读书心得体会五篇.doc

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1、读书心得体会五篇范文一：推荐刚开场看这本书时没有让人眼前一亮的感觉，书中所提的要求都让我有一种似曾相识的感觉:说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗?书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微缺乏道的小细节。真正开场对这本书感兴趣时是在白鹿培训时，和学员们一起观看由这部书改编的电影热血老师。在寒假里，我又再次拜读了这本书，不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。俗话说:“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，好学生要靠老师的鼓励、引导、催促教育才能成功。作者克拉克先生从细微处着手，通过对55个教育细节的处理，创造出教育奇

2、迹。作为成功的教育者，作者在书中并没有谈及如何教书、如何分析p 教材、如何准备教案，而更像是在议论如何为人处事、待人接物。通过一个个生动形象的例子，让读者感觉作者所描绘的就在我们身边。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中表达出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并理解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感谢、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感谢、从老实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善让绝大多数

3、的老师感到比拟头疼的就是如何处理后进生的问题，比拟听话的还好，虽然完成质量不是很高，但至少作业还是能根本完成的，而对于作业经常拖拉不做的，我们一般采取的方法是一方面联络家长，让家长积极配合学校的工作，另一方面就是和后进生谈话，刚开场还是能收到一定的效果的，但久而久之，家长听惯了孩子在学校的“不好表现”，也会对孩子失去信心，而孩子那么会认为自己在老师的眼里就是一个差生，就更不想学习了。作者克拉克也碰到了这样的情况:他的一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，他马上想到了和他的家长联络，但都没能联络到。有一次总算联络到了，他就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没

4、有想到的是这个家长听完了竟然说:“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个答复真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自己认识到了自己和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了 ，但与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现得如何如何好，这位家长听了以后自然非常快乐，表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会竭力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的 ，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的

5、孩子。读完克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。回想自己平时的教育方式，也是把孩子的不好表现直截了当地告诉家长，而孩子表现好的方面就很少会去告之家长了。还记得去年任教五年级时，我也碰到过类似的学生，打 给家长告诉她孩子经常不做作业，家长直接跟我说;“我管不了她，我都放弃她了，老师你也别管她了。”后来再打 她就再也没接过。假如那时我也象克拉克先生一样，先让家长理解孩子优秀的一面，也许结果就不一样了。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法会有不同的结果。优秀是教出来的，我们要给孩子营造一个互相尊重、互相信任、互相支持的气氛，唤起他们的学习激情，让他们享受学习的快乐和成功。通过大家的共同努力，相信

6、我们的孩子会更优秀。范文二：内容概要:一 、倪美英老师教学二十余年来的教学经历,酸甜苦辣情形的点点滴滴透过戴晨志先生的妙笔生花,写成一篇篇精采感人,动人的故事,文末更以他专业的知识,为故事提供许多学理和启示.二、 文中分成五篇加以介绍(一)用爱,点燃孩子心中的灯(二)打他,骂他,不如先理解他(三)爱的温馨,是用脑也用心(四)用今天,点亮孩子的明天(五)让管教在创意里轻松化三 、倪美英老师在序文中提到:年轻出任教职时,满腔热诚的爱,希望可以全心全力扮演为人师表角色,然而在专业经历缺乏,缺乏教学经历,也没有好的方法之下,曾经以老师的权威,用教鞭管教学生,以致伤了学生的心.也曾为了虚荣,逼迫学生在各

7、项比赛中斤斤计较分数,以争取许多虚伪的荣誉.甚至以分数来对待孩子,也以外表来衡量孩子,更以听话与否来评价孩子,每每忆及此事,不禁全身颤抖,惭愧不已.四 、不断的调整心态和做法,也为孩子多付出一份关心与爱心与真心,发现孩子们总会相对的给予回馈.因此有爱的教育,才有美的回忆.体会:一、以教育为主题的美丽,得意又动人的故事,应该很多,发生在你我大家的身上,大家都在从事教育工作,而且是最基层的教育工作人员,所接触到,感受到的故事应该最多,也最深入,只是大家都没有把他记录下来而已,假如有时机加以整理,如同本书一样,一定叫好又叫座的一本好书.二、我们不要过分执着一个观念,一种行为形式,一种习惯,而要常求打

