《大海和吹拂着的风》教案2.docx

《《大海和吹拂着的风》教案2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大海和吹拂着的风》教案2.docx（62页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大海和吹拂着的风教案2大海的歌教案 大海的歌由两篇清爽、活泼，充溢情趣的小韵文组成。大海睡了采纳叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。它采纳拟人的手法，使画面绘声绘色。作者绽开丰富的想象，用最朴实的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美奇妙地熔在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话。诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。在生活中，或许我们也有过同样的体验，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。专心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，听到他们对自己的诉说才能感受到大自然的美妙。 实力目标：理解课文内容，体会作者的感情改变。

2、 情感目标：理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义，体会作者所表达的思想感情。 教学过程： 一、板书课题，启发谈话。 同学们，你们见过大海吗?谁能说说大海的景象?提问后放录相。老师描述：刚才，我们见到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心旷神怡。作家笔下的大海更美，海上颜色改变像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌。让我们师生一起走近大海，听一听它唱的是什么歌。 二、自由读文，感知内容。 1.指名读文，订正读音。 “仿佛”的“佛”是多音字，在本词中应读“f”，不要读成“f”。 “一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中读“q”，不要读成“q”. “驾驶室”的“室”平常人们爱读成“sh”，其实正确的读音应

3、当是“sh”。 “旗帜”的“帜”应读“zh”，不要错读成“zh”。 练习巩固字的读音： 2.理解词义。 猛烈：气概大、力气大。中指海风的风势特别猛，力气很大。 屹立：高高地直立。 仿佛：似乎地意思。 闪耀：光亮忽明忽暗，动摇不定。 充满：布满，充溢。 荡漾：水波一起一伏地动。 朦朦胧胧：模糊，不清晰。 无穷无尽：一眼望不到边。 极目眺望：极目，用完视力。眺望，登上高处向远望。指站在高处，用完目力向远处望。 海平线：天和海交界的线。远远看去，海和天连在一起的地方。 石油钻探船：特地在海上用钻井钻到海底勘测石油的船。 三、默读课文，指出问题。 同学们在读课文中有哪些不明白的问题可以提出来，能在小组

4、解决的就在小组解决，小组解决不了的，拿到班上，大家共同解决。 1.学生质疑。 通过老师结合，最终确定提出两个大问题或者说是牵一发而动全身的问题，拿到班上师生共同解决。 (1)大海两次唱的各是什么歌? (2)大海为什么唱歌? (3)自悟解疑。 请同学们依据上面提出的两个问题选择自己喜爱的学习方式来理解课文内容，体会作者的思想感情。 提示：要把作者看到什么和想到什么结合起来体会。 理解体会大海第一次唱歌。 方式之一：可以观赏录像，分析词句，理解大海唱歌的缘由。播放有关海港景象的录像，结合录像抓住“钢铁巨人”、“有如密林”、“数不尽”，使学生领悟港口吊车数量的多，场面的宏大。为祖国建设的旺盛激烈不已

5、。“飘着各色旗帜”反映了我们国家跟很多国家进行着贸易往来。此情此景，令人非常骄傲。由于作者心里非常兴奋，所以就觉得大海在唱着“快乐的歌”。 在学生看完录像谈体会的过程中，老师随机板书： 方式之二：可采纳回答问题(填空)的形式来体会作者的思想感情。 投影：作者第一次感到大海唱着快乐的歌，其实是作者站在船头，听到，拍打。 发出的声音，感觉大海在。作者之所以产生这样的感觉，是因为作者看到了海港两岸的景象，心情。 方式之三：读一读，比一比，下面两个句子哪个写得好，为什么? 投影出示： 只见海港两岸，装卸吊车的巨臂上下挥动，海轮排列在码头两边。 只见海港两岸，钢铁巨人一船的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂

