北师大《冬冬读课文》优质教学设计.docx

《北师大《冬冬读课文》优质教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大《冬冬读课文》优质教学设计.docx（68页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北师大冬冬读课文优质教学设计冬冬读课文 教学目标 1.驾驭本课要求相识的12个生字和要求会写的8个生字。 2.能够将课文读正确，并在此基础上读流利。 3.通过读课文，使学生学会擅长发觉他人的特长，勇于适时地赐予赞扬和激励，从而形成将来立足社会的一种生存实力。 4.使学生真正懂得观赏你、信任你、激励你、帮助你的人，才是挚友。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，你们知道什么样的挚友才是真正的挚友吗？(尽管学生的年龄小，但是他们对挚友已经有了自己的感知，因此让学生结合自己的相识进行沟通，感知挚友的含义。) 丁丁和冬冬也是一对好挚友，他们之间发生了什么故事呢，今日我们就来学习冬冬读课

2、文。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，将遇到的问题随时标出来。 2.同位沟通遇到的问题。 （放录音，学生留意生字的正确读音，可以小声跟着读一读。） 3.（出示生字屏幕）这些生字，许多同学已经相识了，那就来当小老师领读。 4.这些生字你喜爱哪个字，运用什么好方法很快记住了？（在学生已经读准字音的基础上，引导学生分析记忆字形） 5.现在困难解决了，读课文就有了自信，谁能充溢自信地来读课文。（指名分段读课文） 6.自由练读课文，把读不好的句子多读几遍。 三、感悟评价，沟通朗读 1.小声读课文的第一、二自然段，想一想冬冬是一个怎样的孩子？(学生通过读课文，结合详细的句子感知课文内容

3、，然后借助评价使学生加深对课文的理解，指导学生学会边读边想的读书方法。) 2.丁丁又是一个怎样的孩子呢？请小组同学读读课文的第三、四自然段，结合丁丁说的话进行评价。留意每自己的看法。（让学生合作学习，赐予每个学生发言的机会，同时对这部分内容学生结合丁丁说的话绽开探讨，有内容可说，避开了小组合作的形式化。） 3.现在的冬冬心里会想什么呢？有什么表现呢？（引导学生针对课文的内容想像冬冬的表情、语言。） 4.谁想成为现在的冬冬来读课文？（促使学生能充溢自信地大方地读课文。） 5.现在请你说说你对挚友有了什么新的相识？ 四、探讨沟通，拓展练习 穿插语文天地的练习。小组探讨，挚友有困难的时候，你怎样表示

4、你的关切？（通过小组的沟通探讨，使学生“心中有他人”，知道应关切、体谅别人，并知道一些表示关切的详细切实的行为。） 五、嬉戏识字，以趣促动 “我说你对”识字嬉戏：老师做出示范后，小组长带领小组成员完成。（借助嬉戏，巩固识字） 其次课时 教学目标 1.通过练习书写本课的生字，使学生能够进一步巩固生字。 2.养成正确的写字姿态，书写时做到仔细视察，书写美丽。完成“这”字的练写。 教学过程 一、复习 出示生字卡片： 1.“开火车”读。（进一步巩固字音） 2.练习组词。（敏捷运用词语） 二、畅所欲言 说一说生活中你是怎样对待挚友的，或挚友给了你什么帮助？（这个设计，一方面帮助学生回顾课文内容，一方面加

5、深学生对挚友的相识，训练表达实力。） 三、学习书写生字 将生字全部贴在黑板上 1.细致看看可以把哪几个生字放在一起记？（引导学生分类记忆，可以将带有言字旁的放在一起记。“读”和“请”都要说话，所以是“言”字旁。） 2.教“走之旁”。相识了“走之旁”之后，可以将“这”和“文”放在一起运用加偏旁的方法来记忆。 3.老师范写。强调“走之旁”的写法。“师”是左右结构的字，左小右大，留意竖撇的写法。“红”是左右结构的字，左边是绞丝旁，右边是工人的“工”，留意绞丝旁的写法。 4.让学生自己视察田字格中的字，然后练习书写。老师巡察刚好赐予评价。 四、完成语文天地中“描一描，写一写” 五、布置作业 抄写生字词

