“神舟”五号飞船航天员出征记.docx

《“神舟”五号飞船航天员出征记.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“神舟”五号飞船航天员出征记.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、“神舟”五号飞船航天员出征记“神舟”五号飞船航天员出征记教学设计示例 教学设计示例教学目标：1“神舟二号”无人飞船测控回收的经过。2时间与空间的和谐结合。3多种表达方式的综合运用。教学重点和难点：1文章结构层次的奇妙支配。2通讯语言表达的敏捷丰富。课前打算：1学生课前打算2教学器材：多媒体教室；影视资料；投影仪。教学设计：学习内容学生活动老师活动1直观形象观看、阅读影视片段播放“飞船”测控回收资料2概括影视资料主要内容概括、整理、组织沟通、评价3本通讯是如何记录整个测控回收过程的读课文，整体感知文章内容，从结构上把握此通讯的层次布置任务，引导思路4结构层次的奇妙支配表现在哪里观看投影仪，谈体会

2、展示投影资料，引导探讨5科技通讯的语言精确严密找例句，加以分析引导点拨，组织沟通6研读飞船返回部分，体会多种表达方式的综合运用学生默读、感知、发言沟通组织沟通、评价7拓展写作“探究练习三”收集资料，整理分析资料，撰写小论文布置任务，组织写作 教学过程设计：一、组织观看影视资料片段：“神舟二号”无人飞船测控回收二、学生概述测控回收过程。三、学生读课文，借助工具书自行解决字词障碍，从结构上分析本文内容如何绽开参考：开头交代时间、地点等基本状况，点明本通讯所要着重报道的主要内容，领起下文。回收过程：第一阶段：飞船变轨其次阶段：轨道维持第三阶段：返回限制第四阶段：飞船返回四、出示投影资料：大标题：决战

3、太空小标题：1.10日21时北京航天指挥限制中心飞船变轨2.12日20时西安卫星测控中心轨道维持3.16日18时南大西洋“远望三号”船返回限制4.16日19时内蒙古中部地区飞船返回思索：这样组织材料有什么妙处？谈谈你的体会。参考：时空奇妙结合。总体以时间为序，根据飞船返回的操作过程报道事务，又突出写几个关键的阶段，把一个困难的过程写得完整清晰，也突出了“决战”的几个主要方面。作者在按时间依次、事务过程组织材料的同时，又极为自然地变换着空间，使时间、空间和谐自然的结合，这是本通讯在结构支配上最显著的特点。五、分析下列例句加点词语的作用：不久，从飞船上传回的数据表明，飞船以根据指令胜利进行了轨道调

4、整。18时33分，按预定安排，飞船将飞临“远望三号”上空。参考：1.“从飞船上传回的数据”说明后边结论的依据来源，既更精确，又更牢靠。2.“按预定安排”，说明飞船的飞行是正常的，是安排之中的。小结：修饰限制性词语的应用，体现了科技通讯语言的精确严密。很好地体现了本通讯科学性、肃穆性。试从文中找出其他的句子加以分析。六、研读“飞船返回”部分文字，本部分文字用到哪些表达方式？体会多种表达方式的综合运用。参考：叙述、说明、争论和描写自然结合，效果志向，增加感染力。如对蒙古大草原夜景的描写，对飞船与地面失去联系的缘由的说明，最终一句的争论等，浑然一体，和谐自然。七、拓展写作训练：探究联系三，自行搜集资

5、料，撰写小论文。教学点评：老师教学目标明确：结构特点与语言特点，语言上既抓住科技通讯精确肃穆的特点，又抓住本通讯多种表达方式的综合运用，从这两方面找突破口，既能让学生从根本上把握教材内容，又能从实际写作上给学生实际实力的培育，重点突出，效果明显。授课方式上，老师充分发挥多媒体教学特点，敬重学生学习的主体地位，调动学生主动性，最大限度地发挥学生能动性，既熬炼学生的视听实力，也熬炼了学生的概括与表述实力。素养教化的理念得到较好地体现。课堂延长与课内实践紧密结合，没有脱节。课内实践注意实力意识的培育，课外延长在检验课内教学效果的基础上，进一步熬炼学生的自主学习实力和自觉学习习惯，任务有针对性，培育目

6、标、方式正确，思路清楚。 中国“神舟”五号飞船航天员出征记教学设计中国“神舟”五号飞船航天员出征记教学设计一、教材分析这是一篇小通讯，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。学生有了前面几篇新闻的学习基础，所以这篇通讯准备一课时完成学习任务。在课前打算的基础上，用多媒体展示照片和录像，可以激发学生的学习爱好。本文充溢民族骄傲感，描写、争论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。还可以借助教学环节，培育学生的想象力和口头表达实力、写作实力。激发学习爱好，激发学生探究宇宙的热忱。二、教学目标1有感情地朗读课文。2整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。3体会并学习点面结合、突出

7、重点的场面描写方法。三、教学重点、难点1明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素养。2学习理解场面描写的作用以及写法。3培育民族骄傲感，激发学生学习主动性。四、课前打算收集“神舟”五号飞船放射的有关资料；扫清文字障碍；指导学生有感情的朗读课文。五、课时支配：一课时六、教学过程、一、创设情景，畅谈飞天感受播放神舟五号飞船放射实况录像，留意如下画面：1放射场的壮丽场面2杨利伟出征的装束3杨利伟登上神舟五号飞船的画面2022年10月17日，我国首次载人航天飞行取得圆满胜利。中华民族探究太空的千年幻想实现了。喜讯传来，举国欢腾，举世瞩目。请看西方媒体对这一历史事务的评论。（出示材料）请同学们来读一读，

