2022小学语文教学工作计划合集6篇.docx

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1、2022小学语文教学工作计划合集6篇小学语文教学工作安排 篇1一、 明确教学目标1、 经典诵读目标复习已诵读过的经典：一年级大才班和二、三年级在开学前两周要系统复习学过内容，平常要常常反复前面诵读的经典。目标是形成终身记忆。本学期诵读内容：一年级 弟子规 三字经 高校二年级 道德经三年级 论语（前十篇）一二年级每学期完成诵读量不少于 5 千字。三年级每学期完成背诵量不少于 7 千字。每一位老师要理解经典诵读的基本理念，在详细教学中驾驭最基本的诵读方法（如中和之音、音乐诵读、冥想法、最有效的复习时段及方法等），并能完成本学期的诵读任务。老师要引导孩子读出乐趣。诵读质量的保证：平常老师把握和检查每

2、个学生的诵读状况，刚好用各种表扬、激励方式树立学生诵读的自信念，推广整篇背诵，熟背后做标记。2、 语文教学目标识字、写字教学低年级语文老师要注意学生扎实的基础学问积累，培育听说读写的实力及学习习惯的养成。重抓书写习惯和作业的整齐美观。一年级学生达到写规范写美观汉语拼音字母和课文中的生字。二年级把铅笔字写匀整写美观，有肯定的书写速度。三年级学习写钢笔字，训练写规范、美观。阅读教学老师抓住课文中的语言文字，在指导朗读、引导感悟中，逐步提升出课文中的思想感情，引起学生共鸣。低年级重抓有感情朗读、背诵课文。中年级阅读重视感受实力、理解实力、积累实力的培育。写话、习作一、二年级写话教学是为三年级习作打基

3、础的。因此，平常要注意学生说话和写话的指导。二年级阶段要让学生能按肯定的依次视察图画和简洁事物，写一段连贯的话。三年级习作目标分隐性目标和显性目标。隐性目标：留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信，情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐。显性目标：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把新颖、好玩或印象最深，最受感动的内容写清晰，尝试运用平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。学会修改有明显错误的词句，正确运用冒号、引号等。能用简短的书信和便条进行沟通。我们的语文教学要求老师站在肯定高度，既能提升出教学主旨，又要简化常规教学中的无用环节，还必需扎实学生的语文根基。因此，老

4、师要有一股钻劲儿，要敢于打破常规，动脑探究，又要抓住教学关键和细微环节，课堂效率和质量必需兼顾。老师心里要明确所抓重点是什么，不行眉毛鼻子一把抓，结果什么都没有抓住。二、 教研及教学活动安排针对教学目标与教学中存在的实际问题，我们将开展教研和一些教学活动，详细如下：1、 集体备课每月前三周集体备课，分年级组进行，根据王老师制定的备课方案进行，每次定出一个单元的教学主备课人。2、 老师基本功提升每月最终一周三下午三四节为基本功训练，一至三年级语文老师集合。内容分别是：钢笔字、粉笔字、课文朗读和幻灯片制作。钢笔字要求老师练习默写拼音，书写生字，每位老师要上交作业。课文朗读要求老师提前练读本册书中课

5、文，随机抽到哪篇，要声情并茂地朗读。3、 年级相互评价教案互查十月其次周轮番查一次教案，每人在仔细学习别人电子教案的前提下，把所查年级几个人的教案状况作简洁评价，解除名次。目的是促进相互学习、沟通，也让每位老师参加评价，群众的眼睛是雪亮的，避开我一人观点。作业互查目的让每位老师了解不同年级学生书写应当能达到什么水平，相互看一下别人作业状况，有利于自己提高。方法是年级互换，每位老师细查一班，查到漏改、错改、不规范的书写全画出来，记录问题作业本数及整体书面状况，年级商议评出作业等级。4、 同年级听、评课每周至少听同头班老师一节课，并与授课人进行沟通。每月一个年级推出一人上公开课，大家听评课。最终，

6、用陈老师真诚的告诫来作我的行动准则：尽自己的最大实力，用自己亲身感受和称不上的阅历相告，让各位老师在教学中少走弯路。小学语文教学工作安排 篇2一、教材分析本着“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材共有课文篇（其中精读课文篇，略读课文篇，选读课文篇），个基础训练。教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累运用。体现了由实践到相识，再到实践的过程。为了帮助学生理解课文，培育学生的视察实力，陶冶学生爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。二、班级状况分析学生基础一般，需加强训练，提高阅读水平和理解实力。本学期将在训练的广度和深