6、语，选一个词语写一句话。 冬冬读课文 挚友教学内容：学习以“挚友”为主题的两篇课文和一首古诗，两项综合活动，和识字、写字、造句等基础学问的训练，并且通过讲故事发展学生的想象力。教学目标：1。识字27个，写字16个。学习足字旁、双人旁、走字旁、走之儿，自己填偏旁表。2能正确运用“再、也、又”。3熟读冬冬读课文和池塘边的叫声回答课后问题。背诵赠汪伦。4培育学生敬重挚友，爱挚友的美德。教学重点：能正确读、认个生字，正确书写个字。熟读课文，理解课文内容，体会友情的美妙与珍贵。教学难点：识字、写字，理解课文内容。教具打算：小黑板、生字卡片、挂图。教学时间：课时。第一课时冬冬读课文教学目标：1。熟读课文，

7、理解课后问题。2识字12个，能正确读、认。教学重点：熟读课文，理解课文，识字。教学难点：理解课后题。教具打算：识字卡片教学过程：一导入新课。同学们你有挚友吗？挚友之间应当怎样相处呢？这节课我们来学习冬冬读课文。二初读课文，学习生字。1师范读课文，生圈出不相识的字。2生自读课文，互教互学生字。3读课文，把生字的颜色设定为红色。（1）请几位同学读生字。（2）找诞生字的“邻居”，他们还能与谁做挚友？（3）探讨沟通记生字的好方法。（4）出示由生字组成的词语，检查生字状况。4小组合作读课文，看别的小挚友读得准不准。三再读课文，理解课文内容。1指名读课文。2标出自然段。3分段读课文。4探讨：当冬冬读不下去

8、时，丁丁是怎样做的？他为什么这样做？5师总结：真正的挚友是相互关切、相互敬重、相互帮助。6指导朗读。留意丁丁说的那句话：老师，让冬冬再读一遍，好吗？是一句恳求句，要读出恳求的语气。7朗读课文。四巩固复习。1找挚友嬉戏。2联系实际想一想，看到同学有了困难，或犯了错误，自己是“笑”的人，还是同学的挚友呢？写在练习本上。五课堂总结：这节课我们学习了什么？你明白了什么道理？板书设计：冬冬读课文读胆害越脸喜教室遍鼓勇掌读课文胆子胆怯越读越小脸红喜爱教室一遍志气鼓掌其次课时冬冬读课文教学目标：学习写字。教具打算：小黑板。教学过程：一复习导入。3指名读课文。2读词语。读课文胆子胆怯越读越小脸红喜爱教室一遍志

9、气鼓掌二学习写字。1出示要写的字：读课文师请红站这2齐读生字。3相识“辶”4指导“这”字，用红笔标出走之儿旁，走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍，强调走之儿后写。学生描红。5“课、读、请”这三个字都是什么旁？小组内说一说怎样记住这三个字。6学生在田字格里练写。7评比。三课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很仔细。板书设计：冬冬读课文读课文师请红站这翠鸟(北师大教学设计) 教学目标 1、会认15个生字，会写13个生字。了解翠鸟的外形特点及生活习性。 2、有感情地朗读课文，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作灵敏的句子。背诵自己喜爱的部分。 3、感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动

10、物和谐相处的意识，激发学生宠爱动物，酷爱大自然的思想感情。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点 1、运用综合识字方法学会本课的15个生字，会写13个生字。 2、通过学习课文对翠鸟外形和行动的描写，体会翠鸟外形特点和动作灵敏之美，学习作者的视察依次和方法。 教学难点 1、学习课文的同时感悟翠鸟的美及人类要爱惜、爱护鸟类的道理。 2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对鸟的宠爱之情。 建议本课教学3课时。 拓展习题 一、在括号里填上适当的词。 （）的羽毛（）的眼睛（）的衬衫 （）的花纹（）的翠鸟（）的小鱼 二、在

