《秋姑娘的信》教学反思二.docx
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1、秋姑娘的信教学反思二秋姑娘的信教学设计二 秋姑娘的信(其次课时)一复习导入: 1激发情感:你们喜爱自己的妈妈吗?当你出远门的时候,妈妈会怎么对你说呢?(留意平安)当你晚上睡觉时,妈妈又会怎么做呢?(盖好被子)当你放学后只顾着玩时,妈妈又会怎么说?(抓紧时间写作业)现在,天冷了,早晨,当你要出门时,妈妈又是怎么做的?(穿好衣服,戴上围巾) 2妈妈是这样的关切我们,大雁、青蛙、小树和松鼠它们也有一位和你妈妈一样关切、爱惜他们的好挚友,是-(秋姑娘) 3想一想妈妈对我们的关怀,读好秋姑娘的信,齐读。 二让我们当一回秋姑娘,给好挚友写信,好吗? 1老师引读背诵 2学生看板书背诵 三练习说话 1秋姑娘还
2、有很多好挚友呢,你知道是谁吗? 2你们想当一回关切别人的秋姑娘,给好挚友写一封信吗? 3发枫叶形的信纸,让学生自由选择写信对象写信。可以用语言文字来写,也可以用画图的方式来写信。 4四人小组沟通写的信,选一位同学上台沟通。 5简洁讲评。 (设计思索:让学生将学习同生活紧密联系,在感受到秋姑娘对挚友的关怀后,用不同形式给自己的好挚友写信。从而达到对文本学习的延长和拓展。) 四课堂练习 1听写词语 秋天好挚友写当心山村全 2组词 生shng()升shng() 3背诵课文 秋姑娘的信 秋姑娘的信教学设计 洪上寄宿制中心小学宋秋霞 教学目标: 1、认知目标:理解由生字组成的词语,体会课文内容,相识秋去
3、冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文 2、实力目标:在理解字、词、句的过程中培育学生的视察想象、语言表达、创新等实力。 3、情感目标:懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学重难点: 理解字词句及课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学用具:多媒体课件 教学过程: 一、设置悬念,激发爱好 1、(出示枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(出示光秃秃的树干),睁开眼睛,你发觉了什么?你会怎么问呢? 出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了? 2、自由读,留意读准字音,读通句子。 3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出新奇、惊异的语气和
4、问句的读法。 4、范读自由读指名读齐读。 过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。 二、自我质疑,揭示课题 1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好挚友们写信。 自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。 2、指名读,进行自我评价与相互评价。 3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么? 4、反馈沟通:“片片枫叶”说明秋姑娘写的信许多:“好挚友们”是告知我们秋姑娘把信写给了谁。 5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读同桌互读,相互评价。 6、读了这句话,你还想知道什么? 过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习秋姑娘的信。板书课题:秋姑娘的信 三、品读结合,积累语
5、言 1、(播放课文录音)想:秋姑娘给哪些好挚友写信呢? 2、学生回答问题,师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。 3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小挚友打开书大声朗读,你最喜爱的信可以多读几遍。(学生自由读课文) 4、出示词语,检查学生读的状况。 、小挚友读得很仔细,你情愿为大家读秋姑娘写给哪位好挚友的信呢?(依据学生的回答,随机教学其次至五自然段) 学习其次自然段 1、指名读,说说你读懂了什么?供应句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘让它们()。 2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书:南去 3、师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上肯定会遇到许多危急与困难,所以秋姑娘
6、让它们多加当心。 4、你觉得秋姑娘怎么样? 5、指导朗读:指导体会读出关切、爱护的语气。指名读范读指名读齐读。 学习第三自然段 1、指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样。 2、沟通读懂的与不懂的地方。 理解:冬眠 冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓) 师:小挚友知道的课外学问可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读:冬眠 3、师:你能用这样的话说说吗?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘让它()。 4、指导朗读:读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读 反馈第四自然段 1、指名读,用自己的话说说读懂