6、上下挥动，飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。 本方式的学习，同方式一，抓重点词语理解课文内容，从而体会到作者的思想感情。板书也与之相同。 理解体会大海其次次唱歌。 方式之一：可以结合课前查阅资料向学生说明我国海洋石油开采方面的成就。启发学生比一比谁收集的课外资料多。然后，引导学生把作者看到我国自己生产的石油钻探船和心里会怎样想联系起来，体会作者看到了海平线上屹立在海天之间的“咱们自己”的石油钻探船，产生对祖国海洋事业的傲慢之情。“一曲新歌”正是在歌颂祖国的新成就。 在学生们依据资料谈体会的过程中，随机板书：海中航行石油钻探船 一曲新歌。 方式之二：可采纳回答问题(填空)的形

7、式来体会作者的思想感情。 投影：作者看到，为社会主义新成就感到，所以说仿佛听见大海唱一曲新歌。 方式之三：也可以请学生拿出自己的画，结合对课文的理解，谈谈自己作画的意图。通过介绍自己的作品，加深对课文内容的理解和体会。 三、指导学生有感情地朗读，进一步体会作者的思想感情。 1.通过对的学习，你感受到了作者怎样的心情?(喜悦、兴奋、骄傲) 2.带着喜悦、兴奋的心情读13自然段，边读边想象码头的美景和海港的繁忙、兴盛。 3.带着兴奋、骄傲的感情读4、5自然段。(重点体会“咱们自己的心”) 4.还可以启发学生熟读自己喜爱的段落，把美丽的句子背下来。 板书设计： 其次课时 教学目的： 学问目标：学习作

8、者按不同视察点的变换依次，把看到的景物写清晰，写详细的方法。 实力目标：练习照样子，仿写句子。 情感目标：理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义，体会作者所表达的思想感情。 教学过程： 一、出示填空练习，让学生依据课文内容把句子补充完整。 1.在码头上，“我”看到了蓝天、白云、碧海、朝阳。 2.在海港两岸“我”看到了吊车、海轮。 3.在海上，“我”看到了咱们自己的石油钻探船。 二、引导学生相识不同视察点变换的依次。 1.分析句子，相识不同视察点变换的依次，上述三句话，分别代表了三个自然段的内容。其中“在码头上，”“海港两岸”、“大海上”分别是三个词语表示不同视察点。“蓝天”、“白云”，碧海、朝

9、阳和“吊车、海轮”及“钻探船”又分别写出了作者在不同视察点看到的景物，作者这种以地点词语作为标记，以视察点的不同为依次，就是地点变换的依次，也叫不同视察点的依次。 2.扩大思路，让学生举例说一说自己驾驭的表示不同视察点的词语。 如：在校内里，在教学楼里，在楼道里，在操场上，在院子里，在家里，在公路上，在汽车里，在商店里，在山上，在船上，在楼上 3.依照句式，练习说话。 让学生练习用“有什么地方?”谁?干什么?或“谁?在什么地方?干什么?”说一句话。 如： (1)小明在操场上与同学一起踢足球。 (2)妈妈在厨房里为我做可口的饭菜。 4.照样子，写句子。 谁让谁?到什么地方?做什么?如：爸爸让我带

10、上游泳衣与他一起到“二十一世纪”游泳馆游泳。 大海的歌教案 大海的歌 第一课时 教学目的：学问目标：学会本课的生字词。实力目标：理解课文内容，体会作者的感情改变。情感目标：理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义，体会作者所表达的思想感情。教学过程：一、板书课题，启发谈话。同学们，你们见过大海吗？谁能说说大海的景象？提问后放录相。老师描述：刚才，我们见到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心旷神怡。作家笔下的大海更美，海上颜色改变像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌。让我们师生一起走近大海，听一听它唱的是什么歌。二、自由读文，感知内容。1指名读文，订正读音。“仿佛”的“佛”是多音字，在本词中应读“f”，不

11、要读成“f”。“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中读“q”，不要读成“q”.“驾驶室”的“室”平常人们爱读成“sh”，其实正确的读音应当是“sh”。“旗帜”的“帜”应读“zh”，不要错读成“zh”。练习巩固字的读音：2理解词义。猛烈：气概大、力气大。本文中指海风的风势特别猛，力气很大。屹立：高高地直立。仿佛：似乎地意思。闪耀：光亮忽明忽暗，动摇不定。充满：布满，充溢。荡漾：水波一起一伏地动。朦朦胧胧：模糊，不清晰。无穷无尽：一眼望不到边。极目眺望：极目，用完视力。眺望，登上高处向远望。本文指站在高处，用完目力向远处望。海平线：天和海交界的线。远远看去，海和天连在一起的地方。石油钻探船：