11、括号里用“”选出正确的字。 1、老（鱼渔）告知我，翠鸟住在陡峭的石（壁璧）上。 2、尽管它这样机智，还是难（以已）逃脱翠鸟（锐悦）利的眼睛。 3、翠鸟鸣声清（翠脆），爱（贴粘）着水面疾飞。 三、依据课文内容填空，并回答问题。 翠鸟（）苇秆，像箭一样（），（）小鱼，（）水面往远处（）。 这句话叙述了翠鸟的什么活动？呈现了它的什么特点？ 。 四、你最喜爱什么鸟？请你也来写一写自己喜爱的小鸟吧。 翠鸟教学实录片段 教学过程： 师：老师对“翠鸟”的“翠”很感爱好，不知道这个“翠”什么意思？小挚友查查字典看。 生：“翠”的意思是“绿色”。 师：那翠鸟是不是只有一种颜色绿色呢？大家读一读课文，找一找有关句

12、子。 生：我从课文的其次自然段知道翠鸟的颜色不是只有一种，而是有许多种，是很艳丽的。 （生读其次自然段）板书：艳丽 师：“艳丽”是怎样的？ 生1：艳丽就是有许多种颜色，不是只有一种。 生2：艳丽就是颜色很惹眼，很明丽。 生3：艳丽就是别人一看就喜爱的，很吸引别人的颜色。 师：对呀，那么，翠鸟身上究竟有哪些颜色那么艳丽呢？把描写颜色的词用你喜爱的符号标出来。 探讨后师板书：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色 师：翠鸟身上有那么多颜色，为什么人们要叫它翠鸟呢？ 生1：我知道了，因为翠鸟只有头上有一点橄榄色，腹部有点赤褐色，其他的都是翠绿色和浅绿色，所以叫它翠鸟。 生2：因为翠绿色和浅绿色都是绿色，翠鸟

13、身上绿色最多，所以叫它翠鸟。 师：对呀，翠鸟身上的颜色以绿色为主，还有橄榄色和赤褐色，美丽吗？喜爱它吗？那么把你喜爱翠鸟的语气读出来，试试看。 师：我们来探讨一下作者的写法，读一读“学习提示”。 师：你知道了什么？ 生：其次自然段是用先总起后分述的方法写的。 师：请你读一读总起句。 师：你认为这个句子的关键词是什么？ 生1：特别 生2：不是“特别”，应当是“艳丽”。 师：为什么？ 生2：因为后面的几句话都是写翠鸟的颜色特别艳丽的。 师：后面的几句话都属于哪个部分？ 生：分述部分。 师：请三位小挚友把分述部分的三句话读一读。 师：大家发觉了什么？ 生1：我发觉这三句话是写翠鸟的三个部分。这三个部

14、分是头上、背上和腹部。板书：头上、背上、腹部 生2：我发觉作者把“翠鸟的颜色特别艳丽。”这句话写详细了。 师：我们来一起读一读这几句话，想想你还发觉了什么？ 生1：我发觉“绣满”这个词用得很好。可以看出翠鸟头上翠绿色的花纹有许多，所以用“锈满”这个词。 生2：我发觉“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”这几个词用的好，说明翠鸟身上的颜色很美丽。 生3：我发觉这三个句子都是比方句。 师：真了不得，你是怎么看出来的？ 生3：这里把翠鸟“头上的羽毛”比作“橄榄色的头巾”，把“背上的羽毛”比作“浅绿色的外衣”，把“腹部的羽毛”比作“赤褐色的衬衫”。 生4：我发觉作者把翠鸟当成人来写了，只有人才有“头巾”、

