小学三年级数学上册教案【优秀10篇】.docx

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1、小学三年级数学上册教案【优秀10篇】篇一：三年级数学上册教案 篇一课题：小数的大小比较第课时教学目标：1、结合详细情境探究并驾驭一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简洁的数学推理。2、通过运用一位小数大小比较的学问解决简洁的实际问题，进一步体会数学与生活的亲密联系。3、培育自主探究与合作沟通的习惯，提高学习数学的爱好。教学重点：驾驭一位小数大小比较的方法。教学难点：运用一位小数大小比较的学问解决简洁的实际问题。教学打算：课件教学过程：一、情境引入1、课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今日天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。请大家视察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少？学生看图

2、，老师指名说说每种冷饮的名称和价钱。老师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题？（学生自由提出问题）2、谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗？揭题：怎样比较小数的大小呢？这就是我们这节课要探讨的内容。二、沟通共享1、教学例3。提问：如何比较0.8和0.6的大小？课件出示：0.80.6学生独立思索后小组探讨，并选派代表沟通、汇报想法。想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。1010101

3、0出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6）小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，非常位大的这个小数就大。2、试一试。提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。出示：0.81.5（1）学生独立思索后小组探讨，小组选派代表汇报想法。想法一：0.8的整数部分是0，1.5的整数部分是1，那么0.8确定小于1.5，所以雪糕便宜。想法二：0.8写成分数是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。1010想法三：因为8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。（2）谈话：同学们说

4、得许多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。（出示数轴图）提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗？学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。学生汇报沟通，并说说自己的想法。小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。（3）引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个，哪个最小。学生独立标出位置，并比较大小。（4）随意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。学生在小组里沟通，主要比较以下四种状况：0.82.20.62.21.52.2组织学生在班级中沟通比较的方法，师生共同讲评。比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵

5、，哪种，你是怎么知道的？（指名回答）3、小结小数的大小比较方法。提问：我们在比较小数的大小时，可以采纳什么方法来比较？你有什么好的想法？先组织学生进行小组合作沟通，再全班沟通，最终老师总结。（1）采纳换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。（2）数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。（3）整体比较法，即位数相同，从位比起，相同数位上的数谁大这个数就大；位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较非常位上的数，非常位上的数大，这个小数就大。三、反馈完善1、完成教材第91页“想想做做”第1题。（1）出示图片，让学生视察。提问：从图中你能知道两条彩带

6、各长多少厘米吗？（6厘米和9厘米）再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少？再问：你能比较这两个小数吗？（0.6分米<0.9分米）（2）要求：先写出小数再比较大小。学生独立完成，集体沟通，并说说想法。2、完成教材第91页“想想做做”第2题。让学生先依据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。指名汇报，汇报时让学生说说自己的比较方法。3、完成教材第91页“想想做做”第3题。让学生先回顾比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。4、完成教材第91页“想想做做”第4题。让学生先在数轴上标出数，然后按依次把三个数填入括号内，最终集体沟通，说说比较的过程。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收

7、获？还有哪些疑问？篇二：数学三年级上册教案 篇二教学目标:1、探究并驾驭一位数除整十，整百，整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。2、经验与他人沟通各自算法的过程，培育学生的学习爱好，学会合作学习。教学用具:挂图，数字卡片，小黑板。教学设计:一、 复习完成口算除法的练习题一组。学生听算，做完后集体订正。二、 情境导入同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平究竟发展到什么程度 还有哪些领域还有待我们接着开发 你们想了解吗 今日老师就带你们到科技馆去参观。三、 探究新知1、 出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息？学生仔细读题

8、，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。2、 指名列式，板书。学生先列出算式，然后思索算法，并在小组内沟通。3、 组织学生探讨算法。将学生的算法板书在黑板上。可能出现的方法：1、 230=60 602=302、 62=3 602=304、 将答案写在书上。5、 完成试一试第1题。学生独立完成，体验乘除法之间的联系。6、完成试一试第2题，并让学生说一说发觉了什么？学生先独立完成，然后视察纵向的算式，发觉规律，在小组内沟通。组织学生在小组和全班进行沟通。三、拓展应用1、 603 2005 2408 12045607 9003 1806 27092、一包糖共80块。分给2人，平均每人你发觉了什么3、