7、度上下功夫。三、教学要求、通过本册课文的学习，要使学生受到酷爱党、酷爱人民的思想教化；受到孝敬父母、关切他人、助人为乐的教化；培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神；增加爱护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣； 还要使学生从一些写景状物的文章中学习视察问题和分析问题的正确思想方法。、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习一般话。、培育独立识字的实力，学会140个生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的实力。留意积累词语，初步养成积累语言的习惯。、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。默读课文有肯定的速度。进一步训练

8、体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。、乐于参与探讨或辩论，稍作打算，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。、能抓住重点进行视察事物，养成勤于思索和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，事情真实，有肯定的条理。四、双基教学要求接着凭借字、词、句、段、篇，进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合实力和综合素养。五、思想品德教化结合点要使学生受到酷爱党、酷爱人民的思想教化；受到孝敬父母、关切他人、助人为乐的教化；培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，增加爱护环境的意识和社会

9、责任感 。六、教学措施、看图学文教学时，要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练。、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问。、加强信息反馈，留意师生沟通。、读写结合，以读促写。、要充分发挥学生的主动性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。、主动开展各项活动，让学生多一些体验教化，为语文学习供应实践阅历。七、课时支配周 次 内 容 课 课、积累运用 课 课 国庆放假 积累运用、课 课 积累运用、课 课 课、积累运用 课 课、积累运用 课 课 课、积累运用 课 课、积累运用 补充阅读 期终复习 考

10、试小学语文教学工作安排 篇3一、学生状况分析班级人数，50人。经过上学期的努力，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步。但是两级分化比较明显，多数学生在老师的引导下可以很好的完成学习任务，但是个别学生仍需提高。二、教材分析：在语文学习上，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践实力，培育创新精神，促进学生的全面发展。在数学学习上，本册教材主要内容有解决问题,除法的初步相识,图形变换,万以内数的相识,万一以内数的加减法,克和千克,简洁的统计,找规律等。三、教材的重点和难点分析语文学习中，本册教材从内容上看，主要任务是识字

11、、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达实力的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。数学学习中，这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的相识以及用数学解决问题.教学难点:量的计量方面,给学生初步建立质量观念,使学生初步相识克和千克; 图形图形和变换.四、本学期教学工作的主要目标1、培育良好的书写习惯和学习爱好，培育仔细的学习看法。2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。3、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。4、相识的字能读准字音，结合词句了解意思，

12、不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。5、会运用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。6、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。7、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。9、能阅读

13、浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。10、相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。五、教学措施：在不同的学科领域，我们有要不同的教化方法与教学手段，下面我将分别介绍语文学科和数学学科的教学措施：在语文科学领域我们要做到：1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。2、加强业务、理论学习，提高自身素养、授课实力。3、加强学生学习习惯的培育，主要培育学生的书写，仔细看书的习惯。同时留意学习看法的培育。4、加强直观教学，利用教具、学具，增加学生操作、视察，调动多种感官进行学习。5、加强多媒体教学，培育学生的学习爱好。想要快

14、速提高学生的语文写作实力和表达实力不是一天两天的事情，这是须要长时间不断的进步，将他们的基础打好了，就是夯实基础，在坚实基础上加深学习，这是很好的状况，可以使各方面的成果得到提高。在数学科学领域我们应当做到：1、注意培育学生敏捷的计算实力,发展学生的数感.2、结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数,加深学生对统计作用的相识,逐步形成统计观念.3、加强解决问题实力的教学,培育学生综合运用数学学问解决问题的实力.4、供应丰富的空间与图形的教学内容,注意实践与探究,促进学生空间观念的发展.5、有步骤地渗透数学思想方法,培育学生数学思维实力.6、情感,看法,价值观的培育渗透于数学教学中,用数学的魅力和

15、学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机.在今后的教学中，我还会主动改正自己的教化方法，实现自己教学实力的提高，再将自己的全部一切教授给学生，老师就是要无私的奉献才会换回学生成果的提高，我有实力和思想素养来达到这一切!德育工作安排：我们都知道，要教好书首先要育好人。做为老师，做好德育工作是自己的首要任务，德育工作的实效性就是要做到入耳、入脑、入心，就是培育学生高尚人格和美妙心灵。把德育与智育比做水杯与水，人们总想让杯子里的水越来越多，但前提是杯子要越来越大才行，所以提高学生的智育的前提就是要提高学生的德育。从二年级学生的特点来看思想教化应从礼做起，从学礼到明礼再到行礼。一个人只有在幼年时养成文明

