九年级历史上册《人类迈入“电气时代”》学案.docx

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1、九年级历史上册人类迈入“电气时代”学案人类迈入电气时代 学科 历史 课题 第20课人类迈入“电气时代” 课型 新授 教 学 目 标 学问 实力 （1）通过本课学习，使学生了解历史上的其次次工业革命，包括电力的广泛应用，爱迪生及其成就，汽车及飞机的独创和运用。（2）通过比较电的独创前后社会生活的巨大改变，培育学生的历史想象力和学问迁移实力。 过程 方法 注意学生合作学习过程，采纳分组导学的方法，进行探究学习。 情感 看法 （1）通过学习电力的应用，相识到人类进入电气时代是人类社会的进步。（2）学习“独创大王”爱迪生的事迹，培育主动探究、勇于创新的科学精神。（3）通过本课学习，使学生相识到科学技术

2、对推动社会进步发挥的巨大作用，激励学生酷爱科学，追求科学。 教学重点 电力的独创和广泛应用，汽车和飞机的问世。 教学难点学生对其次次工业革命推动社会进步的理解。 教学媒体多媒体 教学过程设计 教学内容及老师活动 学生活动 设计意图 导入新课：（1）老师用简图、漫画的形式形象表现其次次工业革命为继工业革命后人类社会生产力的又一次重大飞跃。（2）在师指导学生阅读“课前导入框”，让学生指出身边其次次工业革命成果。为绽开教学积累感性相识。一、“电气时代”的到来：1老师讲授当时社会蒸汽动力的不足，以及人类对新动力的渴望，让学生了解对新动力的剧烈需求孕育着新的独创，新希望的脚步正在走来。2老师简洁、生动、

3、形象讲授电力独创、发展过程，为学生学习本课积累感性相识，并提问：“电力作为一种能源，比蒸汽动力具有哪些优点？3独创大王“爱迪生”：组织学生进行小型讲故事活动，“谈谈你所知道的爱迪生”让学生尽己所知，畅谈爱迪生的感人事迹及其给我们带来的人生启示。4组织学生探讨“动脑筋”体会电力给人类带来的影响5老师提问：“电力在生活领域的应用？”开放性话题，重要的是让学生感受到它给人们生活带来的新改变，使本节学问得到提升。结合图早期的电话.讲授“早期的电话”，留意指出其既属于电力应用，又属于新信息工具，让学生简洁了解就行，不必过多介绍。二、汽车和飞机的问世：1多媒体出示老式汽车的资料图片，以及汽车独创前欧洲城乡

4、利用马车做交通工具的资料。提问：汽车作为交通工具有哪些优越性？组织学生探讨，师生归纳：a汽车有新型的动力。b汽车体积小、速度快等。学生阅读、举例。听讲。自由探讨，学生代表发言。讲爱迪生的故事及感想。学生自由探讨，自由发言。学生举例。分组探讨，代表发言。激趣、积累感性相识。感受人类发展的内驱力。加深学生对电力的理解，为后面学问的提升做打算。培育科学精神。结合生活，加深对学问的理解，提升学问。培育比较、概括实力。 教学内容及老师活动 学生活动 设计意图 2引导学生结合自己亲身体验，探讨汽车的大量运用，给生产、生活方式带来的改变，从中感悟科技发展推动着社会进步，师生归纳：汽车给人类带来的（主动）影响

5、（略）3在上节基础上，请一个学生朗读“动脑筋”然后学生分成两组，绽开辩论，各代表一方的观点。4飞机的独创：老师引导学生阅读“自由阅读卡”的内容，视察“飞艇”，“莱特兄弟制造的飞机”引导学生回忆中国近代飞机设计师冯如在飞机研制方面的成就。5让学生思索：“飞机给人类带来的(主动)影响？”师生共同归纳：（略）。三、课堂小结：指导学生从起先、表现及影响三个方面总结其次次工业革命。四、作业布置： 参照课后练一练及活动与探究。同上。分组辩论。阅读、视察。口头总结。培育学生历史想象力、概括实力。培育辨证看问题的实力和习惯。培育阅读、视察实力及民族骄傲感。培育学生归纳及口头表达实力。 教学内容及老师活动 学生