12、特地在海上用钻井钻到海底勘测石油的船。三、默读课文，指出问题。同学们在读课文中有哪些不明白的问题可以提出来，能在小组解决的就在小组解决，小组解决不了的，拿到班上，大家共同解决。1学生质疑。通过老师结合，最终确定提出两个大问题或者说是牵一发而动全身的问题，拿到班上师生共同解决。（1）大海两次唱的各是什么歌？（2）大海为什么唱歌？（3）自悟解疑。请同学们依据上面提出的两个问题选择自己喜爱的学习方式来理解课文内容，体会作者的思想感情。提示：要把作者看到什么和想到什么结合起来体会。理解体会大海第一次唱歌。方式之一：可以观赏录像，分析词句，理解大海唱歌的缘由。播放有关海港景象的录像，结合录像抓住“钢铁巨

13、人”、“有如密林”、“数不尽”，使学生领悟港口吊车数量的多，场面的宏大。为祖国建设的旺盛激烈不已。“飘着各色旗帜”反映了我们国家跟很多国家进行着贸易往来。此情此景，令人非常骄傲。由于作者心里非常兴奋，所以就觉得大海在唱着“快乐的歌”。在学生看完录像谈体会的过程中，老师随机板书：方式之二：可采纳回答问题（填空）的形式来体会作者的思想感情。投影：作者第一次感到大海唱着快乐的歌，其实是作者站在船头，听到，拍打。发出的声音，感觉大海在。作者之所以产生这样的感觉，是因为作者看到了海港两岸的景象，心情。方式之三：读一读，比一比，下面两个句子哪个写得好，为什么？投影出示：只见海港两岸，装卸吊车的巨臂上下挥动

14、，海轮排列在码头两边。只见海港两岸，钢铁巨人一船的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动，飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。本方式的学习，同方式一，抓重点词语理解课文内容，从而体会到作者的思想感情。板书也与之相同。理解体会大海其次次唱歌。方式之一：可以结合课前查阅资料向学生说明我国海洋石油开采方面的成就。启发学生比一比谁收集的课外资料多。然后，引导学生把作者看到我国自己生产的石油钻探船和心里会怎样想联系起来，体会作者看到了海平线上屹立在海天之间的“咱们自己”的石油钻探船，产生对祖国海洋事业的傲慢之情。“一曲新歌”正是在歌颂祖国的新成就。在学生们依据资料谈体会的过程中，随机板

15、书：海中航行石油钻探船一曲新歌。方式之二：可采纳回答问题（填空）的形式来体会作者的思想感情。投影：作者看到，为社会主义新成就感到，所以说仿佛听见大海唱一曲新歌。方式之三：也可以请学生拿出自己的画，结合对课文的理解，谈谈自己作画的意图。通过介绍自己的作品，加深对课文内容的理解和体会。三、指导学生有感情地朗读，进一步体会作者的思想感情。1通过对本文的学习，你感受到了作者怎样的心情？（喜悦、兴奋、骄傲）2带着喜悦、兴奋的心情读13自然段，边读边想象码头的美景和海港的繁忙、兴盛。3带着兴奋、骄傲的感情读4、5自然段。（重点体会“咱们自己的心”）4还可以启发学生熟读自己喜爱的段落，把美丽的句子背下来。

16、板书设计： 其次课时 教学目的：学问目标：学习作者按不同视察点的变换依次，把看到的景物写清晰，写详细的方法。实力目标：练习照样子，仿写句子。情感目标：理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义，体会作者所表达的思想感情。教学过程：一、出示填空练习，让学生依据课文内容把句子补充完整。1在码头上，“我”看到了蓝天、白云、碧海、朝阳。2在海港两岸“我”看到了吊车、海轮。3在海上，“我”看到了咱们自己的石油钻探船。二、引导学生相识不同视察点变换的依次。1分析句子，相识不同视察点变换的依次，上述三句话，分别代表了三个自然段的内容。其中“在码头上，”“海港两岸”、“大海上”分别是三个词语表示不同视察点。“蓝天

