为什么喜欢吃菠菜有什么营养菠菜里内含维生素，它能使我们的皮肤变光滑，小朋友经常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了维生素，所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。你们明白还有哪些蔬菜里内含维生素吗青椒、南瓜、油菜里也内含维生素，还有一种蔬菜里面内含维生素，你明白是什么菜吗请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马非常愿吃。对!是胡萝卜。师:你们看，这是什么菜西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜西红柿里也有许多的营养，

8、象Vc它使我们的牙齿骨骼变的巩固，还能防止牙龈出血。蔬菜里面还内含超多的纤维素，可以帮助我们消化，防止大便干硬。老师小结:蔬菜对身体有好处，不同颜色的蔬菜营养不一样，绿色蔬菜中颜色越绿营养价值越高。我们就应天天吃蔬菜，吃各种各样的蔬菜，多吃深绿色的蔬菜。并且爱吃各种各样的蔬菜4、蔬菜与卫生:“怎样吃蔬菜才安康”引导幼儿交流。老师小结:因为蔬菜生长在农田里，需要农药和肥料，所以做菜之前要把蔬菜洗干净，在水里多泡泡。个性是生吃西红柿和黄瓜等，必需要洗干净并且去皮。但也有一些蔬菜是农民们用了先进的方法种植的蔬菜，不用对人体有害的农药，也不让蔬菜环境受到污染，这种蔬菜叫做“无公害蔬菜”。延伸活动:让幼

9、儿给各种蔬菜涂色。教学反思1、在活动设计前我想:在活动过程中让幼儿讨论得多，答复得多会不会影响活动的正常进展在整个活动中各种各样的蔬菜吸引了幼儿，使孩子们愿意说、大胆说、能连接说，活动较活泼，能紧凑连接的进展下去。本次活动整合了安康领域、科学领域、语言领域，幼儿得到综合性的学习。但是在活动过程中发现有个别幼儿语言的连接性不够，还需进一步加强。2、活动中引导启发孩子对问题的理解，注意到让孩子进展体验，感受、交流。3、对幼儿开展的反思:孩子在活动中能感受到这次活动讲的是蔬菜对人体的好处，但仅靠这此活动是不够的，还需要平时的努力和家长的配合。4、幼儿透过参与活动，明白了蔬菜的种类很多，还明白不同的蔬

10、菜有不同的颜色和味道，从小要养成多吃蔬菜的习惯，但是在活动中还有很多缺乏之处，比方有的孩子明白自己喜欢吃蔬菜，但是还说上好原因，可能因为孩子还小，但多数幼儿能大胆地说、想和做，这就需要我们做老师的在今后的教学活动中多让这些胆小的幼儿锻炼，培养他们的口语表达潜力，透过这次活动培养了幼儿参与活动的兴趣和认真的做事态度。孩子们也都很喜欢吃蔬菜了。5、假如有不吃蔬菜引起许多不良后果的课件让幼儿看到，会起到更好的效果。活动目的1.引导幼儿初步理解龋齿的原因及龋齿的危害。2.教育幼儿牙齿是人体的一个重要器官，明白保护它。3.帮助幼儿树立保护身体安康的意识。活动准备1.电脑、录音机、动画软件。2.小牙刷、茶

11、杯。3.对牙齿的作用有了必须的认识。活动过程：一.猜迷，引出课题，复习牙齿的作用。1、猜谜语。2、出示牙齿模型，复习理解牙齿的作用。小结：方方的牙齿可以切断食物，尖尖的牙齿可以撕拉食物，扁扁厚厚的牙齿把食物磨碎。它们各有各的作用，可以帮助我们把食物嚼碎，吸收有营养的食物，使我们的身体长的安康结实。二.理解龋齿构成的原因及危害。1、看电脑动画，提问：东东的牙齿为什么会疼？2、边看边理解引起龋齿的原因。1吃了东西就去睡觉。2小细菌小红脸、小蓝脸在牙齿里住下做坏事。3牙齿就会变成什么样貌？3、小红脸、小蓝脸有没有找过你们？引导幼儿结合经历谈一谈自己得龋齿的感受。4、理解龋齿的危害。小结：爱吃甜食，吃