7、了什么? 2、沟通不懂的地方,小组间相互补充,老师适时点拨。 板书:打算食品 3、理解:足够 想想小松鼠会打算哪些食品呢?(松子、松果、花生)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读:足够 4、指导朗读:把体会到的用朗读表现出来。指名读引读小组竞赛读。 反馈第五自然段 1、读一读,沟通。板书:给小树裹上“冬衣” 2、出示课文插图,视察山村孩子为小树裹“冬衣”。 3、竞赛读用自己喜爱的方式读。 四、拓展说话,内化语言 1、秋姑娘还会给哪些好挚友写信呢?用“一封写给(谁),(怎么样)。”的句式说一说。 2、小组练说指名说。 3、是呀,秋姑娘给那么多的好挚友写信,难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段
8、。 六、齐读全文,升华情感 这篇课文多好玩呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐) 七、小结 秋姑娘不但人美,心灵也很美,她关切挚友、照看挚友,多好的人呀,你喜爱她吗?秋去冬来,冬爷爷立刻要来到了,秋姑娘也放心地走了,让我们再一次和秋姑娘深情地打个招呼吧! 生:秋姑娘再见! 附板书: 秋姑娘的信 大雁多加当心 青蛙盖好被子 松鼠打算食物 山村孩子给小树裹“冬衣” 秋姑娘的信 7、秋姑娘的信 教学内容:7秋姑娘的信 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音,学会本课6个生字,两条绿线内的9个字只识不写,相识2种笔画。理解由生字组成的词语。 教学重难点: 理
9、解课文内容,相识秋天的一些特征,懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学打算:教学打算:生字卡片课文重点语句 课时支配:两课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 学会本课6个生字,两条绿线内的9个字只识不写,相识2种笔画。理解由生字组成的词语。 教学过程: 一、导入新课 1、谈话导入:什么季节快要来拉?我们今日就来学习一篇关于秋天的课文。 出示课题,指名读,教学“秋”的读音 齐读课题 2、读了这个课题,你们想知道什么? 二、初读课文 1、自由读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。 我的非常钟 2、学习生字词 出示生字词秋姑娘好挚友写信当心生病山村全食品 裹上(带拼音) 指名读,正音,留意区分后鼻音
10、前鼻音 开火车读 去拼音齐读 3、把生字词带入课文,自由读 4、分段指名读,刚好纠错 秋姑娘都把信写给谁拉?信里都写了什么?我们下堂课接着学习 三、学习生字 1、复习生字读音 2、教学两个新笔画卧钩和撇点 3、自由探讨如何记忆字形 4、师提示 秋:禾字旁最终一笔为点 生:一竖写在竖中线上 村:木字旁最终一笔为点 朋:左右要留意对称 5、师范写:朋秋好心 6、生按笔顺图描红 其次课时 一、复习检查生字 出示生字词秋姑娘好挚友写信当心生病山村全食品 裹上(不带拼音) 四人小组相互检查,纠错 齐读全文 二、精读课文 1、指名读第一自然段。 说说你知道了什么? 能读好吗? 2、学习25自然段 自由读,
11、边读边想,秋姑娘给好挚友的信都写了什么啊? 出示插图 引导学生看图说出信的内容 小挚友,秋姑娘写了那么多信,你能从中感受到什么? (小组探讨沟通:秋姑娘对挚友无微不至的爱护和关切。) 秋姑娘多么细心啊,这么关切她的好挚友,你能读好这些信吗? 指导读出关切的语气 竞赛朗诵,尝试背诵。 3、老师引:咦,树上的枫叶都到哪儿去了? 学生齐读第七自然段。 指导读出欢愉的语气,表达对秋姑娘的赞美。 三、总结课文 我的非常钟 1、学习这篇课文之后,你有什么收获? 2、你们再想想秋姑娘还会给谁写信呢?写些什么呢? 小组探讨、沟通 3、尝试背诵 四、实践活动 1、采集几种落叶,说说它们的形态和颜色。 小组探讨、
12、沟通 2、课后制作落叶书签和标本。 五、作业 填上合适的词 ()的枫叶()的青蛙()的松鼠 ()的大雁()的孩子()的秋姑娘 板书设计: 7、秋姑娘的信 大雁南去 松鼠冬眠 青蛙打算食品 山村孩子给小树裹“冬衣” 一封写给(谁),(怎么样)。 才智瞬间: 秋姑娘的信 教学设计 7、秋姑娘的信 教学内容:7秋姑娘的信 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音,学会本课6个生字,两条绿线内的9个字只识不写,相识2种笔画。理解由生字组成的词语。 教学重难点: 理解课文内容,相识秋天的一些特征,懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学打算:教学打算:生字卡片课文重点
13、语句 课时支配:两课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 学会本课6个生字,两条绿线内的9个字只识不写,相识2种笔画。理解由生字组成的词语。 教学过程: 一、导入新课 1、谈话导入:什么季节快要来拉?我们今日就来学习一篇关于秋天的课文。 出示课题,指名读,教学“秋”的读音 齐读课题 2、读了这个课题,你们想知道什么? 二、初读课文 1、自由读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。 我的非常钟 2、学习生字词 出示生字词秋姑娘好挚友写信当心生病山村全食品 裹上(带拼音) 指名读,正音,留意区分后鼻音前鼻音 开火车读 去拼音齐读 3、把生字词带入课文,自由读 4、分段指名读,刚好纠错 秋姑娘都把信写