8、读完后请大家即兴用一句话说出你此时的感想。二、激情朗诵，感受现场气氛今日，我们一起学习记者廖文根撰写的通讯中国“神舟”五号飞船航天员出征记，重温2022年10月15日中国首位航天员杨利伟出征前的场景。我们先来把这篇通讯朗读一遍。朗读指导（依据课文内容，朗读时声音应当略微昂扬一些，语速要略微快一些，但要保证吐字清楚，不浑浊，感情充足，能感染人。男女以小节为单位轮番播音，女同学先播，男同学随后，轮番播出。）三、整体感知，初步把握文章内容1课文主要写了一件什么事？主要人物是谁？2课文记叙过程主要由几个场面构成，还插入了什么内容？3理解文章主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。四、了解常识

9、，初步明确通讯特点读完课文，想想这篇文章与其它通讯、消息比，有什么不同？明确：本文既非一般意义上的消息，也不是典型的通讯；它比消息要更丰富、生动，又比通讯更集中。作者采纳抓住一个场面的速写的形式对这件事情进行了报道，这样内容更集中，表现手段和表达方式更为丰富多样。五、自主合作探究质疑用鉴赏的眼光谈谈本文给你留下的深刻印象明确：可以引导学生学习观赏本文从微小之处入手写大场面的写法，学生只要言之成理即可。六、小组探讨结合课文谈谈作为一名宇航员应当具备哪些素养？板书：坚毅的意志丰富的阅历强健的体魄爱国的情怀从容的心理果敢的作风（要引导学生结合课文回答）七、体验反思完成中国首次载人太空人物的杨利伟，在

10、从内蒙古乘坐专机返回北京途中，接受了中国中心电视台的专访，记者曾问起他在飞船上想些什么，假如你是杨利伟，你会怎样回答？（在同学们的设想表达完成之后，找来相关报导比较一下，看谁的设想最合理？）八、布置作业谈谈文中给自己留下最深刻印象的地方，并写成一篇200左右的鉴赏短文。“神舟”五号飞船航天员出征记(苏教七下) “神舟”五号飞船航天员出征记 教学目标 1了解人们送英雄出征太空的场面。 2理解中国首位航天员出征太空的意义。 教学重难点 理解场面描写是重点，理解中国首位航天员出征太空的意义是难点。 教学打算小黑板或课件。 设计思路 本篇文字较简练，教学中可引导学生充分利用注释和工具书理解词句，读懂课

11、文。指导学生理解本文的意义，要让学生各抒己见，只要言之成理就要予以确定，教学课时：一课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1师导人：公元2022年10月15日是一个具有重要历史意义的日子，中国首位航天员即将出征太空，中国将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员。今日，我们就来学习一篇通讯，了解当时人们为英雄送行的场面，理解这一事务的历史意义。 2作者介绍。 让学生起来介绍：本文作者是人民日报记者廖文根。 二、自主学习 师：下面自学课文，留意以下问题：(出示幻灯片1。)1仔细读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，要选用你最喜爱的方式，留意朗读节奏、重音。 2画出并驾驭课文中的生字词，画出你

12、认为好的词、句、段落。 3理解文章的主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。 4从文中找出你最感爱好的内容，细致阅读，并加以赏析。 5理解文章的写作依次，并从文中找出有关词语加以证明。 6找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。 三、合作学习 1先以小组为单位相互解答疑难问题。 2在班上探讨探讨小组解决不了的疑难问题。 四、反馈沟通1给加点字注音。(出示幻灯片2。) 绥宁瞩目苍穹瞬间问鼎浩瀚要求：让一学生站起来读，假如有读不正确的，找其他同学站起来订正。2理解文章的主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。明确：(文章记述了人们为英雄杨利伟进行首次航天载人飞行送行的场面

13、，表现了人们对英雄的崇敬。意义：此事务标记着中国在航天方面的长足进步，“中国将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员”。)留意：引导学生进行思索探讨，不能脱离课文内容。3从文中找出你最感爱好的内容，细致阅读，并加以赏析。明确：引导学生从自身状况动身，找出自己感爱好的地方，加以赏析。依据课堂的实际状况，老师适当加以引导。4理解文章的写作依次，并从文中找出有关词语加以证明。明确：(写作依次是时间依次。有关词语是：2022年10月15日、5时28分、5时30分。)5读自己喜爱的段落，并把喜爱的缘由同位沟通。(同位沟通后再找部分学生在全班沟通。) 6重点研讨课文第3、4自然段。 (1)学生读课文，通过小组

14、合作学习完成下列题目：(出示幻灯片3。) 找出选文中的记叙要素。时间、地点、人物、事务。 找出文中环境描写的句子，在文中用横线画出，并分析其作用。 文中运用的主要修辞手法是什么? (2)小组代表沟通发言。 明确（2022年10月15日5时；酒泉卫星放射中心航天员公寓；“问天阁”；杨利伟和送行的人们；人们为英雄杨利伟送行。“深秋的大漠，寒意袭人。”作用：天气的寒冷和人们的热忱形成显明的对比，充分表现人们对英雄的崇敬。(意思对即可。)排比。) 五、梳理巩固学生谈本堂课的收获。(不必只局限一个方面，也不必四平八稳，只要学生能说出某些方面即可。) 六、拓展训练 (假如有时间的话，可在课堂上进行，如无时间不进行。)新课标作业设计中的“迁移伸延”部分。 七、布置作业 新课标作业设计中“阅读理解”的其次部分。板书设计“神舟”五号飞船航天员出征记廖文根1了解人们送英雄出征太空的场面。2理解中国首位航天员出征太空的意义。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页