6、活动 设计意图 板 书 设 计 电力的广泛应用 起先时间：19世纪70年年头代 其次次工业革命工业革命 改善了人类的生产和生活条件 影响 亲密了世界各地之间的联系 人类进入电气时代 表现 新通讯工具的独创：； 极大推动了社会的进步 新交通工具的出现 “独创大王”爱迪生 电话、无线电报的独创 内燃机的独创 汽车和飞机的问世 教 学 反 思 第20课人类迈入“电气时代” 第20课人类迈入“电气时代” 一、教学目标 1学问要点：使学生了解历史上的其次次工业革命，包括电力的广泛应用，独创家爱迪生和他的独创成就，汽车和飞机的独创和运用等基本史实。 2实力要求：通过比较电的独创前后社会生活的巨大改变，培育

7、学生历史想象力和学问迁移实力。通过引导学生思索和探究“汽车的独创与运用对人们更有利还是更有害？”等问题，培育学生独立思索问题的习惯和全面分析问题的实力。 3情感培育目标：通过本课的学习，使学生相识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，相识到科学技术是第一生产力，进而培育学生主动探究、勇于创新的科学精神。 二、本课重点和难点 重点：电力的独创和广泛应用，汽车和飞机的问世。 难点：学生对其次次工业革命推动社会的进步的理解。 三、 人类何时进入蒸汽时代？继工业革命之后，人类社会生产力发展的又一次重大飞跃。我们今日所运用的电灯照明，电话都是在这次变革中被独创出来的，我们把这次变革叫做“其次次科技革命”

8、。 一、“电气时代”的到来 提问：“家中或四周有哪些电气？它们有什么作用？电是如何独创的？它又是怎样进入实际生产领域的？p124小字部分。 工业：重心：轻纺工业转向重工业，出现电气、化学、石油等。 发电机：机械能转化为电能。电动机：电能转化成机械能。 19世纪70年头，电力作为能源进入生产领域。电力取代蒸汽，进入“电气时代”。 请问，电力在产领域中的作用？（自由发挥） 二、“独创大王”爱迪生 独创有留声机、电灯、电影摄影机、碱性电池等。1879年，耐用炭丝灯泡。 1866年，西门子独创电机。 三、汽车和飞机的问世 19世纪80年头，卡尔本茨设计出内燃机。1885年，试制汽车胜利。 汽车的优越性

9、体现在什么地方？新型的动力、汽车体积小、速度快。 请学生阅读“自由阅读卡” 九年级上册人类迈入“电气时代”说课设计 九年级上册人类迈入“电气时代”说课设计 各位评委、老师： 大家好！我是姜亚平，任教于xx英杰学校，来自漂亮的水电城市宜昌，宜昌被称为世界电都。这里建有举世瞩目的世界第一水利水电工程长江三峡水利枢纽工程。今日我说课的题目就与电有关人类迈入“电气时代”。 下面我将从课标解读、教材分析、重点难点、学情分析、教法学法、教学过程、当堂评价七个方面来对本课进行说明。 一、课标解读 本课所涉及的课程内容标准为：（1）列举电力广泛运用的史实，了解其次次工业革命的特点。（2）知道本茨和莱特兄弟的独

10、创活动，了解汽车和飞机两种交通工具的独创对人类社会发展的影响。（3）讲解并描述爱迪生独创电器的故事，相识电器的广泛运用对提高人类社会生活质量的重要作用。 我的解读：课标为教学的“保底”要求，依据学情，可以适当超越。在教学中，学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观目标应是三位一体，不行分割。详细表述为以下三性。 （1）层次性：“列举”、“了解”、“知道”等描述内容为“识记”层次；“讲解并描述”、“相识”等描述内容为“理解”层次。尽管课标没有“运用”层次的要求，但依据学情，我对学有余力的学生预设了“比较第一二次工业革命的成果，理解科学技术对社会发展的推动作用。”作为“运用”层次的要求。 （2）过

11、程性：要通过导学案、材料教学法、小组合作探究学习、分组辩论等多种学习方式，引导学生驾驭上述三种层次的学习内容。 （3）启迪性：通过学习与探究，学生的情感看法和价值观应有以下收获：通过了解科学家的事迹，学习科学家刻苦钻研、勇于创新的科学精神；通过归纳新交通工具对人类社会发展的影响，相识可持续发展的重要性；通过比较两次工业革命，相识到科技对社会进步的重要作用，激发学生崇尚科学的精神。 二、教材分析 本课是人教版初中历史九上第七单元第20课。本单元资本主义已从自由资本主义向垄断资本主义演化。其次次工业革命（即“电气时代”）是演化的最基本动力，它在继承第一次工业革命变更世界面貌的基础上，变更了整个世界