14、给谁拉?信里都写了什么?我们下堂课接着学习 三、学习生字 1、复习生字读音 2、教学两个新笔画卧钩和撇点 3、自由探讨如何记忆字形 4、师提示 秋:禾字旁最终一笔为点 生:一竖写在竖中线上 村:木字旁最终一笔为点 朋:左右要留意对称 5、师范写:朋秋好心 6、生按笔顺图描红 其次课时 一、复习检查生字 出示生字词秋姑娘好挚友写信当心生病山村全食品 裹上(不带拼音) 四人小组相互检查,纠错 齐读全文 二、精读课文 1、指名读第一自然段。 说说你知道了什么? 能读好吗? 2、学习25自然段 自由读,边读边想,秋姑娘给好挚友的信都写了什么啊? 出示插图 引导学生看图说出信的内容 小挚友,秋姑娘写了那
15、么多信,你能从中感受到什么? (小组探讨沟通:秋姑娘对挚友无微不至的爱护和关切。) 秋姑娘多么细心啊,这么关切她的好挚友,你能读好这些信吗? 指导读出关切的语气 竞赛朗诵,尝试背诵。 3、老师引:咦,树上的枫叶都到哪儿去了? 学生齐读第七自然段。 指导读出欢愉的语气,表达对秋姑娘的赞美。 三、总结课文 我的非常钟 1、学习这篇课文之后,你有什么收获? 2、你们再想想秋姑娘还会给谁写信呢?写些什么呢? 小组探讨、沟通 3、尝试背诵 四、实践活动 1、采集几种落叶,说说它们的形态和颜色。 小组探讨、沟通 2、课后制作落叶书签和标本。 五、作业 填上合适的词 ()的枫叶()的青蛙()的松鼠 ()的大
16、雁()的孩子()的秋姑娘 板书设计: 7、秋姑娘的信 大雁南去 松鼠冬眠 青蛙打算食品 山村孩子给小树裹“冬衣” 一封写给(谁),(怎么样)。 才智瞬间: 秋姑娘的信教学设计 教学目标: 1、认知目标:理解由生字组成的词语,体会课文内容,相识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文 2、实力目标:在理解字、词、句的过程中培育学生的视察想象、语言表达、创新等实力。 3、情感目标:懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学重难点: 理解字词句及课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学用具:多媒体课件 教学过程: 一、设置悬念,激发爱好 1、(出示枫叶图)
17、秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(出示光秃秃的树干),睁开眼睛,你发觉了什么?你会怎么问呢? 出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了? 2、自由读,留意读准字音,读通句子。 3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出新奇、惊异的语气和问句的读法。 4、范读自由读指名读齐读。 过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。 二、自我质疑,揭示课题 1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好挚友们写信。 自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。 2、指名读,进行自我评价与相互评价。 3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么? 4、反馈沟通:“片片枫叶”说明秋姑
18、娘写的信许多:“好挚友们”是告知我们秋姑娘把信写给了谁。 5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读同桌互读,相互评价。 6、读了这句话,你还想知道什么? 过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习秋姑娘的信。板书课题:秋姑娘的信 三、品读结合,积累语言 1、(播放课文录音)想:秋姑娘给哪些好挚友写信呢? 2、学生回答问题,师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。 3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小挚友打开书大声朗读,你最喜爱的信可以多读几遍。(学生自由读课文) 4、出示词语,检查学生读的状况。 、小挚友读得很仔细,你情愿为大家读秋姑娘写给哪位好挚友的信呢?(依据学生的回答,随机教学其次至五
19、自然段) 学习其次自然段 1、指名读,说说你读懂了什么?供应句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘让它们()。 2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书:南去 3、师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上肯定会遇到许多危急与困难,所以秋姑娘让它们多加当心。 4、你觉得秋姑娘怎么样? 5、指导朗读:指导体会读出关切、爱护的语气。指名读范读指名读齐读。 学习第三自然段 1、指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样。 2、沟通读懂的与不懂的地方。 理解:冬眠 冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓) 师:小挚友知道的课外
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