16、礼貌的良好举止，将来才能在一个物质充裕、精神生活丰富的和谐社会中，塑造自身名贵的品德与综合素养，为社会贡献才智和才华，为他人的华蜜而努力工作，从而华蜜一生。小学语文教学工作安排 篇4一、学生状况分析本班现在学生51人，其中女生31人，男生20人。本班学生的年龄大部分在12岁左右，也有少数偏小的学生，年龄结构比较正常，但男女生比例严峻失调。本班学生全班来源农村，部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习看法不够端正。自律性差，上课好动，喜爱说话等。其中男生的思维实力比较强，但学习上缺少耐性与细心，女生相对男生来说学习更加仔细，但分析实力却不及男生。由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而学生

17、又缺少自制力，因此在学习成果上两极分化存在。有近二十位学生有主动学习的行为，深得老师赞许。学习热忱也很高，并喜爱与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起沟通学习体会（如李阳、刘子乐、严新冉等）。但仍有大部分学生（如沈凯、钱康、丁文杰等）学习懒散、学习习惯差，如：马虎大意、书写不仔细，不愿思索问题，上课开小差，依靠老师讲解，依靠同学的帮助，作业喜爱与同学对题。还有近十人学习概念无，语数总分平常才六七非常。不能真正静下心来搞学习。这是最麻烦的一个问题，表现在上课的时候，心静不下来，总是想法子和四周同学说话，做小动作。部分学生的学习欠缺主动性，存在依靠性。学习的动力来自督促，学生生学习存在懒散思想

18、。二、教材内容分析：本册课本主要由“培育良好的学习习惯”“课文”“习作”和“练习”组成。“习惯篇”的主题是“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”，以生动的图片让学生懂得走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。本册支配阅读课文24篇，其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并依据课文特点相机支配语言文字的训练。各单元主题分别为“壮美山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探究与发觉”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。本册向学生举荐的是名著西游记，让学生走进古典文学宝库。本册在结构形式和选文的难度上，都留意向初中阶段的语文

19、教材靠拢：比如名家、名篇的课文比重明显增大，主题单元的编排结构，文学常识、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的连接。本册习作支配了7课，内容分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次试验”、“成长的苦恼”、“调查统计谈感受”、“给老师的一封信”，每课习作，均对习作要求、习作要点等作了分析与指引，从而让学生获得详细明确的习作学问。有的习作课文还支配了范例。本册共支配综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立又形成系列。本册综合性学习以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体策划”、“搜集资料

20、”、“细心制作”这一系列过程，做成成长册，登记自己六年来走过的踪迹。三、教学目标要求：1学习习惯。（1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。（2）接着培育主动发言、用心倾听的习惯。（3）接着培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。（4）接着培育勤查字典、主动识字的习惯。（5）接着培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。（6）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯。（7）培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。2汉语拼音。接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。3识字写字。（1）精确认读138个生字（2）接着练习用钢笔写字，写得正确、端

21、正、整齐。（3）接着练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4口语交际。（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语文完整，意思连贯。（4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。（5）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思。5阅读。（1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。（2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。留意默读

22、的速度。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解？要内容。（7）学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。6习作。（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有依次地、细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短。小学语文教学工作安排 篇5学生情景分析：经过上学期的深化接触，我对班级的孩子有了必需的了解。我班有69人，个别孩子经常给我的课堂教学带来很多的不便，但也是所以

23、使我们班级充溢了人文气息。从去年的检测成果上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种胜利的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子好像已经喜爱看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但依次性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教化教学工作，现将本学期安排如下：1.识字写字教学本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读本领，又有助于减轻学生负担。在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，能够放低要求：在语言环境中相识，就算相识。正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。老师要发挥创建性，采纳多种多样行之有效的方法，加

24、强已相识的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的方法就是复现，再复现，经过不一样场合，不一样运用方法的多次复现到达巩固识字的目的。只要从思想上重视，又实行切实可行的措施，生字的复习、巩固是能够做到的。教材非常重视写字教学。与第一册识字完全分开不一样，每课要写的.5-6个字都是本课中出现的，并且大多有必需的规律。指导写字，要细致、到位，提倡老师边指导边板书，使学生不但能把字写对，并且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，仔细练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要留意培育学生良好的意志品质和良好的写字习惯。识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发觉识字方