17、”、“白云”，碧海、朝阳和“吊车、海轮”及“钻探船”又分别写出了作者在不同视察点看到的景物，作者这种以地点词语作为标记，以视察点的不同为依次，就是地点变换的依次，也叫不同视察点的依次。2扩大思路，让学生举例说一说自己驾驭的表示不同视察点的词语。如：在校内里，在教学楼里，在楼道里，在操场上，在院子里，在家里，在公路上，在汽车里，在商店里，在山上，在船上，在楼上3依照句式，练习说话。让学生练习用“有什么地方？”谁？干什么？或“谁？在什么地方？干什么？”说一句话。如：（1）小明在操场上与同学一起踢足球。（2）妈妈在厨房里为我做可口的饭菜。4照样子，写句子。谁让谁？到什么地方？做什么？如：爸爸让我带上

18、游泳衣与他一起到“二十一世纪”游泳馆游泳。 风 风 【教学目标】 1,学问目标:理解课文内容,练习抓住课文内容. 2,实力目标:有感情的朗读课文,在朗读中体会文中的情感. 情感目标:通过理解课文内容,了解父亲和儿子之间的血浓于水的深情. 【教学重点】 有感情的朗读课文,在朗读中体会文中的情感. 【教学难点】 在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情. 教学设计一 【教学过程】 第一课时 导入新课. 母爱的宏大使我们忽视了父爱的存在和意义,但是对于很多人来说,父爱始终以特有的沉静的方式影响着他们.父爱的羞于表达,疏于张扬的,却雄伟持重,所以我们常说,父爱如山.今日就让我们一同来学习一篇关于父爱的文章

19、风. 整体感知 1,阅读课文,说说你从课文中了解了什么 2,通读课文,遇到不相识的字查字典. 3,加查,指名分节读课文,正音. 汇报沟通,检查预习 1,检查学生的读书状况. 2,提出阅读时遇到的问题,师生沟通解答. 3,自由读课文,争取读正确,流利;对于不理解的地方画出来,并联系上下文内容多读几遍,自读,自悟. 4,多种方式学习生字,重点解决字词句问题. 再读课文,整体感知. 1,既然文题是风,那么再文众多出现了那几次风呢这样写的目的是什么呢 A风很大,草就很低的伏着,身子却透出一股热劲来. B一个又一个北风咆哮雪花飘飞的冬天. C在一个刮着风又纷纷扬扬飘着大雪的日子里. D风很尖锐地呼叫着,

20、把漫天的雪搅得迷迷茫茫.烘托出父子之间的浓浓的深情,烘托出父子深情使他们抵挡了寒风,把贫寒的日子过的暖烘烘的情景. 其次课时 一,整体感知 1,这篇文章讲解并描述了一个怎样的故事呢 文中讲解并描述了父子俩人相依为命的生存,是一个热水壶陪伴着他们度过了一个又一个寒冷的冬天. 2,这是一只怎样的热水壶 文章的4,5段,从质地,图案,时间,可以找到答案. 二,走进文本,体会情感. 1,在父子的心中,这个热水壶的重量怎么样呢从那里看出来的 父亲和儿子把这壶看得很重.因为这是一对很贫困的父子.文中的其次段就说了日子很贫寒,好在有一个热水壶,可见他们家很贫困.还有图案很简洁,简洁得和这个家一样,从这里也可