15、“外衣”和“衬衫”。 师：你从这里体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？ 生1：我从这里知道了作者很喜爱翠鸟，才把它当作人来写了。 生2：我感觉作者把翠鸟当成了挚友，他对翠鸟有很深的感情。 师：作者很喜爱翠鸟，你喜爱翠鸟吗？（生齐：喜爱）你把你喜爱它的感觉读出来。 师：翠鸟除了颜色很可爱外，还有什么也很可爱呢？读一读第一自然段。 师：你觉得翠鸟还有什么也很可爱？ 生1：我觉得它“小巧玲珑的身子”、“透亮敏捷的眼睛”和“一张瘦长的嘴”很可爱。 生2：我觉得它“红色的小爪”很可爱。 生3：我觉得“紧紧地”这个词用的好，因为它怕掉下来，在为捉鱼做打算。 师：它为什么喜爱停在水边的苇秆上呢？ 生：因为它

16、要捕鱼。 师：所以你发觉了什么？ 生：我发觉翠鸟“小巧玲珑的身子”、“透亮敏捷的眼睛”和“一张瘦长的嘴”都对捉鱼有好处。 师：所以它有一个外号叫钓鱼郎，又叫鱼狗。 师：看图，你能看着图向大家介绍一下翠鸟吗？ 小学语文一年级教案冬冬读课文教学资料 教学目标： 学问目标： 相识本课12个生字和一多音字“教”，会用生字口头组词、扩词及选词语造句。 实力目标： 1、能正确流畅地朗读课文，理解课文内容并能回答课后问题。 2、能学会看上下文猜字的方法。 情感目标：培育学生敬重挚友，爱挚友的美德。 教学重点，难点： 相识12个生字，正确流畅地朗读课文，了解课文内容。 教学方法：自主、合作、探究 教学打算：生

17、字卡片，课文插图 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、小挚友，同学之间应当怎样相处？今日的课文会给你一点启示。 2、板书课题冬冬读课文 3、学生齐读课题。 二、初读课文，相识生字 1、自由读课文，划出不相识的生字。（用猜一猜，问一问的方法解决生字。） 2、老师范读课文，让学生留意生字的读音及难读的句子，（让学生评价，老师读的优点和不足的地方） 3、再读课文，留意把生字的读音读准（老师巡察） 4、同桌互读课文，解决读不通的句子，（相互评价） 5、指名读课文，在班内绽开朗读竞赛（师生评议） 6、老师检查学生认读生字的状况 （1）出示生字卡片，指名读，齐读。（读后把生字贴到黑板上） （2）让学生

18、利用多种形式认读生字 （3）指名让学生读生字并口头用生字组词、扩词、造句。再找出课文中有关带生字的句子读一读 （4）让学生做“猜字”的“嬉戏”。 三、细读课文，了解课文内容。 1、让学生再读课文（把每句话读正确）老师巡察 2、让学生读自己喜爱的句子（先自由读、再指名读）师生评议 3、分组读课文，并探讨以下问题 （1）当冬冬读不下去时，丁丁是怎样激励他，帮助他的？ （2）他为什么这样做？ 4、各小组汇报探讨状况，（集体评价） 5、全班齐读课文 四、小结：总结本节课学习的内容。 1，学生谈收获。 2，学生自评，互评。 五，布置作业：把课文读给家长听。 板书设计： 冬冬读课文 胆小声低 同学笑读不下

19、去丁丁激励声音好听洪亮 大家鼓掌 教学反思： 其次课时 教学目标： 学问目标： 1、正确书写本课8个生字，学习新偏旁“走之儿” 2、正确、流利有感情的朗读课文。 实力目标：提高理解课文的实力。 情感目标： 通过学习使学生从中体会到友情的美妙与珍贵，培育敬重挚友、爱挚友的美德。 教学重点、难点： 正确书写八个生字，正确流利有感情的朗读课文。 教学方法：合作、自主、探究 教学打算：田字格小黑板 教学过程： 一、创设情景、导入新课 上节课，冬冬读课文的声音又好听又洪亮，这节课你情愿学冬冬读课文吗？ 二、复习： （1）指名读课文。（师生评议） （2）指名读生字。（中、差、生） 三、新授： （一）有感情