25、法，培育识字爱好和识字本领，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有爱好能够背下来，千万不要讲。2.阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，经过朗读表达出自我体会到的感情。能够采纳多种方式，如，老师范读、给画面配音读、分主角表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：1).范读或配乐读激趣;2).指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，订正地方音

26、;不指导学生读流利，在学生简单丢字、加字，不会断句，简单读破句等地方重点指导，还要订正学生一字一字地读或唱读;3).指导学生读出感情，重在课文情感基调(宠爱、赞扬、激烈、说明)的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再经过朗读，把这种情感体验传达出来。在进行课文教学时，要敬重并激励学生说出个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题之外，要激励学生质疑问难，独立思索问题，敢于发表个人见解。要留给学生沟通阅读感受的时间。由于阅读活动具有剧烈的主观性，学生总是以自我的思想相识、心情看法、爱好爱好来评价赏析课文。所以，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不一样的感受和反映。学生的这种极具特性的评价和赏析，有时

27、会超越课文期望说明的道理。在这种情景下，老师不应拘泥于统一的相识。只要没有大错，就应当敬重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级学生活泼好动，仿照本领强的特点，在学习课文时，常常让学生充分“动”起来，仿照文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的精确把握。事实上这对老师理解课文提出了更高的要求。老师教学用书在这方面做了相应的改善，教材说明部分强调老师和学生一齐对课文进行特性化的理解和感悟。所以尽量少对课文资料作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽老师的思维和想象空间，让老师生发出自我的见解和感受。提倡老师自我去读、去感受，然

28、后才是参考、学习、借鉴。3、语文园地的教学“我的发觉”名称已经显示出激励学生自我思索、自我发觉的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自我的发觉。老师还要激励学生把那里发觉的识字方法运用于今后的识字学词之中。“日积月累”激励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。老师能够创建多种形式，激励学生主动积累词句。有些老师创建的每一天三分钟背诵，是一个好方法。“口语交际”教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于到达相互沟通、提高口语交际本领的目的。口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早

29、布置打算工作。依据教学资料，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，构成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由自由自在地参加。仅有这样，学生的特性与创建思维本领才能得到充分的发展，从而提高教学效率，到达口语交际训练的要求。在口语交际教学中，老师主要是创设情境、激发爱好、勾起话题、点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指引，更不要有过多的限制。课堂上，老师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，留意视察和倾听，要在学生充分表达的基础上，赐予点拨订正，规范学生的口头语言，更要擅长发觉学生充溢童趣富有创意的语言，点燃学生才智的火花，创建生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，构成有效的师生、

30、生生互动。“展示台”主要是激励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生供应表现自我、与同学沟通学习成果的机会。以识字的展示为例，这种支配，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台。联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件，构成识字的敏感和深厚的爱好，比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材;二是激励学生阅读一些相宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境界，仅有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自我生活不行缺少的一部分。本册教材从儿童生活实际动身，从儿童的须要动

31、身，从儿童的爱好动身，支配了几次识字展示活动。老师要提前引导儿童围绕这个方面关注某些汉字，或动手收集有关的汉字资料。到了活动时间，大家把自我自主识的字，带到班上沟通先小组沟通，再全班沟通。沟通过程中，不仅仅要沟通识字哪些字，还要沟通是怎样识的，有什么好的方法。沟通之后，还能够组织各种嬉戏，实行模拟、创设情境的方法让大家共享识字成果，如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。甚至能够干脆把孩子带到学校里，带到街道上，引导他们实地相识身边的汉字。方式方法能够因地、因时、因人、因事制宜，敏捷多样。老师在教学的时候，也不必需要根据教材里每组的编排按部就班地进行，完全能够依据本班情景

32、，打乱依次，或者变更、增加展示的资料。教材只是给老师们供应一种思路，一种激励学生课外识字的思路。另外，还能够引导孩子自我制作“识字课本”。这对孩子来说是一件非常趣味的活动。学生日常生活经常遇到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等。这些都是儿童识字的最好的资源。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的、非常精致的“识字课本”。在这个过程中，学生动手动脑，收集、整理、分类，编排版面，正是一个创建的过程。能够结合展示台的资料，把这种“识字课本”定期拿到班上沟通，共享成果。平常闲暇拿出来读读，观赏观赏。这种活动，其价值远远超过了识字本身;而就识字来说，是好用