9、这本书共170页，我已经看了90页。还剩多少页每看剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页篇三：数学三年级上册教案 篇三第一单元第一课我爱我的家教学目标：、懂得人人都有自身的家，人的生活离不开家，培育对家的亲近感和归属感。、通过讲解并描述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的暖和，激发爱家的情感。、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的相识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的改变。教学重点：通过教学活动，让学生感受家庭暖和，培育对家的亲近感和归属感。教学难点：了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的改变。 课程打算：、教学课件、家庭日常生活照片和一些老照片。教学过程

10、：一、导入1、听曲可爱的家，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。、听老师朗诵一首诗歌：我爱我家、同学们，你们都有自身的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关切照看下健康生长，你们爱自身的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自身的家。二、相识自身的家庭、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自身家的家庭成员和家居环境。、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。三、你什么时候最想家1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。2、说说你什么时候最想家，为什么？四、有家感觉真好1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的

11、家。2、老师给学生介绍自身也有一个温馨的家，以和家庭的基本状况，谈谈自身对家庭爱的一些体会和详细事例。让学生感受到小挚友是在家人的关爱下生长的。五、我爱我家1、请学生用彩笔在教材上画自身家居的外观或内景，或者把家居的特点和自身在居室里的一些活动。2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自身的家居。比方，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间整理干净、整齐。3、同学们各抒己见：我们应当用什么行动去爱我们的家？六、讲讲我家历史上的小故事1、老师先讲讲自身小时候的故事或自身家长小时候的故事。2、让学生将自身的调查状况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。3、沟通一下调查后的感想

12、。谈一谈，自身从中知道了什么？发觉了什么？4、教化学生珍惜今日的美妙生活。七、也谈我的苦恼。1、老师：家庭是暖和的，是我们欢乐生长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在实际的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的苦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。2、让学生自身谈谈与家长发生的冲突，通常是怎么解决的。大家相互沟通解决冲突的阅历。3、老师设置三种选择，学生先选其一，并说明自身选择的理由：爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜爱我，我也不喜爱他们。4、选读一位学生的习作，宣读。八、小结同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更

13、加温馨、更加美满！其次课、我们的学校一、教学目标1、结合自身学校开展的各项活动，体会学校生活的欢乐，以和学校与自身生长的关系。2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、学校特色角等，感受学校文化的丰富内涵，在增加对学校的亲近感的同时，获得主动的人生启迪。3、通过了解学校的发展改变和全校师生取得的各种成果，形成为学校感到傲慢骄傲的情感，在潜移默化之中，让学生发生“我也要为校争光”的愿望。4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的相识和对将来学校的神往。二、教学重点体会学校生活的欢乐，以和学校与自身生长的关系。感受学校文化的丰富内涵，增加对学校的亲近感。教学难

14、点从学校文化中，获得主动的人生启迪，形成良好的学习看法，发生为校争光的愿望。三、活动打算1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、学校特色角等的照片，以和过去和现在本校校舍的照片或图片。2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。四、教学过程（一）音乐引入：1）播放歌曲学校中的喜悦2）提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜爱学校的生活吗？（二）丰富多彩的学校生活。1）看图片，了解学校开展了哪些活动。2）说说自身参加学校活动的纪念品，回忆自身参加的学校活动，如入队时的照片，参加活动时的照片，竞赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制

15、作的美术作品。3）讲一讲对自身印象最深的学校活动。（三）学校文化探秘1）将学生实地了解到的本校的学校文化写成一个小报告。内容可以为“学校文化面面观”、“我最感爱好的一角”、“我给学校文化的寄语”等几方面绽开。2）小组探讨，学校设计这样的学校文化的用意是什么。篇四：三年级上册数学教案 篇四在几何中，长方形（又称矩形）定义为四个内角相等的四边形，即是说全部内角均为直角。苏教版三年级上册数学教案长方形的周长，我们来看看下文。教学目标：1、学问与技能：相识长方形面，使学生初步理解由面组成体的意义；使学生在相识长方形面、驾驭长方形特征的基础上，通过操作进一步理解周长的意义，会求长方形的周长。提高学生动手