21、以看出这个家是很贫困得.然而就是这样一个贫困的家庭中,有一次,一个人看了这壶,情愿拿出许多许多钱买它.这钱数目很大,是父亲的一辈子再加上儿子的一辈子也挣不来的.他们却不愿卖,可见这个壶对于他们来说是意义重大的. 2,在这个热水壶上,都记载了父亲和儿子的那些故事呢 3段(儿子小的时候)假想一下,那是在什么情形之下发生的一个怎么样的故事呢父子之间还会有什么样的沟通呢这里有三个热烘烘,为什么用了三个热烘烘呢回读本段. 6段(成长的岁月)一个又一个意味深长的短语,这是告知我们什么父子俩人是怎样走过了一个又一个北风咆哮雪花飘飞的冬天的呢 8段结尾(儿子长大了) 儿子做出了一个怎样的举动面对儿子的举动,父

22、子 父亲的心里涌起了一种心情,这种心情将这空荡荡的屋子填满.这是一种怎样的心情呢 父亲说我不怕,再大我也不怕父亲为什么这么说呢 三,深化探讨,体会主题. 这篇文章讲解并描述的是父子之间的一个热水壶的故事,为什么题目还要叫作风呢 因为在寒风中,更能体会到热水壶存在的价值.正是天气的寒冷,风的大,才更衬托出父子之间的浓浓亲情. 读写结合,以读促写. 同学们,看到了这个热水壶,你想到了什么把你想到的写下来. 教学设计二 第一课时 一,启发谈话,导入新课. 1,在你的生活中,父亲都扮演着一个什么样的角色呢谈谈生活中的爸爸是什么样的 2,从同学的发言中,我们可以领悟到父亲对我们的爱更多的是一种无声的爱,

23、无言的爱,正所谓大爱无声,我们就来学习一篇关于父爱的文章风(板书课题) 二初读课文,了解大意. 1,请学生自由读课文,并留意难读字的读音,思索:课文讲了一个怎样的故事 2,在师生沟通的过程中,梳理出故事的依次. 3,读完课文,你对课文中哪部分内容感受最深,说说你的想法. 三,汇报沟通,检查预习. 1,检查学生的读书状况,汇报预习状况. 2,提出阅读时遇到的问题,师生沟通解答. 3,自由读课文,争取读正确,流利;对于不理解的地方画出来,并联系上下文内容多读几遍,自读,自悟. 用多种方式学习生字,重点解决字词句问题. A,读准词语苍茫热烘烘一辈子咆哮愣楞地格外 B,说说词语的意思苍茫渐渐悠悠咆哮虚

24、构迷迷茫茫心情空荡荡 其次课时 一复习导入,复述故事 1,板书课题,学生读题. 2,复习生字. 3,能用简洁的话语概括这个故事吗 二,整体感知,研读课文 1,快速阅读课文,在原文中画出描写风的语句. 2,请用自己喜爱的读书方式读一读课文,划出描写风的句子. 3,学生沟通,简析这些描写的作用. A风很大,草就很低的伏着,身子却透出一股热劲来. B一个又一个北风咆哮雪花飘飞的冬天. C在一个刮着风又纷纷扬扬飘着大雪的日子里. D风很尖锐地呼叫着,把漫天的雪搅得迷迷茫茫.烘托出父子之间的浓浓的深情,烘托出父子深情使他们抵挡了寒风,把贫寒的日子过的暖烘烘的情景. 4,带着你的感受,朗读上面的句子. 二

25、,深化分析,解读文本. 1,关于第三自然段,依次说出第段中三个热烘烘的各自的含义. 儿子的被窝被热水捂热. 父亲内心的欣慰感. (3)贫寒的日子因父亲对儿子的深厚的爱而充溢朝气. 2,5,6自然段中,为什么父子二人不愿把热水壶卖掉 热水壶是父子深情的象征(见证物),父子都珍爱这份深情. 3,15段中父亲心里就涌起了一种心情句中的心情是怎样的一种心情 为那些曾经在自己身上流过的血已经真正流进儿子的血管而感到欣慰华蜜的心情. 4,倒数的其次自然段中,为什么儿子望见雪光将父亲的笑染得给外绚丽这句中哪个字用的好为什么在儿子的眼中雪光将父亲的笑染得给外绚丽呢 染字用的好.因为他知道自己的肩膀可以为父亲撑