33、的，效果好的。还能够引导儿童讲解并描述自我的识字小故事，让孩子们讲讲自我相识某个字的过程和方法。这样不但能够扩大识字效果，沟通识字方法，并且共享识字的乐趣，并有效培育了视察本领，提高了口头表达的本领。结合课内识字，开展识字的资源，开拓识字的渠道，丰富识字的形式，使学习汉字成为丰富生活、增长学问、促进读写、开发潜能的过程。让全体学生都有展示课外识字成果的机会，都能感受到胜利的快乐。尤其是激励课内认字不太好的同学。运用音序查字法查字典以竞赛的方式支配在语文园地六的展示台中。在此之前，语文园地五支配了认读大写字母。在教学语文园地五之后，打算支配相关的教学资料，引导孩子学会音序查字法。另外，还要努力开

34、发语文课程资源，充分利用教材资料和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。本册尚未系统支配写话，但可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话进取性的同学，老师要予以确定和激励。激励学生写自我想写的话。不会写的字能够问别人，也能够用拼音或图画代替，还能够话配图总之，要凭借教材的优势，创建性地进行教学。经过指导语文学习，不仅仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，并且使他们成为乐于学习，主动学习，情愿与他人合作学习的胜利的学习者。敬重学生是前提，“观赏、激励”，使学生不断获得胜利的快乐，是教学胜利的秘决。要

35、活用教材，创建性地进行教学教材给师生无限创建的空间，建立在爱好、信任之上的“爱学”“想学”;建立在激励发觉之上的“会学”;建立在胜利和进取欲望之上的“越学越爱学”;教学亲密联系学生生活世界、阅历世界、想象世界。小学语文教学工作安排 篇6一、老师状况分析语文教研组老师共8人，老师素养优良，教学工作负责，年轻老师充溢活力，在教化教学方面都有自己独特的方法，整体水平较高。在上学期的教研活动中，各位老师都能支持工作，主动参与教学研讨活动，主动组织学生参与各项竞赛。信任在新的学期里全体语文老师肯定能够团结协作，取得更优异成果。二、工作目标和内容1.主动支持和协作学校的教化教学工作，开展“音乐习字”和“大

36、量阅读”的校本试验，各班营造读书氛围，养成学生爱读书的习惯；开展以“小学生经典美文诵读训练”为主题的教学研讨活动和学科竞赛，打造书香校内，让学生的语文素养全方位协调发展。2.稳步提升教化教学质量，深化开展课堂教学探讨，向课堂要质量,把课堂作为主阵地。执行学校制定的教化教学常规，把教育处关于备课、上课以及作业的常规要求落实到位，争取在期末上级调研考试中语文平均分、及格率、优良率进入坂田第一。3.“小学生经典美文诵读训练”课题探讨接着进行，各备课组确定好诵读内容，坚持利用语文课/早读/思品和阅读课进行训练。4.主动组织参与各项竞赛。校内学生竞赛：一二年级识字与背诵竞赛；三-六年级背诵与现场作文竞赛

37、。校内老师竞赛：35周岁以下小学语文老师阅读教学优质课竞赛5.发挥集体备课的优势，备课组长督促引导，沟通沟通教学方法，发挥有阅历老师的传帮带作用,集中群体才智。老师要在分析理解教材、钻研教学方法、打算教案教具上多花心思，保证明效。6.抓实常规教学管理，备课和作业布置都要讲究质量和效果。教定期相互沟通听课，每学期至少听课25节以上，多反馈沟通，共同提高。研组每月检查一次教案和作业，重点落实教学目标、重点、难点的把握，教具的打算，教学环节的设计。老师坚持写教后记或教学反思。作业布置科学合理，精而巧，有利于学问点的落实和巩固。起来就是：注意过程，提高质量；作业规范，活动创新；考试严格。三、常规活动要求1.各备课组每月互查作业一次，备课组集体备课一次；教研组每月检查一次教案和教后记。每次检查照实填写教案评估表和作业评估表交教育处。每周三下午进行研讨活动。2.九月份为推普活动月，在活动期间，我校语文科将组织语文活动周暨推普活动周，各级将开展一般话朗读竞赛、演讲竞赛、讲故事竞赛、演课本剧竞赛等活动，开展语言文字学问有奖答题活动，将主动宣扬中华人民共和国国家通用语言文字法以及相应的一般话基础学问，同学们将在多姿多彩、充溢趣味。形式活泼的语文活动中学习语文、运用语文，从而提高语文素养。公开课支配（略）