16、操作的实力和实践实力。2、过程与方法：紧密联系学生生活实际提出问题，通过学生视察、动手操作，引导学生发觉规律，主动他就长方形周长的计算方法。3、情感看法与价值观：培育学生的数学意识，能初步应用长方形的计算公式解决生活中的一些实际问题。教学重点：理解长方形周长的意义，会求长方形的周长。教学难点：长方形周长的推导过程。教具打算：钉子板 活动记录单学具打算：带有长方形的盒子，钉子板学具，米尺教学过程：一、 联系生活，引入新课上节课，老师给大家留了个作业。让同学们视察四周的物体，看哪些物体上有长方形，并量出他的长与宽，你们搜集到了吗？（搜集到了）都搜集到什么？学生汇报自己收集到的长方形并说出它的长和宽

17、。还有许多，是吗？（是 ）好了，同学们，看得出来，你们都是细心视察的好孩子。同学们搜集到了这么多的长方形，看来，长方形在生活中到处可见，数学啊就在我们身边，对吗？这么多的长方形，它们的大小一样吗？举起你手中的物体，师选出两个大小不一样的带有长方形的盒子，让学生到前面来。这两个长方形哪个大？哪个小？这个长方形的周长指的是什么呢？谁能上前面来指给大家看看？那这个长方形的周长呢？它们的周长一样长吗？谁能看出这两个长方形，哪个周长长一些？你是怎么知道的？可见长方形的周长是由它的长和宽确定的，长方形的周长和它的长、宽有什么关系呢？这节课我们就来探讨长方形的周长。师板书课题：长方形的周长二、 动手操作，探

18、究新知大家手中都有一个钉子板学具，你能在上面围出随意的一个长方形，并求出它的周长吗？好，听好活动要求：每人先随意围出一个长方形，然后由组长领着，选出你们最喜爱的几个长方形填到报告单中，并求出每个长方形的周长，重点要想想：你是怎么知道它的周长的？活动中要留意分工合作。听明白了吗？那我们起先吧！老师巡察指导学生活动汇报操作状况老师看到了，同学们在活动中合作的特别好，哪个小组情愿第一个来汇报？想来几人来几人。其他小组也来汇报。老师在每个小组的汇报单中画出他们用的不同方法：哪中方法是最简洁的？（长与宽的和乘2是最简洁的）你们同意吗？所以我们常用长与宽的和乘2来计算长方形的周长。师板书：长方形的周长=（

19、长+宽）2怎么求长方形的周长？在小组里说一说，再汇报说。那么，假如知道了长和宽，我们能求出长方形的周长吗？三、巩固新知，应用实践1、基础练习题：看图算出长方形的周长2、实践题：在我们的身边也有长方形，比如：我恶魔内数学书的封面，还有什么？学生举例你最想知道哪个长方形的周长，一会你就去找一找，然后量一量算一算吧。学生汇报自己的实际测量状况。在实际测量中，我们难免会出现误差，因此在测量中我们要力求精确，削减误差。3发散拓展题：请同学们看老师在钉子板上围图形，你也能围出支援的图形吗？试一试，并切除这个图形的周长。四、全课总结：这节课你学会了什么？篇五：小学三年级数学上册教案 篇五教学目的：、通过视察

20、，使学生进一步加深对长方形的特征的相识，发展学生的空间观念。、使学生初步建立周长的概念，理解和驾驭长方形周长的计算方法。、通过对长方形周长计算公式的推导，培育和提高学生的推断、推理实力。教学重点：长方形周长的计算方法。教学难点：长方形周长公式的推导过程。教具打算：多媒体课件、投影机、投影片、铁丝等。教学过程：一、打算老师出示动物园篮球场平面图，提问：动物园篮球场是什么形态？长方形有几条边？有什么特征？二、诱发投影：例动物园篮球场长米，宽米，小狗花花绕篮球场跑一圈，它跑了多少米？课件展示：小狗花花围着篮球场走一周。老师：它走了多少米？怎么计算出来？（激发学生动脑筋想方法）（米）长宽长宽长方形的周