26、起一片暖和的港湾. 5,简析最终一段中,父亲说我不怕,再大我也不怕这句话时的内心活动. 有了儿子的爱,什么艰难困苦都能够度过 三,拓展延长,发散思维 在文中的那个热水壶还仅仅是一个一般的热水壶吗 五,总结谈话,梳理感受 1,用一句话谈谈学完了这一课的感受. 2,质疑. 3,总结:见过有钱的父亲,孩子要什么他就会给什么,那是一种富贵的溺爱.但这位贫困的父亲更让我感动,他没有实力让自己的孩子有更多的物质享受,只能用冬日里热烘烘的热水壶,用自己的方式赐予孩子父爱,而孩子在父爱的包围下一天的长大,长大后的他用自己的爱赐予了父亲冬日里最绚丽的笑容,父与子的爱,在平淡中诠释着人间最真的情. 表达我们的心声

27、 【教学目标】 1,学习建议书的格式. 2,能通过建议书表达自己的真实感受和情感. 【教学重点】 学习建议书的格式. 【教学难点】 能通过建议书表达自己的真实感受和情感. 【教学打算】 幻灯片 【教学支配】 2课时 【教学过程】 谈话导入,激发学生写作的愿望 生活中,当你遇到不够文明的现象,你是否想过怎样去制止你有哪些好的想法与建议今日,就让我们通过建议书把自己的心声表达出来. 二,沟通素材,相互启发 1,请一名同学说说生活中自己遇到的不文明的事. 2,小组沟通,你还遇到哪些类似的事 三,模拟情境,探讨建议书的内容 1,请发言的同学模拟不文明的行为. 2,你有哪些劝说的话请说一说. 3,小组探

28、讨建议书应写哪些内容. 四,学习建议书的格式 1,读一读自己搜集到的建议书. 2,全班共同总结建议书固定的格式什么样. 其次课时 一,复习 学生复述建议书的格式要求,老师板书. 二,写建议书 三,沟通评改 1,把建议书读给别人听,听听大家的看法. 2,评一评,谁的建议书最能受到大家的响应. 四,作业 修改自己的建议书 9板块教学提示: 本板块共支配两篇课文和一个表达.四时的情趣和黄昏这两篇文章都用形象生动的语言,呈现了大自然的奇妙漂亮,易于培育学生的爱美心情. 四时的情趣一文,写了作者眼中四季的独特的情趣,应引导学生学习作者细腻的视察和描写. 黄昏一文,实际是作者借描绘海上黄昏的壮丽景色,表达

29、自己不安静的心情.作者用象征性的写法,借客观自然景物来抒写主观思想情感,寓深刻的含意.在教学时,应让学生分清文中描写客观景色和自己联想的部分.体会联想在表达情感方面的重要作用. 教学中,应着重体现以下三个要点: 注意朗读,以读促悟. 2,课前应介绍相应资料和背景,以帮助学生理解. 3,老师应开发与学生相近的教学内容,如自己眼中的四季,自己眼中的黄昏什么样. 大海的歌 教学目标： 1.学问与技能：理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。相识、会写12个生字。理解潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆等词。能够正确流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 2.过程与方法：启发想象

30、，了解大海的特点。感情朗读，体会大海的奇妙。 3.情感看法与价值观：体会大海的漂亮、热情与安静。激发学生对大海、对大自然的酷爱与憧憬之情。 教学重点： 理解课文内容，了解大海的奇妙与改变多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜爱的段落。 教学难点： 有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生酷爱大海，酷爱大自然的情感。 教具打算： 课件、图片。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1.读通诗歌，学习本课的生字新词。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.整体感知诗歌的内容，初步了解大海的特点。 教学过程： 一、课件导入，激发情趣。 1.老师导语：同学们，你们见过大海