20、的朗读课文 1、让学生自由联系有热忱地朗读课文 2、老师指导学生有感情地朗读课文 （1）重点指导丁丁说的那句话“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”这是一句表示恳求的典范句，要读出恳求的语气来。 （2）老师先范读这句话，再让学生仿照读。（并教化学生把这句话用在生活中） 3、指名有感情的朗读课文或读自己喜爱的句子，（学生评价、老师激励） 4，齐读课文 （二）学写生字 1、用小黑板出示田字格中生字，指名读，齐读。 2、指名让学生用生字口头组词，扩词，造句。 3、引导学生视察田字格中生字的占格位置。 4、小组探讨生字的笔画笔顺，并说说是怎样记住每个生字的。（师巡察） 5、老师重点知道“这”和“读、课、请”

21、这四个字。 A、指导写“这”字。 （1）写“这”字时，老师可用红笔标出“走之旁”，再向学生说明它的名称。 （2）用手指在桌面上写“走之儿” （3）结合G中的“这”字提前进行描红书写，书写“这”字时要留意后写“走之儿” B、“读，课，请”这三个字可请学生列出一个偏旁表，在小组内说一说分别怎样记住这三个字 6、学生在田字格中写生字（老师巡察，个别辅导） 7、小组内展示学生写的字并相互评价 四、布置作业：把生字抄写三遍 五、课堂小结：学生谈收获 板书设计： 冬冬读课文 读课文师 请红站这 一年级下册语文冬冬读课文教案 教学目标： 1用自身喜爱的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发

22、同学学习汉字的爱好。 2在熟读课文的基础上，体会友情的美妙与珍贵，培育敬重挚友、爱挚友的美德。 3发展与人合作的参加意识和组织语言和动手的实力；在扮演中培育同学的创新精神、求异思维和想象力。 教学重点、难点： 理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的挚友，培育敬重挚友、爱挚友的美德。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入课题。 今日老师给小挚友们带来了一首特别好听的歌曲，想听吗？（想）细致听，歌中唱的什么？（放MTV找挚友，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲挚友的课文冬冬读课文。 由于本篇课文较平实，没有同学喜闻乐见的卡通动画、生动好玩的故事情节，所以同学可能对它不

23、太感爱好。于是我从同学熟识、宠爱的歌曲找挚友入手，使同学在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，相识“读课文”三个生字。 二、初读课文，探究识字。 （一）初读课文，了解内容。 1同学尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不相识的字用自身最喜爱的方式解决。 2同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互沟通、解决。 3小组间合作读。（同学依据自身意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。） 4汇报沟通读。（谁读得最棒？你能把自身喜爱的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学仔细听，听后评一评。） 在这一环节中，我把同学的主要活动放在“读”上，指导同学试读、同桌读、小组读、指名

24、读等，给每个同学充分的读书时间。在反复读的活动中，同学对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用同学互评、自评手段，指导同学养成仔细倾听、擅长发觉他人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自身与他人作比较，进行隐性的自我评价。 （二）识字教学。 （课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？ 1摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找挚友”（用喜爱的字组词或说话）。 2集体沟通识字好方法。 你都记住了哪些字？把你的好方法说给同学听听。 “读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？ 你能用什么好方法记住“站”、

25、“这”两字？这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、沟通识字方法） 3出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。（在肯定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。） 4小组合作“叠高楼”，巩固生字的驾驭状况。 生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感看法价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采纳了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等嬉戏识字法，同学以极大的爱好参加识字嬉戏，个个迫不和待、跃跃欲试，培育了同学学习汉字的爱好，达到了预期目的。 三、理解读文，拓展练习。 （一）理解课文。 1师：这课的生字大家都相识了，课文