21、长三、释疑、老师引导学生说出：小狗花花走一周的长度就是这个长方形的四条边的总和。老师板书：长方形四边长度的和叫做长方形的周长。、让学生比划四周一些长方形的周长。例如：黑板、桌面、课本等。、展示：长方形对边相等。老师：依据长方形的特征，我们能不能找出计算长方形周长的其他方法。学生推导出下面的计算方法（利用对边相等）。（米）长方形的周长长宽、展示：小狗花花先走一个长，再走一个宽。提问：这时它走了多少米？是长方形的周长的多少？展示：小狗花花接着走完全程。老师提问：剩下的路程是长方形的多少？长方形的周长还可以怎样求？学生进一步视察后，推导计算长方形周长的第三种方法。（）（厘米）长方形的周长（长宽）老师

22、依据实际状况板书几种长方形周长计算的方法。让学生视察以上几种计算方法，比一比发觉第三种方法最简便。最终师生共同总结：长方形的周长（长宽）、让学生议一议：要计算长方形的周长须要知道哪几个条件？、老师出示例（投影），学生独立解答。、教学例，学生读题后，老师操作：拿一段长厘米的铁丝，先量出一个长，用铁钳拧成度角，再量出一个宽，用铁钳拧成度角拧成一个长方形后，让学生视察并探讨：剩下的部分等于什么？（铁丝的长度长方形的周长）然后让学生依据长方形的周长计算公式解答此题。、投影：（让学生在课堂独立做两道题）四、转化和应用投影：、数一数，下图中有几个长方形。、量一量各个长方形的边长，计算各个长方形的周长。课件

23、：展示黄、红、蓝三个长方形。篇六：三年级数学上册教案 篇六教学内容：苏教版课程标准试验教科书数学三年级（上册）第4951的例题和想想做做。教学目标：1、通过详细的生活情境，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某个时刻。2、使学生在相识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用；帮助学生建立良好的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学过程：一、猜一猜1、播放新闻联播片头音乐，让学生猜是什么节目，在什么时刻播出。2、呈现新闻联播片头视频，引发学生的认知冲突，初步揭题。3、出示电视节目预报表，让学生尝试着说说各自的理解。二、比一比1、分组探讨两种记时法有什么不同，探

24、讨喜爱哪种记时法。2、比较两种记时法的相同点，初步了解转换方法。三、互换1、学习把24时记时法转换成12时记时法。2、学习把12时记时法转换成24时记时法。四、强化零时1、出示直线，指出用这条直线表示时间，要求在直线上表示今日的一些时刻。2、探讨一天的时间从几时起先。3、小组探讨关于0时的几个问题。五、回顾与质疑1、回顾上述学习过程，让学生谈谈收获。2、引导学生进一步质疑。六、应用1、探讨银行营业时间。2、探讨火车票上的发车时间，以及去火车站的时间。七、嬉戏用手臂表示指定的时刻。篇七：三年级数学上册教案 篇七运用现实物体引入新知。谈话：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起探讨怎样求正方形的

25、周长？（出示地砖一块）二、探究正方形的周长的计算方法出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了很多艳丽的泡沫地板，你们看，每块地板都是什么形态的呢？（正方形）出示数学信息：每边的长都是60厘米，你能提出什么数学问题？学生独立思索：怎样计算每块正方形地板的周长？探讨沟通：60+60+60+60=240（厘米）（60+60）2=240（厘米）604=240（厘米）回答问题：每块地板的周长是240厘米。小结：你最喜爱用哪种方法计算正方形的周长？（有时间的话，可以解决学生提出的其他问题，不能解决的问题存入问题银行。）三、练习反馈，巩固提高1、 先测量，再计算各图形的周长。（让学生通过思索，找到计算长方形、