31、吗？你们记忆中的或者想象中的大海是什么样的？ （学生自由发言，引导初步感知大海的特点，激发学生相识大海的欲望与热忱） 无穷无尽的大海时而波涛汹涌，里面而水平如镜。今日，让我们一起来领会一下大海的风光吧！让我们更清晰地相识它，了解它，信任大家肯定会爱上它。 2.播放大海影像资料，初谈对大海的感受。 看了录象，说一说，你感觉到大海怎样？语言训练 3.揭示课题：今日我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 4.质疑：读了课题，你有什么问题？ （引导学生质疑问题，培育学生自主、探究性学习。学生可能会问：大海会唱歌吗？大海唱的什么歌？） 二、初读课文，整体感知，相识生字。 1.自由读课文，相识生字词。

32、 带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法相识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。 2.指名读课文，订正字音。 3.课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜爱哪首诗中的海？ （整体感知诗歌的结构和内容，敬重学生的个体感受。） 三、朗读课文，读中感悟。 1.自由读你最喜爱的那首诗，想想你为什么喜爱这首诗？ 课件出示思索问题，引导学生探究学习 （1）这首诗让你感到大海有什么特点？ （2）你最喜爱哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？ （3）你还有什么问题须要别人帮助解决？ 2.依据喜爱的不同内容自愿组合，进行小组探

33、讨与沟通。 3.小组汇报、感悟 （1）感悟一：大海色的奇妙 A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。 引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么奇妙。 B引导学生朗读，品尝：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。 （2）感悟二：大海风的奇妙 A课件出示填空 海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ） 他一来，就（ ） 就（ ） 就（ ） 就（ ） B思索：为什么用省略号？还会怎样？（引发想象） C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 （3）感悟三：大海静的奇妙 A播放录像，（天上的月亮和星星倒映

34、安静的海面上）帮助学生理解一帆风顺的景象和抱着明月、背着星星的意思。 B指名朗读、评议 （此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过视察、品尝、提高理解语言文字的实力，同时，发展学生的特性，让学生根据自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生供应语言实践的时机。提高学生的语言表达实力。） 四、朗读课文，选背诗句。 1.自愿结合小组，合作朗读课文。 2.选择自己喜爱的段落练习背诵。 五、拓展活动 收集有关大海的诗文、图片，了解有关大海的学问，小组合作办一期关于大海的手抄报。 其次课时 教学目标： 1.理解课文，体会诗歌的意境，了解大海的特点。 2.感情朗读，激发学生对大海的酷爱与憧憬之情。 3.培

35、育学生的创建力和想象力。 教学过程： 一、巩固识字，导入新课 1.抽读文中由生字组成的词语，并选词练习说话。 2.学习会写字。 （1）自主学习12个生字。（读准音、想方法记住字形。） （2）小组合作探讨。（音、形、义、写。） （3）小组汇报，老师点拨：文与纹、朝与潮、 镜与境的对比、区分。 （4）学生选出最难写的字，师生探究。 （5）学生练写，小组沟通、评改。 虽然是三年级的学生了，学生已经具备了肯定的识字、写字实力，但是在学习生字过程中，老师仍旧要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在视察、探讨、评议过程中培育学生的视察实力、合作精神及评价他人的实力。 二、朗读想象，了解大海的

36、特点。 1.自由朗读第一部分内容。 2.说说你从文中哪些地方感受到了大海的漂亮？ （学生自由发言，老师引导理解其中三个小节的内容） 第一小节：了解大海的蓝。 其次小节：了解大海的大。 第三小节；了解大海的美。 3.学生自由朗读其次部分内容。 4.说说：这是怎样的海风？你从文中哪些地方感受到的？ （学生畅所欲言，老师引导感受海风的猛烈） 5.找出文中的动词：绽开、奏出、送走、掀起，体会用词的精确，相识文中运用的拟人修辞手法。 6.指名朗读课文第三部分，评议：读得好不好，为什么？ （1）集体评议，朗读比较。 （2）从读中体会大海如母亲般安静、温顺、慈祥。 （3）学生练习用温柔的语调有感情地朗读第三