8、破,要从不同角度,正,反方面整体考虑来解决问题.我们应该养成反省考虑的习惯,对任何事都要下困思勉型的功夫,才不至于被外界所困惑.三、看过的书颇多,很少再回味一遍,重新再来;写过的报告,资料也不少,也很少再重新翻开研读,事实上偶而重新品味一番,个中滋味又当从何说起只能意会不能言传.我们经常在不知不觉当中只顾往前冲,忽略了反省与自觉的功夫,也常常在不知不觉当中,忽略了别人的感受.从事教育工作,针对教育问题而言,通常也是值得考虑的问题,到底哪些是要或者是不要这个问题值得讨论和研究.一、老师的要:(一)老师要教育不要训斥:教育是引导而不是灌输,视学生为有而不是无.训斥那么不容许学生说不,教育那么潜移默

9、化.(二)理解学生,认识学生,适时的赞美和接纳,鼓励与协助,培养学生挫折和容忍的价值判断才能等等,让学生快乐成长,茁壮,更会利用各种时机和家长获得联络,适时的提供教养子女的咨询与方法,共同为学生的将来而努力.(三)老师要理解人性:要理解学生的感受,学生的反响,学生的心声也该仔细的聆听看看.(四)老师要多怜爱和鼓励(五)老师要专业,专业的精神表如今对国家,社会,学校,学生,老师与家长之认知二、老师的不要:(一)老师不要认为这行业是铁饭碗!打不破,要珍惜羽毛.(二)老师不要训斥与灌输,不强迫学生学习.(三)老师不要妄想教育万能,不是万能丹也不是特效药,有其极限.(四)老师不要过分执着立竿见影,潜移

10、默化的过程导向,注重人格的培养,身心安康的引导.(五)老师不要悲观,要乐观以对,充满希望与理想.启发:(一)多关心我们的学生,有爱的教育,才有美妙的回忆.(二)坚守岗位,默默耕耘,尽一己之力.(三)学习型组织的体会:1,系统考虑2,自我增进3,改善心智形式4,团队学习.(四)知识经济的时代,老师要上进好学,多求取新经历,落实教学工作.范文三：“可否请你帮我画只绵羊?”第一次见面时他这么问。既然如此“我”就帮他画了一只绵羊，可这位小鉴定家似乎在考验“我”的耐心四只羊中竟无一只满意。就当“我”耐心被磨光敷衍的画了一个空箱子，并告诉他要的绵羊就在里面时，他却露出了喜色。这就是“我”认识小王子的经过。

11、这部书讲述了一个世界上最伤心的故事，是一那么关于爱与责任的寓言。小王子曾经去过一些别的小行星，见到的全都是些大人，例如:国王、酒鬼、自负者、商人、数学家等等。当他到达第五个星球时，他遇到了一位灯夫，他每分钟都必须点亮和熄灭一次灯，因为那颗小行星旋转的速度极奇快，一天只有一分钟那么短，他嘴里总嘀咕着:“我在忙着很重要的事，这是我的职责”这个人一定会被其别人嘲笑，像国王、酒鬼、商人他们一样。虽然如此，他却是他们之中我惟一不会觉得荒唐可笑的人。或许，那是因为他思索的是他自身以外的事。至少，他的工作较有意义。当他点燃路灯时，就好似又多了一颗星星或一朵花清醒过来。当他熄灯时，就好似送这颗星星和花进入了梦

12、乡。是啊，为了别人的事情而努力，不管在哪个国度，为之所做的事情都会被看作是最重要的事情。第七个行星便是地球，在那里他遇到了一只狐狸，他恳求与它一起玩耍，它却回绝了:“因为我还没有被驯养。”“驯养是什么意思?”“那是一种常常被忽略的行为，他的意思是建立关系。对我来说，你不过是个小孩，就跟其他成千上万的小孩没什么不同，我对你来说也一样。但是，假如你驯养我，那么，我们就会被彼此需要了。对我们来说彼此就是这个世界上独一无二的。”和某人建立关系，例如成为朋友，是很美妙的事。假设我和某人成为朋友，我的生活便有如阳光照耀般充满光荣。我就会识别出那与众不同的脚步声，是独一无二声音。每个人都拥有星星，但是对不同

13、的人而言，他们有着不同的意义。不过所有的星星都是沉默的。但，惟有你所拥有的与别人不同，对你而言它是最最耀眼的。其实最重要的事情，是眼睛无法看见的。它对每个人而言都不同。范文四：西游记是中国古代四大名著之一，小时候曾听妈妈给我讲过，只觉得神神怪怪充满了神奇和梦想。如今自己又重新阅读起来。西游记这本书主要讲了唐僧师徒四人历经九九八十一难，不畏艰险，终于上西天获得真经的故事。故事起伏跌宕、惊心动魄，让我感慨万分。这取经路途中的艰险丝毫没有没有阻挡师徒四人取经的脚步和决心。是信念和信仰让他们化解万难，不断朝目的前进。这本书里我最喜欢的是孙悟空，因为他武功好，七十二变赛神仙，大闹天宫显神威，机灵得意机智