12、的格局，造成了帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡，最终引发了第一次世界大战。因此，学好本课有利于学生相识“科学技术是第一生产力”的观点，同时也为第21课（第一次世界大战）的学习作了铺垫。 三、重点难点 本课的教学重点是：电力的广泛应用、其次次工业革命的成果及对人类社会发展的重大影响。 本课的教学难点是：其次次工业革命对推动社会进步的理解。 四、学情分析 九年级学生的思维正从形象思维向抽象思维过渡，学问面相对更广，学习实力更强。 而我校是xx市宜昌市一所民办学校，学生都是经过了选拔后进入我校的，因此大部分学生学习实力较强。我校办校以来的特色就是在“培育学生自主创新实力”的基础上培育学生的“现代

13、化意识”、“国际意识”和“爱国意识”等。聘请外教开设英语口语训练课，从小学一年级至九年级均开设计算机课程，因此，学生学习思维比较敏捷、开放，实践操作实力强，勇于自我表现，敢于质疑，喜爱探究。 五、教法学法 教法：依据课标要求及我校的教学条件和学情，我将采纳以下教学方法。 谜语法导入：有利于激发学生爱好，使学生很快进入思索状态，进入新课学习。 专题栏目探究：我校学生爱思索，爱质疑。因此我打算设置“问题生成”“历史擂台”“感恩历史”等栏目，启发学生主动学习探究。 表格比较分析：列表比较能帮助学生直观分析问题。 此外，我还将运用“问题教学法”、“谈话法”、“讲故事法”与学生沟通。 学法：我给学生预设

14、了一下几个方法。 “导学案”自主学习：无论何种学习形式都是以独立思索为基础的。以导学案为引导，可以满意学生独立思索的须要，有利于进一步深化学习。 “小组合作”竞争学习：我按“组内异质，组间同质”的原则，将三个层次的学生平均分成六组，遇到疑难问题时，小组内合作学与组间竞争学相结合。这样有利于生生互助，共同提高。 “无线上网”学习：我给六个小组打算有六台笔记本，充分利用我校无线上网优势，引导学生课中随时上网查阅资料，协助学习。 六、教学过程 为完成教学目标，化解重点、突破难点，我打算按以下六个环节绽开。 环节一：谜语竞猜，导入新课（1分钟） 过程：上新课前，我先和学生互动猜谜语嬉戏：“猜猜看：一根

15、藤儿连万家，家家开出华蜜花，花儿夜夜放光线，工作学习须要它。（谜底是电灯）；没嘴会说话，没手会摇铃，相隔千万里，说话能听清。（谜底是电话）” 学生猜出谜底后，我趁机提问：“这两则谜底的共同之处是什么？”从而引导学生说出本课的主题“电”，由此导入新课。 本环节意图：电灯、电话非常贴近学生生活，我选择这两条简洁易猜的谜语，意在激发学生学习爱好，顺当引入新课学习。 环节二：导学引路，自主预习（7分钟） 过程：导入新课后，老师引导学生明确三维目标，依据导学案绽开学习，了解三维学习目标，独立完成导学案“学前预习”的内容。预习完然后，各小组中心发言人分别展示预习成果，展示时其他小组留意修正答案，展示后，留

16、足2分钟的时间，让学生识记巩固。 本环节意图：1了解三维目标，是要让学生明确这节课的学习任务，学生预习时也能做到有的放矢。2要求完成“学前预习”的内容，可帮助学生驾驭本课要识记的主干学问。“学前预习”就是学生初步驾驭主干学问的过程。3教化的本质是一种“慢”的艺术、一种浸润艺术，预习给学生留足时间空间，静静思索，有利于培育学生自主学习的实力。 环节三：自学质疑，问题生成（2分钟） 过程：学生在独立思索的过程中总会遇到一些自己难以解决的问题，这就须要小组间合作解决了，假如通过小组共同探究合作仍旧解决不了的，各小组组长就会把问题汇总到我课前打算的“问题生成”栏目（幻灯片）上，进行全班探讨。本节课学生

17、可能汇总到“问题生成”栏目的有：电力为什么能被广泛运用？它有什么优点？爱迪生和莱特兄弟为什么能独创电灯和飞机？其次次工业革命对人类社会产生了哪些影响？等。 本环节意图：“历史教学是一种静与慢的艺术”。我在这里设置“问题生成”栏目，是想给学生留足思索探究的时间，给学生一个平台，通过自己和同伴的努力解决学习遇到的问题，真正做到把课堂还给学生，让学生做学习的主子。 环节四：老师引领，突破重点（15分钟） 重点一：电力的广泛运用是其次次工业革命的标记。 过程：实践出真知！“电力的广泛运用”是本课的重点之一，也是学生的疑点。为化解重点，帮助学生形象理解电力的优点，我组织学生以小组为单位做“将电能转化为机