26、确定能读得更好。 2自由读、指名读。（做到精确、流畅地读） 3合作沟通：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。 4沟通、汇报。（因为其他同学不懂得敬重同学，不知道这样做会使冬冬很难过。假如是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁静静地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很嘹亮、很顺当地读下来；我） 5联系实际探讨：当你遇到困难时你会怎样想？他人取笑你你有何感受？当你的挚友有了困难，自身是“笑”的人，还是做她的挚友？你是怎样做的？ 从同学身边实际动身，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得挚友间应当相互观赏、相互信任、相互激励、相互帮助，要擅长发觉他人的优

27、点，勇于适时地给人赞扬和激励，培育同学敬重挚友、爱挚友的品质。 6指导有感情地读。 （二）拓展练习。 1你能仿照这个例子说句话吗？ “老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，_，好吗？”“_，_，_？” （仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”） 2汇报沟通所编句子，评一评谁编的最好。 3生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？ 把课本学问与生活外延相结合，在同学的发言中使他们意识到向他人恳求、发问时应用礼貌、虚心的语气。 4课堂内外的延长：自由组合扮演课本剧冬冬读课文或以“挚友”为主题的小品。 其次课时 一、回顾、导入。 二、课本剧的扮演。 1小组为单位扮演课本剧或

28、小品。（在扮演中激励同学的创新精神。） 议一议：冬冬的心情改变同学发笑时；得到帮助时。 想一想：自身遇到困难时你希望他人怎样做？ 体验情感，联系自身的实际说一说：真正的挚友应是怎样的？ 扮演这一环节充足调动了同学学习的主动性，体现了同学思维的创新性，最大限度地激发了同学参加学习的热忱。通过扮演、探讨，使同学更加深化地理解这篇课文所告知我们的道理（不要求同学谈得很深），并引导同学从生活实际中发觉对挚友应当真诚，要敬重挚友、爱挚友的道理。 2评比优秀。褒扬构思新奇，有独立见解、创新意识的小组和个人。 三、学习写字。 1出示生字。2男女生分读、齐读。3视察生字，书空自身喜爱的字的写法。 4代表发言或

29、到黑板上板演、沟通。（老师留意发觉问题和时订正解决） 5你认为怎样写“这”字会更美丽？（走之儿的横捺比较难写，指导同学用手指在桌面上多连几遍，然后描红。） 6同学各自由田字格中练习写字。 给同学自主探究的时间与空间，让他们学会视察字的间架结构，培育视察实力。指导书写时，留意随时订正同学的执笔方法和写字姿态，重视培育良好的书写习惯。和时褒扬仔细书写的同学。 四、课堂总结，课外延长。 1学了这一课有何收获？ 2擅长发觉挚友优点，动手制作“挚友卡片”。 3找挚友乐曲中结课。 北师大版一上早操优质教案 教材简析： 早操是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨蒸蒸

30、而上的景象描绘出来。 本课支配了9个要求能认的字：早、起、去、叶、做、操、飞、生、跑。6个要求会写的字：小、去、在、叶、飞、生。引导学生拼读、听读识字。 这是一篇陶冶孩子情操、培育识字实力的好文章。 教学目标： 1.借助汉语拼音读熟、读懂韵文早操，养成早起熬炼的好习惯。 2.引导学生采纳拼音、听读法识字，能用字组词。 3.驾驭新笔画，学习先中间后两边的写字规则。能精确、工整地书写6个生字。 4.培育自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。 教具打算： 1、录音带苗岭的早晨。 2、自制风景画一张。 教学过程： 一、情景导入 1、同学们，早晨是一天中空气最清爽的时候，老师想带你们去一个好地