12、过东西就去睡觉，不爱刷牙的小朋友，细菌就会在他的牙齿里住下来，把牙齿弄黑、弄坏，弄成小洞。这样就不能很好地咀嚼食物，而且还很疼，影响我们吃饭睡觉，说话也不清楚，牙齿也变得不好看了。三.教育幼儿如何保护牙齿。1、怎样将小红脸、小蓝脸赶走？念刷牙歌、教东东正确的刷牙的方法2、怎样才能不让它们再来？小结：牙齿对我们很重要，我们要保护牙齿。每一天早上和睡觉前要刷牙，刷牙方法要正确，吃完饭要漱口，持续牙齿的清洁，还要少吃甜食，这样才能赶走小红脸、小蓝脸这些小细菌。假如牙齿有了小洞，要及时补起来，不要让小细菌再来。活动设计背景在现实生活中，幼儿的情感资料不丰富，情感表现不稳定，经常存在着一些不同程度的心理

13、问题。主要表此刻两个方面:第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应付人际事件的潜力。正常的心理的表现是:动作开展正常、认知开展正常、情绪用心向上、人际关系融洽、性格特征良好，没有严重的心理卫生问题。它的开展取决于周围的物质和文化环境以及良好的教育影响。安康安康因此，加强对幼儿良好心境的培养尤为重要。本次活动，根据我班孩子的情绪情感特点和认知开展特点，选取了他们在日常生活中经常接触到的“笑脸”作为训练点，把引导幼儿在游戏活动中，拥有用心安康的快乐情绪作为最终目的。在本次活动中，除去了“愁”娃娃，因为忧愁的情绪内涵，孩子不容易理解。这样做有利于幼儿的情

14、感学习。活动目的:1、认识哭、笑、怒、愁几种脸部表情的含义。明白持续快乐的情绪对身体的好处，愿意与人交流、分享彼此之间的快乐情感。2、运用不同形体动作表现快乐的情绪，尝试想方法持续好情绪，做一个快乐的娃娃。3、在游戏过程中体验与同伴玩耍的情绪，进一步体验不同快乐的情感。教学重点、难点活动重点:充分感受快乐的情感，持续好情绪。活动难点:学习调节自己的情绪和大胆表达自己的情感，体验分享的快乐。活动准备活动准备:哭、笑、怒、愁表情图各一份、笑脸图片幼儿人手一份、影碟、节奏轻快的音乐磁带、录音机、“抽奖”箱。活动过程一、“师生同乐”随影牒表演表情游戏，营造和谐、愉快的活动气氛。讨论:1、此刻的情绪怎样

15、快乐的时候你们会怎样样2、除了唱歌、跳舞令我们快乐，还有哪些事能给我们带来快乐呢活动开场老师就利用富有形象直观的影碟和孩子们共同表演了幽默幽默的表情游戏，一下子就把孩子们的兴趣牢牢的吸引住了，充分调动了幼儿的口、眼、耳、手、脚等各种感官和肢体的运动，孩子们畅所欲言的表达自己此时的情绪，深深地感受到了愉快的情绪，为后面的活动做了很好的铺垫。二、透过“抽奖”游戏表情摸箱和出示情境图，感受不同的表情，让幼儿表达自己的想法。1、摸箱里放有4张表情图(哭、笑、怒、愁)。老师分别请4名幼儿从摸箱中摸出1张表情图，看后模拟图片上的表情，请全体幼儿来猜。透过抽奖、猜表情等方式，幼儿对自己和别人的表情非常感兴趣