26、正方形周长的必要条件，再精确测量，正确计算。）2、 调皮将两块泡沫地板拼在了一起（如图），你能算出这个图形的周长吗？可以用多种方法解决：（602+60）2=360（cm）6032=360（cm）6042602=360（cm）606=360（cm）3、 用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？写出它们的长和宽。（以小棒根数为单位）（四人一组，把各种形态的图形都摆出来）提问：这些图形的周长哪个长一些？（一样长）为什么？（都是用16根小棒摆成的）4、 嬉戏：找挚友（周长相等的图形是挚友）老师依次出示（a）、（b）、（c）号图形，学生从（1）（7）号图形中找到和老师出示的图形周长相等的图形，用手势表

27、示图形的编号。四、课堂总结，课后延长1、 这节课你学会了什么？（如何计算长方形、正方形的周长？）2、 教科书51页实践活动：先估计，再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等四周学习生活用品各面的周长。3、 课后分组测量并计算学校一个篮球场的周长。（可以运用目测、步测、工具测量等各种方法。）篇八：数学三年级上册教案 篇八教学内容：教科书第4649页上的内容。教学目的：使学生相识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年的学问，记住各月及平年、闰年的天数，能初步推断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。教学重点：时间单位年、月、日计时法。教学难点：计算一年内有多少日。教

28、学过程：一、复习。口答：2小时=（）分60秒=（）分60分=（）小时二、新授。1、课题：相识年、月、日。提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？引入年、月、日，并板书课题。问：谁知道一年有几个月？2、相识年历。师生拿出预先打算好的年历。教学生学会看年历，并且指导学生一边视察一边思索，一边回答问题：一年有几个月？每个月的天数都一样吗？各有几天？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？分别找出：儿童节、元旦、国庆节、老师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几。用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。3、相识平年和闰

29、年。问：二月有多少天？肯定是28天吗？（出示几张不同年份的年历）使学生明确：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。指导学生阅读课本第83页有关平年、闰年的那段文字，了解确定闰年的方法：老师讲解：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。用公历年份除以4，能整除的是闰年。如1984、1988、1992年都是闰年。强调：通常每4年中有一个闰年。公历年份中是整百年的，必需是400的倍数，才是闰年。下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年？16051840190219441955210019761987199424004、学会记大月与小月的方法

30、。篇九：三年级上册数学教案 篇九一课时教学内容小树有多少棵。（教材第3031页）教学目标1、探究并驾驭整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。2、结合详细情境，在解决详细问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和实力。重点难点重点:探究并驾驭整十、整百数乘一位数的口算方法，明确算理。难点:在理解算理的基础上，能够正确地进行口算。教具学具课件。教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们，大家都知道植树造林、绿化环境的好处，今日我们就一起来探讨有关小树的问题，有爱好吗？【设计意图:借助谈话激发学生探究的爱好。】二探究体验，经验过程师:请看下面的情境图，说说从中你知道了哪些数学信息。（课件出

31、示教材第30页情境图）学生可能会说:我知道每捆杨树有20棵，图中有3捆杨树。我知道每车装有杨树500棵。师:依据这些信息，你能想到什么问题呢？生:3捆杨树一共有多少棵？师:这个问题你会解答吗？说说你是怎样想的。生1:可以用加法计算，每捆有20棵杨树，3捆就是3个20相加，即20+20+20=60(棵)。生2:我们也可以依据乘法的意义用乘法计算，3个20的和是多少，就是203;依据乘法口诀“二三得六”，知道3个2是6,可以推算出3个20是60。师:你喜爱用加法计算还是喜爱用乘法计算？为什么？学生可能会说:喜爱用乘法计算，因为用乘法计算简便。师:4捆杨树一共有多少棵？5捆呢？用你喜爱的方法算一算。

32、学生尝试自己计算，老师巡察了解状况，指导个别学习有困难的学生。组织学生沟通汇报，对解答正确的学生赐予表扬和激励。师:园林工人运走了3车树苗，一共运走了多少棵？生1:已知每车树苗是500棵，3车就是3个500相加，500+500+500=1500(棵)。生2:求3车树苗有多少棵，就是计算3个500是多少，可以用乘法计算，即5003,依据53=15,可以推算出5003=1500(棵)。师:算一算下面的式题，说说你发觉了什么。（课件出示教材第30页最下面式题）学生尝试独立计算，探讨发觉了什么，老师巡察了解状况。组织学生沟通汇报，只要学生说得合理，就要赐予确定和激励。【设计意图:放手让学生自己去探究整