31、方，你们想去吗? 2、出示图片，听音乐感知韵文内容。 (1)放音乐苗岭的早晨。 (2)出示图片，边听边看30秒钟。 老师渲染：看!太阳和鲜花在向我们欢乐，小草和绿叶在向我们招手。在美 好的早晨，你最想做什么?引导学生自由表达自己的想法。 (设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引学生留意，唤起学生爱好的作用。自由表达感受，给学生供应了特性发展的空间。) 1、我们的语文书上有一首儿歌早操，它号召大家早晨熬炼身体。我们就来一起读一读吧。 2、板书：早操。 二、学习儿歌早操 (一)复习拼音： 今日，我们学过的复韵母也来观赏这早上的美景了，你还相识它们吗? 出示红花卡片：aieiui

32、aoouiuieueer 自由读齐读 (二)读课文，学生字。 1、打开书第39页，做好指读姿态 要求：请你借助拼音读儿歌，遇到不相识的字，在下面点点儿。 指名读，评价指名带读同桌检查读自由读。 2、这首儿歌同学们读得真好!老师想做个考官，考考你们能不能相识儿歌中的词语。 课件出示： 绿叶做操小学生起得早 跑来跑去飞来飞去滚来滚去 自己试读指名读带读齐读 3.课件演示：擦掉熟字，只留生字。 早起去叶做操飞生跑 慢速指读快速指读齐读 课中嬉戏。 (三)老师信任同学们会越学越精彩。现在，我想接着考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不怕? 1、出示生字卡，会读的同学大声读。 2、请同学用“早、去、起、

33、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”练习说话。 3、同学互读生字，谁读会了就嘉奖给他一朵大红花。 (学习生字有梯度。小组合作学习设计了相互评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发觉别人的优点的作用。) 4、嬉戏巩固： (1)对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面并读一遍。 (2)猜字嬉戏。 (四)了解课文内容。 1、自己出声读课文，看看在这漂亮的早晨，谁出来做操了? 依据学生回答贴图片：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生 2、女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操? (绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下) 3、男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的? (出示词条：

34、滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去) 4、你还能说出几个“()来()去”的词吗? 5、课件出示：连线练习 小露珠跳来跳去 小鸟儿跑来跑去 小蜜蜂滚来滚去 小学生飞来飞去 6、贴图片嬉戏： 把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到相应的位置。 (五)练习有语气地朗读课文。 抛硬币教学设计(北师大版) 具体介绍： 教学内容：义务教化课程标准试验教科书(北师大版)二年级上册第92-93页。 学问目标学问目标：在嬉戏活动中体会事务发生的可能性及其大小，并进一步体会到有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的。形成一些解决问题的策略。 实力目标：培育学生对日常生活中事务的推断实力、解决实力及学生间合

35、作实力。 情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培育学生主动探究和思索的习惯。 教学重点：体会事务发生的可能性的大小。 教学难点：依据试验结果得出合理的结论。 教学打算： 1、CAI课件。 2、分小组：2人一小小组，6人一大小组。每大组一个组长，一个助手。 3、每两人打算一个硬币。 4、每小组一个罐子，罐里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球），每组两张统计表（表1、表2）。 教学过程： 一、情境导入： 师：小挚友们，你们喜爱做嬉戏吗？ 有些嬉戏又好玩又有很多小隐私。今日我们就一起来做几个这样的嬉戏，好吗？ 你在嬉戏里能发觉它的小隐私，你就是最棒的啦！ 二、学习嬉戏，引导探究，

36、在嬉戏中发觉隐私。 嬉戏一：抛硬币 1、看课件，问：小挚友们在玩什么嬉戏？（抛硬币的嬉戏） 2、组织同学们玩抛硬币的嬉戏。 每人抛三次，与同桌说说你每次的状况。 3、指名汇报状况。（请多几位学生汇报） 我第一次是（）面朝上，其次次是（）面朝上，第三次是（）面朝上。 师：依据刚才几位同学的汇报，你想说些什么？ （引导小结：抛硬币落下后，正面、反面都有可能朝上） 师：请同学们想一想为什么会出现这些状况呢？ （引导小结：硬币只有两个面正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上。这就是抛硬币嬉戏的小隐私） 板书：有可能 嬉戏二：石头、剪子、布 1、课件演示小挚友们在玩“石头、剪子、布”的嬉戏） 2