18、械能”的物理试验。指导学生视察理解体会电能的优点，随后设问：“请同学们想象电的独创前后社会生活有哪些巨大改变？”从而顺当解决“电力的广泛运用是其次次工业革命的标记”这一重点。 接着我以谈话的方式，说出几个生活中的电器，然后让学生也来以“七嘴八舌”话电器的方式，最终师生共同得出结论：启发学生联系生活实际体会“电”这种能源与我们生活休戚相关，电器的广泛运用大大提高了人类社会生活的质量。 意图：电力对于九年级学生来说过于抽象，要理解它的优点只有视察这种动力的工作状态才能帮助学生理解，所以学生学习这个重点时我支配这个物理试验，既能直观显示电力的部分优点，帮助学生从实践中自己得出结论，又能提高学生学习爱

19、好，培育他们的动手实力。 重点二：其次次工业革命的成果及对人类社会发展的重大影响。 过程：我的故事会。本课介绍的其次次工业革命的主要成果有：电灯、汽车和飞机的独创。在学习这个内容时，我先让各小组利用无线网络收集资料，请三位学生在组内讲解并描述爱迪生、卡尔本茨、莱特兄弟的故事，再请一位同学在全班讲解并描述“爱迪生独创碳丝灯泡”的故事。随后，我引导学生齐读书本125页爱迪生的名言“天才是1%的灵感加99%的汗水。”并趁机追问：“这些科学家们胜利的秘诀是什么？”引导学生得出结论：是科学家们具备刻苦钻研，求真、求实、创新的科学精神。 意图：学生在收集故事材料时就可具体了解其次次工业革命的主要成果，通过

20、讲故事又可熬炼学生的语言表达实力。更重要的是通过讲、听故事达到水到渠成、润物无声的德育效果的了解，学生们能深刻体会科学家具备的科学精神，达到培育学生刻苦钻研、勇于创新的科学精神的目的。 历史擂台赛。在了解其次次工业革命成果的基础上思索其对人类社会发展的重大影响。依据这个内容的特点，我以汽车的独创为例，为学生设计了正反两个问题“汽车的独创对人类社会的发展有利”，“汽车的独创对人类社会的发展不利”；让学生在擂台赛中激烈辩论新科技成果给人类社会带来的利与弊，从而深化思索，全面归纳其次次工业革命的成果对人类社会产生的影响。并最终得出结论：科学技术是一把双刃剑，对人类社会的发展有利也有弊，如何趋利避害，

21、须要我们人类头脑去理性驾驭。 意图：汽车与学生生活联系紧密，对它的利与弊已有肯定的相识；辩论又可推动学生主动深化思索，辩证分析问题；小组内的合作，熬炼了学生收集整理信息的实力。让学生们的思维火花在不断碰撞中闪烁。 环节五：比较总结，突破难点（10分钟） 过程：本课内容探究完后，引导全班学生一起完成合作本课的最终一个探究任务，也就是难点：对其次次工业革命推动社会进步的理解。我用列表的方法先让学生填写两次工业革命的兴起时间、动力、标记、重要独创及独创家、共同影响等内容： 兴起时间 动力 标记 重要独创及独创家 共同影响 工业革命 其次次工业革命 然后逐一分析表格的内容，通过比较，学生可以看到两次工

22、业革命的共同影响都创建了极大的生产力，变更了社会面貌并最终使资本主义战胜封建主义，确立起对世界的统治。 接着我用多媒体展示“感恩历史”的内容“一位学者对其次次工业革命的评价”。并和学生一起探讨“当今社会仍旧享受的其次次工业革命的成果有哪些？” 通过表格的分析和联系现实的“感恩”，其次次工业革命对社会进步的推动作用就自不待言了。 本环节意图：“历史教学是一种静与慢的艺术”。前面的学习过程比较紧凑、热情，在最终我想通过这个方式让学生再次静下来比较两次工业革命的主要学问，设计此表格既能起到小结的作用，又还给学生独立思索、归纳的时间和空间，让学生学会比较相同历史现象和透过现象看本质的历史学习方法。 环

23、节六：当堂演练，检测效果（5分钟） 导学案的最终我设计了7个小题的演练，用于学生自评这节课的学习效果。 七、当堂评价 本节课我依据课标要求，从我校九年级的学生实情动身设计了一个评价表格，在上课前画在黑板上，上课的过程中，我通过评价表的得分，让各组学生直观了解本组学习状况，激励学生主动学习，互助学习和在竞争中学习，并按最终的总分评比出本节课的“学习之星”小组赐予激励。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页