33、十、整百数乘一位数的口算方法，通过学生的独立思索、小组探讨、沟通汇报，经验探究多种算法的过程，培育学生思维的独立性和敏捷性。】三课末总结，梳理提升师:通过本节课的学习，你有什么收获？学生可能会说:我学会了整十、整百数与一位数的口算乘法。我知道可以用表内乘法来解决许多问题。【设计意图:让学生用自己的语言表述，培育学生的语言表达实力和发觉数学规律的实力。】板书设计小树有多少棵教学反思1、依据学生的年龄特点创设情境，旨在激发学生的学习爱好，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验，进而引导学生探究整十、整百数乘一位数的口算方法。2、这是整个单元内容学习的起点，要特别留意让学生主动探究计算方法，

34、在解决实际问题的过程中驾驭整十、整百数乘一位数的口算方法，并重视算理的理解、算法的归纳。3、这节课的教学对学生来说并不难，是在以前已经学习的乘法的基础上学习的，可以完全以学生为主体绽开活动，让学生亲自参加，主动探究，以合作的方式总结出口算整十、整百数乘一位数的方法。篇十：三年级数学上册教案 篇十教学目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确推断图形的这两种变换。结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象 。2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、初步渗透变换的数学思想方法。教学重难点：学生在方格纸上画出平移后的图

35、形。教学具打算：投影仪、学具教学过程：一、 引入：小挚友们，上个周末我和聪聪、明明一起去了一个地方。想跟我一起去看看吗？（出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑）游乐园里各种游乐项目的运动改变相同吗？（不同）你能依据他们不同的运动改变分分类吗？（学生说分类方法）在游乐园里，像（点击出现滑滑梯、推车、小火车、速滑定格画面）滑滑梯、小挚友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而（点击出摩天轮、穿梭机、旋转木马现定格画面）摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都围着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。今日

36、我们就一起来学习“平移和旋转”。（齐读课题）二、 新课：1、生活中的平移。平移和旋转都是物体或图形的位置改变。平移就是物体沿直线移动。明明想问问你们：（出现明明及声音。“在生活中你见过哪些平移现象？”）先说给你同组的小挚友听听！再请学生回答。说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着（一条直线移动）就是（平移）。“只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。”你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的）假如要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？听！聪

37、聪在邀请我们呢！（聪聪：“小挚友，快来移移看！”）2、移移看（1）图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？（生说）好，让我们一起来移移看！（中小房子整体移动。）再问，小房子是向哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（5格）（2格）你是怎么知道的？图形的每一条边都向上平移了5格。（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？（自己说说看）（生：小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。）说得真棒，瞧！（出示移动）小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。小房子向（ ）平移了（ ）格。平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定

38、平移的距离。（3）小房子又平移了两次（出示定格画面），你能完成下面的填空吗？翻开书41页，填在书上。两生汇报，问怎么想的。（展示台）我们再来看看，（出示）小房子一样的举手！3、生活中的旋转你们真是聪慧的孩子，不仅相识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）旋转就是物体围着某一个点或轴运动（明明还想问问你们：“你见过哪些旋转现象？”）（先说给同桌听听，然后汇报。）像钟面的指针，指南针它们都围着一个点移动，这些都是旋转现象。小挚友们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你四周的物体体验一下旋转吗？（师在生中看说。）现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！（观赏）三、 小结：你能用你自己的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？四、练习、活动1、 区分平移、旋转。你能区分平移和旋转了吗P43、32、老师想送给你们一条小船。请你把向右平移四格后得到的小船涂上颜色。P43、13、活动今日我们学习了平移和旋转，下面就用我们的学具来拉一拉，转一转，去感受平移和旋转给我们带来的欢乐吧！（学生活动，然后请上台展示。）