37、、跟你的同桌玩一玩“石头、剪子、布”的嬉戏，猜5次，并说说每次结果有哪些可能。 1、指名汇报结果。（多请几位学生汇报） 师：依据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果，你能发觉这个“石头、剪子、布”嬉戏的隐私吗？ （引导学生回答：可能是我赢，可能是我输，可能我们平手。） 老师小结：猜的时候，赢、输、平手都是有可能的。这就是“石头、剪子、布”嬉戏的小隐私。 嬉戏三：摸球嬉戏 （一）师：现在每个小组的桌子上都有一个罐子，每个罐子里都有6个乒乓球，下面我们就来做一个摸球嬉戏。 1、请同学们听好竞赛要求： （1）、小组长做好记录（每一小组发有一张记录表，即表1），其他轮番摸球，每人摸一次。 （2）、助手帮

38、助小组长：要求摸球的时候，要闭上眼睛，一个同学摸完要做好记录，再放进去，另一个同学才可以起先摸。小组长做好记录，并统计好。 （3）、摸球的时候，不能争，也不能抢，更不能让球掉在地上。要有团结协作，相互谦让的精神。 2、学生以小组为单位做摸球嬉戏。 3、汇报结果。 师：请小组长汇报统计结果。 生1：我们小组摸到白球（）次，黄球（）次。 （依据汇报老师在在表格内填数） 4、让学生视察表格中各小组汇报的结果，发觉不同，想一想为什么？ （为学生留有时间思索） 2、请小组长把罐子的球全部倒出在透亮的缸里，举起让组员及其它同学看，再说一说为什么小组的结果会有不同。 3、以小组为单位汇报“发觉为什么不同”

39、如：我们小组有3个白球，3个黄球，所以我们有的摸到白球（2次白球），有的摸到黄球（4次黄球）。 我们小组全部都是白球，所以我们小组只能摸到白球（6次白球）。 我们小组全部都是黄球，所以我们小组只能摸到黄球（6次黄球）。 7、引导小结：有白球，有黄球，摸出1个球时，可能是白球，也可能是黄球 只有白球，摸出1个球时，肯定是白球，不行能是其它颜色的球。 只有黄球，摸出1个球时，肯定是黄球，不行能是其它颜色的球。 这就是摸球嬉戏的隐私。 板书：不行能 肯定 （二）学以致用。 1、回答教材第92页的问题。 2、完成教材第93页“连一连” （1）独立完成。 （2）小组沟通看法、想法。 （3）指名汇报，全班

40、沟通 还有另一种说法吗？ 如：调皮的10个黄球，摸出1个球，肯定是黄球，还可以说“不行能是白（或其它的颜色）球。 嬉戏四：数字转盘 1、师：这里有个数字转盘，我们来玩“转一转、比一比”的嬉戏。 2、请听规则：看老师转两转，请你把转到的数字填在你的表2上。 留意：转第一次就要立刻把第一次转的数填在其中一个数位上，再转到其次个数时就填在另一个数位上，然后跟你的同桌比一比，看谁的数大，谁就赢了。比三次。 3、老师有针对性地选数转，学生比较。 （课件演示：老师点击那个数指针就转到那个数） 如选择：46 38 79 4、师：说一说你能获胜的策略（方法） 指名回答 小结：在转数的过程中，第一次转到大的数（如7、8、9）就把它放在十位上，假如第一次转到小的数（如0、1、2、3、4）就把它放在个位上，这样取胜的可能性就会更大。 三、联系生活实际，感受数学就在我们身边。 师：在我们的生活中，也有很多可能性的问题