14、过人。我曾暗下决心要像孙悟空那样做一个品格好，不软弱，不服输，遇到困难积极想方法，不依赖别人的人。八戒，机智狡猾，是最会讨别人欢心又耍小聪明的一个。沙僧忠厚老实，勤勤恳恳，是三人中最踏实恪尽职守的一个。对于唐僧我却没有太多的恭维，遇到危险时只能念经，叫徒弟。但正是他的这一身浩然正气才把大家牢牢的凝聚在一起，一直走到最后修成正果。让人不得不佩服他四大皆空的修行。 我想不管什么时候都要做一个有思想，坚持正义，有大爱的人，才能成为被大家需要的人，对这个这会有奉献的人。我会朝着这个方向一直努力！范文五：通过参加读书学习活动，我认识到只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力进步自己的业务程度和理论知识，才

15、是一名合格的老师。老师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。老师读书当然不仅是为了学生。随着新课程改革的施行，老师“一言堂”已全盘否认，学生是学习的主体，老师是学生学习过程中的引导者，老师要成为研究者、专家和名师。在提倡素质教育的今天，我们应该怎么做老师？这是我们经常议论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读给老师的一百条新建议使我受益非浅。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。让学生理解一个真实的你!一个人在工作之余一定要有自己的业余爱好，这是积极休息，也是进

16、步自己生活情趣的必要的手段，假如整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是反省，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们老师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比拟少。真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵包容别人的想法。他经常会自问

17、和反思“为什么”，理性地分析p 并得出结论，然后他会和别人充分交流，并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位老师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为老师最好的学习方式吗？叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”要求老师学会反思，即强调老师从反思入手进展教育教学研究。老师在自我进修、自主学习的根底上，以自己的教育教学活动为

18、考虑对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进展审视和分析p ，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，进步参与者的自我觉察程度，促进自身才能的开展。对于老师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改良过程；让老师自己承当起学习和才能进步的责任，在整个学习过程中老师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监视、自我调节、自我鼓励、自我强化的过程。反思是老师成长和自我开展的根底，老师从经历中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。老师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析p 其中的问题，并通过老师之间的合作讨论来探究改良教育教学的途径。这是充

19、分发挥了老师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于老师在教育教学中遇到的“问题解决”。它是紧贴中小学老师教育教学情境的、常规的、经常性的教育教学研究方式，更有利于老师的成长。反思在手段上主要使用自学、反思、行为纠正、科研等手段进展。这大大打破了传统研究方法的时空局限。反思强调老师的自主学习。要使每一位老师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现个性化。反思强调“学以致用，学用结合”。以探究和解决教育教学工作中的实际问题为根本点。老师的教育教学工作理论性很强，假如分开教育教学理论，只读几本教育理论专着，是不可能真正把握教育教学工作的。假如说学生是在为“明天”而

20、学习，那么老师就是在为“今天”而学习，这是现实的目的。因此，老师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的缺乏，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果；找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为结果与期望是否一致；经过这种分析p ，老师对存在的问题形成更明确的认识，会积极寻找新思想与新策略来解决面临的问题；老师在解决问题的过程中使教育教学过程到达更优化。由于老师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与理论严密结合起来。老师通过反思，自觉地探究教育教学过程，在学中教，在教中学，

21、这是老师自我进步的最正确途径。读了这本书，里面的很多章节让我沉浸其中，如做一名称职的效劳者，就是说我们做老师的都要为学生效劳，为帮助学生的学习效劳。那么我们又是怎样效劳于学生呢？我觉得在我如今的教育中，老师要摆正位置为学生的效劳，应该以平等的人格对待学生。效劳的好坏要学生来评价。老师还要进步效劳手技能和态度，把学生作为效劳的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生效劳。在为学生效劳的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感谢。当学生学会感谢之后，才会醒悟，才会更好的回报老师。又如谁是学校的主人让我知道了学生、领导、老师谁是学校的主人呢？我们常说学校要生存就得有生，就此而言学生应该是学校的主人。可是决定学校大事的时候学生有没有决定权呢？那么学生何来主人之言。那么老师是吗？领导是吗？我觉得真正的主人应该是我们学校的每一个成员，只有你以主人翁的态度对待学校的一切，那们你就是学校的主人。还有很多内容如把困难当作时机给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比拟有其独特的内涵，还需不断地学习以充实、以开展。第 14 页 共 14 页