16、，纷纷模拟各种表情和动作，情绪高涨。2、老师出示情境图(领奖、丧失了玩具)，相应讨论:1、你想想，他此刻就应是什么表情娃娃为什么图上的孩子面朝里，等孩子说正确后，再把图转过来。2、说说自己的表情:你什么时候，会有开心(生气、悲哀、害怕)的表情从自己的情绪中，体会表情的真正好处。如明白微笑让人舒适，对身体最有益。生气会对身体产生坏的影响，就应把生气这个坏习惯消灭掉等等。3、解决问题，做快乐娃娃。假如你遇到这样的事，你会想什么方法让自己开心起来从孩子的讲述中，去比拟典型的事例分析p 。透过讨论和互相交流，理解一些自我排除不良情绪的方法。小结:每个人都会遇到很多事情，但是快乐是最重要的，平时我们遇到

17、不开心的事情，可以找老师和小朋友帮助，做个快乐娃娃。三、播放轻音乐，请幼儿随着音乐在教室里自由模拟小动物表演，音乐停顿，老师就说出一种快乐情绪，如开心、快乐、哈哈大笑等等，请幼儿用形体动作表现出来。四、分享快乐。鼓励幼儿拿着笑脸图片，大胆向客人老师或同伴讲述自己经历的快乐往事。五、总结性谈话:和朋友相处最好用什么表情期望朋友永远是什么表情引导幼儿明白让朋友快乐的方法:用笑笑脸去应对朋友，说甜甜话让朋友快乐。六、随音乐幸福拍手歌自由做动作，再次提升快乐的气氛，完毕活动。教学反思本次活动涉及了语言、艺术、安康、社会等多个领域。活动形式多样，老师为幼儿营造了平等、宽松、支持的心理环境，并用鼓励的方法

18、，因人而异地指导幼儿，充分调动了孩子的用心性、主动性和创造性。从而使幼儿在活动中表现得自信、主动，最终获得成功。1、从多个领域丰富幼儿的情感经历。要表现出情感、情绪就离不开必须的情境。在活动中，老师透过影碟、音乐、图片、语言描绘、动作等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境，让幼儿身临其境，敢同身受。幼儿透过互相交流，有了更多的情绪体验与积累。2、发挥游戏功能，使幼儿持续愉快的心境。本次活动以游戏为主，将多种游戏贯穿于整个活动之中，由浅入深，动静交替，环环扣紧，衔接自然。在活动中老师与幼儿始终持续着主角身份，幼儿游戏的用心性很高。3、培养幼儿的情感智能。本次活动，老师并未仅仅停留在幼儿对不同情

19、绪体验上，而是将引导幼儿拥有用心安康的情绪做为最终目的。活动中既有自由向同伴、向客人老师的讲述活动，又有组织的群众活动和个别幼儿在群众面前的交流，注重了个体差异。从而使幼儿的快乐情感体验不断得到升华，获得了更多的用心情绪体验与积累，贴合了幼儿心理开展的需要，促进了幼儿良好心理开展的实效性。在师生、生生平等“对话”中，积累调控、排解消极情绪的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。4、良好的情绪促进了幼儿身心和谐开展。活动中，老师处处以游戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，到达了身心愉悦的目的。活动中，老师赞许的目光、恰到好处的引导，使他们获得了心

20、理上的极大满足。在活动中，老师鼓励幼儿大胆表达自己的情绪情感，并用多种方法创造性地进展表现和体验，激发了幼儿参加活动的兴趣，用心、主动地完成了活动的要求，整个活动是在愉快、宽松、自由的气氛中进展的。缺乏:首先，没有能更深层次的挖掘幼儿对消极情绪的解决方法，如失败时该怎样应对其次，在创设实物环境、心理环境等多层次、多侧面的环境上做得不够，当然，在如何引导幼儿不断持续拥有良好的情绪上，光靠老师组织的一次活动还是不够的，我们还应设定一些环境，让孩子在实际的活动中，体验、掌握控制情绪的方法。如今后可在主角区里继续讨论、交流、展示“不开心时，我会”“情绪温度计”“开心法宝”等延伸活动，并进展相应的环境布置，鼓励幼儿用多种形式表达，寻找正确的宣泄途径或转移方法。最后，要想幼儿心理，除了老师努力外，家长也同样需要努力。这样，才能让幼儿持久地拥有安康的心理。第 15 页 共 15 页