37、部分。 读不仅有层次，更应当讲究手段，抓住重点词句理解想象读，利用课件资料感知读，以及评议比较引导读，都是常用的指导读书的方法。 三、总结全文，激发对大海的酷爱 1.老师总结：这奇妙的大海变化莫测，疯狂时波浪滔天，热情而奔放；安静时海天相映，温顺而甜蜜。但无论是热闹还是安静，它都以难以抗拒的魅力吸引着人们驻足流连，古今中外，多少文人墨客激情地描绘着它，赞美着它。让我们再一次来感受一下它。 2.学生有感情地齐读全文。 3.探讨：你对大海还有哪些了解？请给大家介绍一下。 （学生自由发言，介绍、沟通，加深对大海的相识。） 四、拓展活动 1.背诵课文。 2.手抄报的展示、评议。 （1）评议内容是否丰富

38、。 （2）评议版面设计是否合理。 （3）评议色调是否丰富、美观。 （4）摘录自己喜爱的内容。 板书设计： 1.大海的歌 色的奇妙：雾、云、水纹、潮声、天、鸟 风的奇妙：花神、琴师、大力士、狮子 静的奇妙：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声 教学反思： 本课的教学基本体现了新课标的要求，在教学中，真正将学生放在了主体的地位。本课文的教学主要是让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发觉之美。在教学中放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深化体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时，我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂

39、了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学生依据自己特性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的奇妙，从而激发学生对大海的酷爱和赞美之情。 看不见的风教案 一、教学目标 1.会认10个生字，2个多音字，会写6个生字。积累词语。 2.正确流畅地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋，想方法。 二、教学重点 正确流畅地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。 三、教学难点 培育学生细心视察的习惯和勇于创新的意识。 四、教学打算 识字卡片、课件、学生画的图画。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第一课时 (一)谜语导入，引出课题。 师：听说咱们班同学最

40、爱猜谜语了，我这有个谜语你们猜猜看，它是什么? “云儿见它让路，小树见它招手， 禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”(板书：风) 师：你知道风什么样吗?什么颜色?什么形态?有多大?有多高?你见过吗?这样一个看不见摸不着的东西，能画吗?可有三个小挚友竟然画出来了(板书：画)，他们是谁呀?快读读课文，你就知道了。 (二)初读课文，相识生字，整体感知课文内容。 1.自由轻声读课文，读后说一说是谁把风画出来了。 2.再自由读全文，留意把字音读准，做到不丢字、不多字。把不会读的字词句多读几遍。 3.检查生字词语的认读状况。师：你们刚才读得都很仔细，可是我听出有几个词语挺难读的，咱们再读读行吗?(出示生字、词语

41、) 4.现在赶快把词语挚友放回课文里再读读，这回你们肯定能把句子读通顺读流利。 (三)细读课文，自主探究三个小挚友是怎样奇妙地画出风的。 1.探究：三个小挚友是怎样画出风的?要弄清晰这个问题，应当细致读读哪个自然段? 2.学生自读第7自然段，思索。 3.探讨：你觉得他们画得怎么样?(奇妙)从哪儿感受到的? 4.全班沟通。老师随机板画：白云、柳枝、国旗;板书：飘、舞、飘扬。 沟通过程中，老师重点引导：边读边想象白云飘动、柳枝起舞、国旗随风飘扬的样子。 5.小结，边读边想象，有感情地读课文第7自然段。老师小结：这几个小挚友的画，无论是飘动的白云、翩翩起舞的柳枝，还是迎风飘扬的国旗，都使我们感受到了风。请你小声读读课文，再次感受风来了。 (四)深化读课文，探究能够奇妙画出风的缘由。 1.自主阅读第5、8自然段，探究：他们为什么能奇妙地把摸不着看不见的风画出来? 2.全班沟通，老师引导。 3.总结：看来，我们要擅长视察生活，以后遇到问题也要主动动脑筋思索呀! (五)发散思维，扩展延长。 1.思索：假如让你也来画风，你会怎样画? 2.学生思索后，动笔画一画。 3.小组沟通。现在快把你画的风讲给小组里的同学们听吧! 4.指名展示图画、练习说话。 (六)作业。 把这篇课文读给爸爸妈妈听。 其次课时 (一)接着展示图画，练习说话。 (二)再读课文，积累好词佳句。 (三)记忆字形，指导把